部编人教版九年级历史下册优质教案(全册,共2套).pdf

第 1 页 共 105 页部编版九年级历史下册全册教案第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第 1 课殖民地人民 的反抗斗争教学目标：1、知识与能力：通过阅读资料、自学课文、观看历史地图等，使学生了解西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19 世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。2、过程与方法：通过本课的学习和探究引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发奋图强的民族责任感。3、情感、态度与价值观：通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹， 使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义优秀品质，值得学习和推崇。教学重点： 殖民地人民反抗殖民统治的原因，章西女王、玻利瓦尔。教学难点： 殖民地人民反抗殖民统治的原因。教学方法： 讲述法、问题创设、师生互动、合作探究。教学课时： 1 课时。教学过程：一、设置情景导入主题导入新课：爱德华多加莱亚诺在拉丁美洲被切开的血管中写道：黄金和白银热/ 刻在剑柄上的十字/ 携带秘密武器的神回来了/ 像饿狼般贪婪黄金/ 波托西的光辉：白银的周期 / 西班牙人养牛， 别人喝奶 / 骑士和马的分工/ 波托西的废墟， 白银的时代 / 洒下鲜血和热泪伴随着新航路的开辟，西班牙、葡萄牙走上殖民扩张的道路。拉丁美洲处于西班牙、葡萄牙的殖民统治之下。有句名言告诉我们：“有压迫就有反抗。”面对殖民者的疯狂掠夺和压迫，殖民地人民展开了怎样的反抗斗争呢？二、自主学习梳理新知119 世纪初，拉丁美洲的绝大部分地区仍处于_西班牙 _和_葡萄牙 _的殖民统治之下。21 9 世纪初，在 _美国独立战争_和_法国大革命 _的影响下，拉丁美洲地区掀起了一场_反抗殖民统治 _、 _争取民族独立_的运动。3在南美洲北部地区，_玻利瓦尔 _解放了 _哥伦比亚 _、_委内瑞拉 _和_厄瓜多尔 _等地，成立了“大哥伦比亚共和国”；在南美洲南部地区，_圣马丁 _领导了 _阿根廷 _、_智利 _、_秘鲁 _的独立运动。圣马丁和玻利瓦尔被誉为南美的“_解放者 _”。419 世纪中期，印度已沦为英国的殖民地。当时，英国完成了工业革命，进一步加强了对印度的 _经济掠夺 _和_政治压迫 _。51857 年， _ 印度土兵 _首先起来反抗英国殖民者。年轻的_章西女王 _领导军民与英军展开激战。章西失陷后，她率军转战外地。战斗中，她身先士卒，直到壮烈牺牲。6印度民族大起义沉重打击了_英国殖民者 _，反映了 _印度民族意识的觉醒_。这次起义也是 _19 世纪中期亚洲民族解放运动_的一个重要组成部分。三、合作探究生成能力探究一拉丁美洲独立运动的背景和影响。第 2 页 共 105 页背景：葡萄牙、西班牙两国对外扩张最早，所以在当时的美洲新大陆地区，这两个国家的殖民地最多，以至于后来有了“拉丁美洲”这个地理名称。在美国独立战争和法国大革命的影响下，拉丁美洲地区掀起了反抗外来殖民的斗争。影响：解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”，赢得独立战争的胜利；出现了一系列新兴独立国家，基本形成了今天拉美国家的格局；鼓舞了殖民地人民。探究二印度民族大起义的结果、影响。结果： 印度民族大起义在英国的残酷镇压下失败。影响： 印度民族大起义沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒。这次起义是19 世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。探究三拉丁美洲独立运动和印度民族大起义有哪些相似之处？从起因上看，都是由于残酷的殖民统治和经济掠夺引起的；从影响来看，都打击了殖民统治：拉丁美洲独立运动沉重打击了葡萄牙、西班牙的殖民统治；印度民族大起义沉重打击了英国的殖民统治；在反抗斗争中，都出现了英雄人物：拉丁美洲有玻利瓦尔、圣马丁；印度有章西女王。( 四) 归纳总结提升能力通过学习拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的背景，我们知道殖民掠夺和压迫是殖民地人民抗争的根本原因；运动的过程中，我们认识了三位民族英雄：玻利瓦尔、圣马丁和章西女王。他们为争取民族独立不屈不挠、奋勇抗争、坚持到底的精神值得我们学习。拉丁美洲独立运动和印度民族大起义都沉重打击了殖民统治，表现出反抗民族压迫的决心和勇气。