2022小学生课外阅读情况调查报告例文.docx

2022小学生课外阅读情况调查报告小学生课外阅读状况调查报告随着社会一步步向前发展，须要运用报告的状况越来越多，其在写作上具有肯定的窍门。信任许多挚友都对写报告感到特别苦恼吧，下面是我细心整理的小学生课外阅读状况调查报告，欢迎阅读与保藏。小学生课外阅读状况调查报告120xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小学度过了一个多月难忘的实习生涯。滁州市第一小学，坐落在风景秀丽的琅琊山脚下，全校师生千余人，是安徽省重点模范示范小学。在校实习期间除了做关于语文老师的教化实习及班主任的工作实习之外，重点利用课余时间做了关于小学生课外阅读状况调查。一、调查的目的详细而真实地驾驭学生课外阅读的有关状况，了解学生课外阅读的爱好、层面、数量、途径、方式、效果以及现阶段学生课外阅读存在的问题，了解老师对学生课外阅读活动的要求以及指导状况，了解家长对孩子课外阅读的影响，客观分析我校小学生的阅读爱好、习惯、实力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以整理，并提出相应的对策，引领学生养成良好的读书习惯。二、调查的对象1老师代表26人，其中语文老师19人，数学老师6人，艺体老师1人。2家长代表30人，其中公务员13人，农夫13人，其他4人。3学生代表200人，分布在全校一至六年级28个班。三、调查的方法1问卷调查。这是本调查采纳的主要手段。每份调查表共有10道选择题，每题有2-4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。2个别交谈。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与探讨的问题有选择地与有关学生、老师、家长交谈，以获得典型案例或验证调查结果。四、调查的过程120xx年10月31日11月5日，拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。220xx年11月6日11月9日，数据统计，有选择地进行个别交谈。320xx年11月10日11月15日，分析数据，撰写调查报告。五、调查结果的统计分析（一）学生课外阅读现状1.没有书可读。有25%的学生表示“书价太贵”是影响自己课外阅读的最大障碍，也是部分农村家长不给或是少级学生购买课外书籍的缘由之一；另外，由于家长对课外阅读的不支持，也造成孩子无书可读的局面。2.有书不想读。书与电视、电影、电脑和嬉戏相比，缺乏生动性、形象性、趣味性，这使得学生在课余时间沉迷于电视和互联网。另外，由于家长购书的盲目，导致购买的书籍不合学生“胃口”，也造成不想读的现象。调查表明，虽然有71%的学生相识到阅读能“扩大学问面”，但是学生没有尝到阅读的乐趣，没有养成阅读的习惯，仅有15%的学生能坚持每天读书，有60%的学生只是“间或读书”或是根本“不读”。3.有书不会读。由于老师课外阅读指导的意识不强，致使学生课外阅读大多处于“自流”状态，走马观花，整个吞枣，不知汲取消化，也没有收获。4.有书不能读。由于受应试教化的影响，再加上老师“满堂灌”的教学策略、课外作业的“题海战役”使学生根本没有时间进行课外阅读。（二）老师对学生课外阅读的看法1.书籍魅力不大。83%的老师认为电视、互联网对学生的影响最大，而仅有13%的老师认为书籍对学生的影响最大。虽然有84%的老师给学生举荐过好书，而看书的学生仍旧寥寥无几。2.习惯有待养成。在老师要求的状况下，76%的学生能做到常常读书，而老师未提出要求时，仅有24%的学生常读书。由此可以看出，学生课外阅读的习惯还有待养成。3.阅读量少面窄。语文课程标准明确提出小学阶段课外阅读总量应达到140万字，这是对每个小学毕业生的基本要求。然而，老师对此并不看好，11%的老师认为“二分之一能达到”，21%的老师认为“三分之一能达到”，57%的老师认为“非常之一能达到”，而11%的老师认为这个数字无异于天文数字，根本无法达到。另外，调查表还显示，83%的学生钟情于童话故事书，11%喜爱看漫画卡通书，而科普书籍、文学名著仅占4%，学生把课外阅读看作是消遣生活的一种方式，而对提升科学素养和文学素养的科普书籍与文学名著却少有人问津。（三）家长对学生课外阅读的影响1.观念陈旧。我校处于城乡结合部，就读学生中，农夫工子女占有较大比例，约占总人数的45%。家长对课外阅读没有足够的相识，担忧课外阅读会影响孩子的“正业”因而对课外阅读持排斥看法。2.缺少氛围。从调查表中不难看出，养成读书习惯“每天都看书”的家长为数甚少，只占15%，而还有14%的家长表示工作繁忙，根本没有时间看书。并且，即使看书的家长，读名著的家长仅占10%，这对孩子有着极大的影响。3.内容局限。能够每年给孩子买十本以上书籍的家长只占34.1%，还有的家长甚至全年不给孩子买课外书，并且，所购买的书籍中，学习辅导类高达58.8%。学生课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传闻、科普读物。六、调查结论由于家长观念陈旧，对课外阅读活动不太支持；老师疲于应付考试，大搞题海战术，课外阅读活动有布置无落实，课外阅读流于形式。因此，学生阅读爱好有待激发，阅读习惯有待培育，阅读方法有待指导，阅读量有等增加，阅读面有待扩展。七、应对策略结合本次课外阅读的调查，就课改背景下小学生的课外阅读状况特提出以下建议：1转变观念，营造氛围。