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2022小学语文说课稿有关小学语文说课稿模板集合5篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我收集整理的小学语文说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文说课稿 篇1"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，也是集体备课的进一步发展。我爱祖国的小学语文说课稿，我们来看看下文。我爱祖国一课是九年义务教化小学语文修订教材其次册中的第七篇课文，本课是一首诗歌。全诗围绕“爱”，倾诉了少年儿童的心声。先通过少年儿童对亲近的人和熟知的事物的爱，体现了他们的爱心，然后通过自问自答，突出最爱的是祖国，抒发了酷爱祖国的思想感情。依据大纲对本册教材的要求，以及学生认知特点，我认为本课的学习重点是指导学生有感情的朗读和背诵课文。本课难点则是生字中有些字不简单读准字音，有些字的字型较困难。 针对本课学习的重点及难点，并依据低年级课文的特点，我认为学习本课时应从以下三个方面确立学习目标：一、学习目标1、驾驭本课6个生字和4个词语，相识“旗、鸽”两个字。2、有感情的朗读和背诵课文。3、理解课文内容，激发学生酷爱祖国的思想感情。依据以上学习目标的确定，为便于学生复习中教简单的解决重点学问，突破难点问题，特作以下课前打算：1、万里长城和五星红旗的投影片。2、中华人民共和国地图。3、生字卡片。4、抄有课后练习的小黑板等。二、教学方法依据本课的教学目标复习本课，我打算采纳视察法和自学法。因为视察法能引导学生抓住事物的特点，能培育学生的语言表达实力，发展他们的逻辑思维实力和想象实力。而自学法则有利于促进学生对学习方法的驾驭运用，从自身学习的基点动身，有侧重点的去完成学习，更有利于学生自悟、自感实力的培育。另外，复习本课，我还依据教材的特点运用了投影片作协助教具，以更直观形象的帮助学生复习，进一步理解课文内容。三、学法指导为加强学生对课文内容的理解，在复习中充分体现学生的主体地位，我重新采纳“看看、读读、标标、圈圈、说说、议议”的学习方法指导学生复习，让学生主动主动的参加复习，真正从自己动身来复习。同时，还采纳“读书自悟法”指导学生自主复习，从自主中学习学问，从自主中感悟道理，从而培育学生的自学能，独立思维、独立解决问题的实力。并运用迁移规律指导学生自学，进一步提高学生的自悟自学的实力。四、教学程序依据新大纲对本册教材的要求，并依据低年级讲读课文的一般步骤，我打算用一课时完成本课的复习任务，详细步骤如下：1、导入新课我是这样设计导语的：同学们，这是我们祖国的地图，谁能说出我们祖国的全称？因为我们祖祖辈辈都生活在这里，所以她是我们的祖国。我们的祖国旺盛富强，是世界上大国之一。我认为这样导课符合低年级学生的年龄特征和认知规律，并为下面的复习调动起了学生主动学习的主动性，更为本课时的复习创设了一个民主、和谐、轻松、开心的氛围。2、朗读课文，进一步理解课文内容在本环节中我设计了以下四个题目：（1） 理解“我爱万里长城，我爱小河”。（2） 解为什么爱五星红旗、爱白鸽、爱红领巾、爱花朵、爱爸爸、爱妈妈、爱老师和同学。（3） 理解“我”为什么最爱祖国。（4） 指导朗读。背诵课文。3、识记生字词在这一环节中，我主要采纳让学生自学的方法，引导学生回顾初学时的学习方法，让学生感悟，然后支配听写生词来巩固，以充分体现学生自主的意识，培育学生的自主学习的习惯及自悟自感实力。4、完成课后练习本步骤的复习，主要采纳“读读、标标、议议、说说”的学习方法，让学生自主学习，以培育学生独立思索问题解决问题的实力及口头表达实力。5、布置课外活动主要给学生创设相应的时机使学生对亲近的人和熟知的事物倾吐自己的心声，表达自己的爱，体现他们的爱心，抒发他们酷爱祖国的思想。小学语文说课稿 篇2一、说教材父亲和鸟一课主要通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最简单受到损害，感受到人与鸟是那么密切无间，领会到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的酷爱。课文最终说：“我真兴奋，父亲不是猎人”。稚气纯真的话语中，蕴含着”我“的护鸟心愿。走进文本时，就感觉像在温习着一个古老而真实的童话，让人领会到人与自然本应是非常和谐融洽的。二、设计理念本课的设计理念基于新课标中指出的要全面提高学生的语文素养，不仅要培育学生的读、写、说的实力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。同时，“阅读是学生的特性化行为”，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。基于对本文的理解，我拟定以下教学目标。教学目标：1、相识驾驭本课的生字词，学会写8个生字。主动积累文中的美丽词句。2、精确、流利、有感情朗读课文，感受父敬爱鸟的情怀和我的护鸟心愿，体会人与自然和谐共处的美妙。教学重点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。