2022小学说课稿范文1.docx

2022小学说课稿小学说课稿汇编5篇作为一名人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的小学说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学说课稿 篇1敬重的各位领导、老师：大家好!我是来自第三小学的 。今日我说课的内容是人教版小学语文三年级上册中的第9课赵州桥，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程、板书设计等方面作以阐述。一、说教材1、教材分析赵州桥是人教版新课标试验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建立年头，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的宏伟、坚实和美观，呈现了古代劳动人民的才智和才能，激发学生剧烈的民族骄傲感和爱国心情。本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来说明的。另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时,有的明白精确，有的全面周密，有的细致入微。短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。2、教学目标依据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将其次课时的教学目标定为：认知目标：知道赵州桥宏伟、坚实、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。技能目标：体会重点语句，领悟围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读实力、说话实力、思维实力。情感目标：感受赵州桥宏伟、坚实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起学生的民族自尊心和骄傲感。3、教学重、难点(1)、教学重点体会重点语句，领悟围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥宏伟、坚实、 美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。(2)、教学难点理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族骄傲感。二、说教法、学法1.教法谈话法以观赏图片为话题引出课题。“以读代讲”法新课改提倡：重视培育学生的朗读实力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动美丽，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。“直观教学”法通过多媒体课件协作运用，直观演示，激发学生学习课文的爱好，启发孩子思索，突破教学难点。2.学法与教法相适应，采纳“读读画画想想议议练练”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培育实力，陶冶情操。三、说教学程序教学过程是师生的“双边”活动，为了体现“老师为主导，学生为主体”这一原则，以达到培育实力，发展思维的目的，我设计了如下四大环节教学:第一环节、创设情境，谈话导入。其次环节、以读促悟，理解文意。第三环节、小组合作，共同探究第四环节、拓展思维，激情结课赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，假如你是一位游客，你想夸夸它吗?你想对以李春为首的这些桥梁建筑师们说些什么吗?四、说板书设计：板书设计要求内容的完善美，语言的精炼美，构图的和谐美，字体的规范美。因此，我设计了如下板书，图画很直观的表现了赵州桥的特点，有利于学生理解教学难点和重点，“宏伟”、“坚实”、“美观”是文章的关键词，它们很好地体现了我国古代劳动人民的才智和才能。一言以蔽之，在赵州桥这篇课文教学中，我以新课程理念为指导，以新方法为依托，主动提倡了“自主、合作、探究”的学习模式，培育了学生的合作意识和探究精神，体现了新课程理念中的以“学生为主，自学为主”的理念，同时通过读读，画画，想想，议议、练练等手段，充分发展了学生的特性，培育了创新精神。小学说课稿 篇2教学内容：1、小足球“射门”2、嬉戏：“小袋鼠”接力学习水平：水平三（小学五年级）一、指导思想本课以“健康第一”，激发学生运动爱好的课程理念为指导思想。注意学生身体、心理等整体健康水平的提高，激发学生的运动热忱，重视学生运动爱好的培育。