（1）召开家长会，举办“书籍变更人生”专场讲座，变更家长“唯分数第一的思想”。通过讲座，让家长充分相识到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子购买课外书籍，营造阅读氛围。（2）开展老师培训，转变以考试分数为唯一评价标准的思想，大兴读书之风。老师要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广袤领域里。我们应转变观念，改革教学方法，注意素养教化。同时，聘请专家对老师进行课外阅读教学方法培训，提升老师思想相识，提高老师课外阅读教学水平和组织实力。2激发爱好，培育习惯。（1）好书举荐，发觉书籍魅力从今次调查中发觉，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生还对传记、传奇、惊险小说等感爱好，可以说进入了文学期。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感爱好。因此老师要举办好书举荐会，有针对性地举荐书目，更好地激发学生的阅读爱好。（2）沟通沟通，树立学习榜样榜样的作用是无穷的，老师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。因此，老师首先要作为一个阅读爱好者，成为学生课外阅读的同行者。老师不仅要阅读教化类专著以提升自己教化教学水平，阅读文学名著提升自己文学素养，更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。3指导方法，保证时间（1）注意课内外阅读整合。学生阅读实力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外”，因此，要在语文学科的教学中教给学生肯定的学习方法，留意读书既要有深度，又应有广度。课外阅读时，老师应少讲多读，给学生留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。（2）处理好作业与阅读的关系。老师布置作业要针对学生实际状况，分层要求，不搞题海战术，同时，老师要相识到，广泛阅读有助于提高学生的综合素养，从而提高学生的学业成果。另外，老师也要做好家长的工作，转变家长的观念，从而得到家长的大力支持。阅读之于儿童，是精神成长和心灵发育的必需，它可以塑造儿童的心灵，可以给儿童的心灵成长注入一泓活水，供应必需的精神滋养。学校教化要重视课外阅读，重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。愿家庭和学校都能营造一个良好的读书环境，让孩子们与书相伴，欢乐成长。以上就是我在这次实习期间调查的有关状况。最终对在本次调查中赐予支持的老师们、学生们、家长们表示感谢！小学生课外阅读状况调查报告2一、存在的问题：语文教学总是给老师很难教的感受，缘由在于学生的语文素养难以提高，问题的关键则是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村小学尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成部分，然而引起了农村小学及老师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校内里掀起了读书热潮。二、调查目的：针对义务教化阶段学生实力培育方面的薄弱环节，市教委下发了关于实施减负提质“1+5”行动安排的通知，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手的实力提升行动安排。小学生阅读实力是指从现代社会瞬息万变的信息中精确有效收集、获得自己所须要的有价值信息和学问的实力。为了激发学生阅读爱好，养成学生良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成学生开阔的视野，全面落实小学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教化阶段每个学生课外阅读总量在400万字以上，提高学生的阅读实力，是学生阅读实力真正成为“学习的基础，教化的灵魂”。三、调查对象：合川区燕窝镇中心小学全体学生四、调查时间：20xx年3月五、调查的详细目标和方法：(一)、调查目标：1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况；2、学生课外阅读书籍的来源；3、学生课外阅读方法的驾驭状况；4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况；5、对老师布置课外阅读任务的看法。(二)、调查方法： 问卷调查法（1）调查内容1、你喜爱课外阅读吗？（ ）A、特别喜爱 B、比较喜爱 C、一般 D、不怎么喜爱2、你常常进行课外阅读吗？（ ）A、 每天都支配肯定的时间读 B、有时读 C、很少读 D、基本不读3、你一般会选择什么时间进行阅读？（ ）A、在校时 B、午间休息时 C、晚上睡觉前一段时间 D、其它：放假4、你喜爱买书吗？（ ）A、喜爱买 B、间或买 C、不喜爱买5、你常常和同学沟通课外读书的状况吗？（ ）A、常常 B、有时 C、没有6、你喜爱读课外读物吗？（ ）A、喜爱 B、不喜爱7、平常，你哪方面的书读得比较多一点？