作文修改(标准课件).ppt

学生互批作文具体实施学生互批作文具体实施 课件课件 学生互相批改作文有什么好处呢？经过实践，我觉得有五学生互相批改作文有什么好处呢？经过实践，我觉得有五点好处：点好处： 1 1、经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。自己的写作能力。 2 2、每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事，学生的思想多了一个相互交流、开放的人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事，学生的思想多了一个相互交流、开放的机会。机会。 3 3、每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每位同学的作文，每次又都换一每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。 4 4、批改作文时，学生站在批改者的角度进入教师的角色思考问题，有利于增强批改作文时，学生站在批改者的角度进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力，心理平衡能力，角色互换能力，促进学生心理走向成熟。学生的心理适应能力，心理平衡能力，角色互换能力，促进学生心理走向成熟。 5 5、教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，将节省的教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，将节省的大量时间用于教学上。大量时间用于教学上。 如果认真找，还可以找出互批改作文更多的好处。不能否认，世间万事万物有如果认真找，还可以找出互批改作文更多的好处。不能否认，世间万事万物有一利便有一弊，有一得便有一失。互相批改作文既然有好处，便也一定有弊端，特一利便有一弊，有一得便有一失。互相批改作文既然有好处，便也一定有弊端，特别是在学生自我教育能力不强的班集体，弊端可能会更明显，若组织引导不好，会别是在学生自我教育能力不强的班集体，弊端可能会更明显，若组织引导不好，会弄得一塌糊涂。正因为如此，试行学生互批作文的教师才更应认真思考，细致分析，弄得一塌糊涂。正因为如此，试行学生互批作文的教师才更应认真思考，细致分析，耐心具体地指导学生做好这项工作，以兴利除弊。但实践结果告诉我们，互批作文，耐心具体地指导学生做好这项工作，以兴利除弊。但实践结果告诉我们，互批作文，利大于弊，有利于培养学生批改作文的能力！利大于弊，有利于培养学生批改作文的能力！作文评改标准符号作文评改标准符号 许多同学在写作文草稿的时候，都会擦来改去,有时写错一个词都要把整个句子擦掉重来。这样做很耽误时间，如果学会正确使用作文修改符号，就大可不必那么麻烦了。 语文教学界要统一作文批改的符号，让学生真正重视并规范作文批改行为。国家规定使用的文章批改符号值得推广。 1981年12月，我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81校对符号及其用法。该标准规定的符号共有22种，常用的有以下常用的有以下1010种。种。作文批改标准符号作文批改标准符号 以下批改符号不应只教师会用，学生也要会用。希望同学们学会以下批改符号不应只教师会用，学生也要会用。希望同学们学会使用这些作文修改符号，节省更多的写作修改时间。使用这些作文修改符号，节省更多的写作修改时间。改正号：把改正号：把错误的文字错误的文字或符号更正或符号更正为正确的。为正确的。作文批改标准符号作文批改标准符号 专用于赞专用于赞美写得好的美写得好的词、句。词、句。 专用于有问题的专用于有问题的字、词、句、段，字、词、句、段，提示作者自行分析提示作者自行分析错误并改正。错误并改正。 正确使用修改符号，能够正确使用修改符号，能够明白无误地标示修改的情况，明白无误地标示修改的情况，避免造成文字混乱。作者在修避免造成文字混乱。作者在修改文章时，能正确地运用这些改文章时，能正确地运用这些符号，可以使修改的稿子保持符号，可以使修改的稿子保持整洁，理清头绪。整洁，理清头绪。 怎样批改作文？我从易到难，列出八条要求，每位学生怎样批改作文？我从易到难，列出八条要求，每位学生要能围绕这一篇作文，就能从八个方面写出批语了。要能围绕这一篇作文，就能从八个方面写出批语了。作文批改标准作文批改标准一、看符合不符合题意？一、看符合不符合题意？ 俗话说：俗话说：佛靠金装，人靠衣装佛靠金装，人靠衣装。标题要显眼。标题要显眼。“题好一半题好一半文文”，好的文题应该简明生动、新颖独特。，好的文题应该简明生动、新颖独特。好的题目能给文好的题目能给文章起到锦上添花甚至画龙点睛的作用，引导学生斟酌作文题章起到锦上添花甚至画龙点睛的作用，引导学生斟酌作文题目的同时也思考自己能否给个更好的题目。目的同时也思考自己能否给个更好的题目。二、评标题二、评标题 该标题是否简明生动、新颖独特？