板书设计印度民族大起义打击了殖民者鼓舞了殖民地人民殖民统治与殖民掠夺殖民地人民的抗争拉美独立运动教学反思：通过多媒体课件，依托课本，弄清各部分知识的内在联系。设计表格让学生比较拉美独立运动和印度民族起义不同结果的原因，使学生学会分析现象背后的实质。第 3 页 共 105 页第 2 课俄国的改革教学目标：1、知识与能力：莫斯科大公伊凡四世称沙皇；彼得一世改革的目的、时间、主要的内容及意义； 1861 年改革的主要内容、性质和意义；16 19 世纪俄国在欧亚的扩张情况；培养学生运用对比的方法观察历史事件的能力，简化、概括史实的能力， 用辨证的方法全面分析历史事件的能力。2、过程与方法：通过分析教材补充材料，加深对彼得一世改革内容的理解；通过查阅相关资料系统归纳彼得一世改革的影响；通过了解农奴制改革的背景，培养学生的阅读归纳能力；3、情感、态度与价值观：认识沙俄的发展史是不断侵略扩张的历史，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。中国是沙俄侵略的对象，使学生认识捍卫领土的根本条件是国家的强大。教学重点： 彼得一世改革、1861 年改革教学难点： 1861 年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系教具学具准备：投影仪挂图录音机等教学过程：一、设置情景导入主题在克里姆林宫普京办公室唯一的画像是彼得大帝，在历史名城圣彼得堡诞生300 周年庆祝活动上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？他作出了什么重大的历史贡献？二、自主学习梳理新知118 世 纪初，沙皇 _彼得一世 _决心改变俄国的落后面貌，实现_富国强兵 _。他发出向 _西方学习 _的号召，颁布一系列法令，全面推行改革。2彼得一世改革：政治上，改组行政机构，建立了_中央集权 _的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力；军事上，他创建了一支纪律严明的新式_常备军 _；经济上，他鼓励_兴办手工工场 _，准许工场主购买整个村庄的_农奴 _；文教上，他推行文化教育，派遣_留学生 _，创办科学院，开办 _学校 _，创办报纸；生活习俗上，他提倡人们学习西方的礼节与生活方式。3通过改革，俄国的经济、军事实力_大大增强 _，一跃成为欧洲_军事强国 _，为 _对外扩张 _准备了条件。17001721 年，俄国与 _瑞典 _进行战争。俄国获胜，夺取了_波罗的海 _的出海口。4彼得一世改革以_强兵 _和_学习西方科学技术_为目标， 开启了俄国 _近代化 _的进程。但是，在他的统治下，_农奴制 _却进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。519 世纪中期，俄国资本主义经济有所发展，但是，_农奴制 _严重制约了这一时期俄国的经济发展。61861 年， _亚历山大二世_颁布了 _废除农奴制 _的法令。法令规定：农奴获得_人身自由_，可以改变身份，自由转换职业；农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须_出钱赎买 _。71861 年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了_农奴制 _，促使社会的各个方面出现了_新的气象 _，推动俄国走上了_发展资本主义的道路_。但是， 农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。三、合作探究生成能力探究一彼得一世改革的影响。我们回顾一下这段材料：在历史名城圣彼得堡诞生300 周年庆祝活动上，普京总统饱含深情地第 4 页 共 105 页说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”大家思考一下，普京这样说的原因是什么？彼得一世改革使俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国； 改革推动俄国逐渐向近代化国家的道路上迈进，客观上为俄国资本主义的发展创造了条件；改革促进了俄国文化教育和科技事业的发展。探究二彼得一世改革和亚历山大二世改革的异同点。相同点：两次改革都是由沙皇下令自上而下进行的；改革的对内作用相似，都从不同方面推动了俄国社会的进步；改革的对外影响相似，都增强了俄国的经济和军事实力。