2022小班数学教案《三只熊》.docx

2022小班数学教案三只熊小班数学教案三只熊作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的小班数学教案三只熊，希望对大家有所帮助。小班数学教案三只熊1活动目标：1、在故事情境中感受并发觉物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，尝试进行配对。2、乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。活动打算：白纸人手一张、6个苹果，幼儿园PPT课件活动过程：一：1今日蒋老师不仅把爸爸妈妈爷爷奶奶请来了，还请来了动物挚友，猜猜会是谁呢?2我们一起来看看会是谁呢?3就小熊一个人吗?4不仅小熊，还有熊爸爸，熊妈妈，那哪个是熊爸爸呢?为什么?(一般爸爸多比较高大，所以最高的这个是爸爸。)哪个是小熊呢?为什么?(熊宝宝还是小宝宝所以长的比较矮些)那哪个是熊妈妈呢?为什么?(妈妈长的不高也不矮，比爸爸要矮，比小熊要高)二：1三只熊要做什么呢?他们还没吃早餐，要吃早餐了，你们说他们吃什么呢?熊最喜爱吃什么?2我们一起来看看他们打算吃什么呢?3一共几样东西呢?(3)牢牢的记住这三样东西哦。三：1早餐要起先了，吃早餐前先要打算餐具，那个是给爸爸的呢?为什么?(一般爸爸的胃口比较大，吃的比较多，所以用大碗)哪个是给宝宝的呢?为什么?(宝宝的胃口小，吃的少，用小碗就可以了)那个是给妈妈的呢?。，为什么?(妈妈吃的比宝宝要多，比爸爸要少，所以用这个不大不小的碗)四：餐具分好了。起先吃早餐了，他们吃的第一样是什么呢?(蜂蜜)哪瓶蜂蜜给爸爸吃呢?为什么?(瓶子要高，里面的蜂蜜比较多，爸爸胃口大，给爸爸吃)哪瓶蜂蜜给熊宝宝吃呢?为什么?(矮的瓶子里是蜂蜜少，小熊胃口小，给他吃)哪瓶蜂蜜给妈妈吃呢?为什么?(妈妈吃的比熊宝宝多，比爸爸少，所以给他吃中间这瓶蜂蜜)五：蜂蜜分好了，接下来他要吃其次样东西了，是什么呢?(玉米)刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢?为什么?哪个给爸爸吃呢?为什么?哪个给小熊吃呢?为什么?哪个给妈妈吃呢?为什么?(这个玉米长要胖，就是粗，粗的玉米身上的玉米要多，所以给爸爸吃，瘦的，就是细的玉米，细的玉米身上玉米要少，所以给熊宝宝吃。中间这个玉米，不粗不细，身上的玉米不多不少，正好给熊妈妈吃。)六：要吃第三样东西，是什么呢?(苹果)这里有几个苹果呢?我们一起来数一数吧。(六个)这六个苹果怎么分了?老师引导幼儿探讨!老师明确要求：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少，三只熊都要有的吃，而且要全部分完。总结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不肯定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。看看老师手里有什么?老师这里也有苹果，你们想不想吃?那我们先去洗手吧!教学反思：三只小熊的早餐的数学活动是让孩子在故事情节中相识三只熊，在对家庭成员的相识中区分大小和比较的大与小，高矮和比较高与矮，由此帮助三只熊分早餐的过程中，进一步感知大、中、小;在操作中，通过视察、比较、操作等让幼儿感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。小班数学教案三只熊2活动目标：1.在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。2.乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。活动打算：幼儿人手一只小盒子、6个苹果，课件活动过程：一、视察小熊一家，通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。1.导入:小挚友，看看他们是谁？（小熊）是小熊一个人吗？还有谁？2.哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？哪个是小熊宝宝？为什么？那妈妈呢？3.小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事务，区分“大”、“小”、“不大也不小”1.引导语：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢？早就打算好了三只碗。2.哪只碗给熊爸爸？什么颜色的？为什么给爸爸？