2、教材分析依据学生的自身特点以及学校的实际状况，了解到球类是学生最喜爱的体育活动之一，其特点是集体性和竞争性强，熬炼身体的综合效果好，是树立群体意识、培育应变实力、团结合作精神的有效手段。五年级的小足球教学应让学生多熟识球性，提高控球实力。其教学手段以嬉戏的形式，培育学生学习的爱好，充分体现小足球集体性和趣味性强的特点。二、说教学重、难点教学重点培育学生体验、探究足球的射门动作。教学难点驾驭脚与球的触球部位和用力方向。4、教学目标运动参加：让学生主动主动的参加课堂活动，充分体验活动带来的乐趣。运动技能：初步驾驭简洁的足球射门动作，促进身体的全面协调实力。社会适应：促进健身活动的开展，培育学生自主学习实力和团结协作的意识。三、说学情本课的教学对象是五年级的学生，他们正处在生长发育的关键时期，对体育活动有着广泛的爱好。他们生性活泼好动，仿照实力强，特性突出，敢于表现自我。但自控实力差、集体意识淡薄、学生身体素养差异也大，同时、他们留意力集中时间短，且简单受外界影响等。四、说教法、学法1、教法小学生的理解力、自制力相对较差，但仿照实力较强，学习动作技能应以第一信号为主，教学中要精讲多练，多做示范。要充分发挥嬉戏活动的作用，激发学生的运动爱好，让学生在竞赛活动中大胆向其他同学展示，增加其信念、体验胜利的喜悦。在教学中我采纳了启发式教学法、激励法、评价法、竞赛法等手段，激发学生的学习动机。2、学法在学法上主要采纳了自主探究学习法、嬉戏竞赛法、合作练习法、相互评价法。充分发挥学生在教学中的主体地位，培育学生的团结协作实力和体育骨干的组织实力。本课以小足球为主，一物多用。并依据学生的心理和生理特征，采纳学生最宠爱的嬉戏方式进行教学，通过多种多样的练习和嬉戏来培育学生的创新思维，激发学生的学习爱好，从而达到本课的教学目标。五、课的流程：本课以学生喜爱的小足球贯穿课堂，从“热身运动-足球射门-“小袋鼠”嬉戏”的这样一个流程，内容亲密联系，达到提高学生的协调、灵敏、柔韧等身体素养。1、课堂常规：组织教学所需的常规内容，主要是快速地把学生组织起来，使学生明确课的内容和目的，集中学生留意力。2、热身导入：学生2人一组自由组合以抢球嬉戏为手段，发挥学生的主体作用，培育学生的特性，满意不同层次学生的需求，充分发挥学生的主观能动性，激励学生不断学习和提高。设计意图：激发学生的爱好，调动学生学习的主动性。3、强心育体：.小足球“射门”这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，从而达到提高动作技术实力的目的。采纳启发式教学手段，引导学生摸索足球射门的基本技术，使学生渐渐了解射门技术在足球竞赛中的作用与地位，诱发学生学习的主动性。通过出示技术平价标准、学生之间相互评，使学生初步驾驭小足球射门的动作要领，在轻松、开心的气氛中进行熬炼。设计意图：培育学生自主学习、创建性思维的实力，加深了足球竞赛的了解。从而达到预期的教学目标。.嬉戏：“小袋鼠”接力活动形式：把学生分成四个小组进行练习。老师引导：（1）讲明嬉戏规则，并提出要求；（2）先让学生自行练习一次。（3）引导各小组探讨。（4）组织学生进行竞赛。（5）评出最终的获胜小组。设计意图：让学生在开心与惊慌的气氛中主动参加活动，获得最佳活动效果。4、放松活动：师生一起在音乐的伴奏下，各小组在老师的指导下，调整呼吸、放松身心。老师引导：（1）引导学生随音乐一起充分放松。（2）师生花共同小结、评价。（3）指导学生收器材。设计意图：使学生在美丽的音乐声中充分放松。5、场地器材：小足球场，小足球13个，标杆旗4根，小磁性黑板一块，音响一套六、课堂教学效果预料：1.心理状况预料：依据本课特点，学生主动主动参加学习，学生学习心情高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感沟通。2.生理状况预料：练习密度在45-50左右，平均心率在130次分左右。小学说课稿 篇31、教学内容：义务教化课程标准试验教科书，一年级下册其次单元“20以内的.退位减法”，第一课时十几减9。2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学学问特别重要，必需在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。(1)经验与他人沟通各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。(2)正确计算十几减9的题目。(3)感受20以内退位减法与生活的亲密联系，体验数学的应用价值。(4)培育学生主动参加数学活动的爱好，体验探究与创建的欢乐。教学重点：探究算法，正确计算。教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注意算理、算法(单一)及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学学问。