2022师生之间教案.docx

2022师生之间教案师生之间教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常会须要打算好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的师生之间教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。师生之间教案11情感、看法、价值观目标：敬重老师，理解老师的工作特点，增进与老师的感情，正确对待与老师交往中的问题与困惑，以主动的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。2实力目标：从心理换位的角度正确相识和对待师生关系及其可能产生的冲突，提高与老师进行主动沟通的实力；通过小品、探讨等形式，培育合作沟通的实力。3学问目标：了解与老师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解老师工作的基本特点。理解老师，正确对待老师的表扬和指责，正确相识和评价师生冲突。七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍旧保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增加和性心理的萌芽，会渐渐地变更学生的交往状况。一方面，学生须要友情，渴望得到挚友的信任和敬重，须要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不行缺少的精神养分。和老师开心相处，不仅有利于学生良好特性的形成，也让他们的生活充溢乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和阅历的限制，许多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与指责，尤其是受到老师的指责，不知如何限制自己的心情，也简单导致师生交往中的各种隔阂。采纳自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面对全体学生，重视学生的特性差异。老师应当更多地以倾听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间沟通的情景，增进学生的亲身体验，熬炼实际的交往实力。一、歌曲导入1学生观赏歌曲：长大后我就成了你。2这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你情愿长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。(不管学生是情愿还是不情愿，留意作正面引导)二、心情故事说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?三、沟通与沟通1分组探讨：从你的相识动身，你认为老师这门职业与其他职业有哪些方面的不同? 师：老师的这一职业特性确定了他们对自身和他们的工作要求特别高，特殊是我们学生对老师有更高的期望。但老师也是人，也有被社会特殊是被我们学生敬重、理解、关切和帮助的须要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特殊是当被老师指责或与师生之间发生不开心的事情时，要理解老师的苦衷。2小品：老师，你错怪了我。(故事内容：小王同学在语文课上正仔细地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝说：“上课不要传纸条!”谁知被李老师发觉了，立刻指责了小王上课传纸条、随意讲话的行为。当时，小王同学百辞莫辩，非常委屈)请你帮他出出办法：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家沟通一下。3课堂调查：受到过老师的指责和表扬的状况。(采纳举手的方式)探讨：(1)老师对我们有哪些期望或要求?(2)我们该怎样看待老师的指责和表扬?师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的指责表扬都体现出对我们的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特殊是当被老师指责或与老师之间发生某种不开心的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不行对老师求全责怪，更不应当怀恨在心。基础训练P15训练一老师 老师的职业特点批 正评 确正视师生冲突 与 理表 解扬学生 学生自身特点1留意正面引导。2分组探讨要留意对主题的提示。3观赏小品时留意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值推断。