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2022小学语文教案小学语文教案范文汇总9篇 作为一名教职工，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 小学语文教案 篇1读着课题，浓郁的桂花香气便在鼻翼唇齿间充满，纷纷扬扬的桂花香雨在脑海眼前散开，引发了多少美妙的遐想，读着课文，和作者一起沉醉在童年的美妙回忆中，喜爱桂花的迷人香气，难忘帮大人摇桂花、收桂花的欢乐情景，也就理解了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却又时时想起家乡童年时代的摇花乐和桂花雨。慢慢的，作者的思乡情便也像桂花的香气一样溢满字里行间，也久久萦绕在我们的心头，且引得我们浮想联翩。怀念家乡的纯朴情感，留恋童年的纯真童趣，这些情感都集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清爽、舒缓，在娓娓道来中透露出作者丰富而真挚的情感，给人以美妙的享受和情趣熏陶。桂花是芳香的，桂花雨是漂亮迷人的，而家乡童年时代的“摇花乐”更是令人难以忘怀的记忆。虽然阵阵桂花已如雨般摇落了，美妙的童年时间也已一去不复返，但对童年的怀念、对家乡的思念却是恒久也抹不去的。就让我们在作者回味摇花前的期盼，摇花时的欢乐，摇花后的喜悦中，一起重温段美妙的时间，体验那种美妙的情感。选编本课的意图，一方面是为了接着培育学生分清文章主次的实力，理解课文内容，另一方面是激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的酷爱，培育酷爱生活的情趣。、相识个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象课文描述的情景。、通过自读自悟和与同学沟通，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。、培育酷爱生活的情趣和酷爱家乡的思想感情。抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。课时。依据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，或者回忆自己的儿时趣事，丰富他们的感情体验。一、联系上文，激发情感学习了上课梅花魂，透过一位身在异国的华侨老人对唐诗宋词的宠爱，尤其是对一幅墨梅图的格外疼惜，以及对孩子的谆谆训诲和殷殷期盼，深深激起了我们的爱国之情。下面，老师带来了王维的一首诗：“君自家乡来，应知家乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？”里面也提到了梅花，它表现的又是怎样一种感情呢？（出示诗歌）学生自由吟诵诗歌，沟通体会。小结：诗人漂泊他乡，通过心系家乡窗前的梅花，含蓄地表达了自己的思乡之情。而在不少文章中，通过对某样事物的描写同样能传达人物的情感。今日，我们就来学习一篇桂花雨，聪慧的同学们肯定猜出了课文主要写的是桂花，那它又表达了什么感情呢？让我们一起走进课文吧。结合所学课文和已有的学问积累，迁移学习方法，自主阅读，自行体会，能调动学生的阅读主动性，提高学生的阅读实力。二、初读课文，体会情感学生带着阅读任务，自由朗读课文，边读边体会作者借桂花表现了怎样的感情，并划出有关词句。反馈沟通：、“中秋节前后，正是家乡桂花盛开的季节。”、“我念中学的时候，全家到了杭州。”、“可是母亲说这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”、“于是，我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”（从这些句子，体会到课文表现了对家乡和童年生活的怀念之情。）精彩的课文是生活的缩写。对它的干脆造访和叩问就是一种极大的华蜜。学生直奔课文的思想情感，整体把握了课文的主旨。三、赏析课文，领悟写法、学生默读课文，边读边思索：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思索的结果与小组的同学沟通，听听小组同学的看法，假如看法不相同，相互探讨探讨。沟通：理解全文内容可分为三部分，主要写了“摇花乐”这件事。 第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子：“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。”（这句话说明桂花树样子很一般。）“不开花时，只是满树的叶子；开花时，也得细致地从树丛里找寻那些细小的花。”（这句话描写了桂花树的叶子和花朵，表明桂花并不艳丽，也不够明显。可是，就是这种普一般通的树，不惹眼的小花，它的香气却“真是迷人”。） 其次部分详细地回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。这一段文字写了四层内容： 桂花开放，母亲担忧台风刮来。 桂花盛开，前后十几家邻居“没有不浸在桂花香里的”。理解“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”（一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气。桂花盛开时香飘十里的情景，可以形成生动的画面，培育学生想象说话的实力，更好地理解作者对家乡的爱恋。） “我”帮母亲摇桂花的情景：、为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）、理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇”。、想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。、为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景。这些情景可引导学生依据自己的生活积累和体验进行想象。如，学生可能有淋雨的经验，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相像之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受。还可以发挥课文插图的作用，引导学生细致看图，视察人物的动作、神态，想象人物的内心感受。 摇落的桂花有的可加在茶叶中泡茶，有的可用来做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气充满。桂花，恒久香在人们的心里。它的香，已摆脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。）在这一部分中，“我”对桂花的喜爱，母亲的担忧，“我”盼望摇桂花的迫切心情，摇桂花时的快乐，这些情感应通过有感情的朗读，用适当的语气、语调表达出来。