不同点：背景不同： 17 世纪晚期，俄国经济严重落后于西欧，彼得一世改革在于改变俄国落后面貌；1861年改革，是俄国农奴制出现严重危机，亚历山大二世为了保证农奴主的政权，延缓革命的到来，宣布废除农奴制；改革内容不同：彼得一世改革主要是加强中央集权，扩大军事力量，发展经济，推动学校教育，改革社会习俗，丝毫未触动农奴制；1861 年改革内容单一，宣布农奴在法律上成为自由人，废除了农奴制；影响不同：前者加强了俄国农奴制，增强了国力，推动俄国走上了侵略扩张的道路； 后者虽然很不彻底，但为俄国资本主义的发展创造了条件，推动俄国走上了发展资本主义的道路，是俄国历史上的一个重要转折点；改革的性质不同：彼得一世改革属于地主( 农奴主 ) 阶级性质， 1861 年改革属于资产阶级性质。四、归纳总结提升能力俄国的改革背景内容结果和影响彼得一世改革改变俄国落后面貌，实现 富国强兵政治上军事上经济上文教上社会习俗上俄国经济、 军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，彼得一世改革开启了俄国近代化的进程。但是，农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍亚历山大二世改革农奴制严重制约了俄国的经济发展废 除农奴制废除农奴制的改革推动俄国走上了发展资本主义的道路，是俄国历史上的一个重要转折点。但是， 农奴制的残 余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展教学反思：通过以上史料的解读，引导学生懂得1861 年农奴制改革对俄国资本主义发展的重要意义；又科学认识改革的缺失，避免了课文标题对学生的误导。同时，初中历史教科书是师生教与学的重要载体，教学语言的表述应科学严谨，尽善尽美。第 3 课美国内战教学目标：第 5 页 共 105 页1、知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。 理解北方在美国内战中取胜的原因和美国内战的性质和意义。分析内战原因、 性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析解放黑人奴隶宣言的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。2、过程与方法：通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法；指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法；学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。3、情感态度与价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。教学重点： 分析南北战争的起因和作用，了解林肯在南北战争中的主要活动。教学难点： 美国内战的起因，正确评价林肯在南北战争中的作用。教学方法： 情景导入 法、讲授法。教学课时： 1 课时。教学过程：一、设置情景导入主题展示表格：“美国人心目中最伟大的总统”评选的结果和林肯像。美国人心目中最伟大的总统，排名第一的是林肯，从他入主白宫到遇刺身亡，只有四年的时间，四年里他只做了一件事，领导了美国内战，这场战争导致美国损失618000 个青壮年劳动力，伤亡人数超过了150 多万，成千上万的家庭流离失所。而与这场战争息息相关的林肯，为什么依旧是美国人心目中最受尊敬的总统呢？让我们回到那场如火如荼的美国内战中去一探究竟。二、自主学习梳理新知119 世纪中期的美国，北方完成了工业革命，工业生产居世界第四位，南方却以_种植园经济_为主，大量使用黑奴劳动。北方为发展本国工业，要求 _提高关税 _，南方 _反对提高关税 _。对美国西部新增加的土地，南北方的态度也不相同。北方主张 _禁止奴隶制 _， 发展 _资本主义 _；南方则力图 _扩展奴隶制 _。双方针锋相对，互不相让。21860 年，共和党候选人林肯当选为总统。林肯主张_限制奴隶制的发展_，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。1861 年 4 月，南方军队挑起战争，美国内战爆发，史称“南北战争”。3战争初期，由于南方_蓄谋已久 _，早有军事准备，北方在军事上屡屡_失利 _ 。41862 年，联邦政府颁布了_宅地法 _ ，鼓励农民到西部耕种；不久，林肯发表了_解放黑人奴隶宣言_ ，宣布从 1863 年元旦起，南方叛乱地区的_奴隶永远获得自由_，并可以以_自由人 _的身份参 加北方军队。这两个法令深得人心，调动了农民尤其是黑人的积极性。51865 年，南方军队投降。美国内战以_北方胜利 _告终，避免了美国分裂。61865 年，林肯被刺杀。