教学难点：理解“我真兴奋，父亲不是猎人”等重点句，体会蕴含其中的思想情感。三、说教法基于本课的设计理念和教学目标，本课的设计思路为“整体感知品尝语言积累拓展”，主要运用情境创设法、多样朗读法、媒体协助法、读写结合法等教法。四、说学法二年级的孩子已经相识了很多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事。因此在学法指导上，重在朗读、感悟、品尝语言。主要采纳自主探究法、圈点勾画法、以读悟文法、小组合作法等学法。五、说教学设计（一）情境导入，感受自然与生命之美。1、闻名特级老师于漪说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”所以我首先让学生在美丽的音乐声中观赏一些树林和鸟儿的精致图片。以观赏图片谈体会的方式来感受大自然的和谐与生命的美妙，为学习文本，体会文中主子公的情感做好铺垫。2、通过谈感受引出课题，相机板书课题。（板书：父亲和鸟）质疑导入：文中的父亲和鸟之间会有怎样的故事呢？（二）初读课文，整体感知父敬爱鸟知鸟。1、于是接着孩子们怀着新奇心，自读课文，读通句子，认准生字，初步了解文意。2、再以课件出示本课生字让学生认读，沟通识字的方法，激励学生用多种方法来识字。（学生已有肯定的识字实力，在此发挥学生的主动性，自主识字，既是对识字实力的训练，也是敬重学生特性化理解，培育了学习的爱好和信念。）3、引导学生自主分析字形，指导书写生字“喜、重”。先指导学生整体视察要求会写的生字。接着请学生说说难写的笔画。然后，老师范写较难写的两个字“喜、重”，让学生视察体会，从中领悟写字的方法。（板书：喜重）4、在学习生字后，播放课文动画片，看完后，让学生用上“父亲”、“鸟”这两个词说说自己读懂了什么。这样帮助孩子们梳理了课文脉络，整体感知文意，初步感受父亲知鸟、爱鸟之情。）（三）深化研读，感悟父敬爱鸟情怀。1、首先让孩子们自由朗读课文，思索：从哪看出父亲特别爱鸟，用直线划出相关的词句。从哪看出父亲特别了解鸟，用曲线划出相关的词句。2、然后小组内合作学习，沟通自己对以上两个问题的理解。老师在小组间适时指导。每个孩子都有质疑、解疑的追求，在朗读理解文本时，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么在最愉快的时刻鸟最简单被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟？全部的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去。3、读悟相融，汇报沟通。在小组探究之后，进行全班的汇报沟通。（1）首先汇报表现父敬爱鸟的内容。指导朗读理解表现父敬爱鸟的句子：“父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。”“我知道父亲这时也最愉快。”（相机板书：一生最爱）品读“最喜爱”、“一生”“最愉快”等词，感悟父亲从小到老最喜爱树林和小鸟，难怪他知道的那么多有关鸟的学问。（2）然后指导朗读感悟表现父亲了解鸟的句子：父亲突然站定，朝蒙雾雾的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。（相机板书：望了又望闻了又闻）探讨：“望了又望”，“闻了又闻”的意思是什么？父亲望见了什么，闻到了什么？他知道了什么？我望见了闻到了吗？为什么？可以采纳引读方式来帮助学生体会父亲对鸟儿的了解：父亲在雾蒙蒙的树林边就知道林子里有不少的鸟，可我呢？引导学生读：我并没有望见一只鸟飞，也没听到一声鸟叫。父亲上上下下望了又望，就知道林子里有不少的鸟，可我呢？没有望见一只鸟飞，也没听到一声鸟叫。接着引读：父亲用鼻子闻了又闻，就知道林子里有不少的鸟，可我呢？引导学生读：我闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。通过对比“我”和父亲的不同感受，使学生体会到父亲的视察入微，体悟到父亲对鸟的深化了解，父亲真是个“知鸟”的专家。（3）分角色朗读体会“我”和父亲在早晨树林边的对话。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”父亲指着一根树枝说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲又对我说：“在鸟最愉快的时刻，在鸟飞离的那一瞬间，最简单被猎人打中。”父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”读后沟通：读了父亲的这些话，你明白了什么？像这样的父亲可能会成为猎人吗？为什么？畅谈感受：父亲和鸟就像（）。父亲和鸟就像亲人、像手足、像益友、像我和爸爸妈妈一样，和谐相处。（在这一环节多种方式的读与悟的过程中，激励学生发散思维，畅所欲言，确定学生多元化的特性理解和感悟。多角度感受父亲的知鸟爱鸟，逐步领悟到父亲之所以对鸟儿这样熟知，是因为他对鸟儿发自内心的宠爱，对生命的酷爱和珍惜。感受到原来人和动物之间的和谐相处是那么美妙。）（5）最终找找文中写“我”感受的句子“我真兴奋，父亲不是猎人。”