老师可作适当点拨，比如，选择一两处作示范朗读，或者请学生范读，再作评议。 第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡院子里的桂花相比较，再一次表达了对家乡的酷爱和怀念。 如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？同是桂花，莫非在不同的地方香味就不一样吗？为什么？（自由发言）沟通体会：母亲这句朴实的话，与“月是家乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的欢乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区分的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体会它们。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的重量。 “于是，我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？这个“又”字说明作者不止一次地想起家乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对家乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的欢乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他华蜜童年的最美妙、最耐人回味的记忆。这唯恐是作者难忘家乡桂花的真正缘由。、老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。一篇好文章，犹如一幅好画、一坛好酒，须要细品，才能品出它的美、它的味，它的情，才能真正的拍手称妙。师生共同品读、赏析、比较，想象，实现美文美读、美悟、美育。四、感情读文，深化情感五、句式练习，加深体会杭州的一处小山全是桂花，香飘十里。而母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”可仿照这个句式，让学生说说，以便他们对母亲的话有更详细的感受，如，这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？从而体会到母亲表达的是对家乡的酷爱和怀念。扩散思维，激发情感，不仅进一步加深了对课文难点的理解，更有效提高了学生的口头表达实力和感悟生活的实力。六、联系生活，拓展延长回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？假如有，说给大家听听。怀念童年 介绍家乡的桂花回忆“摇花乐”的情景思念家乡 再忆童年往事小学语文教案 篇2教学目标:1.读懂课文，领悟文中小挚友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达实力。3.培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教学重点：朗读感悟文中小挚友的创意。教学难点：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教学过程：一、创设情境，揭示课题1、猜谜激趣：看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)2、你知道哪些风?二、识字1、老师带来了3位小挚友。出示三个小挚友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做挚友。(出示幻灯)3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。三、听读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不相识的字相互请教。2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜爱的颜色在文中把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事?四、自读自悟1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。课文2-8自然段详细写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜爱谁? 老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜爱谁?(1) 喜爱小艺。A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?点小艺画风的句子小艺第一个画出了风，她心里会怎样?我们应当用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作!板：飘着的旗子呼呼转的风车(2) 喜爱宋涛。因为宋涛爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?板：斜斜的雨丝他画出风来了，兴奋吗?你能边想象他那兴奋劲，边读读李卫画风的句子吗?点李卫画风的句子为什么画斜斜的雨丝?假如能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁情愿再试试?(齐读。)(3) 喜爱丹丹。丹丹也很聪慧是吗?她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?板：弯弯的小树。谁再来读一读丹丹画风的句子。点丹丹画风的句子通过刚才的探讨，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同 学来回答。指板在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?我们来齐读课文最终一个自然段。下面我们来分角色读课文，好吗?你可以自由组合，扮演你最喜爱的角色。 那个小组情愿上来读?他们读得棒不棒?2、全班沟通。随学生回答出示相关的片子和句子。她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。请学生观赏文中的景色。当小诗人说一说：风来了-，风-里，风藏在-里。同时指导朗读。3、实践活动：你有更好的画法吗?风还可以藏在什么地方?(发散学生的思维)4、有感情地朗读课文。实践活动：五、总结延长爱动脑筋的孩子们，你们真了不得，可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长视察和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小挚友都做一个善视察、勤思索的孩子!