林肯为_维护国家统一_和_解放黑人奴隶_作出了杰出贡献，得排名1948 年1969 年1998 年2010 年 1 林肯林肯林肯林肯2 华盛顿华盛顿华盛顿罗斯福3 罗斯福罗斯福罗斯福华盛顿第 6 页 共 105 页到了美国人民衷心的爱戴，成为美国历史上的著名总统。7美国内战实质上是美国历史上第二次_资产阶级革命_。经过这场战争，美国维护了_国家统一 _，废除了 _奴隶制 _，清除了 _资本主义发展的最大障碍_，为以后经济的迅速发展_创造了条件 _。三、合 作探究生成能力探究一为什么林肯当选总统成了南北战争的导火线？林肯主张限制奴隶制的发展，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。探究二如何评价林肯？【方法点拨】注意人物所处的历史背景，评价的内容和范围不是他一生的全部活动，而是要关注其对历史进程产生影响的主要活动；评价时一定要客观公正；一般从和人物相关的事件和影响入手。史论结合，可以采用分总结构或总分结构进行评价，如：身份相关事件( 由大到小 )影响。评价：林肯是一位杰出的资产阶级政治家；他领导了美国南北战争，颁布了宅地法和解放黑人奴隶宣言，废除了黑人奴隶制，维护了国家统一，使北方大资产阶级在全国的统治地位得到确立；为资本主义发展扫清了道路，使美国迅速崛起，受到美国人民的尊敬，是美国历史上最伟大的总统之一。探究三比较美国独立战争和美国内战的异同点。相同点：领导者：资产阶级起了领导作用；性质：资产阶级革命；作用：扫除了美国资本主义发展的障碍，加速了美国资本主义的发展。不同点：原因不同：独立战争：民族解放战争，是在英国竭力压制北美经济发展，民族矛盾激化的情况下开始的；美国内战： 取消黑人奴隶制，是北方资本主义工商业经济与南方奴隶制种植园经济矛盾激化的必然产物；影响不同： 独立战争：为美国资本主义的发展开辟了道路，对以后欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用；美国内战：清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。四、归纳总结提升能力教学反思：本节课能以林肯的经典话语和演说片段设置情景，提出问题，再一步步地引出历史知识，深层次地学习学习本节课，最后师生共同感悟林肯的功绩和启迪，整体效果较好，但对学生的激励性评价不及时、不到位，没有充分调动学生的积极性，课堂气氛略显紧张和压抑。第 4 课日本明治维新教学目标：1、知识与能力：知道西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。2、过程与方法：引导学生比较：日本明治维新与中国的戊戌变法的异同，培养学生运用历史林5就rt-忍统ft本i:义3:rm,mfu制,淸除厂资车4i义发展的扯人呤码，为以q妗济的迅速发M创造/条件文_历史上第二次资产阶银筝命觅人ttJE制存废Ms第 7 页 共 105 页唯物主义观点认识历史现象的能力、比较问题的能力3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识改革的资产阶级性质，认识他们在本国历史上产生的重大影响，进而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用。教学重点： 日本明治维新的内容及作用。教学难点： 理解倒幕运动的原因。教学方法： 小组合作、教师启发、比较归纳。教学课时： 1 课时。教学过程：一、设置情景导入主题播放大国崛起第七节：日本。大约在150 年前 ，位于太平洋西岸的岛国日本，在西方殖民者坚船利炮的胁迫下，遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是，它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇， 并最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌，顺利实现现代化的国家，成为唯一一个挤入帝国列强行列， 靠侵略扩张在自己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。从渴望主宰自身的命运到渴望成为世界的主角，究竟是什么在主导这个岛国如同海潮般激荡起落的命运呢？我们今天就要学习，日本通过明治维新从而摆脱西方大国的欺凌，成为唯一一个挤入帝国列强行列的亚洲国家。二、自主学习梳理新知119 世纪中期，日本处于_德川幕府 _统治之下。 _天皇 _是名义上的君主，实权被掌握在_幕府将军 _手中。德川幕府推行_闭关锁国 _政策，阻碍了社会、经济的发展。2面对 _民族危机和社会危机_，德川幕府束手无策，成为各个阶层唾弃的对象。一部分_中下级武士 _联合西南强藩和朝廷公卿，发动了_倒幕运动 _。1868 年，幕府统治结束，改年号为“ _明治 _”。 