4留意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。师生之间教案2一、教材内容分析：1、课程标准依据本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的.“交往与沟通”。详细对应的内容标准是：“了解老师的工作，主动与老师进行有效沟通，正确对待老师的表扬与指责，增进与老师的感情。”2、内容分析：本课由引言和两框内容组成。引言开宗明义指出老师的使命，借用古语和过来人的口吻表达对老师的敬重，为后面学习相关内容作好情感铺垫。文尾抛出两个问题，引发学生思索，指明白本课要学习的主要内容，具有统领全课的作用。第一框“走进老师”，从老师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，理解老师的不易，培育敬重老师的情感，学会主动接纳不同风格的老师，为学习其次框内容奠定情感基础。其次框“师生交往”，引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面相识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往志向而美妙的状态。3、学情分析：师生关系是初中学生成长过程中须要处理的重要关系之一，对培育学生的人际交往实力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增加、获得信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生冲突和冲突。有些学生不能正确理解老师，不擅长与老师进行有效的沟通与沟通，不擅长用主动的方式增进与老师的情感，不能正确对待老师的表扬与指责，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会厌烦老师、厌烦学习。正确相识老师职业的特别性、专业性，承认并主动接纳不同风格的老师，建立民主、同等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、敬重老师，从而达到师生和谐、亦师亦友的密切关系，落实以人为本的理念。二、教化价值1、自我成长：体验与老师相处过程中的主动心情，享受人与人交往的善意和美妙，学会沟通，在和谐的师生交往中促进自己健康成长。2、我与他人关系：悦纳陪伴自己的老师，乐于接受老师的指导，在与老师交往时，能做到主动关切、理解老师。当与老师发生误会时，能主动表达友善的看法，和老师主动沟通，包涵老师，开心地与老师相处，和老师建立起亦师亦友的师生关系。3、我与国家、社会的关系：能理性看待社会上关于师生关系的热点新闻，并作出合理的行为选择，为形成“尊师重教”的社会氛围作出自己应有的努力。第2页总5页三、核心观点与学问梳理1、我们要继承和发扬敬重老师的传统美德，提升基本道德修养。2、面对老师的引导和沟通，我们要以主动参加、勤学好问的看法与老师相互沟通，要真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解；要与老师共享自己的学习感受、学习成果。3、我们要学会正确对待老师的表扬与指责。我们要在同等相待、相互促进的师生交往中和老师做挚友。4、我们应当走近老师，更深化地了解老师，主动关切、理解老师。四、教学目标1、学问目标：了解老师的工作特点，理解老师工作的特别性。知道不同的老师具有不同的风格。知道师生交往的良好状态。知道师生交往的意义。2、实力目标：能够通过恰当的方式表达对老师的情感。学会接纳不同风格的老师。驾驭与老师进行有效沟通的方法与技巧。学会正确对待老师的表扬与指责。在日常生活中以实际行动敬重老师。3、情感、看法和价值目标：认同老师职业所蕴含的价值取向，培育敬重老师的道德品质。主动增进与老师的感情，敬重老师、理解老师、体谅老师。情愿与老师交往，主动与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。第3页总5页第一课时走进老师一、教学目标：1、了解老师的工作特点。2、知道和接纳不同老师的风格。3、引导学生理解、体谅、敬重、亲近老师。二、教学重点：理解老师不同教学的风格，接纳、敬重不同风格的老师。三、教学难点：了解老师特点，引导学生敬重老师、亲近老师。四、教学过程：1、情景导入播放歌曲长大后我就成了你。问：这首歌歌颂的是谁？说一说幼儿园、小学、现在的老师是不是也如歌曲唱的那样漂亮、神气。2、活动一：师道以名言切入：师者，所以传道受业解惑也韩愈/学高为师，身正为范陶行知生充分思索、探讨、回答：假如取消老师这一职业，社会会怎样？师归结：老师是人类文明的主要传承者之一。老师是经过专业培训履行教化教学职责的工作人员。与时俱进，不断提高，才能胜任教书育人的使命。4、即便通过网络或阅读来自学，也离不开老师辛勤地付出。