三峡之秋_说课课件.ppt

北师大版小学语文第十册第三单元北师大版小学语文第十册第三单元阳平镇中心小学阳平镇中心小学 徐英蕊徐英蕊说教材：说教材： 三峡之秋三峡之秋是北师大版义务教育课程标准实验是北师大版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第三单元的一篇写景课文。教科书六年级语文上册第三单元的一篇写景课文。课文描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、平静、课文描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、平静、宁静神秘的独特美景。作者通过认真细微地观察与宁静神秘的独特美景。作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照的变化，按照“早晨早晨中午中午下午下午夜晚夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻和长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。静心地品读着文章，就如同尽情欣满生机和灵性。静心地品读着文章，就如同尽情欣赏着一幅绚丽壮美的三峡秋色图。全文处处流露出赏着一幅绚丽壮美的三峡秋色图。全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。说学情：说学情： 学生进入六年级后，阅读的方法、策略、习惯掌学生进入六年级后，阅读的方法、策略、习惯掌握得更多了，学生阅读的兴趣也更浓了。他们在阅读握得更多了，学生阅读的兴趣也更浓了。他们在阅读中尝试着运用几年来学到的阅读方法、策略、习惯。中尝试着运用几年来学到的阅读方法、策略、习惯。在逐年学习了一些优美的抒情散文后，学生对这类文在逐年学习了一些优美的抒情散文后，学生对这类文章情有独钟。他们会积极主动阅读，领略文中描绘的章情有独钟。他们会积极主动阅读，领略文中描绘的美景，感悟作者抒发的情感，品味并摘录文章中的优美景，感悟作者抒发的情感，品味并摘录文章中的优美词句，深情地朗读自己喜欢的段落。但农村孩子受美词句，深情地朗读自己喜欢的段落。但农村孩子受各种因素的制约，很少能到一些著名的自然景区旅游各种因素的制约，很少能到一些著名的自然景区旅游观光，不能亲身去体验、感受那些壮美的自然景观。观光，不能亲身去体验、感受那些壮美的自然景观。因此，在深入理解和感悟课文内容上会有一定的困难因此，在深入理解和感悟课文内容上会有一定的困难。这就需要我们教师应让学生有充裕的时间去设法搜。这就需要我们教师应让学生有充裕的时间去设法搜集资料，教师需要提前准备好相关的图像资料来弥补集资料，教师需要提前准备好相关的图像资料来弥补学生学习的困难。学生学习的困难。说教学目标：说教学目标： 知识目标：知识目标：了解三峡之秋一天中美景的不了解三峡之秋一天中美景的不同特点，积累好词佳句；能有感情地朗读课同特点，积累好词佳句；能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美；文，感受长江三峡秋天之美； 情感目标：情感目标： 边读文边想象文中所描绘的秀边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。 能力目标：能力目标：学习按照时间顺序描写自然景学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。说教法说教法 课标中强调：课标中强调：“阅读教学的重点是培养学生具阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生进入六年有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生进入六年级后，在阅读中感受、理解、分析、鉴赏的能力都级后，在阅读中感受、理解、分析、鉴赏的能力都较之以前有大幅度的提高，在本课教学中，我将设较之以前有大幅度的提高，在本课教学中，我将设法通过多种方式的读，运用自主探究法、谈话法去法通过多种方式的读，运用自主探究法、谈话法去引导学生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去引导学生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒发的热爱祖国山河，热爱伟大祖国母感悟作者要抒发的热爱祖国山河，热爱伟大祖国母亲的炽热之情。在阅读的过程中，我会引导学生把亲的炽热之情。在阅读的过程中，我会引导学生把已学习掌握的各种阅读方法，有机地运用到自己的已学习掌握的各种阅读方法，有机地运用到自己的阅读实践中；在学生自主学习的基础上，引导他们阅读实践中；在学生自主学习的基础上，引导他们主动地与同学合作交流，去发现体会文章中的景物主动地与同学合作交流，去发现体会文章中的景物美、文字美、情感美，去探索为什么美。美、文字美、情感美，去探索为什么美。说学法说学法 指导学生学习作者按照时间指导学生学习作者按照时间顺序抓住景物特点的变化进行景顺序抓住景物特点的变化进行景物描写的手法，通过反复吟诵、物描写的手法，通过反复吟诵、领悟作者精美的语言，丰富自己领悟作者精美的语言，丰富自己的语言积累，并在今后的语文实的语言积累，并在今后的语文实践中去自觉地学习使用。践中去自觉地学习使用。 说教学准备：说教学准备： 多媒体课件（长江三峡的图片 不同时间段三峡的美丽景色等） 说教学过程：说教学过程：一、一、创设情境创设情境 激情导入激情导入二二、出示目标出示目标 明确任务明确任务三、三、交流展示交流展示 领略美景领略美景四四 、拓展学法拓展学法 抒写美景抒写美景学习目标1、能领略三峡秋天的美景，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。2、能有感情地朗读课文。3、能学会抓住特点描写景物的方法。领 略 美 用你喜欢的方式朗读课文，思考以下问题，然后小组内交流： 1、三峡秋景总的特点是什么？（用文中的词语回答） 2、课文主体部分重点描写了三峡哪几个时间段的哪些主要景物？分别写出了三峡的什么特点？ （时间5分钟）朗 读 美 你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能带着感情读出三峡的美吗？选择你最喜欢的段落，读出三峡之秋的神韵。赞 美 美说一段话，尽情表达对自然、对三峡的赞美之情。拓 展 美三峡的秋天是成熟的三峡的秋天是成熟的绿的叶黄的果绿的叶黄的果还有那迷人的清香还有那迷人的清香成熟的气息飘满整个峡谷成熟的气息飘满整个峡谷抒 写 美模仿本文抓住特点描写景物的方法，写一段100字左右的片段，题目校园秋色。提示：抓住一处景物来描写。说板书设计：说板书设计： 三峡之秋三峡之秋 早晨早晨 明丽明丽成熟成熟 中午中午 热烈热烈 中秋中秋下午下午 平静平静夜晚夜晚 宁静宁静说教学评价：说教学评价： 在在三峡之秋三峡之秋这节课中，我能做到靠拢这节课中，我能做到靠拢新课程标准新课程标准让学生在感受三峡一天中不同让学生在感受三峡一天中不同的景色，体会作者热爱三峡的真挚感情。培养的景色，体会作者热爱三峡的真挚感情。培养学生热爱大自然的思想感情。指导学生认识作学生热爱大自然的思想感情。指导学生认识作者按照时间顺序描写景物的方法，通过自主学者按照时间顺序描写景物的方法，通过自主学习、合作探究来学习课文，发挥了学生的主体习、合作探究来学习课文，发挥了学生的主体作用。在导入部分，我制作的多媒体课件，让作用。在导入部分，我制作的多媒体课件，让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性认识。在精读部分，我安排了一读、二读、三认识。在精读部分，我安排了一读、二读、三读三个环节，让学生在读中感悟三峡的美。这读三个环节，让学生在读中感悟三峡的美。这样，既培养了学生的动口动脑能力，又使学生样，既培养了学生的动口动脑能力，又使学生理解了文章的内容，深化了主题。理解了文章的内容，深化了主题。