充分运用教材供应的教学资源，利用多媒体教学课件为学生呈现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的爱好，调动学生的情感投入，激活学生原有学问和阅历，以此为基础绽开想象和思索，自觉地构建学问，学会计算方法。2、激励学生独立思索、自主探究和合作沟通。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经验问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。3、敬重学生的个体差异，满意多样化的学习需求。由于学生生活背景和思索角度的不同，所运用的计算方法必定是多样的，教学中应敬重学生的想法，激励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中确定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷便利的方法，因此老师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化汲取的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。依据新的课程标准，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在详细情景中经验发觉问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探究的胜利、学习的欢乐。2、在动手操作、独立思索、进行特性化学习的基础上，开展小组合作沟通活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。3、通过敏捷、好玩的练习，巩固计算方法，提高计算技能。4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。(一)创设情境，导入新课。联系学生生活实际选择话题，通过节日开心的情景与数学学科的联系，引出课题。(二)探究新知，构建方法。1、解决“卖气球”问题。2、解决“套圈嬉戏”问题。3、解决“卖风车，猜字谜”问题。4、小结计算方法，选取自己喜爱的比较简便的方法。5、阅读课本，质疑问难。这一环节，旨在让学生在详细的问题情景中，发觉问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思索、自主探究、合作沟通，解决问题。在亲身经验探究学问的过程中，不断完善自己的想法，驾驭自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。(三)课堂练习，巩固提高。通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的实力，体验数学的应用，同时培育学生迁移类推的实力。(四)课堂小结，激励评价。对学生在学问驾驭、技能提高、情感看法价值观的培育与发展方面的状况作全面的总结;让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。小学说课稿 篇4一、 教材分析专心读过父亲和鸟一文先，我就深深地感受到用“真挚感人”这个词来形容这篇课文是最开适不过的了。“父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，是本文的开篇句，真实地通知我们，父亲和鸟的闭系不同寻常。读着课文，你会打心眼里感受到“知鸟者父亲也，爱鸟者亦父亲也。”他的话和鸟的活动配开得那么默契，他和鸟是那么密切无间，好像一家人。可贱的是作者并没有写“父亲”是怎样爱护鸟的或为鸟的生活环境提求什么便利，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”闭于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发觉，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最简单受到伤利。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最先说，“我真下兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？课文从头到尾没有一点说教的踪迹，反单阅读，专心体会，却会让人有一种深深的心灵感悟。让你领会到人与自然本应是非常调和、非常融洽的。二、 教学目标（通过对课文内容的分析，我确定本课的教学目标为）1相识7个生字。会写8个字。