1869 年，日本首都迁到东京。3从 1868 年起，明治政府开始实行一系列改革，以_西方 _为榜样， 全面改造日本， 史称“ _明治维新 _”。明治维新的主要措施有：政治上，_废藩置县 _，实现 _中央集权 _；军事上，实行 _征兵制 _，建立 新式军队；经济上，推行地税改革，以“_殖产兴业 _”为口号，大力发展_近代经济 _；社会生活上，提倡“_文明开化 _”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。4明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走上了_发展资本主义 _的道路， 实现了“富国强兵”，开始跻身_资本主义强国_之列。但是，明治维新保留了大量旧制度的残余， _军国主义 _色彩浓厚。日本强大起来后，很快走上了 _对外侵略扩张_的道路。三、合作探究生成能力探究一明治维新的积极作用和消极影响。积极作用： 明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走了上发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”，开始跻身资本主义强国之列。消积影响：明治维新后的日本在天皇制度下仍保留了大理封建残余，军国主义色彩浓厚，成为后来日本走上军国主义道路的社会基础。探究二以俄国和日本为例，论述改革推动了社会的发展与进步。日本通过明治维新，采取了鼓励发展近代工业等一系列的近代化措施， 从一个贫穷落后的封建国家变为富强文明的资本主义国家；俄国通过 1861 年改革，废除了农奴制，增强了国力，走上了发展资本主义的道路。第 8 页 共 105 页四、 归纳总结提升能力教学反思：由于德川幕府的腐败统治，在日本国内形成了改革派，改革派要求推翻幕府的统治，教学时应该尽量将知识点讲详细。在以后的课堂教学中，一定要给学生更多的时间去思考，引导学生自主学习，自主思考，做好老师在课堂教学中的组织角色第二单元第二次工业革命和近代科学文化第 5 课第二次工业革命教学目标：1、知识与能力：认识电力方面的重大发明、汽车和飞机的发明等基础知识、熟记第二次工业革命的条件和特点，知道科技是第一生产力。分类归纳和掌握工业革命的主要发明成就、领域和影fl政治:废藩？uilrlMMMh冲也沢制i间内 忧_武 装_明 治外 忠_倒 幕_维 新I经济：“M产兴jFI睑文化：义明斤1第 9 页 共 105 页响，从而以表格的形式比较第一次工业革命与第二次工业革命的异同点；从世界交流的规模、联系方式等方面认识世界市场的形成，总结资本主义世界体系形成的过程及各阶段的特点。2、过程与方法：创设情境，问题探究，激发学生兴趣；通过学生自主学习、师生的对话，引导学生探索 , 培养学生的分析能力；利用材料、图片等，为学生的探究提供历史背景。3、情感态度与价值观：正确认识整体世界形成对世界文明进步的影响和其中的罪恶给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性；通过对一系列科学家、发明家贡献的介绍，培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。教学重点： 第二次工业革命的成就和影响。教学难点： 垄断组织及垄断组织形成的影响。教学方法： 讲述法、讨论法、比较法、问题探究法。教学课时： 1 课时。教学过程：一、设置情景导入主题展示爱迪生手执电灯的图片，配图说明：1931 年 10 月 21 日，全美同时熄 灯一分钟， 是为了纪念三天前去世的伟人爱迪生！那天夜晚，连自由女神高举的火把也熄灭了，这一刻美国仿佛又回到过去，这才能感受到爱迪生的伟大！二、自主学习梳理新知119 世纪，随着 _工业革命 _的展开，欧美主要资本主义国家的经济迅速发展，_科学 _研究也取得了重大进步。_19 世纪 六七十年代 _，新技术、新发明层出不穷，它们被迅速_应用于工业生产 _，促进了工业的蓬勃发展。第二次工业革命开始。2第二次工业革命的特点是_科学研究 _同_工业生产 _紧密结合。3_电力成为新的能源_进入生产生活领域，是第二次工业革命最显著的成就。美国发明家_爱迪生 _发明了耐用的白炽灯泡、碱性蓄电池、 电影摄影机和放映机等。他在纽约建立了美国第一座火力发电站。在各国发明家的共同努力下，发电机、电动机、电焊机、电钻、 _电话 _、电车、 _电报 _等纷纷问世。人类社会进入了“_电气时代 _”。4_内燃机的发明 _是第二次工业革命中应用技术领域的另一重大成就。1883 年，德国工程师_戴姆勒 _研制出汽油内燃机。几年后，德国工程师_狄塞尔 _发明了柴油内燃机。19 世纪 80年代，德国人 _本茨 _制造出一辆内燃机驱动的汽车。