因为爸爸长的高大，胃口也大，所以给他一只特殊大的碗。哪只给宝宝的?什么颜色的？总结：三只不一样大小的碗，最小的给熊宝宝，最大的给熊爸爸，不大不小的给熊妈妈。三、情境“分蜂蜜”，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系1.好了，有餐具了，他们就可以起先吃早饭了。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。2.究竟是什么呢？（蜂蜜）你知道哪一瓶蜂蜜是给爸爸吃的？几号瓶？（三个瓶子一样吗？）中间的瓶子最高，里面的蜂蜜装的也最多。3.小结：一般状况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的四、情境“分玉米”，感知“粗”、“细”1.引导语：刚刚吃的东西呀有高有矮的，我们一下就看出来了。这次吃的东西呀它们长得一样高，是什么呢？（玉米）2.通过肢体语言引导幼儿感知“粗”、“细”师：哪根玉米给熊爸爸吃，哪根玉米给熊宝宝吃，哪根玉米给熊妈妈吃，谁会分一分的？引导：为什么？不是都一样长吗？为什么这根玉米要给爸爸吃呢，这根玉米要给宝宝吃呢？师：哦，这胖胖的还有一个好听的词，叫“粗”，我们一起来做做看，粗一点，再粗一点。那这个样子叫什么（细）小结：三根玉米一样长，但是粗细不一样，粗的看上去多一点，细的看上去少一点。五、情境“分苹果”，引导幼儿操作1.明确要求：看看第三样早餐是什么？（苹果）数数有几个？6个苹果，三只熊要来分苹果，你会分吗？爸爸给他吃几个？刚才我听到了好几种分法，那现在听好了，小熊一家究竟怎么分苹果啊！小熊一家要这么吃苹果：熊爸爸要吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少。2.幼儿复述要求：刚才老师这句话听明白了吗？他们是怎么分的？3.幼儿走到桌边进行操作活动：老师在桌子上给你们每个宝宝打算了一份操作卡，卡后面有6个苹果，请你把苹果撕下来分给三只熊，就贴在这条黑线上面。老师重复讲解并描述要求：好了，去试试吧，三只熊都要有的吃，要全部分完。4.幼儿带着自己的操作卡回到座位上5.评价师：看老师找到了几种答案？第一种是这样的，其次种是这样的，还有第三种，我们一起来看看哪个对，哪个有问题？为什么最终的对，前面的不对呢？小班数学教案三只熊3设计意图最近在开展有关动物挚友的主题活动，我发觉孩子们对三只熊的歌曲特殊感爱好，歌曲表演中三只熊可爱的样子让孩子们一下子喜爱了小熊这个形象。3-6 岁幼儿学习与发展指南中指出：能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。于是我以小熊的形象为载体，过生动的环节连接， 让孩子在故事情境中感受并发觉物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系， 更好的引发小班幼儿学习的爱好和愿望，让幼儿在嬉戏情境中欢乐的学、欢乐的玩。活动目标1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。2、乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。重点难点活动重点： 在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。活动难点: 能大胆表达自己的想法。活动打算物质打算： 幼儿人手一只小盒子、6 个苹果； 阅历打算： 幼儿会相关的大小比较活动过程（一）视察小熊一家，通过比较感知"高"、"矮"、"不高也不矮"1、导入：小挚友，看看他们是谁？（小熊）是小熊一个人吗？还有谁？2、哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？ 哪个是小熊宝宝？为什么？那妈妈呢？3、小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。（二）创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事务，区分 "大"、"小"、"不大也不小"1、引导语：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢？早就打算好了三只碗。2、哪知碗给爸爸？什么颜色的？哪只给妈妈?什么颜色的？ 宝宝呢？（三）情境"分蜂蜜"，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系1、今日小熊一家要吃 4 样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。