2022幼儿园说课稿大班音乐范例.docx

2022幼儿园说课稿大班音乐幼儿园说课稿大班音乐四篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我帮大家整理的幼儿园说课稿大班音乐4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。幼儿园说课稿大班音乐 篇1今日我说课的题目是大班音乐观赏歌曲化蝶。我将分“说教材理解说目标确定说过程设计”三大块，进行我的说课。首先说说我对音乐观赏歌曲化蝶这一活动的理解。音乐观赏歌曲化蝶选自中国幼儿百科画册课程指导大班（上学期）“好玩的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有屋里的毛毛虫童话，装饰画蝴蝶以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些基本学问。从而发挥主体性，发展创建力。音乐观赏歌曲化蝶是音乐剧梁祝中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，美丽，感人，（加之蝴蝶又是幼儿特别喜爱的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温柔的生动的画面，幼儿喜爱的嬉戏化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教化对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是观赏活动，还是歌颂活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为歌曲化蝶确定目标时，就是依据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，创建美三个方面来制定。1、观赏歌曲化蝶，感受乐曲美丽抒情的旋律。2、在感受过程中辨别乐句，仿照蝴蝶飞以及停止时的动作造型。3.大胆创编蝴蝶飘舞动作，心情愉悦地与同伴交往。重点难点定位在其次个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得心情体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲美丽抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的主动性，主动性和创建性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情开心地投入到整个活动中。这个嬉戏我打算设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前学问打算，通过春游，搜集蝴蝶学问图片，标本。VCD，组织幼儿开展有关蝴蝶的学问探讨会等，加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的观赏活动奠定基础。其次层次即音乐观赏歌曲化蝶，在这一层次中，我将帮助幼儿感受歌曲化蝶这首乐曲美丽抒情的旋律，学会辨别乐句,能大胆创编蝴蝶飘舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角供应各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和创建力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。今日我主要讲的是其次层次观赏歌曲化蝶，接下来，我将具体阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为：（一）激趣引题，启动情感。（二）初步观赏，动画结合。（三）动作表达，辨别乐句。（四）感悟音乐，创编动作。（五）扮演角色，充分表现。一共五个板块。一、激趣引题，启动情感。1.谜语导入，师谈话：今日老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。2.大家真聪慧，原来这个谜语说的就是漂亮的蝴蝶。看（点击电脑动画）漂亮的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首美丽的曲子。 让我们一起来听一听。设计意图：新奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有肯定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的新奇心。为此，活动一起先，我就用谜语来吸引幼儿的留意力，通过体温激发幼儿参加活动的爱好，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自由，自然而然地投入到活动中。二、初步观赏，幼儿结合。1、听完曲子后提问：听这首歌曲化蝶，你感觉到了什么？（幼儿自由表述）2、谈话：这是一首特别美丽，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别幼儿讲解并描述）3、师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？（播放电脑动画）4、师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（幼儿自由探讨，表达自己的感受）设计意图：提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主子”已成为教化工作者的共识。然而，如何在音乐观赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐观赏活动真正成为幼儿的精神创建活动，使技术含量高。为抽象的音乐观赏变得形象生动、富有童趣，是我们经常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在观赏设问再观赏再设问电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到观赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去观赏音乐歌曲化蝶的美。三、动作表达，辨别乐句。1、师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。（播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。）2、师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（幼儿探究、尝试）3、依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。师：小挚友想的方法可真多，把掌声送给你。4、师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是渐渐的，或是停下来的动作？（幼儿自由探讨，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。）设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在观赏音乐的时候，会剧烈地须要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐观赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地驾驭乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达供应了丰富的广袤天地。四、创编动作，感悟音乐。1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，特地表演歌曲化蝶这个舞蹈，谁情愿参与？2.集体创编蝴蝶飘舞动作，并随音乐表现，师视察幼儿表现。3老师：我请××小挚友来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个特别美丽的造型来表示。（个别幼儿示范，摆出静止造型动作）4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？5.供应盆花（自制纸花），邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（依据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌）6.