读一读，议一议：我为什么兴奋父亲不是猎人呢？莫非我仅仅兴奋父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，你知道吗？（通过对“我”的心理剖析，让学生学会从“我”的角度来思索和感受，体会原来“我”也是酷爱鸟儿这种漂亮的生灵，也是发自内心地要爱护它们，不希望人们去损害鸟儿。在孩子们幼小的心灵深处播下了酷爱大自然、爱护大自然、爱护生灵的种子。）（四）读写结合，升华爱鸟情感。1、拓展引入一首小诗诵读，激荡孩子们心灵的共鸣。我动情地说：“孩子们，父亲常常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友情，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心挚友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的挚友吧！”在轻快的音乐声中，和孩子们一起深情朗诵一首小诗小鸟的挚友。小鸟的挚友小鸟飞飞，小树沙沙，红领巾把笑声，洒满山林中的小花。小风吹吹，小鸟喳喳，欢乐的小鸟们有了自己的家。露水闪闪，脚步踏踏，爱鸟的小挚友们给小鸟留下多少知心话。小鸟、小鸟，飞吧、唱吧，送你们新居一排排，请你们安心来住下。小风吹吹，小雨沙沙，你们有了暖和的窝，从今不再挨雨打。捉虫，捉虫，长大，长大，我们都是好挚友，向森林讲解并描述一篇新童话2、写一写。读完了诗歌，我问孩子此时此刻你有什么感受呢？快拿起笔来写出你心中流淌的诗歌吧。写后让孩子们在全班沟通朗读。（相机板画飞鸟）（这一环节将朗读感悟与自己的生活实际和生活阅历联系起来，在读读写写中让孩子们纯净而稚嫩的心灵以自己的方式来表达对生命的理解和酷爱。）（五）课外拓展，布置作业。1、搜集有关鸟类的课外学问或爱鸟、护鸟的格言。小组内开展学问竞赛。2、找一找读一读有关动物的故事，开展主题读书会。（将课外阅读做为对语文课堂教学的一种有效延长，这两项作业孩子们可以自主选择，在主题性拓展阅读、积累中加深对鸟类的了解，深化对不同生命的酷爱，感受人与自然和谐共处的美妙。）小学语文说课稿 篇3各位老师、各位评委： 大家好！今日我说课的内容是人教版小学语文四年级上第一篇课文观潮。接下来我将从说教材教学目标，说教法，说学法，说教学过程四个方面来阐述说课的内容。一、 说教材。观潮这篇课文是义务教化人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，观潮是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇妙、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。依据中年级学生的特点和我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应当达到以下几个目标：1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。2、感受大自然的壮丽，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。4、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。重点：引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽.难点：突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。二、 说教法。本课我将采纳创设情境法、朗读法、多媒体协助法进行教学。三、 说学法。在新课标的理念中，老师的任务不仅仅是教给学生学问，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，因此，我将让学生采纳自主探究法进行学习。四、 说教学过程。依据我对学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。其次课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮丽，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。（一） 质疑导入，激发爱好。课一起先，我就提问：同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。老师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今日老师就带着大家一起来学习观潮这篇课文，找出答案。板书：观潮 （齐读课题）这一环节利用悬念激人新奇，催人思索，疑问、冲突的心理有利于调动学生主动主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。（二） 检查预习状况，学习生字。中年级学生在课前已经养成预习的学习习惯。接下来老师要对学生的预习状况进行检查。