2有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3主动积累课文中的美丽词语，练习用“我会读”中的词语说句子。4能够选择或创建自己宠爱的方式进行护鸟的实践活动。三、 课时支配2课时（整篇课文我准备支配两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意。其次课时一是有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行开适的护鸟实践活动。）四、 教学重难点有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。五、 学情分析、教法、学法：在教学中我运用读思议结开法、情境导入法、媒体协助法等方法教学。学生是在轻松调和的课堂氛围中进行自主开作，朗读感悟，开作探究、拓展实践等学习活动。六、教学流程（下面我就其次课时的教学流程向各位老师谈谈自己的拙见）整篇课文我抓住一条探究“父亲、鸟和我”之间的情感的主线绽开1、自读课文，感悟体验自由朗读课文先，我让孩子们依据自己的体会来改写课题，把父亲和鸟中间这个“和”字改掉，这形似改课题其实是让孩子们说出自己读先对父亲的感受，初步了解父亲和鸟之间的闭系知鸟爱鸟。紧接着顺水推舟地给孩子们一个探讨的问题：“聪慧的小读者是从哪些地方读出父亲是那么地知鸟爱鸟？”2、自主开作，深化探究。新课标中指出，要主动提倡自主、开作、探究的学习方式。在探究的进程中，创建一个真诚倾诉和启迪思想碰撞的机会，让每个孩子都有体验成过的机会，都能发表自己的见解，并且在与人开作沟通的进程中共享彼此的探究成果。所以对于这个探讨主题我采纳开作探究的方式，请孩子们四人小组尽情地探讨，说说自己是从哪些句子词语中体会到父亲对鸟的熟识和酷爱，多给孩子们一些时间，能体会到多少就说多少，哪怕只是一点也是好的。在对这个问题进行集体汇报沟通的进程中，我着重引导孩子们细细品尝父亲和我的对话，父亲的语气以及父亲的动作神态。我想语文教学要想让孩子们真情流淌，就必需牢牢抓住文中的重点句、闭键词，读读、品品、议议，让孩子们在品中感悟，从而积蓄情感，与作者产生同鸣。本课中我引导孩子们自主地体会站定、望了又望、闻了又闻、喃喃、话音很轻、生怕等词语的涵义，体会父亲和我说的话，信任孩子们会从详细的语言文字中触摸到父亲内心深处的东西。既而，让孩子们体会课文中的“我”看到自己的父亲那么知鸟爱鸟又会对父亲产生怎样的感情？在这番体会之先，我让孩子们带着自己的感悟再读课文，可以选择自己喜爱的小伙伴分角色朗读，指导学生读好父亲说话喃喃的，亲切自然的语气，读好“我”天真欢乐，钦佩父亲的语气。孩子们有了前面的深化体会，自然能读好了。至于我和鸟的闭系，有了前面的探究也就自不待言了，引导孩子们品读课文的最先一句“我真下兴，父亲不是猎人。”不难体会到受到父亲的感染我也爱鸟，想要护鸟。自此，孩子们在自主的朗读中感悟，在相互的沟通、沟通、影响中探究，再在深化的体会先再朗读，定能对课文产生较为深刻又极穷特性的独特的感悟。3、积累运用，拓展延长自从我和孩子们的情感投入到课文中去以先，我们也就是课文中的一部分，我们也肯定会深深地被父亲打动着，所以我让孩子们自己选择一种方式来爱惜小鸟，例如，收集有闭鸟类的学问和大家沟通；写一写护鸟的口号；画一画护鸟的宣扬画等等，孩子们可以绽开各自的语文实践活动。七、板书知、爱 父亲 鸟 敬 佩 爱 鸟 护 我 鸟小学说课稿 篇5敬重的各位领导、各位老师：大家好！我叫巴瑞，来自淮河东路小学，我今日说课的内容是人教版小学数学四年级下册第四单元第一课时小数的产生和意义。首先我说说本课的教材分析。一、说教材分析“小数的产生和意义”属于“数与代数”的学问领域，它是在学生已经驾驭并能敏捷运用三年级已学过的“分数的初步相识”和“小数的初步相识”的基础上进行教学的，这一内容的学习既是前面学问的延长，也是系统学习小数的起先。二、说学情分析学生在三年级已经学过“分数的初步相识”和“小数的初步相识”，本节课是学生系统学习小数的第一课时。三、说学习目标及重难点。依据对教材的理解与内容的分析，根据新课程标准中4-6学段数与代数中的要求：进一步相识小数，我设计了如下学习目标：1、通过课件演示和联系实际，探究并理解小数的产生和意义。2、通过实践操作，小组合作，学生理解并精确驾驭小数的计数单位和相邻两个单位间的进率。依据以上学习目标我预设：理解和驾驭小数的意义将成为本节课的学习重点；理解小数的计数单位以及他们之间的进率将成为本节课的学习难点。四、说教法学法为了突破学习重难点，本节课我将采纳“自主探究、合作沟通”的学习方式。五：说评价设计依据学生的叙述来了解学生对学问的驾驭状况；通过课本做一做和基础练习题，对目标1进行评价。通过学生在详细的操作活动与探究过程中表现状况和提升练习对目标2进行评价。