师谈话：庆贺被选中的小挚友，没有选上的小挚友也别泄气，接着努力哦。设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采纳双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而老师始终饱含热忱，不断发觉孩子的闪光点，并赐予激励，让幼儿获得胜利感。五、扮演角色，充分体现。1、出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？2、要求幼儿两两相对找好挚友，安排角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。3、师视察幼儿表现，见解介入表演，提示“蝴蝶”与“花朵”的目光沟通。4、在开心的嬉戏中结束活动。设计意图：美丽的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只漂亮的蝴蝶或是一朵漂亮的花，用舒缓的肢体动作特别投入地表演，这种幼儿喜爱的嬉戏方式耳闻目睹的熏陶一下子就调动了幼儿的主动性、主动性、创建性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激烈，气氛达到了高潮）幼儿园说课稿大班音乐 篇2一、说教材1、教材分析音乐是表现心情、情感的最好方式。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次段则描述了小挚友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首好听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼儿逻辑思维虽然已起先萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关切他人的情感和体会帮助别人的乐趣。2、教学目标活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿喜爱参与艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验的年龄特点及实际状况，我确定了情感、看法、实力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：（1）、体验音乐的心情改变，理解歌词内容，学习有感情的演唱歌曲（2）、唱准二分音符的延长音，驾驭附点音符的节奏。（3）、激发怜悯、关切他人情感和体会帮助别人的乐趣。3、教学的重点与难点依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是：能依据歌曲的改变随意做出难过及欢乐的动作及表情，主动参与音乐剧的表演。二、教学策略1、 教法分析新纲要指出："老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：（1）、视听唱法：为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌颂驾驭正确地唱歌方式，在体验音乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。（2）、情境教学法和示范法：这两种方法指在教学过程中老师有目的地创设符合内容的情景，供应正确、有感情、恰到好处的动作等良好示范，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的实力得到培育。老师唱第一段时要以中弱、稍慢连贯的声音来演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清晰、自然的咬字、吐词。本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。2、学法分析在本次活动中，我将以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与表现活动的学法有：（1）、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看视频、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。（2）、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的爱好。（3）沟通探讨法：这是幼儿的表达方法，在沟通中使语言表达实力得到提高，思维，记忆力也得到熬炼。在围绕"小花鸭怎么了？"一个话题进行沟通的过程中，幼儿的思维进行碰撞，对事物的理解也就更深刻。3、教学手段与操作材料为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境嬉戏之中，我作了如下活动打算：1、阅历打算：课前实行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。2、物质打算：关于歌曲的多媒体课件、图谱、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演三、说教学过程1、观看视频故事，引入活动，激发爱好。出示课件，引导幼儿谈话。（课件的内容是：在碧蓝的天空下，小溪边、杨柳吐枝，一只可爱的小花鸭却正在难过的流着眼泪。）通过探讨：小花鸭怎么了？ 它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？（纲要中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。创设这样的环境就须要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维实力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们主动地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答问题。或许孩子会说：小花鸭跟好挚友吵架了，好挚友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡："让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。"这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。）2、观赏歌曲（1）、第一遍有画面观赏音乐后，提问：歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？"（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面实力的必要了，在孩子回答时，老师要激励他们表述完整，并赐予主动的确定。）（2）、 其次遍无画面观赏音乐后，提问："听了这首歌，你心里有什么感觉？"（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不行能一模一样。有的可能会对旋律感受深刻，老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。假如他是在怜悯小花鸭迷路，那我们可趁机教化幼儿要富有爱心，并激励他们向歌中的小挚友学习乐于助人的精神。如何提升幼儿的相识，使他们的学习变得更有意义，那就须要老师敏捷机灵了。）（3）、观赏老师有感情地演唱歌曲后，提问："你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！"（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，大班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要刚好引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将难过、欢乐等不同的心情唱出来。纲要中指出，幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有特性的发展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是实力较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的激励和机会。）