2022幼儿园大班教师说课稿.docx

2022幼儿园大班教师说课稿幼儿园大班老师说课稿范文幼儿园大班老师说课稿范文1敬重的评委老师，敬爱的同学们，大家_好！（曾经有同学对我的名字这样说明道：“树林里有香水”，我觉得树林里应当是有花香的味道才对鸟语花香，玉树琼林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我来自教化科学系的一个让我们回来欢乐童年的专业学前教化专业。我今日说课的题目是：幼儿园大班科学活动探究风的奇妙。我将从以下七个板块来分析此次说课的内容：一、说设计意图 二、说活动目标 三、说活动重难点四、说教法学法 五、说活动打算 六、说活动过程 七、说活动延长（下面我来详细分析，首先看第一板块-）一、说设计意图：（我将从以下两个方面来说设计意图-第一，其次，）（首先我们来看）（一）说教材在幼儿园教化指导纲要（以下简称纲要）中也明确指出，引导幼儿接触自然环境，使之感受大自然的美与奥妙，激发幼儿的新奇心和认知爱好，引导幼儿留意身边的科学现象，为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑大胆探究，是科学活动必不行少的教化要求。（二）说幼儿幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，再结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点，所以我设计的是幼儿大班科学活动探究风的奇妙，通过让孩子亲身体验，亲自视察探究，对风有初步的了解和认并尝试制造风，以培育孩子的认知实力和实际操作实力，并学会与人合作、沟通、共享。（以上是我对设计意图的分析，阐明白设计意图，接下来依据设计意图来看其次个板块说活动目标）二、说活动目标：依据纲要结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点，我制定了以下三个活动目标：（分别从情感，认知技能，社会性动身）1、 试着感受风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。（依据纲要，以引导幼儿接触自然环境，使之感受大自然的美与奥妙，为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑大胆探究。）2、 初步了解风的利与弊，辩证地看待问题以形成初步的科学思维意识。（依据纲要，以引导幼儿留意身边的科学现象，激发幼儿的新奇心和探究欲望，发展其相识实力。）3、 学会与同伴合作，并在合作中相互沟通相互学习。（依据大班孩子的年龄特征及其心理发展特点，这个时期应当留意培育孩子的社会性，即与人沟通合作共享的意识。）（有了目标便有了前进的方向，下面来我们来看第三个板块说活动重难点）三、说活动重难点重点：（重点的依据是只有初步的了解才能尝试着去做，才能理解和驾驭。正如蒙台梭利所说，我看到了，我遗忘了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。所以重点是）对风的初步的了解与相识，尝试制造风，以培育相识实力和动手动脑实力。难点：（难点的依据是，依据孩子的年龄特征，孩子没有基础学问，对一些抽象的东西无法理解。所以难点是）初步了解风的利弊，在合作中进行沟通学习。（孩子是活动的主体，假如想让孩子在活动中得到更多的提升，那么就要有一个正确的适合孩子的方法，所以我们来看第四个板块）四、说教法学法一）说教法：（依据纲要指出，幼儿的科学活动的过程应当是幼儿动手动脑主动探究的过程，所以我采纳以下教法：1、提问法：通过提问引起孩子的思索然后动手动脑去解决问题，调动孩子的主动性。2、活动探究法：引导孩子走进大自然，去视察去探究，激发孩子的探究欲望。3、集体探讨法：针对活动中提出的问题进行探讨，培育孩子的合作与沟通的意识。二）说学法：（依据纲要指导要点，幼儿的科学教化重在激发幼儿的相识爱好，探究欲望，老师要让孩子运用感官，亲自动手动脑大胆探究，所以活动中涉及的主要的学法是：1、视察法：培育孩子的视察爱好。2、试验法：通过试验，以培育孩子的动手动脑的实力3、探讨法：培育孩子沟通与合作的意识，从小养成科学的思维方式。（前面我想大家分析了活动的设计意图，活动目标，活动的重难点以及教法学法，接下来好像该进入活动的过程了，但是，假如想要活动能更顺当的进行，必需要先有充分的活动打算。所以接下来是第五个板块）五、说活动打算（首先，结合和利用生活阅历，有利于孩子更好地相识自然环境，初步了解自然与自己的关系，所以首先是）1、 学问阅历打算：1）孩子每天记录天气状况并着重关注与风有关的内容；2）让孩子用自己的方式对不同风力的风进行记录；3）请家长协作，事先收集一些与风有关的资料。