（ ）A、文学书 B、科技方面的书 C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书 D、学习辅导用书（如优秀作文之类） E、童话故事 F、其它：8、你父母会常常督促你进行课外阅读吗？（ ）A、常常督促 B、间或提示 C、不管9、你的老师会常常布置课外阅读的任务吗？（ ）A、常常会 B、有时会 C、很少布置10、你的课外书主要来源于哪里？（ ）A、从班级图书角借 B、向同学借 C、自己购买11、你有做读书笔记的习惯吗？（ ）A、坚持做读书笔记 B、为了完成老师的任务 C、很少或不做读书笔记12、和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗？（ ）A、是的 B、不是，我更喜爱看电视或上网 C、那要看是什么书13、一学期你也许能阅读几本书？ （ ）A、12本 B、35本 C、610本 D、更多14、你的语文老师是否按时上课外阅读指导课？A、按时上，每周一次 B、有时上 C、很少上15、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？（ ）A可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率 B 有利于提高个人的文化素养 C可以积累好词佳句，提高写作水平 D认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成 E基本上没有阅读的习惯，我都是随意摘录一点应付作业的F其他 调查结果：学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍种类、学生阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心小学进行，共发问卷400份，回收有效问卷385份。2、口头询问整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及老师对开展课外阅读的看法等，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。六、调查结果分析：学生问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。学生的读书爱好得到了激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和写日记的好习惯;课外阅读拓宽了学生语文学习的空间，为学生的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、沟通意识明显增加，学生的口头语言和书面语言表达实力得到了良好的训练。（1）从学生课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的学生占83.6%，自己购买的占12.9%，向同学借阅的占0.5%。（2）关于看法: 对课外阅读活动的参加程度，选择 “喜爱”的占49.78%，选择“喜爱，但很少读”的占26.90%，选择“一点都不喜爱”的占9.32%。 平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05 %，坚持半小时左右的占34.82%，间或读一读的占27.62%，一点不读的占16.51%。越到高年级，平均每天坚持读书时间半小时以上的学生比例越大。（3）学生所阅读的课外书籍的种类来看：读教辅作文类的书或者老师要求的文学书，分别占85.45%和72.6%，读科普类型的占21.34%，读脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书、漫画书的占38.72%，读其它类型的占10. 21%，其中读教辅资料的位居榜首。（4）关于老师布置的课外阅读的任务，比如写读书笔记的看法: 在如何看待布置课外阅读任务的意义上，29.14 %的学生认为课外阅读有利于提高学习成果，做个记录，也能提高阅读效率，14.25%的学生认为课外阅读有利于提高个人文化素养，12.37%认为可以积累美丽词句，提高作文水平，38%的学生认为没有必要，但是老师布置的任务不得不完成，16.42%的学生认为基本上没有阅读的习惯，都是随意摘录一点应付作业。在这次调查过程中，客观上还存在一些不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有很多完善的地方。小学生课外阅读状况调查报告3一、调查目的现代媒体虽然已经特别发达，但文献仍旧是学问的主要载体，阅读也仍旧是人们获得学问的基本方式。对学生来说，阅读的重要性更为明显。阅读是学生学习功课、接受新学问的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢?原苏联闻名的教化家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上驾驭的学问就特别浅，而且必定把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要手段。语文课程标准明确指出要培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在 总目标中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创建一切条件，加强课外阅读的管理和指导。