2022小学语文说课稿范例9.docx

2022小学语文说课稿小学语文说课稿四篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。说课稿要怎么写呢？以下是我帮大家整理的小学语文说课稿4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文说课稿 篇1看菊花是国标本小学语文第一册第三单元的最终一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是特别适合一年级学生阅读的美文。依据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的须要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观这三个维度进行考虑，确定了以下学问、实力、情感目标。学问目标：相识17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首；理解课文内容，体会菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质。实力目标：感情朗读课文，感受秋天之美。情感目标：激发学生对菊花的酷爱，对秋天和大自然的赞美。依据以上目标，将课文分为两课时，其次课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏寒冷，竞相开放的高洁品质；感情朗读课文，感受秋天之美。新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。1多媒体引入，激发爱好。爱好是最好的老师。为了让学生感爱好来学习课文，我细心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”再真实的录象把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的爱好。2同桌合作，互动探究。其次自然段的其次句话是重点句，我先让学生自己阅读后动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句，再同桌相互沟通来补充自己片面思索的漏洞。3拓展视眼，勤于思索。课文其次自然段的其次句话是重点句，描写了菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我结合学生的生活实际说说你还见过什么颜色的菊花？那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗？“五彩缤纷、五彩缤纷、色调斑斓”等词语又丰富了学生的视眼。4感情朗读，整体感知。语文注意朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。其次自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过“你读的菊花真美，还有谁能比他读得还要美，你读得菊花开的可真多，有谁能够读得比他还要多的”这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外，理解“一朵朵、一丛丛、一片片”也是课文的重点，我细心设计了重叠式投影片，便利了学生的理解，让学生一目了然的知道他们的含义。5深化课文，演一演。其次自然段的最终一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习，“人们还会说些什么？”小组探讨后，指名演一演。通过说说，演演当中学生进一步体会到了菊花的美。6联系前文，加深理解。在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，很多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很宠爱它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。7回顾全文，进行说话。学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用“因为，所以我喜爱菊花。”和“我喜爱菊花，是因为。”这样的句式来回顾全文，回顾整堂课。我抓住菊花的三个特点：色多、花多、不怕冷，表现出菊花的美。看菊花一课的教学设计，依据新课标精神，以学生为主体，老师为主导，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，质疑探究；处理信息，拓展学习；评价总结，最终达到学问建构的目标，促使学生自主合作探究性学习，致力于学生语文素养的形成与发展。小学语文说课稿 篇2一、说教材（一）、教学要求：1、通过在老师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来酷爱祖国、憎恨敌人、机灵英勇的优秀品质。2、接着练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。3、练习给每一部分课文加小标题。（二）、教学重点、难点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。（三）、教学时间：1课时。二、说学情：在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和斗争有关的课文。对于已经有所了解，这是顺当完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，依据这些实际，在教学时我采纳形式多样的教学手段让学生理解课文内容。三、说教法：1、朗读教学法：学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式绽开故事情节的，语言生动好玩，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采纳不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。2、情境教学法：阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和美丽的语言，这样往往比老师单一的讲解更深刻。在本文教学中，我以语言描绘、图画呈现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。四、说学法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深化文本和文本进行深化的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。五、说教学过程本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以支配一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培育学生的自读实力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年头？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思索，特殊重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最终进行总结扩展。小学语文说课稿 篇3海底世界是一篇有关海洋的.常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗?”激发学生的阅读爱好。