2022教师资格认定考试考试模拟卷（9）.docx

2022教师资格认定考试考试模拟卷（9）本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对_领导方式的典型反应。 A民主型 B放任自流型 C仁慈专断型 D强硬专断型 2.“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是_ A积极型 B对抗型 C消极型 D失控型 3.班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是_ A接近性 B补偿性 C竞争性 D相似性 4.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律即立即松散。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是_ A专断型 B民主型 C放任型 D无法确定 5.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于_ A积极的 B消极的 C对抗的 D不能确定 6.群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了_ A方向和范围 B方向 C范围 D纪律约束 7.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和_ A态度一致 B行动一致 C观点趋同 D相互理解与扶持 8.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或_ A感情关系 B心理距离 C友谊关系 D互助关系 9.人际关系的形成与变化，取决于交往双方_ A修养和处世方法 B身份和地位 C交往方式与方法 D需要满足的程度 10.约束群体内成员的行为准则称之为_ A群体气氛 B群体压力 C群体凝聚力 D群体规范 11.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为_ A课堂规范 B课堂气氛 C课堂管理 D课堂纪律 12.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生_ A连锁性感染 B互相监督 C互相帮助 D遵守纪律 13.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是_ A课堂情境 B课堂结构 C课堂形式 D课堂教学 14.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作_ A心理异常 B不适应表现 C不良表现 D问题行为 15.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和_ A教学过程的规划 B教学内容的设计 C教学方法的实施 D教学方法的选择 16.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会_ A提高学习和工作效率 B养成竞争意识 C导致教师管理公正 D促成团结协作 17.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作_ A冲动型问题行为 B扰乱性的问题行为 C多动型问题行为 D自律障碍行为 18.竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的_ A积极价值 B创造性功能 C真正目的 D内在价值和创造性 19.下列教师促成的纪律属于结构的创设的是_ A规定限制 B理解 C协助 D同情 20.教育心理学的创始人是_ A华生 B桑代克 C布鲁纳 D加涅 21.教育心理学是一门_ A理论性学科 B应用性学科 C具有理论性与应用性的学科 D边缘性学科 22.乌申斯基的代表作_，对心理学发展成果进行了总结。 A大教学论 B人是教育的对象 C教育心理学 D教育心理大纲 23.廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书是在_年。 A1903 B1908 C1913 D1924 24.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为_ A初创时期 B发展时期 C成熟时期 D完善时期 25.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推理，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于_ A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 26.根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现是在_ A学前期 B青年期 C学龄期 D成年早期 27.根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是_ A同一感和防止同一感混乱 B获得勤奋感而克服自卑感 C获得亲密感以避免孤独感 D获得主动感和克服内疚感 28.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是_ A自我意识 B自我认知 C性格特征 D能力 29.智商(IQ)等于_ A智力年龄与实际年龄之比乘以100 B实际年龄与智力年龄之比乘以100 C心理年龄与生理年龄之比乘以100 D生理年龄与实际年龄之比乘以100 30.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是_ A实践 B反应 C反射 D学习 31.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是_ A加涅 B斯金纳 C托尔曼 D桑代克 32.最早提出经典性条件反射的人是_ A斯金纳 B巴甫洛夫 C桑代克 D班杜拉 33.斯金纳认为行为分为两类，分别是_ A学习行为和操作性行为 B应答性行为和操作性行为 C刺激行为和反应行为 D操作性行为和反应性行为 34.根据学习的定义，下列属于学习的现象是_ A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴 C蜘蛛织网 D儿童模仿电影中人物的行为 35.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于_ A内部的、稳定的、不可控制的 B外部的、稳定的、不可控制的 C内部的、不稳定的、可控制的 D外部的、不稳定的、可控制的 36.下列能代表高成就需要的描述是_ A他宁愿担任专业工作也不愿做企业家 B他总是为他的行为承担责任 C他很少依赖外界反馈 D他常常让别人提出问题 37.个体执行任务时，追求成功的内在驱动力称为_ A认知动机 B赞许动机 C成就动机 D交往动机 38.最重要和最良性的学习动力是_ A学习兴趣和教师的期待 B学习兴趣和远大的理想 C教师的期待和远大的理想 D教师的期待和家长的期待 39.在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是_ A阿特金森 B马斯洛 C维纳 D班杜拉 40.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为_ A内在强化 B负强化 C替代强化 D无意强化 41.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是_ A形式训练迁移说 B同化学习迁移说 C经验类化迁移说 D认知结构迁移说 42.智力技能形成的最高阶段是_ A内部言语 B活动定向 C有声的外部言语 D无声的外部言语 43.自我提高内驱力和附属内驱力属于_ A内部动机 B外部动机 C直接动机 D间接动机 44._是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。 A问题 B问题解决 C理解问题 D问题空间 45.安德森的心理技能形成三阶段论的第一个阶段是_ A认知阶段 B联结阶段 C评价阶段 D自动化阶段 46.心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是_ A前后一样 B先快后慢 C先慢后快 D没有规律 47.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的_ A目的和内容 B共同语言 C深厚友谊 D约束力量 48.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与_ A程序性知识 B实用的知识 C直观的知识 D可应用的知识 49.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和_ A行为对抗 B不团结，不信任 C拉帮结伙 D互相为难 50.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法称为_ A演示法 B练习法 C实验法 D研讨法第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页