现阶段，创书香校内，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。但真正的效果如何呢?学生是否酷爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生的阅读实力是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略探讨，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。二、调查对象、方法及内容。(一)调查对象：小学三年级171名学生。(二)调查方法：本调查采纳问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求学生依据实际状况实事求是填写。发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与学生进行谈话，了解状况。(三)调查内容：依据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。如：你喜爱读课外书吗?你喜爱读什么样的课外书?你常常读课外书吗?你每天读多少时间的课外书?你父母赞同你买课外书吗?双休日你去图书馆看书吗?你不能去图书馆看书的缘由是什么?等等。三、调查结果及结果分析。(一)调查结果。(二)调查结果分析：通过调查发觉我校自创书香班级以来，同学们已基本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，学生还并没有真正与课外书交上挚友。部分学生对课外阅读的爱好并不浓，很多小学生是在老师和家长的督促下进行课外阅读的。经调查发觉他们情愿在课余时间做嬉戏，看动画片。部分家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一部分学生只喜爱看漫画类的书籍。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传闻、科幻读物。四、调查反思。通过调查我们发觉，自创书香校内、书香班级以来，虽然小学生课外阅读状况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。学生的阅读实力、阅读水平还有待于进一步的提高。因此，我认为应做好以下几点：(一)点燃爱好火花，激发阅读欲望。爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。我们应重视激发学生的阅读爱好，使课外阅读的内容支配、组织形式等尽可能地满意于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。详细做法如下：1、故事激趣法。小学生特别爱看电视，听故事。可利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了剧烈的感染力。告知学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生会起先自觉地阅读一本本课外读物，并产生深厚的爱好。2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活动，在好玩、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。如写家乡的一处景物，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。.以此来激发学生课外阅读的热忱。3、吸引留意法。依据学生的爱好，在学生生活空间内尽可能地供应有较大选择余地的阅读材料。并把这些阅读材料放到学生简单看到的地方，便于学生随时阅读。例如让每个同学上学时都要带一本自己喜爱的课外书，课间还要把书放在课桌上。当学生看到这些书的时候，留意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。(二)指导阅读方法，提升阅读实力。只有导之以法，学生阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。依据小学低段学生的特点，我认为可以做到如下几点：1、读一读。孩子的新奇心非常强，老师应放手让学生借阅最感爱好的、最想知道答案的图书让学生读一读。这样，学生在无半点重负的潜意识中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间非常钟、课外活动时，细心的老师也可以和孩子们一起读一读课外书。2、划一划 。 在爱读的基础上，指导学生用简洁的符号划出自认为美丽的词句，观赏、诵读、学生乐而为之，效果不错。3、查一查。 怎么知道学生所划词句是否美呢?可以采纳指名读、开火车读等方法来检查，老师加以评判后，让全班同学相互交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，学生鉴别美丽词句的实力就会很快提高。4、摘一摘。 字词句的积累特别重要。我们可要求学生每天摘抄一两个最感爱好的词句，做到边抄边读。这样即使学生逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。