（既然是探究那么就少不了探究的工具，所以）2、 物质材料打算：1）吹风机、打气筒、气球、羽毛、扇子、纸板、风车等；2）分类板、记录笔若干；3、自然环境打算：既然是探究风的奇妙就要选择有微风的天气。（活动的目标是通过活动的过程来实现的，过程是一个活动的存在方式和绽开形式，下面我要详细来说第六个板块）六、说活动过程纲要指出，科学活动要为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑大胆探究，在这个活动中我突出重点，把握难点，最大限度的调动孩子的主动性，激发孩子的探究欲望。所以活动过程我讲从以下三块来说：（一）说活动导入，（二）说活动绽开，（三）说活动总结（我们来看 首先-）（一）说活动导入依据纲要要求，充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探究的对象，我采纳的是自然导入法，以激发孩子对接下来活动的爱好。例如，老师：“孩子们，过几天我们就要出去旅游了，大家都应当特别关切天气状况，那么谁最英勇来向大家介绍一下近两天的天气状况呢？”依据孩子们的回答我进行设问。例如，老师：“南风23级，我们是怎么知道有风的呢？”（孩子可能会依据以往的阅历说：柳条在摇摆，红旗在飘舞等。为了让孩子证明自己的说法，刚好带孩子去户外进行视察探究）（所以接下来重点说其次块活动绽开”）（二）说活动绽开（我主要从以下三点来说活动绽开）1、探究并感受风纲要要求，激励幼儿用多种方式来表现自己的探究过程和结果，并学会跟他人合作、沟通、共享。（所以接下来我采纳教法一提问法）例如，老师：“宝宝，你们看到了什么？感觉到了什么？” 让幼儿用图画或者幼儿自己喜爱的方式记录在分类板上，进行集体探讨后与大家沟通共享自己所看到的所感觉到的，体现了本活动的活动目标。（在对微风进行探究的基础上，激发了孩子们对风的相识爱好和探究欲望。依据纲要并结合活动目标，所以接下来的活动是-）2、探究推断风向首先我将采纳教法一提问法引导孩子到户外进行视察探究以证明前面探讨的结果。例如，（老师：“天气预报说今日是南风。南风这是什么意思呢？”（南风就是从南边吹来的风）“那我们是怎么来推断风向的呢？”······）然后采纳教法二活动探究法，带孩子到户外可以视察也可以动手操作。例如，视察：柳条摇摆、红旗飘扬； 动手：让把孩子羽毛或气球放在地上，让其随风飘动。（在对风做了初步的了解后，激励孩子在经过探讨后，用自己喜爱的方式记录下风的方向）（依据纲要指导要点：学习科学活动的过程应当是幼儿主动探究的过程。老师要让幼儿运用感官，亲自动手、动脑去发觉并解决问题。激励幼儿之间的合作，并积学会沟通与共享。所以接下来的活动是-）3、尝试制造风（我讲从以下四个方面进行）(1) 纲要指出，科学活动首先要激起孩子的相识爱好和探究欲望，所以我将采纳教法一提问法。例如，老师：“老师今日带来了一个新挚友，它说呀他想跟小挚友们一起玩，大家看看他是谁呢？dadadada（拿出风车）咦！好好的风车为什么转不起来呢？”（孩子们利用之前的阅历确定会说“没有风！”）老师：“没有风，那我们能不能制造点风呢？”“那我们怎么制造风呢？”(2) 依据纲要指导要点，接下来带孩子去活动区，起先让孩子自己动手找寻制造风的材料，有利于培育孩子的敏捷的动手实力，培育合作意识。也很好地体现了活动目标。(3) 采纳教法二活动探究法，激励孩子主动探究，用各种方法尝试制造风，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹风机吹，等等(4) 经过操作试验之后，让孩子与大家共享各自采纳的制造风的方法。（依据：活动过程是一个完整活动必不行少的部分，为了进一步巩固活动的内容，突出活动重难点，所以要对活动过程进行一个总结。下面我来说第三块）（三）说活动总结主要是与孩子一起回顾活动的内容及过程，加深孩子对活动的印象。例如，“我们已经知道风是存在的，那我们是怎么知道的呢？”（以孩子集体回答为主，加深孩子对风的了解与相识。）“哦，刚才我们在操场上看到：柳条在摇摆，红旗在飘扬，?（与小挚友一起回顾，让孩子对风有更进一步的了解。）”小挚友刚才还尝试了很多制造风的方法，有：用扇子扇，用吹风机吹?（与小挚友一起回顾，有助于孩子更好地驾驭制造风的方法。）（以上这是我对活动过程的分析，最终我们来看第七个板块-）七、说活动延长依据纲要的教化要求，要激励孩子表达发觉的开心并与他人共享，也为了把握好活动的难点，结合大班孩子的年龄特征及其心理特点，我设计的活动延长是：探讨风的利弊老师对孩子的表现先进行简洁的总结评价，然后引出探讨话题。