2、究竟是什么呢？（蜂蜜）第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有数字，这个是 1 号瓶3、几号瓶给熊爸爸吃？为什么？ 几号瓶给熊宝宝吃？为什么？ 几号瓶给熊妈妈？为什么？4、小结：一般状况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的（四） 情境"分玉米"， 感知"粗"、"细"1、引导语：其次样早餐是什么？（玉米）刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢？为什么？2、通过肢体语言引导幼儿感知"粗"、"细"-人是讲胖的，玉米要讲粗（动作提示），渐渐的，就变（动作收紧）细了小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的五、情境"分苹果"，引导幼儿操作1、明确要求：第三样早餐是什么？（苹果）数数有几个？怎么分呢，他们是这么分的：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少2、幼儿复述要求：他们是怎么分的？3、幼儿走到桌边进行操作活动。老师重复讲解并描述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完4、幼儿带着自己的操作卡回到座位上5、评价（1）把错的拿出来：对不对？（2）出示对的：对不对？谁跟他一样？问问爸爸妈妈对不对？六、情境"分鱼"1、引导语：第四样早餐是鱼。盒子上有什么？什么意思啊？2、哪个盒子给爸爸？（6 条鱼的）宝宝呢？（2 条鱼的）妈妈呢？（3 条鱼的）爸爸妈妈们同意吗？3、揭开盒子：我们来看看。6 条什么样的鱼？4、现在还是把 6 条小鱼给爸爸吗？5、小结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不肯定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。活动总结本次活动，让孩子在故事情节中相识三只小熊，通过帮三只小熊分早餐的过程中，感知大、中、小；在操作中，通过视察、比较、操作等让幼儿感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。活动导入部分通过出示三只熊图片，引起幼儿的爱好，同时通过肉眼的视察初步感知大中小的区分，并通过比一比的方法，知道并了解区分大中小的方法，在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。幼儿乐于在玩中去学习各种学问，对数、大小的概念和都有了些零碎的相识，同时他们对数数、比大小等也特别感爱好，对四周事物充溢了新奇心，对都很喜爱听故事，所以在活动过程中，通过故事将整个活动贯穿起来，发觉三只熊的关系和大小。在这个感知的过程中，让幼儿在视察、操作、讲解并描述、嬉戏中求知，并在原有生活阅历的基础上感受新的体验，获得新的阅历。小班幼儿年龄小，留意时间短，只有那些生动、好玩的、形象的材料才能吸引他们的留意力，因此在开展数活动时，我尽量以故事为载体，让幼儿在嬉戏情境中欢乐的学、欢乐的玩。以熊为主角，并对三只熊的故事进行改编，通过生动的环节连接，让孩子在故事情境中感受并发觉物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，更好的引发小班幼儿学习的爱好和愿望。活动中通过同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能发展幼儿的语言表达实力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。但活动中由于环节较多，加上我的语言不够精练，造成课上超时了。在今后的可当中我要熬炼自己的语言表述实力，让每一句话都达到想要的目标！小班数学教案三只熊4活动目标：1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。2、乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。活动打算：幼儿人手一份操作纸、一只小盒子、6个苹果，课件。活动过程：一、视察小熊一家，通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。1、师：小挚友，看看他们是谁？（小熊）是小熊一个人吗？还有谁？2、师：哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？