3、活动二：师爱生充分思索、回答：说一说你与最喜爱的老师之间的故事。师归结：酷爱学生是老师最至少的师德体现。不偏袒，不卑视，关切每一个学生的学习生活，促进每一个学生身心成长，培育每一个学生的品质习惯是老师应尽的职责。4、活动三：师威生充分思索、回答：说一说你与最胆怯的老师之间的故事。师归结：指责是对我们的关切和爱惜，让我们成进步步。正确相识、客观分析老师指责的缘由。主动沟通，真诚理解，信任老师。假如老师确有体罚、违法的行为，要学会维护自身权益。5、活动四：师美生充分思索、回答：说一说你心中最美老师是什么样子。师归结：学高为师，身正为范，得才兼备，勤勉上进。有爱心，有耐性，有方法，有亲和力。6、活动五：师风生充分思索、回答：你能说出三位老师性格和教法上的不同之处吗？师归结：每位老师解决问题的方法和表达方式不同，呈现出不同的风格。比如，有的幽默，有的肃穆，有的直率，有的温婉，有的好举例子，有的好打比方。我们要承认第4页总5页并接纳不同风格的老师。无论什么风格的老师都应当受到敬重。7、活动六：师情生在老师提示下回顾师生之情：老师推选我任班干部老师指导我订正作业老师表扬我有进步老师激励我越来越沉稳上进了老师指责我上课开小差老师指责我与同学争吵打闹老师批我作文不及格老师请家长到学校解决学习退步问题师归结：点点滴滴都是爱。走进老师、理解老师、接纳老师、信任老师、敬重老师承认老师差别，观赏不同风格，体谅老师不足，增进师生情意8、课堂总结：本课让我们了解了老师的职业特点和不同老师的风格差异。通过学习，我们懂得了理解老师、体谅老师、敬重老师、亲近老师的重要。希望大家乐于与老师交挚友，共同度过开心的中学时间。五、本课设计亮点：多角度思索学生与老师的关系，这样，更全面、更客观、更真实地了解老师，为“走进老师、理解老师、体谅老师、接纳老师、信任老师、敬重老师”奠定理论基础。六、本课留意问题：本课活动过多，可能时间不够。最好让学生课前打算活动内容，上课互动就会充分些。其次课时师生交往一、教学目标：1、知道师生良好交往的意义。懂得教学相长的含义。2、引导学生学会与老师进行沟通和沟通。3、引导学生正确对待老师的表扬和指责。4、引导学生理解老师、体谅老师、敬重老师、亲近老师。二、教学重点：懂得教学相长的含义，理解老师的引领作用，正确对待老师的表扬、指责和误会。三、教学难点：知道师生良好交往的意义，引导学生理解老师、体谅老师、敬重老师、亲近老师。四、教学课程：1、情境导入：人生是一部由多数个短剧组成的连续剧。每个短剧都有特定的场景、角色、情节、主题。当然，每个短剧都有一个共同的主角，就是你自己。中学时代这个短剧中，场景设置在哪里？你和老师分别扮演了什么角色？演绎了怎样的故事？表达第5页总5页了怎样的主题？2、活动一：角色安排生看四幅图，探讨并回答：回想你与老师交往的场景。在那些场景中，你和老师各扮演着什么样的角色？请和大家共享。师归结：在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者、监护者、指导者等各种角色。老师是我们生命中不行或缺的领路人和知心挚友3、活动二：剧情介绍生探讨并回答：在中学时代这个短剧中，我们师生共同演绎了怎样感人的故事？请和大家共享。提示：老师如何指导你学习，如何订正你的缺点，如何激励你胜利，你又是如何协作老师不断地成长与进步。生材料分析：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的指责？师归结：教学相长教与学是师生相互陪伴、相互沟通、相互沟通、相互补充、相互促进、共同成长的过程。正确对待老师的引领和指导，有助于我们与老师相互沟通。（主动参加、勤学好问、真诚表达、共享欢乐）学会正确对待老师的表扬、指责、误会，是学生成长的主要内容。（不骄不傲，再接再厉；理解用意，恳切接受，有则改之，无则加勉；宽容体谅，恰当表达）4、活动三：戏后共享生探讨并回答：你对与你配戏的老师还满足吗？你知道如何让老师成为你好挚友吗？生材料分析：王亚南的故事对你有什么启发？假如不喜爱某位老师，我们还要敬重他吗？师归结：亦师亦友学生乐学，老师乐教，彼此敬重，相互关切，携手共进，是师生交往的良好（完备）状态彼此敬重，是我们与老师建立良好关系的起先。（人格尊严、特性差异、劳动成果）同等相待、相互促进，是我们与老师成为挚友的基础。5、课堂总结：本课让我们懂学习了教学相长的内涵和意义，懂得了亦师亦友的师生关系。老师是你血缘关系以外的最亲最近的人，他看起来高大威猛，其实，他有颗最温顺最和善的人。当我们彼此同等、相互敬重、真诚相待、相携相进时，就是人生最美妙的时刻。五、本课设计亮点和留意问题：本课以一个比方导入，并贯彻始终，若起承转合自如，会有一种新奇的感觉，若生搬硬套，就会显得非驴非马，生硬累赘，简单分散学生的留意力和爱好。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 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