1913 年，美国企业家_福特 _使用 _流水线_生产汽车，带来了汽车制造业的革命。以内燃机为发动机的汽车、_轮船 _、_飞机 _、拖拉机等出现，为人们的生产和生活带来了极大的便利。5_现代化学工业_的产生也是应用技术领域的一项重大突破。1867 年，瑞典化学家_诺贝尔_经过多年的实验，发明了现代炸药。后来他又研制出无烟炸药。1869 年，美国人 _海厄特 _发明了赛璐珞的制造技术，现代_塑料 _工业由此诞生。1884 年，法国人夏尔多内发明了_人造纤维 _，开辟了新的纺织品生产领域。6第二次工业革命促进了生产力的发展，极大地改善了人们的生活，使主要资本主义国家取得了跨越式的发展，成为_工业化 _强国。在经济发展的基础上，主要资本主义国家出现了_垄断组织 _，资本主义由自由资本主义向_垄断 _资本主义即帝国主义阶段过渡。随之而来的资本主义_对外扩张 _的增强，对世界产生了深远影响。三、合作探究生成能力第 10 页 共 105 页探究一联系 第一次工业革命，探究在19 世纪六七十年代发生的第二次工业革命具备了哪些条件？政治前提：资本主义制度在世界范围确立；科技条件：自然科学的突破性进展；资金条件：资本的积累和对殖民地的掠夺；市场条件：世界市场的出现和资本主义世界体系的形成，进一步扩大了对商品的需求；劳动力条件：一方面，欧美一些主要资本主义国家经过资产阶级革命和改革为工业革命提供了大量自由劳动力；另一方面，随着资本主义的发展，资产阶级更加重视对工人阶级的教育，以提高劳动者的文化素质获取更多的剩余价值。这为第二次工业革命的兴起提供了劳动力条件。探究二垄断组织出现的原因及影响。原因： 1870 年以后，随着世界市场的形成和发展，科学技术的巨大进步，工业生产的迅速发展，特别是重工业的兴起，使企业的规模越来越大。企业的规模越来越大，要求的资本与劳动力也就越来越多， 于是股份公司这种早已出现的集资经营方式开始得到广泛的发展。随着股份公司的发展与逐步完善，中小工厂被兼并，资本与生产迅速地集中了。生产的集中引起了垄断组织的产生。由于企业兼并，促进生产的集中，于是垄断组织较多较快地发展起来。到19 世纪末 20 世纪初，垄断组织在所有发达国家普遍地发展起来，成为全部经济生活的基础。影响：积极方面：促进了生产的发展； 使企业的规模扩大，劳动生产率提高；是资本主义生产关系的局部调整。消极方面：随着经济实力增长，垄断资本家更多地干涉国家政治生活，资本主义国家逐渐成了垄断组织利益的代表者；垄断组织跨出国界，形成国际垄断组织，要求从经济上瓜分世界，加紧了对外侵略扩张； 19 世纪末 20 世纪初，各主要资本主义国家相继进入到帝国主义阶段。四、归纳总结提升能力教学反思：通过学生课前预习、课堂展示、 学生讨论探究及教师总结讲解等形式，使学生能够充分感受到第二次工业革命的发展。本课设计体现了新课改的理念，强调课程实施的实践性和开放性，选择一些比较生动形象的背景材料组织学生的讨论探究活动，提升了学生分析问题和解决问题的能力，增强了情感体验。 垄断组织的出现和世界市场的发展是本课的难点，如何用更加生动易懂的方式让学生理解这个内容，如何将课堂设计得既有趣味性又有历史性，还需要进一步的探讨和完善。第 6 课工业化国家的社会变化教学目标：1、知识与能力：知道人口增长和大众教育，理解工业革命带来的积极影响；了解由于工业革命，农村人口大量流向城市，加快了城市化的进程；城市化进程中，人们的生活方式发生改变，也带来一系列的后果。学。科2、过程与方法：创设情境，问题探究，激发学生兴趣；通过学生自主学习、师生的对话，引导学生探索 , 培养学生的分析能力；利用材料、图片等，为学生的探究提供历史背景。吋问：19世纪六七卜年代特点：科学研究同T业生产紧密结合时代特征：“电气时代”电力成为新的能源进人生产生活领域内燃机柙新的交通7：具化学T.业和新材料f促进了生产力的发展，极人地改茜影响了人们的生活I主耍资本主义同家1出现了垄断组织第二次工卟革命主要表现第 11 页 共 105 页3、情感、态度与价值观：认识西方国家工业化进程中的社会问题，我们要坚持可持续发展战略，保护生态环境。 教学重点： 人口增长和大众教育，工业化进程的社会问题。教学难点：如何正确看待工业化。教学方法： 讲述法、启发法、辩证思维法。教学课时： 1 课 时。教学过程：一、设置情景导入主题展示北京雾霾和伦敦雾都的图片，解释说明：工业革命带来生产力的巨大飞跃，人们既感受到从未有过的欢欣，也体验到很多新的痛苦。工业化国家社会发生了哪些变化？二、自主学习梳理新知1工业革命极大地推动了_生产力 _的发展，促进了_人口 _的迅速增长。2随着工业革命的发展，_工人阶级队伍_不断壮大。 _劳动力结构 _发生了巨大变化，越来越多的人放弃农业生产，专门从事_工业和商业 _。同时，越来越多的_妇女 _走出家庭，成为_工业劳动者 _，她们的社会角色发生了变化，为妇女_社会地位 _的提高创造了条件。