哪个是小熊宝宝？为什么？那妈妈呢？3、小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事务，区分 “大”、“小”、“不大也不小”。1、师：小熊一家今日要在草地上吃早餐，碗呢？早就打算好了三只碗。2、师：哪知碗给爸爸？什么颜色的？哪只给妈妈？什么颜色的？宝宝呢？三、情境“分蜂蜜”，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系。1、师：今日小熊一家要吃4样早餐。他们会吃些什么呢？请你来猜一猜。2、师：究竟是什么呢？（蜂蜜）第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有数字，这个是1号瓶3、师：几号瓶给熊爸爸吃？为什么？几号瓶给熊宝宝吃？为什么？几号瓶给熊妈妈？为什么？4、小结：一般状况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的。四、情境“分玉米”， 感知“粗”、“细”。1、师：其次样早餐是什么？（玉米）刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢？为什么？2、通过肢体语言引导幼儿感知“粗”、“细”。人是讲胖的，玉米要讲粗（动作提示），渐渐的，就变（动作收紧）细了。师：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的五、情境“分苹果”，引导幼儿操作。1、明确要求：第三样早餐是什么？（苹果）数数有几个？怎么分呢，他们是这么分的：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少。2、幼儿操作。3、活动评价。小班数学教案三只熊5活动目标：1、比较物品的大小，将物品按大小进行匹配。2、能用各种方式款待客人，并用短句进行表述。3、发展目测力、推断力。4、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。学习重点难点：学习重点：比较物品的大小，将物品按大小进行匹配。学习难点：用短句对物品的大中小进行表述。活动打算：1、老师教具：三只熊课件；大、中、小三只玩具熊；大、中、小区分度较明显的同类物品：三把椅子、大中小玩具等。2、幼儿学具：操作材料包：三只熊活动过程：（一）三只熊（结合小班幼儿在情景中理解接受的学习特点，以故事情景导入，既起到集中幼儿留意力的目的，也简单帮助幼儿理解大中小，及其匹配关系。）1、演示课件，提问：（1）房子里住着怎样的三只熊？（2）熊的家里有什么？它们是一样的吗？（3）三只熊回来发觉什么东西变了？会说什么话？（老师用不同的音色区分三只熊的说话：熊爸爸粗粗响响的声音、熊妈妈不那么响的声音、小熊尖声尖气的声音）小结：三只熊家里的东西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最大，喜爱用大大的东西；小熊最小，喜爱用小小的东西；中熊不大也不小，喜爱用中中的.东西。（二）三只熊来做客（这环节通过款待三只小熊的情境，引导幼儿理解并匹配物体的大中小）1、相识客人：（出示三只玩具熊）三只熊来我们班做客，我们跟它们打打招呼："小熊你好！中熊你好！大熊你好！欢迎你们来做客，欢迎你们来我们幼儿园玩。"2、款待客人：（出示三把椅子）这里有三把椅子，谁来请三只熊坐下来？幼儿可能A：不会关注椅子的大小，干脆让三只熊坐下去。老师预策略：询问全体幼儿，让幼儿关注匹配。幼儿可能B：会根据熊的大小，让不同大小的熊坐不同大小的椅子。老师预策略：请幼儿说说匹配的理由。小结：原来款待客人时，大熊坐大椅子，中熊做坐中椅子，小熊坐小椅子。3、操作任务：三只熊来做客，我们要拿出礼物来款待小熊呀，看看这里有些什么礼物？（出示操作材料包上的"草地"，边并排粘贴大中小三只熊）这些礼物都一样大吗？哪些礼物是最适合送给大熊的、中熊和小熊的，4、幼儿操作，老师巡回视察指导：（1）视察幼儿能否正确辨别物体的大中小，并进行合理匹配。（2）指导幼儿把大中小不一样的物品粘贴在合理的地方。（3）关注实力弱的幼儿，引导他们仔细倾听并操作。5、集体探讨：看看我们都把合适的礼物送给三只小熊了吗？幼儿可能：操作中有幼儿发生了错误。老师预处理：追问"错在哪里？为什么？"并请出错的幼儿自行订正，用短句说出理由。（三）找一找（这环节通过找一找，进一步积累幼儿对大中小的相识）拓展：带领幼儿在教室等处去找寻大中小的物体。小班数学教案三只熊6活动目标：1、在故事情节中，通过高矮、大小、粗细等多纬度比较来感知物体的多少。