2022小班语言教案：《是谁的肚脐眼》.docx

2022小班语言教案：是谁的肚脐眼小班语言教案：是谁的肚脐眼作为一名优秀的教化工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我整理的小班语言教案：是谁的肚脐眼，仅供参考，希望能够帮助到大家。小班语言教案：是谁的肚脐眼1活动目标：1、理解和学习句式“这是的肚脐眼”，了解散文内容。2、在看图、嬉戏中进行感知和表达，能正确地说出图中事物的特征。3、能宁静地倾听同伴说话，主动沟通体验共同学习的欢乐。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受散文的童趣。5、能简洁复述散文。活动打算：绘本活动过程：一、引导幼儿在看看、玩玩中，说说自己知道的身体各部位的名称。师幼玩嬉戏“碰一碰”，在玩嬉戏的过程中，老师不断用对唱的方式与幼儿共同相识身体各部分的名称。教：“找一个挚友碰一碰”，幼儿问“碰哪里”教：“碰碰小肚皮”如此进行。环节分析：利用嬉戏激发幼儿爱好，调动幼儿的主动性，在嬉戏中帮助幼儿巩固相识身体各部位的名称。二、老师出示绘本，以提问的方式引导幼儿视察。这是我们身体中哪部分的小东西？它叫什么名字？是谁的肚脐眼呢？引导幼儿看看、猜猜第一幅图中的肚脐眼，说说自己知道的“肚脐眼”环节分析：这一环节通过身体动作“挠一挠，好痒啊”，激发幼儿参加活动的爱好，大大提高了幼儿的留意力，带着悬念进入阅读。三、引导幼儿在玩玩、看看中说出小樱桃、苹果、大西瓜、花儿、门的“肚脐眼”。请幼儿带着问题阅读，猜一猜，说一说他们各自的肚脐眼在哪里？活动分析：通过多媒体教学，把绘本里的内容，一张张呈现于大屏幕，使图像更加清楚，内容显示更加形象逼真，引起幼儿揣测的欲望，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想像，引发了幼儿语言表达的动机。四、师幼完整地讲解并描述散文。老师运用留白、等待的方式，引导幼儿讲解并描述。环节分析：给幼儿整体的呈现，给幼儿完整的印象，呈现一个一个递进的行文结构。五、老师再次导入嬉戏“碰一碰”，师幼嬉戏。老师介绍玩法：教唱“找一个肚脐眼挠一挠，找一个肚脐眼挠一挠”幼儿问“挠哪里”，老师答：“挠挠宝宝的肚脐眼”老师自然将绘本中的内容引入歌曲中，引导幼儿在玩玩、唱唱中进一步熟识散文内容。环节分析：利用嬉戏结尾，再次将活动氛围热情起来，同时，也是教学活动的延长。教学反思：绘本作为早期阅读材料的一种，是适合幼儿的图书，本次活动符合小班幼儿的年龄特征，此次活动主要是运用多媒体通过多媒体教学，把绘本中的内容一张张呈现在屏幕上，引起幼儿的爱好，开拓幼儿的思想，引发幼儿表达的动机。在幼儿已有的阅历基础上加以提升，知道每个“肚脐眼”都有作用，通过看看、猜猜，讲讲、玩玩，孩子们发展了思维，提高了语言表达实力。此次活动还特殊注意幼儿的自主性，能让幼儿通过自己的视察发觉，充分的表达和表现，在活动过程中注意激发幼儿主动参加活动的.热忱，整个活动充溢了童趣。但因材料限制，假如每个孩子都有一本绘本，培育孩子良好的自主阅读实力和习惯，对孩子的长期发展更有好处。小班语言教案：是谁的肚脐眼2活动目标：1、理解和学习句式“这是的肚脐眼”，了解散文内容。2、在看图、嬉戏中进行感知和表达，能正确地说出图中事物的特征。3、能宁静地倾听同伴说话，主动沟通体验共同学习的欢乐。教材分析：是谁的肚脐眼是小班南师大版的语言领域内容，选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱吃的樱桃、苹果等以及宝宝自己的肚脐眼为角色，帮助幼儿相识各种肚脐眼的一个活动教案，利用绘本引发幼儿对书籍阅读和书写的爱好。这个绘本有三个特点：一、设计奇妙。绘本封面是一个洞眼，通过它只能看到物体局部，到下一页才知道整体是什么。二、贴近幼儿生活。“挠一挠，好痒啊，这是宝宝的肚脐眼啊”，字里行间透露温馨与俏皮，简单引起孩子们的爱好。三、语言简洁，具有重复性，符合小班幼儿的年龄特点。阅读这本绘本就像是一个猜谜活动，孩子们通过看物体的局部，猜猜是什么？既能给孩子挑战，又有浓郁的趣味。