六、课后作业和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画，说一说。小学语文教案 篇3一、教学目标1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说详细。2能正确、流畅地朗渎课文。3体会王冕想学画的剧烈愿望。懂得做事要有恒心，贵在每天坚持。二、教学过程一、复习检查。1抽读生字卡片。2齐读第一段。二、学习其次段。(一)初读感知。1自由轻声读。思索：这一段共有几句话?标上序号。2指名读。（二）研读品尝。1指名读第一句。思：这句话告知我们什么?2句式训练。做课后题4。3自由读2-4句。思索：王冕看到了什么?怎么做?4什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?5. 评读第2句。6雨后的湖里的荷花究竟有多美呢?用" "划出来读一读。按课文填空：大雨过后，-阳光照得-。湖里有十来枝-，花瓣上-，荷叶上-滚来滚去。品读句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。小学语文教案 篇4教学目标：科学探究1、通过暗盒试验的探究，相识光的强弱对人的视觉的重要性。2.使学生知道爱护眼睛，预防近视的方法。3知道眼睛视察到的现象有时并不行靠。情感看法和价值观1、通过体验，知道眼睛的重要性和爱护眼睛的重要意义，产生自觉关爱盲人的行为。2、培育爱护眼睛的良好卫生习惯。科学学问初步了解人的视觉与光的强弱的关系。教学打算暗盒、硬纸块、蒙眼睛的绸带、写有体验盲人生活内容的纸条、课件、教学中予以嘉奖的科学之星。教学时间一课时教学过程一、谈话激趣，观赏图片引入新课1、谈话：同学们，在科学探究的大道上，闪耀着很多星星。今日，科学博士把这些星星都送到了彭老师手上，想摘取这些星星吗？不过老师告知咱们一个小隐私，要想摘取科学道路上的这些星星，就必需做到这16个字（课件出示16个字）：细致视察，大胆揣测，勇于探究，不断总结（齐读）。现在，还有信念摘取这些科学之星吗？彭老师在此预祝咱们心想事成！为着咱们如此良好的科学看法和探究科学的坚决信念，老师嘉奖咱们观赏一组图片。2、观赏图片（课件）：睁着眼睛看前4张，边看边喊出画面的内容，闭着眼睛看第5张，问学生望见什么了吗？（强调科学中实事求是的科学看法），再睁开眼睛看，以此产生问题：为什么睁着眼睛能望见图片，而闭着眼睛却看不见呢？3、生答后总结，课件出示句子：物体发出或反射的光射到眼睛里，我们才能望见它（齐读该句），并在书中勾画这个句子，再用课件演示讲解，让学生明白：眼睛为什么能看清四周的物体。4、那人的视觉与光的强弱究竟有着怎样的关系呢？这就是本节课我们将要探讨的问题。板书课题：光线与视觉（齐读）。二、新课教学，探究其中关系1、结合生活阅历猜猜：人的视觉与光线的强弱有什么关系呢？2、生大胆揣测（老师相机表扬） ，引入：验证揣测是否正确的最好方法是什么？引出“做试验”，同时教给学生方法：做试验是验证揣测正确与否的最好方法。3、试验验证揣测，得出结论由各组组长拿出桌子底下的暗盒，告知学生：暗盒里装着一个小隐私，不移动盒面上的任何东西，通过小孔视察，看能发觉盒子里的隐私吗？（在组长带领下快速视察），视察后告知结果，并让学生说说：为什么看不到？在不打开盒盖的前提下，你能用怎样的方法来发觉盒子里的隐私？依据生的汇报，归牢固验开展方法及过程（课件：演示试验重点不骤）。小组分组在组长的带领下开展试验，老师巡察指导，相机表扬能干的小组和组长。（播放轻音乐）音乐停止，组长整理试验器材，其他组员尽快填写试验单，并沟通：自己从这个试验中明白的道理。依据生的汇报出示课件，明确结论，（并板书：强：清楚；弱：模糊）。齐读结论后，让生视察发觉不同，从而明白：今日探讨得出的结论是指在一般状况下。总结并提出：假如没有了光，世界又会是怎样的呢？引入其次部分。4、活动：在没有光的世界里让学生猜猜：假如没有了光，世界又会 是怎样的呢？（生大胆揣测）在我们身边，那些盲人就生活在这样一个感受不到光的世界里。让我们也做一回盲人，体验体验他们的世界会是怎样的？看看我们的揣测是否精确呢？分组绽开嬉戏，体验盲人的生活。（1）体验盲人干点什么呢？由每个组的组长抽取信封，抽取信封后，请各组组长大声地把体验内容朗读给组员听，让其明白体验内容。（2）再提示各组组长拿出蒙眼睛的绸带，给每人发一条，搁好坐好。（3）看“温馨提示”（课件），明确体验要求，告知竞赛起先。（4）分组在组长带领下开展体验活动（播放轻音乐），音乐结束即停止。（5） 结束后，提示组长和组员一同整理试验器材，嘉奖又快又能干的小组。（6） 说说你刚才在活动中体验到了什么？汇报。（7） 面对行动困难的盲人们，身为健康人的我们，该怎么做呢？汇报总结，课件出示句子：伸出我们的双手，帮助我们身边的盲人。4、 过渡：是啊，一双健康的眼睛何其重要啊。因此，在生活中的每时每刻，我们都应当做到什么？（爱护眼睛），引入第三部分：眼睛的卫生保健。1、 眼睛的卫生保健 今日，让我们也来当回“眼科医生”，看看他们的行为对吗？为什么？ 打开书P66（课件出示相关内容），请生推断，并讲清缘由。（汇报其次幅图时，强调每天的眼保健操肯定要仔细做好）。 （课件，字幕）：你还知道哪些对眼睛有盖或有害的行为吗？老师相机总结。 师在生汇报后总结：是啊，爱护眼睛，咱们应做到讲究卫生，预旁边视，防止意外损害。今日彭老师还为咱们送来了一首爱护眼睛的儿歌，想看看吗？（课件出示儿歌），生练读，再拍手齐读，并把印发好的儿歌单子发给学生，督促自己和伙伴较好地爱护眼睛。 现在，咱们就来看看你的视力如何？引入“视错觉现象”这一部分内容，6、 好玩的错觉课件展示图片，请生推断。课件演示结果，并告知学生：人们常说：耳听为虚，眼见为实。但今日老师要告知咱们：有些时候，眼睛也并不行靠，有些现象也会欺瞒我们的眼睛和大脑，我们把这种现象称为错觉（课件展示“错觉”二字并朗读）。展示更多的视错觉现象，让学生感受。视错觉现象在生活中有许多许多，同时错觉现象还常常被应用到我们的生活中去，比如发型、扮装和服饰等。你在生活中，还发觉了哪些错觉现象？请生结合生活实际汇报。总结：就像这样，擅长视察，做生活的有心人也是一种很好的科学看法。三总结、拓展、1、 总结各组得星星的状况，老师予以总结（输赢兼顾）2、 今日，“科学博士”送出的星星被咱们摘取了那么多，老师真为咱们感到兴奋，因为从这堂课上，老师发觉咱们已经拥有了良好的科学探讨习惯和实事求是的科学看法。当然，科学求索的道路任重而道远，希望在今后科学探究的道路上，咱们接着做到这16个字（课件展示16个字）。我信任：你们肯定会摘取更多的科学之星，你们肯定会有更多新的发觉！板书设计光线与视觉强 清楚弱 模糊无 看不见爱护眼睛小学语文教案 篇5一、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。其次部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的其次声和第三声是教学的难点。