2、乐意给三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。活动打算：1、幼儿人手一块画有3只熊的底板，6个苹果2、ppt活动过程：一、视察图片师：出示小熊一家，今日我们来和小熊一家做挚友。来，打个招呼吧！（你们好！）师：都来了谁呀？（爸爸、妈妈、宝宝）师：哪个是熊宝宝呀？（个头最矮）熊爸爸在哪？（服装上可以看出；而且熊爸爸个子最高、说明它平常吃的也许多，身体很强壮！）熊妈妈的个子？（不高也不矮。）总结：大家依据“个子”高矮认出了熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝。师：小熊一家长得这么健壮，猜猜它们喜爱吃些什么东西。（幼猜）它们原委喜爱吃什么呢？看！几种食物？（幼相识：玉米、鱼、蜂蜜、苹果）品种真丰富啊！二、安排食物师：它们还有自己喜爱的碗呢！这里有三只碗，看看哪只碗适合爸爸用，为什么？（爸爸大吃得多，大碗适合爸爸）蓝色的小碗给谁用？（小熊）为什么？（小熊最小用小碗）妈妈个子不高也不矮用不大也不小的碗。总结：三个大小不一样的碗，小的给宝宝，大的给爸爸，不大不小的给妈妈。这样可真合适。师：碗分好了，开饭罗！看看这三瓶蜂蜜怎么分呢？师：爸爸吃哪瓶？（最高的）最高的那瓶 蜂蜜多还是少？（多）爸爸个子最大当然要吃最多的了；妈妈个子不高也不矮吃第几瓶？（第*瓶）都一样认为；宝宝个子小，就吃最矮的那瓶。都难不倒你们！（点图）总结：原来一样粗的瓶子，我们可以从凹凸上看出，高瓶的蜂蜜比较多，矮瓶的蜂蜜比较少。3、出示玉米图。师：诶！这玉米一样高，怎么分呢？熊爸爸饭量最大吃哪根玉米？为什么？（幼：最大的）师： 哪根最大？哪里大？哦！这叫什么？（粗）（幼儿做动作粗和细）总结：原来一样高的东西，我们看粗细也能知道，粗的，食物多一些，细的，食物少一点，不粗不细的食物不多也不少。这样分合适吧！师：接下来要吃什么呢？（苹果）看看一共有几只苹果，你是怎么数的？（幼儿说，然后一起数）总结：是呀！只要找到一个点，顺着数就能知道有多少个苹果了。师：那苹果怎么分比较合适呢？（出示图卡）幼儿自由发挥想象，并请他们操作：分苹果并陈述理由。很好！你考虑到了，熊爸爸饭量最大须要多一点。在后面桌子上的盒子里有6只苹果，你们都去分分看。找出最合适的分法。分好后，放到椅子下面来。师：谁来介绍你的分法。（3种）你们觉得哪种分法最合适？为什么？（熊爸大吃的多，熊宝小吃的少，熊妈不大也不小就吃不多也不少。）你们同意吗？点评错的。那这种分法合适吗？为什么？（幼说理由）那怎么办？（幼说方法）现在这种分法合适吗？指错的，这个，谁来想方法？总结：三只熊的分法和我们一样吗？点图。三、延长活动（价值分析：通过数量不同，大小不同的鱼，给幼儿留下疑问。）师：还剩哪样东西没有分？（鱼）好记性！鱼就在盒子里，每个盒子里有几条鱼呢？（2、3、6条）师：把哪个盒子里的鱼给爸爸吃？（6条鱼）师：是吗？我来打开盒子，展示出不同数量不同大小的鱼，你还认为这6条鱼给饭量大的爸爸吗？师：这些鱼有什么不同？2条鱼很大，6条鱼反而很小，该怎么分呢？那怎么样分才合适呢？（2名幼自由说）师：究竟有哪些好方法，我们回去再试试。分好了，把你的想法告知熊的一家好吗？小班数学教案三只熊7活动目标：1、比较物品的大小，将物品按大小进行匹配。2、能用各种方式款待客人，并用短句进行表述。3、培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。4、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。学习重点：比较物品的大小，将物品按大小进行匹配。学习难点：用短句对物品的大中小进行表述。活动打算：1、老师教具：三只熊课件;大、中、小三只玩具熊;大、中、小区分度较明显的同类物品：三把椅子、大中小玩具等。2、幼儿学具：操作材料包：三只熊活动过程：(一)三只熊1、演示课件，提问：(1)房子里住着怎样的三只熊?(2)熊的家里有什么?它们是一样的吗?(3)三只熊回来发觉什么东西变了?会说什么话?(老师用不同的音色区分三只熊的说话：熊爸爸粗粗响响的声音、熊妈妈不那么响的声音、小熊尖声尖气的声音)小结：三只熊家里的东西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最大，喜爱用大大的东西;小熊最小，喜爱用小小的东西;中熊不大也不小，喜爱用中中的东西。(二)三只熊来做客1、相识客人：(出示三只玩具熊)三只熊来我们班做客，我们跟它们打打招呼："小熊你好!中熊你好!大熊你好!欢迎你们来做客，欢迎你们来我们幼儿园玩。"2、款待客人：(出示三把椅子)这里有三把椅子，谁来请三只熊坐下来?幼儿可能A：不会关注椅子的大小，干脆让三只熊坐下去。