1、采纳多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时老师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画困难，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演化成“目”，下部的三根支架演化成下部分，假如不用字理来讲的话学生很难理解。3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。（三）初读课文，理清脉络。1、老师按自然段读课文，要求学生读准字音，读通课文，其他同学仔细听，然后评一评同学读得好不好？好在哪里，不足在哪里？在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既驾驭了学问，又熬炼了学习的实力.2、让学生选择自己最喜爱的读书方式自由朗读课文，想想作者是根据什么依次来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次。 （老师随机板书：潮来前 潮来时 潮头过后）这样让学生理清课文的脉络，知道了作者是根据潮来前、潮来中、潮来后依次来写钱塘江大潮的。学生理清课文脉络，知道课文的主要内容后为深化理解课文打下基础。他们汇报的过程也就是一个充溢特性化的，体现他们自己从课文获得学问的过程。（四）品读重点段，深化感知。1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一自然段讲的是什么？ 让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明白什么？3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。（五）感情升华，拓展训练。想想假如你在场会是什么心情？这样一来，既培育了学生的'想象实力，又培育了学生的口头语言表达实力。（六）指导书写。中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能驾驭大部分生字；2、通过老师指导，能够驾驭难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点。语文教学是一项常做常新的艺术，我会在实践中不断学习、成长。希望各位评委老师给我提出珍贵看法，我将虚心接受，仔细思索，以求进步。感谢大家！小学语文说课稿 篇4第一部分 说教材一、教材简析大海睡了是一首儿童诗，写热闹了一天的大海在夜晚渐趋安静，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却充溢童趣，充溢美感，是培育学生视察实力、朗读实力的好教材。二、教学目标1.学问目标：学会生字，理解生词，体会大海的温顺和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.实力目标：通过视察、练读、探讨、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高学生的视察实力、朗读实力和评价实力。其次部分 说教法和学法这一课需用两个课时完成。下面，我着重讲其次课时的教学。一、教学1.指导视察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的爱好，也自然地加深了对课文的学习。2.多媒体协助教学法针对小学生的年龄特点，采纳多媒体协助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的爱好，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。3.激励观赏法老师刚好的点评，甚至学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满意他们希望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。二、学法1.合作学习法在学生自读自悟的基础上，注意探讨、沟通、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问积累。2.美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思索、探讨、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。小学语文说课稿 篇5大家好，我今日讲的课文是风娃娃说教材：风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发觉，再相机进行引导。同时依据文章其次自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。说学习目标：依据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：1、 运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，精确书写“表、夫”“吸、极”两组字。