该标题是否简明生动、新颖独特？1 1、审材料、审材料 2 2、审提示、审提示 3 3、审话题、审话题 4 4、审要求、审要求如何审题？如何审题？ 凡在材料内容及含义范围内，均视为凡在材料内容及含义范围内，均视为“符合题意符合题意”. 高考高考作文要达到作文要达到“符合题意符合题意”的要求，就需的要求，就需审题审题；审题解决；审题解决“写写什么什么”的问题，的问题，四、评结尾四、评结尾 总结式结尾：总结式结尾：即是对前面的观点、态度、主张、主旨，再即是对前面的观点、态度、主张、主旨，再一次的重申。画龙点睛，起总结概括的作用。一次的重申。画龙点睛，起总结概括的作用。三、评开头三、评开头 常用方法有：常用方法有：开门见山法开门见山法名言名句警句、诗歌的引用法名言名句警句、诗歌的引用法引人关切悬念法引人关切悬念法 开头遵循的原则：开头遵循的原则： 1 1、向心性。向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。紧密相联，为突出中心服务。 2 2、精简性。精简性。语言要精简，最好开门见山。语言要精简，最好开门见山。 赞美式结尾：赞美式结尾：即结尾采用直接抒情的方式，表达作者的情感，即结尾采用直接抒情的方式，表达作者的情感，从而引起读者的共鸣，使读者从中受到感染，受到教育。从而引起读者的共鸣，使读者从中受到感染，受到教育。 引用式结尾：引用式结尾：名人名言，诗词歌赋，俗语谚语，往往具有很名人名言，诗词歌赋，俗语谚语，往往具有很强的哲理意韵和启示作用。在高考作文中选择与主题有密切关系强的哲理意韵和启示作用。在高考作文中选择与主题有密切关系的名人名言、诗词歌赋来作总结，往往起到深化主题的作用。的名人名言、诗词歌赋来作总结，往往起到深化主题的作用。五、看中间（看文章的内容）五、看中间（看文章的内容）让名人替你说话，平时摘抄的材料等让名人替你说话，平时摘抄的材料等材料丰富，充分表现主题，视为材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实内容充实” ” 虽有材料，但不足以表现主题，视为虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄内容单薄”所选材料不能表现主题，视为所选材料不能表现主题，视为“内容不当内容不当”六、看语言是否通顺、简炼、流畅、深刻？六、看语言是否通顺、简炼、流畅、深刻？文从字顺：文从字顺：有有1-21-2处语病但不影响语意表达可视为处语病但不影响语意表达可视为“语言通顺语言通顺”。 有有3-43-4处语病，对语意表达并无很大的影响，处语病，对语意表达并无很大的影响， 可视为可视为“语言基本通顺语言基本通顺”。简练：简练：就是不重复、罗嗦、简要、精炼。就是不重复、罗嗦、简要、精炼。流畅：流畅：是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。用词准确、是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。用词准确、 句与句之间衔接自然，句式选择得当，句与句之间衔接自然，句式选择得当， 可视为可视为“语言流畅语言流畅”。深刻：深刻：是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。八、心灵告白八、心灵告白 （悄悄话）（悄悄话）七、错别字几个？语句是否通顺？七、错别字几个？语句是否通顺？ 卷面是否整洁？卷面是否整洁？ 挑出一篇作文中的挑出一篇作文中的错别字错别字，要给予纠正过来。，要给予纠正过来。 挑出一篇作文中的挑出一篇作文中的病句病句，凡病句，都要在下面画上横，凡病句，都要在下面画上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。有线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。有无明显病句？无明显病句？一、看符合不符合题意？一、看符合不符合题意？(42(42分分 左右浮动）左右浮动） 凡在材料内容及含义范围内，均视为凡在材料内容及含义范围内，均视为“符合题意符合题意” 1 1、审材料、审材料 2 2、审提示、审提示 3 3、审话题、审话题 4 4、审要求、审要求 二、评标题二、评标题 （5 5分）分） 该标题是否简明生动、新颖独特？该标题是否简明生动、新颖独特？ 三、评开头。三、评开头。 四、评结尾。四、评结尾。 五、评中间。五、评中间。六、六、看语言是否通顺、简炼、流畅、深刻？看语言是否通顺、简炼、流畅、深刻？七、卷面是否整洁？七、卷面是否整洁？ 错别字几个？（错别字几个？（5 5分）分）八、自己的心灵告白八、自己的心灵告白 （悄悄话）（悄悄话）作文批改标准作文批改标准易犯的错误：易犯的错误：1 1、字体修改不规范，自己的字体不如别人，就别批对方字体差，对方有、字体修改不规范，自己的字体不如别人，就别批对方字体差，对方有 错字的要改正。