老师预策略：询问全体幼儿，让幼儿关注匹配。幼儿可能B：会根据熊的大小，让不同大小的熊坐不同大小的椅子。老师预策略：请幼儿说说匹配的理由。小结：原来款待客人时，大熊坐大椅子，中熊做坐中椅子，小熊坐小椅子。3、操作任务：三只熊来做客，我们要拿出礼物来款待小熊呀，看看这里有些什么礼物?(出示操作材料包上的"草地"，边并排粘贴大中小三只熊)这些礼物都一样大吗?哪些礼物是最适合送给大熊的、中熊和小熊的，4、幼儿操作，老师巡回视察指导：(1)视察幼儿能否正确辨别物体的大中小，并进行合理匹配。(2)指导幼儿把大中小不一样的物品粘贴在合理的地方。(3)关注实力弱的幼儿，引导他们仔细倾听并操作。5、集体探讨：看看我们都把合适的礼物送给三只小熊了吗?幼儿可能：操作中有幼儿发生了错误。老师预处理：追问"错在哪里?为什么?"并请出错的幼儿自行订正，用短句说出理由。(三)找一找拓展：带领幼儿在教室等处去找寻大中小的物体。活动反思：幼儿乐于在玩中去学习各种学问，对数、大小的概念和都有了些零碎的相识，同时他们对数数、比大小等也特别感爱好，对四周事物充溢了新奇心，对都很喜爱听故事，所以在活动过程中，通过故事将整个活动贯穿起来，发觉三只熊的关系和大小。在这个感知的过程中，让幼儿在视察、操作、讲解并描述、嬉戏中求知，并在原有生活阅历的基础上感受新的体验，获得新的阅历。小班数学教案三只熊8活动目标：1、 在故事情境中感受并发觉物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，尝试进行配对。2、乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。3、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。4、让幼儿学习简洁的数学题目。活动打算：白纸人手一张、6个苹果， 幼儿园PPT课件活动过程：一：过程1今日蒋老师不仅把爸爸妈妈爷爷奶奶请来了，还请来了动物挚友，猜猜会是谁呢？2我们一起来看看会是谁呢？3就小熊一个人吗？4不仅小熊，还有熊爸爸，熊妈妈，那哪个是熊爸爸呢？为什么？（一般爸爸多比较高大，所以最高的这个是爸爸。）哪个是小熊呢？为什么？（熊宝宝还是小宝宝所以长的比较矮些）那哪个是熊妈妈呢？为什么？（妈妈长的不高也不矮，比爸爸要矮，比小熊要高）二：过程1 三只熊要做什么呢？他们还没吃早餐，要吃早餐了，你们说他们吃什么呢？熊最喜爱吃什么？2 我们一起来看看他们打算吃什么呢？3一共几样东西呢？（3） 牢牢的记住这三样东西哦。三：过程1 早餐要起先了，吃早餐前先要打算餐具，那个是给爸爸的呢？为什么？（一般爸爸的胃口比较大，吃的比较多，所以用大碗）哪个是给宝宝的呢？为什么？（宝宝的胃口小，吃的少，用小碗就可以了）那个是给妈妈的呢？为什么？（妈妈吃的比宝宝要多，比爸爸要少，所以用这个不大不小的碗）四：餐具分好了。起先吃早餐了，他们吃的第一样是什么呢？ （蜂蜜）哪瓶蜂蜜给爸爸吃呢？为什么？（瓶子要高，里面的蜂蜜比较多，爸爸胃口大，给爸爸吃）哪瓶蜂蜜给熊宝宝吃呢？为什么？（矮的瓶子里是蜂蜜少，小熊胃口小，给他吃）哪瓶蜂蜜给妈妈吃呢？为什么？（妈妈吃的比熊宝宝多，比爸爸少，所以给他吃中间这瓶蜂蜜）五：蜂蜜分好了，接下来他要吃其次样东西了，是什么呢？ （玉米）刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢？为什么？，哪个给爸爸吃呢？为什么？哪个给小熊吃呢？为什么？哪个给妈妈吃呢？为什么？（ 这个玉米长要胖，就是粗，粗的玉米身上的玉米要多，所 以给爸爸吃，瘦的，就是细的玉米，细的玉米身上玉米要 少，所以给熊宝宝吃。中间这个玉米，不粗不细，身上的 玉米不多不少，正好给熊妈妈吃。）六：要吃第三样东西，是什么呢？ （苹果）这里有几个苹果呢？我们一起来数一数吧。 （六个）这六个苹果怎么分了？老师引导幼儿探讨！老师明确要求：熊爸爸吃得最最多，熊宝宝吃得最最少，熊妈妈吃得不多也不少，三只 熊都要有的吃，而且要全部分完。总结：有的时候数字大的表示多，但有时数字大的并不肯定表示多。这个问题有点难，等我们长大了就明白了。看看老师手里有什么？老师这里也有苹果，你们想不想吃？那我们先去洗手吧！教学反思：三只小熊的早餐的数学活动是让孩子在故事情节中相识三只熊，在对家庭成员的相识中区分大小和比较的大与小，高矮和比较高与矮，由此帮助三只熊分早餐的过程中，进一步感知大、中、小；在操作中，通过视察、比较、操作等让幼儿感受并发觉物体的数量、大小与三只熊的关系。小百科：早餐又叫早点、过早、早饭，是指在早上享用的餐。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页