通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、渐渐转动”等词语。2、 通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的快乐、骄傲。3、 通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。学习重点：学习生字词，理解词义;读好课文，感受句子连接的特点。说教学过程：一、揭示课题，引入课文。师：小挚友坐得真有精神，老师嘉奖大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀!怎么样的风娃娃?师小结：是呀，风娃娃很可爱，经常做好事，风娃娃也很调皮，会做一些傻事，看看今日我们学的课文风娃娃是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。板书，亲切地叫一声。(本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习爱好。)二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。课文读过了，这些词语你会读吗?(1)抽水 表示 行驶 风筝读准翘舌音吸气 纤夫 流汗 指责通过画面了解纤夫(2)渐渐转动 断断续续 无影无踪 难过极了多音字转(3)整体感知课文内容。师：风娃娃长大了，有一天妈妈对它说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多好事。”风娃娃都做了哪些事?请你到课文中依次地去找一找。(通过指名读，开火车认读这两种方式快速地检查同学们对字词的驾驭状况。将几个简单出错的，重点的字，进行强调。如：动作帮助理解渐渐转动“转”这个多音字的意思，画面了解“纤夫”,把词语放入句子中读，由点到面进行训练)三、品读感悟，指导朗读，感受句子的连接方式。1、学习课文其次自然段。师：我们来学习课文其次自然段，看看风娃娃做的第一件好事。出示第一句，指名读。师：看，风娃娃望见这儿的水，一会有，一会儿(没有)课文里用了个什么词来表示?(断断续续)指导感情朗读师：水为什么会流得断断续续的大风车渐渐转动。讲解并描述：这是风力水车，借助风的力气转动水车，这架大风车转得快，水就流得快，大风车转得慢，水就流得慢。现在谁断断续续的，禾苗喝不足水，低垂着脑袋，多么须要风娃娃来帮忙啊!风娃娃望见了，心情怎么样?它是怎么做的。出示其次句，指名读。哪些词让我们感受到风娃娃很卖力。指导朗读。谁来读剩下的句子。师：在风娃娃的帮助下，原来转得很慢的风车一下子-转得飞速!原来抽上来的水断断续续地流着，现在-奔跑着，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢!风娃娃是什么心情啊?(兴奋、快乐、欣慰)那你能带着这些感情读一读吗?(指名读，齐读。)2、(出示这段话)小结学法：课文是怎样把风娃娃做的第一件好事一步一步写清晰的?这段话先写风娃娃来到什么地方望见了什么，接着写它怎么做，最终写结果怎样，(带着孩子一起划一划)写得多清晰啊!(在这节课的教法设计当中，其次段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。像通过老师叙说帮助学生理解重点词语“断断续续”，学着风娃娃的样子做动作读句子，通过画面感受使学生精确体会风娃娃的心情。整个过程用朗读贯穿始终，层层递进，将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺当的进行。)3、我们来看看风娃娃做的其次件好事，迁移学习第三自然段。师：风娃娃又来到了哪里，他望见了什么?怎么做的?结果怎样用横线划出写风娃娃来到哪里，望见了什么的句子。用波浪线划出写风娃娃怎么做的句子。用括号把结果怎样的句子括起来。指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。理解号子：纤夫们弯着腰，流着汗，拉着纤绳，不由自主地发出了怎样的声音。指导朗读同桌合作读(第三段和其次段有着相同的结构，句子排列，感情改变。所以，这一段的学习就相对简洁，处于半扶半放的状态了。只是通过视察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及须要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其兴奋的心情。)3、设悬：风娃娃帮助人们做了好事，得到了赞扬，心里不仅兴奋甚至还有些得意了呢!你听听他的心里话：帮助人么做好事真简单，只要有力气就行。这是这样的吗?我们下节课再来学。四、学写生字:夫、表、吸、极1、夫 表 (写好上下结构的字，前者留意撇捺的伸展，后者留意三横紧凑，上紧下松)师范写，生练写，反馈2、吸 极(写好左右结构的字，留意左窄右宽，笔画的穿插)板书设计:风娃娃好事 傻事吹动风车 吹翻风筝吹动船帆 吹跑衣服吹断小树本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页