例如，老师：“今日你们呀想出了许多制造风的方法，有的用纸板扇，有的用吹风机吹等等，你们的小脑袋真聪慧！”“那，小挚友你们喜爱风吗？为什么呢？”（集体探讨沟通）（肯定是有的小挚友喜爱有的不喜爱，让孩子们探讨后与大家共享自己的想法，通过与伙伴的沟通共享了解风的利与弊，学会辩证地看待问题，形成初步的科学思维意识。）（好，这是我对活动延长的简洁介绍。）以上这七大板块就是我对本次说课课题（幼儿园大班科学活动探究风的奇妙）的分析。 我的说课到此结束，感谢！幼儿园大班老师说课稿范文2一、说教材快睡吧，小田鼠是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，作者采纳诙谐滑稽的 笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不愿睡觉的，一连串具有捉狭性的 睡前行为，会使孩子提起阅读的爱好，针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行为习惯，而本故事中主子公也有这样的习惯，阅读这样的 作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象，绽开回忆、联想和心灵共鸣，是一篇蕴涵着深刻哲理的好教材。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，体现了活动的多元化与整合。二、说活动目标：在现代社会，人们的交往日益频繁，言语交际实力的重要性明显增加，它要求社会成员要有较高的口语表达水平。我班幼儿年龄在5-6岁之间，基本上会用简洁句表达自己的意思，能简短地讲解并描述自己经验的事情，使听者基本明白讲解并描述的内容。但是，由于他们的生活和学问阅历不够丰富，词汇的积累还少，所以在大众面前讲解并描述的过程缺乏想象力和创建性，不能完整、连贯地叙述一件事情。依据新纲要中对幼儿园语言教化提出的要求：“激励幼儿大胆清晰地表达自己的想法和感受、尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。”因此，我制定了本次的活动目标为：1、在理解故事内容的基础上，能依据小田鼠的特点，分析并评价小田鼠睡前拖拉的行为，养成良好的行为习惯。2、用完整连贯的语言清晰地表达自己的见解，体验语言沟通的乐趣。3、通过分组探讨，培育幼儿的合作实力。这三个目标中蕴涵了语言实力的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“在理解故事内容的基础上，能依据小田鼠的特点，分析并评价小田鼠睡前拖拉的行为，养成良好的行为习惯。”逐步深化，到最终帮小田鼠改掉拖拉行为的情感体验，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破。当然，培育幼儿懂得推断对与错是须要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有肯定的教化意义。因为大班幼儿对故事的学习，已由喜爱听渐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，我将活动难点定在“指导幼儿用完整连贯的语言清晰地表达自己的见解，体验语言沟通的乐趣。”在这个过程当中，我主要是创设一种主动的语言环境，利用环境和主动的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的看法，大胆地想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。三、说活动打算为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：物质打算：多媒体图片课件，为幼儿理解故事做打算。四、 说教法新纲要指出：“老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发孩子的爱好，使其自主主动的探究学习供应了更多的可能，因此，我将教学方法中的互动式的动静交替敏捷应用于其中，详细如下：1、启发提问法：这是语言活动常用到的方法。在教学中，我运用了多样性、启发式、开放式的提问。如“小田鼠这样做对吗？为什么呢？田鼠爸爸、田鼠妈妈宽恕小田鼠了吗？为什么？”等等这样的问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的见解。