319 世纪中期以后，为了适应_工业化发展 _的需要，欧洲国家开始推广 _大众教 育_，德国和法国最早建立起_国家教育体系_。教育的普及， 提高了欧美各国的大众_文化水平 _，促进了_社会发展 _。4工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断流向_城市 _。开始时，城市通常缺乏统一的 _规划 _。城市的环境 _很差 _。19 世纪中期以后，城市的环境开始得到_改善 _。随着城市的发展，人们的_生活方式 _也在发生着变化。5在工业化进程中，西方国家也出现了许多 _问题 _。首先是 _社会矛盾激化 _。由于 _贫富差距 _日益扩大， 工人对不公平的社会现状越来越不满， 用_破坏机器 _表达自己的愤怒。随着社会矛盾日趋尖锐，工人的反抗斗争日益_强烈 _。_环境污染 _是工业化带来的另一个严重的社会问题，影响着人们的身体健康。三、合作探究生成能力探究一工业革命与人口的关系。工业革命促进了城市化进程，提供了更多的就业机会；工业革命后农业生产的发展能为更第 12 页 共 105 页多的人 口生存提供粮食资源；海外市场的不断扩大，刺激着英国的人口增长；工业革命促进了科技的发展和人类生活条件的改善，为人类寿命的延长等提供了条件。探究二城市化出现了哪些问题？应注意哪些问题？应如何认识工业化和城市化？问题：随着城市化进程的加快，许多城市人口快速增长，超过了城市资源和环境承受能力，出现了交通拥堵、环境污染、城市无序扩张等现象。注意：合理布局规划；合理控制城市人口；加强基础设施建设；注重科技创新和环境保护，实现可持续发展等。认识：工业化和城市化是社会经济发展的重要表现，但发展中要注意科学、合理、和谐的发展，要坚持以人为本、注意保护生态环境等。四、归纳总结提升能力教学反思：本课设计体现了新课改的理念，强调课程实施的实践性和开放性，选择一些比较生动形象的背景材料组织学生的讨论探究活动，提升了学生分析问题和解决问题的能力，增强了情感体验。第 7 课近代科学与文化教学目标：1、知识与能力：知道牛顿、达尔文的科学成就；巴尔扎克、列夫托尔斯泰的文学成就；贝多芬、梵高的艺术成就；通过对作品所反映的时代背景及对作品的分析，认识作品的价值，培养提高对文学艺术作品的鉴赏能力。2、过程与方法：指导学生制作表格，归纳三位科学家所取得的成就，培养归纳、概括和操作能力。指导学生搜集近代著名科学家的故事资料，分小组进行交流，讲述近代科学家的故事，培养查阅资料，概括问题与口头表达能力。人口增长越来越多的人专门从車工业和商业41女成为n业劳动音教育方而的变化:推广大众教育城h化:城市建设和发M社会矛JS激化环境污染人II方面的变化工业細家的社会社会问题变化第 13 页 共 105 页3、情感、态度与价值观：认识科学家在社会发展中的作用，体会科学家勇于探索、甘于奉献的精神，树立为科学献身的人生理想。教学重点： 近代科学家、文学巨匠、音乐美术大师及他们的成就。教学难点： 近代科学文化产生的背景及艺术鉴赏。教学方法： 讲 述法、引导法、图表法、合作探究法。教学课时： 1 课时。教学过程：一、设置情景导入主题一谈到牛顿， 人们可能认为他小时候一定是个“神童”“天才”，有着非凡的智力。其实不然，牛顿童年时身体瘦弱，头脑并不聪明。他在家乡读书的时候，很不用功，在班里的学习成绩属于次等。但他的兴趣却是广泛的，游戏的本领也比一般儿童高。平时他爱好制作机械模型一类的玩意儿，如风车、水车、日晷等。同学们知道长大后的牛顿有哪些杰出的贡献吗？近代历史上除牛顿的科学贡献外，还有哪些突出的科学和文化成就？让我们一起学习，共同探讨吧！二、自主学习梳理新知1英国科学家_牛顿 _是近代自然科学的奠基人之一。万有引力定律、光学分析和微积分学是他的三大成就。1687 年，牛顿出版了自然哲学的数学原理，使物理学成为一门独立的科学。他的科学发现，使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步。21859 年，英国生物学家_达尔文 _出版了物种起源 。在这本书中，他提出了进化论的观点，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，是_生物科学 _的一次伟大革命。3巴尔扎克是19 世纪法国伟大的作家。当时法国正处于资本主义发展的社会转型时期，巴尔扎克将所见所闻融入小说写作中，完成了一套名为人间喜剧的小说集。他的经典之作如_高老头 _ _欧也妮葛朗台_等，再现了法国19 世纪早期纷繁复杂的社会图景，给后人留下了一部法国社会，特别是巴黎上流社会的变迁史。4俄国伟大的作家列夫托尔斯泰。他的小说如_战争与和平 _ 安娜卡列尼娜复活 等，描绘出宏阔的社会背景下，俄国社会各阶层的生活场景。