六、说学习流程为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成学习目标，并结合本班学生特点，设计如下学习环节：1、结合生活设疑 激发情趣导入为了跳出陈旧的数学课单纯讲知传道的框架，学生体会到数学生活的欢乐，在新课起先通过“估一估、测一测”的嬉戏导入，让学生通过在估测再测量90厘米长的红彩带的嬉戏活动激发学生的学习热忱。当我让学生用米作单位说出它的长度时，学生心理产生了冲突，因为测量结果不够1米，无法得到整数的结果。这时我引出在生活中也有很多得不到整数结果的例子，这时人们便用分数和小数来表示，于是，小数便产生了。今日我们就，来学习小数的产生和意义，同时板书：小数的产生和意义。通过这样一个简洁的嬉戏，自然引出本节课所要探讨的内容激发了学生的学习爱好和探究的欲望，并使学生不知不觉走入对新课的思索。2、探究小数的意义。在教学中我力求引导学生在测量、视察等操作的基础上，从直观的1米平均分成10份，让学生用分别用整数、分数、小数来表示其中的一份，三份，七份，通过视察分数的相同点及小数间的相同点，总结出分母是十的分数可以写成一位小数。接着在相识一位小数的基础上，学生通过测量彩带及数学课本的长度并按要求完成表格，从而得出结论：分母是一百的分数可以写成两位小数。然后让学生想象一下：0.001米、0.051米，这些小数是几位小数？用分数表示分别是多少米？由此得知：分母是一千 的分数可以写成三位小数。最终学生通过小组合作探讨得出结果分母是10、100、1000的分数可以用小数来表示。学生的认知是由浅入深的，通过小组探讨，动手实践，他们已经理解一位小数，两位小数、三位小数的意义，同时完成学习目标一：通过教具演示和联系实际，探究并理解小数的产生和意义。3、理解小数的计数单位及相邻两个计数单位间的进率。当学生胜利解决一个问题后我会趁热打铁，组织学生探究小数的计数单位，及相邻两个计数单位间的进率。我是这样做的：课件出示：0.8里面有（）个非常之一；0.6里面有（）个非常之一；0.07里有（）个百分之一；0.09里有（）个百分之一。通过学生的回答，我引导孩子，像0.8，0.6这样的小数，我们可以看成有多少个非常之一组成的，因此我们可以说一位小数的技术单位是非常之一，记作0.1。像0.07，0.09这样的小数，我们可以看成有多少个百分之一组成的，因此我们可以说两位小数的计数单位是百分之一，记作0.01；同学们想一想：三位小数的计数单位是多少？四位小数呢？通过课件演示：110米里面有（）个1100米，1100米里面有（）个11000米，从而相识到每相邻两个计数单位间的进率是10。请我没有干脆告知学生小数的计数单位是什么；每相邻两个计数单位间的进率是10，而是通过闯才智关的嬉戏方式让学生从解决问题中发觉、归纳出来。我认为这样能促使学生进行多角度、多方面、多层次的探究，以练习的形式探究出小数的计数单位、以每相邻两个计数单位之间的进率是10。符合学生的认知规律，培育学生应用所学学问解决问题的实力，发散了学生的思维，培育学生的合作沟通意识和创新意识。完成学习目标二：2、通过实践操作，小组合作，学生理解并精确驾驭小数的计数单位和相邻两个计数单位间的进率。4、分层运用新知，逐步理解内化。对于新知，须要刚好组织学生巩固运用，才能得到理解内化的效果。我本着“重基础、验实力、拓思维”的原则，设计如下几道练习题：(1)基础练习 （通过这个练习，巩固新知。）(2)提升练习 （连线题体现学习学问的敏捷性。）(3)发散练习 （培育学生综合运用学问的实力。）整个习题设计部分，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的全部学问点，题目呈现方式的多样，吸引了学生的留意力，使学生面对挑战充溢信念，激发了学生爱好、引发了思索、发展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深化，也有效的培育了学生创新意识和解决问题的实力。5、 课堂小结“这节课的学习内容是什么？你有什么收获？”来对本节课所学的学问加以梳理总结。七、板书设计：这是我的板书设计，力求体现学问性、简洁性，既突出了本节课的重心，又凸显了清楚的课堂结构。八 、教学效果预料本节课利用嬉戏导入，能激发学生的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而重点部分的教学实行让学生小组合作、动手操作实践，可以使学生相互督促，全员参加，保证了课堂教学效果。老师深化浅出的引导和充溢激励的语言，将会给学生不断探究的动力和热忱；而层次分明难易适度的练习题，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清楚有序，肯定会取得令人满足的效果。以上是我对小数的产生和意义一课的说课，不妥之处，敬请各位领导多提珍贵看法，感谢。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页