2、角色转换法：故事中的小田鼠是幼儿所熟识的，特殊是它的活泼、淘气的性格特征，深受大班幼儿的喜爱，让他们自己来转换表演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好，还能充分让他们表现自我、大胆说话的机会。3、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。通过显明、生动的形象，简单吸引幼儿的留意力，激发学习爱好和热忱，帮助幼儿理解和记忆，使幼儿绽开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。此外，在活动中我还采纳了角色嬉戏法，动静交替法，这些方法的应用，克服了老师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿在学习中获得学问和欢乐，同时使幼儿的合作实力得到进一步的发展。五、说学法纲要中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”在整个活动中，我始终以幼儿为主体的教化理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参加探讨、讲解并描述、表现，从而轻松驾驭活动的重点、难点。在活动中我引导幼儿运用了探讨谈话法、学思索、学视察等学习方法来获得学问。详细如下：1、探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。活动中，我以老师首先揭示或引发探讨内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：我多次让幼儿探讨自己对小田鼠拖拉行为的看法，以“为什么”让幼儿深化思索问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。探讨法结合了规程的要求，为幼儿创设表现实力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的老师讲解，避开了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。2、学视察：通过观看课件，把幼儿带入漂亮、清爽的画面中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知故事内容的涵义，从而调动幼儿学习的主动性。3、学思索：老师以适当地提问，通过激发孩子们的想象、思索、感受来发展幼儿的想象力和思维实力。 总之，我始终坚持以幼儿发展为本的理念，激励多样性的学法，使幼儿得到全方位地发展。六、说活动过程遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在纲要新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体、老师为主导”，并设计了以下五个环环相扣的环节。详细过程为：（一）以题质疑，激发爱好爱好是幼儿主动参加学习的关键，在活动起先时，我就以开宗明义点出主题，并以题目提出疑问，引导幼儿有目的地去倾听故事，激发幼儿学习的爱好。如：师：小挚友，今日老师要给你们讲关于小猴要去城里找工作的故事，你认为什么工作适合小猴？我们来听听小猴找了哪些工作。（二）带着疑问，完整观赏故事一遍此环节是让幼儿带着疑问去倾听故事，让幼儿在听的过程中对小猴工作中的对与错有一个初步的了解和相识。（三）结合多媒体分段理解故事内容这个环节是为解决重点设计的，我结合了幻灯片进行教学，以分段讲解并描述故事及探讨为主要形式，通过引导启发性的问题，帮助幼儿理解故事内容。详细探讨如下：1、逐一出示图片，师问：小田鼠拖拖拉拉地不愿上床睡觉都做些什么？以直观，启发性的 提问，引导幼儿视察图片，知道小田鼠在睡前做的事情。2、再次完整看图观赏故事，留意图片中用红色表示的 数字，培育幼儿的 视察力，知道是按倒序排列的。（四）依据前一环节幼儿了解小田鼠睡前所做的事情，引导幼儿分组探讨：小田鼠这样做对不对？你平常在家怎么做的？我们应当怎样帮助他，让他睡觉前不再拖拖拉拉的？这一环节是突破重难点的关键。此环节构建了幼儿开心学习和互动沟通的平台，同时，为了更好地培育幼儿的合作实力，我以分组探讨的形式进行开展活动。在幼儿分组探讨的过程中，我适时了解幼儿的想法，刚好给幼儿供应一个宽松的语言环境，激励幼儿主动与同伴讲解并描述沟通。之后，再请每组派选一名小组长用完整连贯的语言清晰地表达探讨好的结果。我想，通过以上的环节使幼儿能主动主动参加互动，乐于表达或表现自己已有的学问和阅历，同时让幼儿学会自己发觉问题、自己提出问题，学会收集、整理信息，为实现本次活动的目标（1）、目标（2）、目标（3）做好服务。