托尔斯泰的小说反映了在社会转型时期俄国农民既想反抗又找不到出路的状态，所以，托尔斯泰被称为“_俄国革命的镜子_”。5德国天才的作曲家_贝多芬 _， _英雄交响曲 _是他的代表作之一，完成于1804年，是 贝多芬第一部明确反映重大社会题材的作品，标志着贝多芬在_思想上 _和_艺术上 _的成熟。 英雄交响曲气势磅礴，感情奔放，表达出贝多芬对 _自由 _、_平等 _和博爱的渴望。6荷兰画家梵高代表作有_夜间的咖啡馆_ _向日葵 _ 。 向日葵中明亮、艳丽的黄色花瓣 ，表达了画家对生命的赞美和对美好生活的向往。三、合作探究生成能力探究一牛顿的科学成就。材料一牛顿总结了前人天体力学和地面上力学的成就，系统地提出了力学概念，提出了运动三定律和万有引力定律，从而使力学成为一个完整的理论体系，人们把它称为牛顿力学或经典力学体系。这个体系的建立，标志着经典力学的成熟。同时，由于牛顿力学体系成为了此后300 年近代自然科学整体发展的理论基础，因此，它的建立也宣告了近代自然科学革命的成功。(1) 根据材料一，用一句话归纳牛顿所取得的科学成就。概括这一成就的伟大意义。第 14 页 共 105 页创立了完整的经典力学体系( 牛顿力学体系) 。奠定了近代自然科学发展的理论基础，宣告了近代自然科学革命的成功。材料二欧洲资本主义的产生和发展，为近代自 然科学革命提供了重要社会条件。牛顿是经典力学的集大成者，他总结和发展了开普勒的天体力学和伽利略的地上力学成就，提出了经典力学的一套基本概念，发现了物体运动三定律和万有引力定律。(2) 根据材料二，概括指出牛顿能取得巨大科学成就的原因。欧洲资本主义的产生和发展提供了社会条件( 或牛顿总 结和发展他人的研究成果) 。探究二文化成果产生与人类历史发展有何关系？请加以说明。文化成果产生推动人类历史进步( 或人类历史进步产生了文化成果) 。 俄国伟大的作家列夫托尔斯泰，著有战争与和平安娜卡列尼娜 复活，他被列宁称为“俄国革命的镜子”；英国科学家牛顿三大成就是：万有引力定律、 光学分析和微积分学，他是近代自然科学的奠基人之一。探究三贯穿科学发展史的主要精神是什么？今天学习的名人身上有哪些优秀品质值得我们学习？继承和创新。勇于探究、坚强、不向困难低头、勇于面对挫折等。四、归纳总结提升能力教学反思：本课属文化范畴，学生学起来好像比较容易，而要真正能够深刻地理解，使学生在认识上有一个提升还是比较困难。特别是本课有些内容较为抽象，需要一定得理性思维能力的储备基础才能更好地把握。第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第 8 课第一次世界大战教学目标：1、知识与能力： 知道三国同盟和三国协约两大军事集团，理解两大军事集团形成的严重后果；了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。2、过程与方法：采用问题探究型教学模式，呈现史料、设计问题引导学生去发现、探究问题，获取知识，使学生学会主动参与、乐于探究合作的研究性学习。3、情感、态度与价值观：分析一战爆发的原因和性质，体会战争的残酷；以凡尔登战役为例，认识一战给人类社会带来的巨大灾难，树立热爱和平的意识。教学重点： 三国同盟和三国协约，第一次世界大战的性质和影响。牛顿科学家.达尔文巴尔扎克列夫托尔斯泰贝多芬近代科学与文化1文学S匠艺术大师梵高第 15 页 共 105 页教学难点： 第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。教学方法： 自主学习法、图表分析法、讨论法。教学课时： 1 课时。教学过程：一、设置情景导入主题19 世纪末20 世纪初，随着主要资本主义国家经济、政治发展不平衡的加剧，帝国主义国家间的矛盾凸显。为争夺霸权、重新瓜分殖民地，两大军事集团形成并展开疯狂的扩军备战，世界大战一触即发，只需一粒火星就能引爆整个世界！你知道这粒火星是什么吗？引起这次世界大战的原因究竟有哪些？它对人类社会的发展又产生了怎样深远的影响呢？二、二自主学习梳理新知11882 年，由 _德国 _、_奥匈帝国 _和_意大利 _组成的三国同盟正式形成；20 世纪初，_英国 _分别与 _法国 _、_俄国 _缔约，建立起三国协约。这两大军事集团展开疯狂的扩军备战，冲突不断。2欧洲列 强争夺的焦点集中在_巴尔干地区 _。1914 年，_萨拉热窝 _事件成为第一次世界大战的导火索。_奥匈帝国 _在德国的支持下，以此为借口，向塞尔维亚宣战，第一次世界大战爆发。意大利为了自身的利益，与协约国达成秘密协定，参加_协约国 _一方作战。3第一次世界大战爆发后，战争主要在_欧洲战场 _上进行，后来，战争逐渐扩大到非洲、亚洲等地。 1916 年，德、法两国军队在法国的凡尔登展开了阵地战。由于死亡人数太多，_凡尔登战役 _有“绞肉机”“地狱”“屠场”之称。德国企图打破僵持局面，但遭遇失败。