3、出示图谱，学唱歌曲（1）轻声哼唱旋律。（2）观赏图谱，分析理解歌词，师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时留意表情及语调的改变）（3）用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。（孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样改变的方式很受孩子欢迎。）4、表演歌曲（供应头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。（由于这首歌曲简洁生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小挚友来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上合适的语言，提示幼儿留意表情的改变。）纲要中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的实力；激励幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。四、说教学评价在整个歌颂教学的进行过程中我会采纳形成性评价与终结性评价相结合的方法，充分关注幼儿的学习过程，对学习过程中的情感、看法、方法、技能等刚好作出评价，采纳视察法、谈话法、提问法、探讨法、演唱法、表演法等方式进行刚好的评价。在歌颂环节中，老师采纳集体倾听的方法对幼儿的歌声作出表扬评价。并采纳定性评价的方法，用较精炼、形象的文字加以简要的描述。在最终的表演环节，我会采纳自评、互评及他评相结合的方法，进行分组表演，创意展示等形式在观摩沟通中相互点评。结合区域活动，班级音乐会也是一种生动活泼的评价方式，再次展示幼儿的演唱及表演，展示音乐创作的的结果，音乐小评论、照片、录像录音等，充分发挥幼儿的主动性和能动性，自己编排、主持、总结，以达到相互沟通和激励，发展幼儿的艺术表现力。幼儿园说课稿大班音乐 篇3一、说教材1、教材分析：摘草莓是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、轻快敏捷的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的可爱形象。其次声部中间的衬词“呦喂”力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘美妙心灵的赞美，也是小姑娘心里活动的表露。这首歌曲我们和小挚友已经学习过，所以本次活动把学习其次声部作犯难点也是重点学习的部分。2、本次活动的目标为：（1）运用气息的限制，较有弹性的演唱歌曲，表现出歌曲轻快、欢悦的心情。（2）迁移两个声部念歌词的阅历，并在图谱和老师的帮助下演唱两个声部。（3）知道在两个声部的演唱中，必需边听边唱才能保持美妙的声音效果。3、教学重难点：（1）重点：歌曲演唱表现出轻快、欢跃的心情来。能较好地表现力度与速度的改变。（2）难点：在图谱老师的帮助下演唱两个声部。二、说课前打算1、幼儿已经学会歌曲摘草莓，因为只有娴熟地驾驭第一声部的歌曲演唱，才能更好地进行两声部的合作演唱。2、图谱两份，给幼儿更直观的视觉帮助。三、说活动过程依据教学目标和教学重难点，我打算根据以下几个环节进行教学活动。一、发声练习1、师生问好2、发声练习：小铃铛（将幼儿的声音打开来，为唱歌活动做好打算。）二、复习歌曲1、幼儿自由演唱2、老师范唱3、幼儿用温柔的声音演唱歌曲。（通过对比发觉用温柔的声音演唱歌曲要好听一点。并进行尝试用温柔的声音演唱。）三、练习两个声部演唱。1、幼儿用声音为歌曲伴奏，老师范唱其次声部的歌词。小姑娘在上山摘草莓的时候会发出什么声音呢？（等幼儿说什么就让他们用什么词来伴奏）那请你用啦来为歌曲伴奏，在声音伴奏时声音也要温柔，还要请你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。（驾驭歌颂活动中气息的运用。）2、幼儿练习运用气息的限制，较有弹性的演唱歌曲旋律。3、还可以用什么声音来伴奏，哟，留意你的气息摸好肚子。这是老师有意识地配上其次声部的歌词。（老师运用无意识教学让幼儿学唱二声部歌曲。）4、刚才你在演唱的时候听见老师在唱什么，什么时候唱的？5、出示其次声部的图谱。看看图上有什么？画圈的地方表示什么？（空拍）除了用刚才的声音，可以用什么动作来表示空拍，我们一起来把这个图谱上的内容唱一下。提示幼儿用温柔的声音演唱。6、老师和幼儿合作演唱幼儿先用声音伴唱，老师唱其次部分的内容。下面我们一起来进行合作，你们还是用刚才的声音来为歌曲伴奏，我就唱这一个部分的内容，你们可要留意力集中，唱好你们自己的伴奏。7、交换，我来为你们伴奏，你们来唱这部分的内容。8、现在我们要将第一部分的内容也唱出来了，再配上其次部分的内容，听听老师是怎样唱的，现在我请周老师和我合作一下。9、小结：像有两个部分的内容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分这种演唱方式就叫做合唱。（运用多种手段和方法让幼儿驾驭二声部的演唱方法。）10、你们也想来试一试合唱这首歌吗。那你们先唱第一部分，我唱其次部分，留意用温柔的声音来演唱，还有留意不要被别人的声音吸引过去。11、交换老师唱第一声部，你们唱其次声部。12、现在老师不唱了要你们自己来唱了，在演唱的时候你可以看老师的指挥。13、交换演唱内容多次练习。（在多次练习的基础上巩固二声部的演唱方法。）四、探讨用什么方法才能使歌声好听知道在唱歌时要一边唱歌，一边听别人的声音，和别人的声音和谐一样就好听了。（通过探讨了解怎样才能使歌声更好听，丰富幼儿的演唱技能）幼儿园说课稿大班音乐 篇4一、设计意图音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，找寻合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小挚友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首好听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼儿逻辑思维虽然已起先萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关切他人的情感和体会帮助别人的乐趣。二、目标定位活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，我确定了情感、看法、实力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：1、让幼儿体验音乐的心情改变，能随音乐的改变做出相应的动作和表情。2、激发幼儿怜悯、关切他人情感和体会帮助别人的乐趣。3、激发幼儿能表现自己地欲望。依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是：能依据歌曲的改变随意做出难过及欢乐的动作及表情，主动参与音乐剧的表演。总之，我将主动树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境嬉戏之中，我作了如下活动打算：1、阅历打算：课前实行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。2、物质打算：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。3、空间打算：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。三、教法学法科学教法轻松引领师幼互动新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去视察，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌颂驾驭正确地唱歌方式，在体验音乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情色调的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的实力得到培育，心理机能得到发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 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