（五）延长活动：活动之后，对于我班也有拖拉习惯的幼儿，能知错就改，以后回家睡觉再也不拖拉，养成良好的行为习惯。总之，我想本次活动通过多种手段让幼儿充分感知作品的内涵，幼儿的认知得到了扩展，情感得到了培育，语言的表达和理解实力及表现力得到了提高。幼儿园大班老师说课稿范文3一、说教材"报纸"是幼儿日常生活中较为常见的。本次体育活动利用旧报纸作为幼儿嬉戏的对象，通过幼儿自由的尝试，体验各种报纸的玩法，从而培育其创新意识，发展他们的创建性思维，让幼儿在玩中学，学中玩。同时，也让幼儿体会到：只要肯动脑，日常生活中有很多东西，包括一些没用的东西都能成为我们嬉戏的材料，而且一物多用。二、说目标本节课共设计了三个目标，重点是要巩固幼儿跑步的正确姿态，训练跑步的速度。作为大班的幼儿，对跑步应是不生疏的。依据他们的身体发展状况，此时他们身体的各个机能已渐渐趋于完善，大脑皮质兴奋和抑制过程渐渐集中，内抑制加强，特殊是分化抑制有了发展，已初步建立了动力定型，但还不巩固。肌肉感觉有了发展，限制实力有了加强，大、小肌肉群也发展地较好。在平常日常生活中，我常常发觉有很多幼儿能跑步，会跑步，却跑不好，跑不快。虽然在动作上表现比较放松、协调、连贯和精确，多余动作渐渐消逝。但动作还不够娴熟和巩固，在困难改变的条件下，动作易变形，从而导致有些幼儿一跑快，便出现姿态不正确，手眼脚的不协调，影响了跑步的速度。从5-6岁的幼儿的跑步动作来看，在做追捉跑时，他们已把留意力集中在视察场上状况和追捉躲闪上，而不必费"心"去想怎样跑的平稳、协调了。此阶段教学应留意：接着巩固和提高已驾驭动作，使动作更加娴熟和不断提高。依据幼儿运动实力发展水平，该阶段应不断提高动作质量。所以在这个活动中，我着力于巩固幼儿跑步的正确姿态，以达到加快他们跑的速度。目标二则是本次活动的难点，如何启发幼儿用多种方法尝试用一张旧报纸在胸口而不掉下来，这就须要老师的引导。原本一张旧报纸就设计什么吸引力，但是要来玩纸尽然也能玩？怎么玩呢？这时，老师若能恰到好处地进行引导，给幼儿足够的空间，让幼儿发挥想象、创建，给他们充分的自由，让他们自己尝试，亲身体验。从而达到开启他们的创新思维。目标三是一个关于"跑"的嬉戏，目的在于巩固"跑"的姿态。三个目标环环紧扣。三、说过程起先部分，幼儿手拿卷好的报纸入场，在音乐声中做韵律操。这是整个活动的起先，是让幼儿有个好的心情进行后而活动的基础，相当于打算运动。韵律操共八节，在节奏较强的音乐声中有精神地做操。同时做操的器械是报纸，对幼儿来讲较为簇新，能引起幼儿学习的爱好，并与下面的环节相联系。基础部分启发幼儿边想边尝试不用手帮忙就让报纸巾在胸口而不掉下来。这个部分我共设计了三次让幼儿自由活动，自己体验的机会。目的是要通过反复的尝试体验让幼儿自己感受到"跑步的快与慢是报纸能否贴在胸口的关键"。第一次让幼儿尝试，是给幼儿一个充分发挥创建力。想象力的机会。以此调动幼儿的主动性。配上音乐，以喧染气氛。其次次尝试是又一次地发挥了幼儿创新意识。让他们在原有的基础上再次进行创新。也可调动那些缺乏想象的幼儿。最终一次尝试是为幼儿供应一个练习巩固的机会，也是完成目标1、2的关键。最终的嬉戏是练习幼儿"跑"的姿态、速度。大班下学期的幼儿竞争意识较强，故设计成竞赛的形式进行，从而也是一个高潮，从而达到熬炼的目的。结束部分老师带领幼儿做各种放松肌体的心情。也是动静交替，让幼儿从从前惊慌的心情中安静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿地运动负荷，激缓结合。四、说教法整个教学过程始终贯彻启发性教学原则，激发幼儿学习和熬炼的爱好，活跃幼儿的思维，培育其主动性，创建性，发展其实力。活动中我主要采纳嬉戏法，和重复练习法。整个活动我选择在户外进行，在美丽的音乐声中组织幼儿活动，为幼儿营造了一个宽松愉悦的活动氛围，以此来达到该次活动的最终目标。幼儿园大班老师说课稿范文4导读：在幼儿期，孩子的语言表达实力有限，词汇量少，对事物的形容表达不够精确、详细，无法将内心中的感受清晰地表达出来，家长和老师也就不能精确地了解幼儿的思维过程。活动由来春节过后，孩子们接连来到搬迁后的.新幼儿园。对于搬迁孩子们有着说不完的话，有对新家的欣喜，也有对老房子的留恋；有对新生活的向往与憧憬，也有对将来的焦虑和担心。这些引起了老师的关注与思索：幼儿对于将来的家有他们自己的想法和须要，我们何不抓住这机会引导孩子们尽情表达内心的想法，赐予幼儿正面的教化呢?活动目标1、通过活动让幼儿理解搬家为了使城市建设得更好，我们的生活质量更高。2、启发、调动幼儿的想像力，创作出自己心中将来的家。3、激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法。