5、评一评。 对于小孩子来说，表扬，嘉奖是最好的方法。 我们可在 学习园地中开拓好词佳句栏，每周贴换一次学生从课外读物中搜集到的精致词句，并对他们的积累赐予评价。学生有了充分展示语言成果的舞台，其阅读爱好、阅读水平都会逐步提高。6、讲一讲。 随着学生阅读量的增加，口头表达实力的增加，可特地进行讲故事竞赛、演讲会等。竞赛时，可依据学生各自的特点，先讲已读过的故事，再依据所供应的图画让他们编故事，还可以戴着头饰分角色自编自演故事等。这种形式，既能调动学生的主动性，又可开发他们的创新思维。(三)拓展阅读量，积累学问。1.举荐书籍，引导课外阅读。课内外结合，向学生举荐书籍。如学习了课文陶罐和铁罐，老师可告知学生这篇课文是依据伊索寓言中的一个故事改编的，里面还有许多精彩、好玩的故事;学习了丑小鸭，我们便可向学生举荐安徒生童话选这样课内外结合，增长了学生的见识，培育了学生的实力，使学生对读书乐在其中。2.建立图书角，借阅书籍。要求每一个学生至少贡献出2本自己宠爱的图书，并给每本图书编号，打印好书目，放在图书架上。制定借阅制度，自己制作图书借阅证，每周评比出借阅图书最多的小读者。当然图书的内容都要老师好好把关，既要健康又要文学性强。 此外，我们还可以激励他们到学校图书馆借书来读。3.美文沟通，提高相识。每天的10分钟晨会时间，老师可选择精彩内容读给孩子们听，然后进行沟通。可以评论朗读者的朗读水平，可以说自己的感想，可以沟通文章的写法，还可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同时，提升每个孩子的思想相识。总之，课外阅读有助于学生开阔视野，提高表达实力，促进学生思维、心理品质的成长。作为一名老师，我们应当主动拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让书香滋润每个学生的心田，让每个学生都成为爱读书的好少年。小学生课外阅读状况调查报告4一、问题的提出近几年来，语文老师深感语文学科真是越来越难教了，缘由是学生的语文素养难以提高，问题的关键是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村小学尤其突出。虽然课外阅读作为语文教学的重要组成部分，也越来越受到农村学校以及老师的高度重视，各校也都在纷纷开展读书系列活动，掀起读书的热潮。在肯定程度上，激发了部分学生读书的热忱，但成效并不乐观。各项读书活动，表面上内容丰富多彩，形式多样，但参加面窄，有的甚至流于形式，为了完成任务而活动。语文老师经常埋怨，奢侈了时间和精力，也没见到学生语文素养的真正提高。这个问题受到了我校领导的高度重视，带领我校全体语文老师对此现状做了进一步的探讨，并申报了市级课题利用课外阅读，培育学生语文素养的探讨，作为课题组成员，笔者对所任教的年级进行了课外阅读现状调查。二、调查的目的1、了解农村小学生课外阅读的现状。2、通过调查，了解影响农村学生课外阅读的因素，有利于老师在教化教学中进一步改进与完善，提高学生课外阅读水平，达到真正提高学生的语文素养。3、通过调查，针对学生读书状况，应实行哪些行之有效的策略，让课外阅读开展落到实处，养成良好的读书习惯。三、调查的对象：本校全体六年级学生及学生家长，各275人。四、调查方法：问卷调查法（学生问卷和家长问卷）（一） 学生问卷调查表（二）学生问卷调查结果统计表（三）家长问卷调查表（四）家长问卷调查结果统计表五、调查结果分析通过调查探讨，发觉农村小学生课外阅读存在以下几个方面的不足；1 农村学生阅读量偏少。调查发觉，一学期，读课外书1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天读书时间在10分钟左右占58.5%，20分钟左右占34.5%，40分钟左右占7%。其主要缘由，大量作业占满了课余时间，语文老师以及任科均不够重视，占用了大量学生课外阅读时间，学生没有养成良好的读书习惯。2学生阅读爱好不浓。调查发觉，喜爱阅读的占10%，一般的占38%，不喜爱的占52%。；在读书内容方面，随意读的占69%，读老师举荐的书籍占12.4%，依据自己爱好选择读物的占18.6%。农村父母在家读书状况，常常读的占4.7%，间或读的占18.5%，从不读的占76.5%。由此看出，学生读书的目的不够明确，随意性较大，老师、家庭在读书氛围方面营造的不够浓，大部分学生读书的欲望没有被调动起来。3学生阅读资源贫乏。调查发觉，家里藏书仅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家长给子女购书状况，常常买的占11.6，间或买的占70.5%，不买的占17.9%；学生读书主要来源，自己购买的占3%，从学校图书室借的占60.7%，向同学借的占36.3%。从今看出，由于农村学生受经济的影响，农村家庭普遍不够重视读课外书，图书室的书数量虽然多，但适合学生读的书并不多，学生相互借阅数量有限，种类有限，因此，农村学生阅读资源相对贫乏。4、学生阅读质量不高。调查发觉，能坚持做读书笔记的占1.8%，应付老师任务的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：老师检查的状况，定期检查的占2.1%，有时检查的占10.2%，很少检查的占87.7%；学校开展的读书活动参加状况，1至2项的占64.7%，3至4项的占29.8%，5至6项的占5.5%；语文课外阅读指导课，老师坚持上的为0%，有时上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，学生阅读质量提不高，很重要的缘由是老师指导不够，不能刚好的评价学生课外阅读状况，学生参加的活动内容也少。