其次至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅神奇好玩、色调艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。1.激发爱好海底世界一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习爱好。于是我们细心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。2.突破重点海底世界一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领会一番。进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它?学生不仅理解了“波涛澎湃”和“安静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。整体感知，加深印象：通过CAI观赏海底漂亮的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奇妙的情感。这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了志向的教学效果。3.强化训练加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。我在教学海底世界时，是这样进行训练的：(1)视察训练。在教学第2自然段时，依据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在视察时抓住事物特点，主动进行思索。(2)说话训练。视察解决了言之有物的问题，而说话应当是培育学生表现事物的实力。在进行说话训练时，我是这样做的：看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的视察方法细致地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在仔细视察的基础上进行的，所以学生在表达视察时都能做到有条有理。看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底漂亮奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又熬炼了运用语言的实力。总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参加中爱好盎然，视察实力、想象实力、语言表达实力都得到了发展。一、启发谈话，导入新课。同学们，上堂课我们初步学习了海底世界这一课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界?那么，海底景色的奇异表现在哪里?物产丰富又表现在哪里?这一节课，我们再一次去探究一下。二、创设情境，讲读课文第2自然段。1.学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话?每句讲的是什么?这一自然段主要讲什么?2.细读沟通讲读第一、二句(板书：安静)(出示课件)讲读第三句(板书：有声音)(出示课件)讲读第四句(出示课件)讲读第五句(出示课件)引读第六句3.齐读其次自然段。小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千姿百态。(三)讲读第三自然段。1.小组探讨：第三自然段共有几句话?是围绕哪句话写的?这句话中的关键词是什么?2.请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感爱好，说说它的活动特点。(出示课件)3.选择读。小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来详细说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。海底植物的风采又是怎样的呢?下面我们接着学习第四自然段。(四)讲读第四自然段。1.指名读，思索：这段是围绕哪句话写的?2.学生再自由读这一自然段，你知道了什么?(板书：色调多样，形态各异)3.观赏漂亮的海藻。小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。海底除了我们所看到的动植物，还有什么?(五)讲读第五自然段。1.自由读，你读懂了什么?(板书：矿物、丰富)2.齐读。(六)总结课文。通过今日的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界;是一个生气勃勃的世界;是一个神奇的世界;是一个令人憧憬的世界。1.观赏海底的漂亮和富裕。2.齐读课文，出示练习。3.已经有不少探险家、探讨海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全相识，我们还要想方法打开这座神奇的宝库，这就须要科学学问，须要志气。(七)作业。1.接着阅读有关海洋的书，打算沟通。2.运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。小学语文说课稿 篇4各位老师好：今日我说课的课题是XXX。下面我对本课题进行分析：一、教材的地位和作用_是_教版_年级_册第_单元的一篇文章，该单元以“_”为主题绽开。_是一篇_（文章体裁），主要写了_（主要内容）表达了_（中心思想） “_”是本文最大的写作特色。二、教学目标依据新课标中提出的“学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观”这三个维度，以及结合这篇文章自身的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：1、学问和技能2、过程和方法3、情感看法和价值观三、教学重点和难点由于本课_的特点，我将_设计为本课的教化重点。为了突出语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性，我将本课的教学难点确定为_。四、教学方法和学法（一）教法这是一篇非常感人的文章。所以我把朗读（朗读全文和朗读能表现人物品质的句子）作为本文的主要教学手段之一。“教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实则 耐人寻味的好文章。所以我把老师精致设问、层层深化与学生的主动质疑、主动探究紧密结合起来作为本文的又一主要教学手段。这是一篇很有教化意义的文章。所以我尝试用创设情境，激发学生的道德反思，升华学生的思想情操，我在最终一个教学环境设计了这样的一些问题：_。这个环节的设计，既训练了学生的口头表达实力，又培育了学生高尚的思想情操。（1）通过朗读感悟的方法，引导学生把握文章的基本内容和主要情节；（2）通过合作沟通的方法，引导学生抓住能反映人物品质的主要句子，把握主子公的主要品质和本文主题；（3）通过质疑沟通的方法，引导学生深化地理解本文的标题含义、详略支配，思索_问题，从而提高学生的_鉴赏实力；（4）通过情境创设的方法，培育学生的口头表达实力和提高学生的思想道德情操，体现语文学科人文性和工具性结合的特点。（二）学法在学法方面我采纳了（“导思点拨练”）的学习过程，让学生自主参与学问的发生、发展、形成过程。在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，提倡“自主、合作、探究的”的学习方式，详细采纳了（领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、反馈式指导法）五、教学过程（一）导入新课（二）沟通预习、初读课文（三）研读赏析（四）拓展延长（五）结束语六、课后作业七、板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页