自己的批语中，也有错别字。错字的要改正。自己的批语中，也有错别字。2 2、批改不认真。、批改不认真。3 3、误解歇后语、俗语等用法。、误解歇后语、俗语等用法。4 4、批语过长。、批语过长。5 5、方言绝不能用。、方言绝不能用。第第_次次 学生作文互批情况登记表学生作文互批情况登记表 批改班级：批改班级：_注意事项：注意事项：1 1、每人一本，按照认真、负责的原则进行。分发的作文不得互相推脱。不同组之间可以互相传阅、交流、 学习。2 2、要使用正确、规范正确、规范的批改符号批改符号。尽量使用不同颜色不同颜色的笔批改，绝对绝对不能在作文本上乱勾、乱画。乱勾、乱画。3 3、批改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防止有错未改。4 4、批改评语：要准确、简练。多用积极向上、鼓励性积极向上、鼓励性的语言，也可使用幽默的语言来评析。切忌不准切忌不准使用 攻击性、侮辱性的语言。并找出本文的优、缺点优、缺点。第第_组组 组长：组长：_（ ）原作者姓名原作者姓名（批改人姓名批改人姓名）_（ ）_（ ） _（ ）_（ ）_（ ）_（ ）本组推荐本组推荐1 1篇篇 具有代表性的优秀作文：具有代表性的优秀作文： _原作者姓名原作者姓名_ _ 理由：_本组总体批改情况：（组长本组总体批改情况：（组长检查后检查后填写）填写）_优秀评语总结：（组长填写）优秀评语总结：（组长填写）备注：（课代表备注：（课代表抽查后抽查后填写）填写） 有无特殊情况（如：同类抄袭卷子，批改有无特殊情况（如：同类抄袭卷子，批改不认真着）不认真着） 学生作文学生作文 精彩妙评欣赏精彩妙评欣赏 班级学生给同学习作下的评语中的绝妙语句，现摘录于此，班级学生给同学习作下的评语中的绝妙语句，现摘录于此，奇文共赏吧。奇文共赏吧。题题 目目 题目很有意思，让人忍不住想看下去 告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同 我很喜欢你这个有趣的题目 标题具有吸引力，像一块磁铁，吸引了读者的目光。标题具有吸引力，像一块磁铁，吸引了读者的目光。 题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样。题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样。 我看题目不如叫更恰当一些 字字 迹迹 本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏 端端正正的字迹，让人看了真舒服 你的字像印的一样漂亮你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看很惭愧，我字没有你写的好看 你的字我看了，仿佛刚刚春游回来，还带着愉快的心情。 我不相信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒 内内 容容 读了你的作文，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。这般丰富的内容，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。这般丰富的内容， 简直和作家写出来的差不多呀简直和作家写出来的差不多呀 你的习作有血有肉，读起来真是一大享受 你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字 本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。 内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。 叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。 鼓鼓 励励 的的 话话 语语 这篇写的超过上一篇，继续加油啊内容再具体生动点，你很有希望成为作文明星的 多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表方舟、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色都是王老师教的，你还怕写作水平不上升吗 每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的世上无难事，只怕有心人 现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？ 不要总担心自己比别人笨，只要按王老师要求做，你的梦想迟早会实现老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助 灵感从来不喜欢拜访懒汉勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的 结结束束了了