活动打算：绘本活动过程：一、引导幼儿在看看、玩玩中，说说自己知道的身体各部位的名称。师幼玩嬉戏“碰一碰”，在玩嬉戏的过程中，老师不断用对唱的方式与幼儿共同相识身体各部分的名称。教：“找一个挚友碰一碰”，幼儿问“碰哪里”教：“碰碰小肚皮”如此进行。环节分析：利用嬉戏激发幼儿爱好，调动幼儿的主动性，在嬉戏中帮助幼儿巩固相识身体各部位的名称。二、老师出示绘本，以提问的方式引导幼儿视察。这是我们身体中哪部分的小东西？它叫什么名字？是谁的肚脐眼呢？引导幼儿看看、猜猜第一幅图中的肚脐眼，说说自己知道的“肚脐眼”环节分析：这一环节通过身体动作“挠一挠，好痒啊”，激发幼儿参加活动的爱好，大大提高了幼儿的留意力，带着悬念进入阅读。三、引导幼儿在玩玩、看看中说出小樱桃、苹果、大西瓜、花儿、门的“肚脐眼”。请幼儿带着问题阅读，猜一猜，说一说他们各自的肚脐眼在哪里？活动分析：通过多媒体教学，把绘本里的内容，一张张呈现于大屏幕，使图像更加清楚，内容显示更加形象逼真，引起幼儿揣测的欲望，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想像，引发了幼儿语言表达的动机。四、师幼完整地讲解并描述散文。老师运用留白、等待的方式，引导幼儿讲解并描述。环节分析：给幼儿整体的呈现，给幼儿完整的印象，呈现一个一个递进的行文结构。五、老师再次导入嬉戏“碰一碰”，师幼嬉戏。老师介绍玩法：教唱“找一个肚脐眼挠一挠，找一个肚脐眼挠一挠”幼儿问“挠哪里”，老师答：“挠挠宝宝的肚脐眼”老师自然将绘本中的内容引入歌曲中，引导幼儿在玩玩、唱唱中进一步熟识散文内容。环节分析：利用嬉戏结尾，再次将活动氛围热情起来，同时，也是教学活动的延长。教学反思：绘本作为早期阅读材料的一种，是适合幼儿的图书，本次活动符合小班幼儿的年龄特征，此次活动主要是运用多媒体通过多媒体教学，把绘本中的内容一张张呈现在屏幕上，引起幼儿的爱好，开拓幼儿的思想，引发幼儿表达的动机。在幼儿已有的阅历基础上加以提升，知道每个“肚脐眼”都有作用，通过看看、猜猜，讲讲、玩玩，孩子们发展了思维，提高了语言表达实力。此次活动还特殊注意幼儿的自主性，能让幼儿通过自己的视察发觉，充分的表达和表现，在活动过程中注意激发幼儿主动参加活动的热忱，整个活动充溢了童趣。但因材料限制，假如每个孩子都有一本绘本，培育孩子良好的自主阅读实力和习惯，对孩子的长期发展更有好处。小班语言教案：是谁的肚脐眼3活动目标：1、理解散文内容，感知物体局部与本体的关系。2、在看图、嬉戏中进行感知和表达，能说出句式：“这是××的肚脐眼”。3、体验揣测、发觉“肚脐”隐私的欢乐。活动打算：音乐碰一碰、PPT。活动过程：1、玩音乐嬉戏碰一碰，复习对身体部位的相识。（1）用对唱的方式与幼儿共同复习身体各部分。2、在玩玩、说说中相识宝宝的“肚脐眼”。3、在看看、猜猜中相识各种“肚脐眼”。相识西瓜、苹果的肚脐眼：师：我们人有肚脐眼，还有好多东西也有肚脐眼呢！（出示西瓜、苹果图片）咦，它们的肚脐眼在哪儿呢？相识小花的肚脐眼：师：咦，谁的肚脐眼这么好看？师：小昆虫特殊喜爱到花儿的肚脐眼里来，它们是谁呀？来干什么呀？相识包子的肚脐眼：师：这个白白、香香的肚脐眼是谁的呢？你猜一猜。师：猜对啦！是菜包子的肚脐眼。你吃过什么包子？4、出示绘本书，师边翻书边完整讲解并描述绘本内容，激励幼儿一起说。（1）老师：刚才，我们找到的肚脐眼都在这本书里，我们一起来看一看、说一说。（2）老师带领幼儿一起完整地讲解并描述散文。5、生活阅历拓展：爱护肚脐。找寻“肚脐”活动反思：本次活动主要通过图片来发展幼儿的口语表达实力，这是一则小散文，不同于有情节人物内容的故事，也不同于简短的儿歌。它的字数不定，语言更好玩味，更像一句话。对于小班的孩子来说也是比较难的，只有个别孩子能连贯的说出几句话，更不用说带感情的说散文。但是散文本身内容也较为好玩，能让孩子们依据图片大致的说出散文内容，在这一方面仿照也非常重要，如何完整的说出一句话，除了平常的积累也须要孩子们多说多练。小班语言教案：是谁的肚脐眼4目标：1、在老师引领下游爱好地一页一页翻看图书。2、在看书中进行感知和表达，学会说“这是xx的肚脐眼”。3、喜爱阅读，萌发阅读的爱好。