六、教学反思在平常的教学中，应怎样发挥老师的主导作用，切实把开展课外阅读活动落到实处，真正提高学生的课外阅读水平和语文素养。笔者认为应从以下几个方面加以探讨：1、转变观念，更新思想。长期以来，由于应试教化的影响，农村老师、家长评价学生语文水平的标准，仍是试卷分数。虽然教化界呼吁建立“大语文观”，注意学生语文素养的培育，但传统的思想观念在人们的头脑中根深蒂固，难以一时转变。在教化教学中，首先要转变老师观念，尤其是语文老师，肯定要重视课外阅读的指导，按时按质的上好每节课外阅读指导课 ，指导并督促学生做好读书笔记，并刚好的赐予评价。每天中午支配肯定的读书时间，不允许任何老师和学生占用，提倡老师陪读。在校内、班级营造肯定的读书氛围，让书香飘进每个角落。其次转变家长的观念，赢得家长的支持。老师要利用开家长会和家访的机会，向家长宣扬读课外书的重要性，让家长依据子女的须要，常常为孩子多买一些课外书籍，并督促子女在家多读一些课外书，少看一点电视，必要时，家长可以陪读，营造肯定的家庭读书氛围，激发学生读书的爱好。再次，转变学生的观念，通过多种手段的评价，让学生明白，语文成果的评定，不再局限于语文试卷上的分数。仅靠一本语文书，提高学生语文素养，是远远不够的。2、激发爱好，呼喊热忱。爱好是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。苏霍姆林斯基曾说“把每一个学生都领进书籍的世界，培育起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中指路明星，这些都取决于书籍在老师本人的精神生活中占有何种地位。”那么如何激发学生的课外阅读的爱好呢？笔者认为可以从以下几方面着手，其一，老师可常用生动形象的语言向学生简介要读的书的内容，也可利用故事中精彩、惊慌、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的新奇心，以此激趣。其二，开展丰富多彩的读书活动。我们可以通过在班级和学校开展一些读书活动，让学生在活动中，得到老师、家长和同学的认可。例如，笔者在班级开展了一次“读一本好书”讲故事竞赛，同学们讲得滔滔不绝，观众听得兴致勃勃，不但增长了学生的学问，而且了激发了同学们阅读的爱好。除此外，还可以在班级开展“每周一诗”诵读活动，古诗词是祖国文化宝库中绚烂的明珠，老师要引导学生多积累，多积淀文化底蕴。3指导方法，提高质量。任何事情，都要讲究方法，这样你才能事半功倍，读书也是如此。然而学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性，随意性，这样不利于课外阅读质量的提高。笔者认为可以从以下几方面：（1）指导学生选择适合自己的、健康有益的课外书籍。课外阅读好处多多，但开卷未必有益。（2）上好读书指导课。从阅读方法上加以指导，让学生把精读和泛读有机的结合，指导学生如何做好读书笔记，培育学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。（3）由课堂向课外延长。常言道“得法于课内，得益于课外”。让学生在平常的课堂阅读训练中，找到适合自己的阅读方式。（4）引导学生重视语言积累。美国教化心理学家加涅认为“学习过程是渐渐积累的过程”。中国古代学习论认为“积渐成学”是读书规律。4、展示成果，重视评价。学生在广泛阅读的基础上，可以采纳各种不同形式展示个人的阅读成果。老师为学生创建机会，供应展示的平台。老师要充分利用好图书角、黑板报、中队角、班级文化墙等，展示学生的阅读成果，满意学生心理需求，获得成就感。刚好地评价学生的阅读成果，对学生持之以恒地阅读起到了很大的激励作用。 通过这次课外阅读调查，笔者感到喜忧参半，喜的是课外阅读越来越受到老师、学生及家长的高度重视，向好的方向发生转变；忧的是学生读书的热忱，读书量以及读书的质量还不够高，今后在这方面加以探讨，是我们每一位语文老师值得探讨的课题，对提高学生的语文素养具有深远的意义。小学生课外阅读状况调查报告51、调查背景及目的语文课程标准（试验稿）明确指出“要培育学生“广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创建一切条件，加强课外阅读的管理和指导。鉴于此，我对合肥市蚌埠路第五小学学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于：详细而真实驾驭学生课外阅读的有关状况，了解他们课外阅读的爱好程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；驾驭学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施状况；了解学校对学生课外阅读活动的要求以及量化状况；了解学生对课外阅读活动的要求和建议；为我们制定学生课外阅读活动的设计方案供应第一手资料；为了更好地加强课外阅读的策略探讨，提高课外阅读的质量，进行了此次调查，本次调查主要的调查目的是：1、全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的爱好、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对学生课外读物的来源、购买实力，市面上图书价格进行了解。