活动过程1、图片展览：“漂亮的城市”由于前门地区拆迁改造工程的启动，我班许多孩子面临搬家问题，家长们每天争论这些，孩子们必定会受到影响，年幼的孩于不明白“为什么要搬家”，心情起先波动。为了让幼儿理解城市改造过程中的搬家现象，我们在教室的墙壁上布置了一个“漂亮的城市”图片展，老师、幼儿和家长搜集整理了一些北京近年来的民居建筑，通过这个图片展，使幼儿了解了人们生活环境和条件须要逐步改善，同时也进一步了解了新北京。2、谈话活动：“心中的家”在绘画活动前，老师首先要了解幼儿的已有阅历。因此，老师刚好组织孩子们围绕“心中的家”进行了谈话活动。从“爸爸妈妈希望买什么样的房”起先，到“假如让你去选房子，你最希望住什么样的房子”，孩子们争着说出自己的想法。3、绘画活动：“将来的家”从孩子们兴奋的眼神、急迫的讲解并描述中可以看出，孩子们的创作欲望完全被老师调动起来了，于是，老师引导幼儿进入下一环节：画一画这些“将来的家”。由于幼儿已经有了画房子的基础，老师没有过多地讲画法，也没有过多地提要求，只是激励幼儿将自己所想的画出来，有问题可以请老师帮忙。幼儿用心地画着，沉醉于幻想的喜悦与满意中。4、讲出孩子心中的画看着幼儿那一幅幅看似无趣、但充溢幻想的美妙画面，老师组织了一次观赏活动，请每个幼儿展示、讲解并描述他们自己的画。为幼儿供应了一个展示自我、表达独特想法的机会，同时也满意了幼儿与他人沟通沟通的愿望。部分幼儿讲解并描述记录摘要如下。牟雅哲(男)百变飞碟房：我将来的家像飞碟一样，不住人时能收缩变小，住人时变大，这样，地球就不再拥挤了。崔菁菁(女)汽车公寓：我要建的房子像汽车一样，里面有电视、冰箱、桌子，还有床。这个房子特殊便利，上学、上班、旅游都可以开着走，而且房子不用方向盘，只要一按按钮，就能到达想去的地方。刘旋(男)太空家园：我将来的家是建在月球和星星上，小挚友可以相互串门，可以到星星家玩，也可以到月亮家玩。胡荟君(女)地下城：我将来的家建在地下，有公园游乐场，从地上到地下有台阶式的通道。地下的家有一个大大的人造太阳，人们像生活在地面上一样。刘兆玄(男)充气屋：我将来的家像充气城堡一样，回到家就用打气筒充气住进去，上班的时侯把气放掉，折叠起来，不用占地。梁祎迪(女)水中家世界：我建立的家是在水底，每个房子与地面都有一个通道连接，小挚友可以和小鱼做挚友。邱蕊(女)绿树屋：我把全部的房子都建在大树上，可以走台阶上去，坐滑梯下来，地球上就会空出很多地方让小挚友玩了。活动感悟通常，讲解并描述、谈话在幼儿园是作为语言教化活动来组织的，与美术活动好像没有关系。但是，自从开展“幼儿自主性绘画与创新教化”的课题探讨以来，我们越来越深切地体会到：老师作为幼儿美术教化过程中的策划者、组织者，首先“要了解幼儿的心理活动和情感欲望，知道他们的须要”。而绘画活动前的谈话活动则是老师了解幼儿内心活动、引导幼儿思维进程的有效途径。通过谈话中老师引导、启发性的提问、幼儿回答及听取他人的讲解并描述，使幼儿在头脑中已有信息的基础上，产生大量的、改变的、独特的新信息，以利于进行发散思维、求异思维，同时，也形成了幼儿与老师、幼儿与幼儿之间思维的互动作用。幼儿绘画活动中，创建力的培育同样要符合创建活动过程的结构，即提出问题或任务，找寻方法、得出结果。在此次活动中，老师由幼儿的关注点引发问题、提出任务，通过谈话活动中的引导、幼儿讲解并描述自己的绘画作品，以及相互间的探讨拓展幼儿的思路，寻求特性化的、充溢幻想的解决方法，并以绘画的形式表现出自己的想像。在幼儿期，孩子的语言表达实力有限，词汇量少，对事物的形容表达不够精确、详细，无法将内心中的感受清晰地表达出来，家长和老师也就不能精确地了解幼儿的思维过程。在绘画活动前，假如没有经过谈话、探讨，把幼儿的思维充分调动起来，在创作想像画时幼儿很难进入最佳状态。而将幼儿语言活动与绘画活动相结合，在活动前围绕话题探讨，在活动最终展示、观赏、讲解并描述绘画作品，既为创建活动供应了足够的思维预热时间，也可以使幼儿更多地了解他人的想法，进一步拓展自己的创作想像空间。在这个过程中，幼儿同时会汲取大量的新信息，为下一次灵感的爆发做好打算。