二、教学要求1？学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2？知道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调、o、e的音。3？相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。三、教学打算协作学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时支配：2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）相识声调符号，学习驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程（一）明确学习目的，激发学习爱好1、给同学们读一个小故事，喜爱吗？老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习爱好。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它，帮助学好一般话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习爱好。（二）学习单韵母1？看图引出单韵母，板书。2？老师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴。3？再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4？学生反复练习发的音。老师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。（三）学习单韵母（方法同上）留意教发音时，讲要领，做示范。发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo（四）学习单韵母（方法同上）留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。（五）小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。要告知学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字形相像的部分。2？跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3？跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1？相识声调符号，协作手势和儿歌学习。是第一声，/是其次声，是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，汽车平走，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡，汽车下坡ààà。2？练习读、o、e的四声。（1）依次读，变序读。（2）二、三声对比读。áóé（3）联系日常生活，老师引导用带调的、o、e组词。阿姨好！á啊！你说什么？啊？这是怎么回事？à啊，宏大的祖国！噢，我懂了。ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。é飞蛾额头恶心è饿了凶狠（七）巩固练习。1老师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形态。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个声调。（九）嬉戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。2老师示范说：小挚友好！我是a！你们情愿和我做挚友吗？下面的小挚友都大声地说：a，你好！我们情愿和你做挚友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今日学的内容，用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字。教后记给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很兴奋。这个字母名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。其次课时一、教学目标（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）相识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。相识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。二、教学重点、难点（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。（二）学会书写a、o、e三个字母。三、教学过程（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌相互读）（二）教写a、o、e三个单韵母。1相识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按肯定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。3教学生书写。（1）a占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从其次线下一点儿的地方起笔向左贴上其次线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。其次笔，从其次线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。老师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写o，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应当怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）（3）教写e。教写提问同o，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，老师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书依次，自读，再指名读。（四）小结：我们今日学习了单韵母a、o、e的写法，最终读了书。（五）作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。áàóòéè教学札记这是第一次学写字母，学生会有困难，老师要多示范，加强个别辅导。