2、依据阅读现状调查分析其产生缘由。3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创建良好的条件。2、调查方法2.1问卷调查。这是本次调查采纳的主要手段。一至六年级各随机抽选了50名学生进行了问卷调查。2.2个别谈话。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与探讨的问题有选择地与有关学生谈话，以获得典型案例或验证某种调查结果。3、调查对象和范围此次调查对象涉及全校24个教学班，1400余名学生，共发放了学生阅读调查问卷180份，一至六年级各随机抽选了30名学生进行了问卷调查，收回有效卷180份，并组织各年级语文骨干老师深化地分析和探讨了相关问题。4、调查结果与分析A、常常阅读B、间或阅读C、基本不阅读关于小学生课外阅读的调查报告范例以上调查数字表明：随着年级的上升，学生课外阅读习惯渐渐养成。从二年级起先，课外基本不阅读的学生人数逐年下降。中高年级常常阅读的学生占三分之一以上。问卷5：你有多少时间阅读课外读物？A、每天2小时以上B、每周710小时C、每周35小时D、不固定关于小学生课外阅读的调查报告范例上调查数字表明：各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的上升，学生课外阅读的时间越多（其中六年级学生因功课的压力，课外阅读的时间相对少一些）。这说明白我校开展的读书实践活动取得了初步结果。近年来我校依据各年级特点开展多样阅读活动。一是在低年级中开展“亲子阅读”活动。二是规定中年级每周有两节阅读课，一节是老师指导开展阅读活动，如读书沟通、指导、做阅读笔记和写心得体会等。一节是在校图书馆和阅览室阅读。三是规定高年级每周一节自主阅读课，加上学生在家中的阅读时间，因此，大部分学生能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。四是利用学校召开家长会，宣讲我校的读书活动，使家长明确“开卷有益”，得到家长的大力支持与协作。这种校内指导，校外延长的读书方式和成果在我校各项活动中得到了体现，有效地激发了学生阅读有益读物的爱好，调动了阅读的主动性，逐步形成了读好书的风气。但不容忽视的是各年级学生阅读时间不固定的现象非常普遍。据“问卷4、你一般选择什么时候读课外读物？”调查显示：三分之一左右的学生选择“做完作业后”，近三分之一的学生选择“睡前”，近三分之一的学生选择“周末或假期”。这说明学生课外阅读的时间与学生课业负担有很大关系，作为家长、老师应在“减负提质”的基础上，对孩子的课外阅读时间要予以充分保证。小学生课外阅读状况调查报告6课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅对扩高校生学问、培育阅读爱好、养成阅读习惯、提高读写实力有着亲密的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。因此，把时间还给学生，把创建还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代须要的高素养人才。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”他把课外阅读当作风，比作帆。有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。因此，课外阅读不仅能拓宽学生的学问面，更能提高学生的阅读分析实力，陶冶学生的情操。为了更好地开展读书活动，我对我校三五年级学生进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和探讨了当今小学生的阅读趣、阅读习惯、阅读实力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。一、调查目的与实施（一）调查目的1、比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的爱好、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。2、依据阅读现状的调查分析其缘由。3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创建良好的条件。（二）调查内容1、小学生每日阅读时间；2、小学生的阅读对象；3、小学生到图书馆阅读状况；4、小学生上网阅读状况；5、家庭环境和学生阅读的关系。（三）调查方法1、问卷调查。这是本调查采纳的主要手段。调查表共有12道选择题，每题有24个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。2、个别交谈。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与探讨的问题有选择地与有关学生交谈，以获得典型案例或验证某种调查结果。（四）调查对象本次调查对象为政和县试验小学35年级学生。调查人数分布如下：年级 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 合计三 58 56 53 55 58 58 3