打算：图书若干、PPT、电子书过程：一、相识封面，在摸摸、玩玩中喜爱上“肚脐眼”1、今日老师带来了一本好玩的图书，我们来看看这本书的封面上有什么，好吗？（字、有个洞洞）老师总结：字是这本书的名字是谁的肚脐眼，我们一起来说一说。还有一个洞洞，洞洞里藏着谁的肚脐眼呢？2、谁来摸一摸、猜一猜究竟是谁的肚脐眼？3、打开封面：呀！是谁的肚脐眼呀？（是小宝宝的肚脐眼）在哪里？（这里）4、你的肚脐眼在哪里呀？请你找一找，看看你的肚脐眼是什么样的？（圆圆的、有的凸起来、有的凹进去）老师小结：有的小挚友的肚脐眼是凸起来的，有的是凹进去的，都是圆圆的。抓紧藏起来吧，不然会着凉生病的。二、幼儿自主看书，理解图书内容，学说“这是xx的肚脐眼”过渡语：我们小挚友都有肚脐眼，还有谁也有肚脐眼呢？让我们一起书里去找一找吧！找到后不要告知别人啊！1、幼儿第一次自主阅读你找到了谁的肚脐眼？（如：西瓜）PPT出示：西瓜的肚脐眼是什么样的，我们一起来看看。（绿色的，凸起来的）谁会用一句好听的话来说说？（这是西瓜的肚脐眼）还有谁也找到了不一样的肚脐眼？（方法同上）2、幼儿其次次自主阅读刚才小挚友找到了4种肚脐眼，那书上还有没有不一样的肚脐眼呢？让我们再来看看。请幼儿说一说、讲一讲三、完整讲解并描述小挚友真能干，找到了这么多的肚脐眼，现在让我们再跟着老师一起来看一看、说一说吧。小班语言教案：是谁的肚脐眼5设计意图：“肚脐眼”对于孩子来说既熟识又生疏，怎么会有肚脐眼的？肚脐眼又有什么用？绘本故事是谁的肚脐眼正好填补了这个空白。所以我设计了这个活动，一张一张形象逼真的图像引起孩子们的爱好，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲解并描述画面的实力，培育幼儿大胆表述与创意想象实力。活动目标：1、知道自己肚脐眼的由来及其作用。2、在看看、猜猜、讲讲中，能够精确找出不同物体肚脐眼的部位。3、能自由想象并大胆表述自己的想法，体验绘本故事带来的乐趣。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算：1、绘本PPT。2、人手一份操作练习和固体胶。活动过程：1、故事内容（1）今日陈老师邀请小挚友帮个忙的你情愿吗？请你告知我这可能是什么？出示幻灯1，引起幼儿观看爱好。（幼儿猜猜）（2）边翻书边说，我们来看看究竟是什么？（出示幻灯2）原来是宝宝的肚脐眼啊！（3）问问宝宝你们知道宝宝怎么会有肚脐眼的吗？（宝宝在妈妈肚里要依靠脐带来吸取氧气和养分，当宝宝诞生后会将脐带剪断，打个结就变成了我们的肚脐眼。）边讲边出示幻灯图片3，激发幼儿的爱好。宝宝你们有肚脐眼吗？找一找，挠一挠，痒不痒？（4）那除了宝宝有肚脐眼，你知道还有什么东西有肚脐眼吗？（让幼儿想一想，说一说），（5）今日陈老师带来了一样东西也有肚脐眼的，你来找找看，它藏在了哪里？出示幻灯4樱桃图，让幼儿来找一找。（6）你们为什么说这是樱桃的肚脐眼？引出它的作用。小结：樱桃的肚脐眼跟宝宝在妈妈肚子里面的时候一样是用来吸取妈妈身上的养分的。（7）小樱桃有肚脐眼，宝宝有肚脐眼，这里啊陈老师还找来了两个肚脐眼，你能猜出是谁的肚脐眼吗？（出示幻灯，猜一猜）2、操作练习陈老师这里还有一些肚脐眼，你们能猜出这是谁的吗？（1）先看图片内容，找出肚脐眼在哪里？（2）讲解操作步骤。（3）进行作业评析。活动反思：是谁的肚脐眼是一本学问性绘本，符合小班幼儿的年龄特征。但是我将故事的后半段给删减掉了变更为操作练习，我把重心放在了“猜谁的肚脐眼”上面，上课过程中我让幼儿先了解了自己肚脐眼的由来从而引申出肚脐眼的作用。然后上幼儿猜了小樱桃的肚脐眼在哪里通过这个引申出它的肚脐眼的作用跟宝宝相像。（小结：肚脐眼是用来吸取养分的）在激发了幼儿探究爱好之后，我进行猜是“谁的肚脐眼”的一系列活动，先由观看幻灯猜再到动手操作。我发觉大多数幼儿对活动还是很感爱好的，就是收尾部分我好像没有语言组织好还不够精简，以后还需把问题考虑清晰并且将语言组织的更好更精简易懂些。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 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