要留意培育生正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。小学语文教案 篇6一、了解沈从文描绘的湘西风土人情。二、感受沈从文小说的语言特色。三、走进作者构筑的善与美的志向世界，体会人性之美。一、情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。二、小说的语言特色。师生共同探讨投影仪2课时第一课时一、 介绍有关文学常识二、 理清文章思路三、 结合问题分析人物一、 导入新课：导语见教参。二、 介绍作者：1、生平：沈从文(1902-1988)原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，笔名有休芸芸、凤哥、小兵、炯之、上官壁等。现代小说家、散文家、文物探讨家。1924年起先文学创作，1927年在上海从事文学活动，参与新月社，先后任武汉高校、青岛高校、西南联大、北京高校的教授。建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史探讨所工作，主要从事中国古代服饰的探讨，其巨著中国服饰史为学界所重。文学创作数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子70余种。是现代文学史上最多产的作家之一。闻名作家汪曾祺对他有过一句评语：“除了鲁迅，还有谁的文学成就比他高呢？”1988年病逝于北京。2、代表作：短篇小说：丈夫、贵生、三三长篇小说：边城、长河3、创作风格：沈从文是具有特别意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建立崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，牢固、对称，形体虽小而不纤巧，是我志向的建筑，这庙供奉的是“人性”（习作选集代序）。这是其创作宗旨的形象概括。沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丢失。他认定：“一个宏大的作品，总是表现人性最初的欲望。”他创作时往往会去除现实中残酷的政治经济关系，而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自然、自得的人生。这种人的自然化是其一贯的美学追求，也是他小说创作的一个总的特色。正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对志向浪漫主义的追求，使得沈从文写出了边城这样的志向生命之歌。三、关于边城1、 湘西地域小说：他最引人注目的是一系列以湘西为背景的小说。他长期生活在湘西，对家乡人民怀有不行名状的怜悯与暖和。将表现一种“美丽讲康，自然又不悖乎人性的人生形式”作为艺术追求，体现了自己确认与崇奉的民族传统美德。便是这类小说的深层主旨。这类小说兼以抒情诗合小品文的美丽笔触，表现自然、民风和人性的美，供应了富于诗情画意的边城风俗画幅，充溢牧歌情调和地方色调，形成独具匠心的抒情乡土小说。他被誉为现代中国的风俗画家。2、边城情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城茶峒城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热忱助人，纯朴和善。船总顺顺有两个儿子：天宝、傩送。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从今种下情苗。傩送的哥哥天保喜爱上漂亮纯洁的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，两兄弟不是相互争斗，二是相互谦让。当地有青年男女对唱定情的风俗，于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜爱傩送，也知道自己唱不过弟弟，不想跟弟弟争。为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外溺水而死。弟弟非常爱翠翠，曾有乡绅王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。觉得自己非常对不起哥哥，因为哥哥是为了让自己得到华蜜而死的，自己应对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。傩送一走对老船夫打击很大，因为自己的女儿就是为爱情而死的，时他含辛茹苦的养大了这个外孙女，眼看就要得到了美满的婚姻，却发生了这样的意外。外公因翠翠的婚事操劳担忧，在一个风雨之夜去世。留下孤苦伶仃的翠翠孤独地守着渡船。这时很多人都热心的来照看翠翠，顺顺要接翠翠到家里去住，还有一个姓杨的老兵，当年曾经追求过翠翠的母亲，但遭到拒绝，现在看到翠翠失去了全部的亲人，也来照看他。而翠翠却在孤独的痴心地等着傩送归来，“”3、 创作动机：见书前提示。四、 理清文中人物与情节：1、 主要人物：翠翠、爷爷、天宝兄弟2、 主要情节：13章：翠翠的心事14章：爷爷的心事 心事翠翠的爱情15章：祖孙谈唱歌为了心事五、 读第13章，以翠翠的心理活动为主线，师生探讨下列问题：1、第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？明确：首先时间是在黄昏，给人的感觉是日已迟暮，天空有了桃花色的薄云，此刻人心中总会有些凄凉。劳碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天喧闹的气息。看世上万物都那么生气勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“似乎缺少什么”。恰是翠翠刚刚迈进十七岁的花季，对爱情已经有了一种朦朦胧胧的感觉，内心骚动担心的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热情勃发，并且此时祖父作为他唯一的依靠又不再她身边，去忙他自己的事了，好像连天晚都没留意到，好像连自己都忘却了，不觉孤独惆怅涌上心来，和四周的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。于是翠翠有了胡思乱想。因此这种感觉是融合在一起的，既有当时的特别时间，特别情景，又有人物的内心感受，那一点都有些，那一点又都不是主要的，所以那凄凉是薄薄的。2、其次段中，翠翠为何要“胡思乱想”？翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生“惩处”爷爷的念头？（是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情须要吗？不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