幼儿园大班老师说课稿范文5 各位领导、各位老师： 今日，我为大家供应的是大班珠心算活动9以内数的直加 1， 2， 3， 4，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想：珠心算作为一门新兴的开发人的才智的科学，正在全国蓬勃发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们通过活动中的尝试与体验，已特别清晰的相识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把嬉戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感爱好，家长满足，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素养的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在教化与发展间应坚持：“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”而珠心算教学的动身点正是幼儿自我发展（学习）实力的培育。因此，我选择了这一活动。本次活动的目标有三点：（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会胜利的欢乐（2）动用多种感官，主动、主动探究问题，培育幼儿举一反三的实力，发展幼儿的形象思维及创建性思维。（3）培育幼儿的留意力、反映力及逻辑思维实力，增加幼儿的时间观念。 在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。一、突出了活动的趣味性纲要中明确提出：“幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教为乐，注意活动过程”。在本次活动中，我运用了嬉戏法，以嬉戏的口吻引入，以生动、形象的比方将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，爱好高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜爱的“送信”“开火车”的嬉戏，调动了幼儿学习的主动性，充分体现了杜威的教化理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏中得到好玩的收益。二、突出了幼儿学习的主体性我遵循现代幼儿教化思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发觉法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学打算中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1?使幼儿熟识拨珠动作，然后层层深化，让幼儿试拨“1 1”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好仿照的天性，发展其视察仿照力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求规律，从而举一反三的学会“ 2， 3， 4”的拨珠动作，体现了老师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采纳嬉戏式、竞技式的练习，增加了幼儿学习的主动性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发觉、去探究，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小连接的”的问题。三、多种感官的参加，多元智能的发展苏联霍姆林斯基说“儿童的才智在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培育幼儿的留意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创建力，促进儿童情感、爱好等非智力因素的健康发展。四、突出了“以人为本”的教化理念针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控实力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼儿的记忆力、反应力、有意留意力的发展。针对幼儿喜爱被表扬、被确定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到胜利的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的欢乐，增加了自信念。以上是我对本次活动的全部构想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出珍贵看法。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页