2022小班教案汇编4.docx

2022小班教案小班教案集合5篇 作为一位无私奉献的人民老师，时常要开展教案打算工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我整理的小班教案5篇，希望对大家有所帮助。 小班教案 篇1设计思路:谁咬了我的大饼是一个绘本教学，故事讲解并描述了一只可爱的小猪，做了一个大饼，累得睡着了，睡梦中自己咬了自己的大饼却不知道，于是引发了一连串的问话。虽然故事情节比较简洁，但是老师须要从比较细小的方面去挖掘绘本中内在的教化价值，每个动物的咬痕是不一样的，而且内容的素材来源于幼儿的生活，整个活动幼儿都特别的感爱好。这本绘本很适合小班幼儿并且与幼儿平常的生活紧密联系，整本书充溢了悬念，每个片段都很精彩，看到最终，结局令人感到意外，因此我坚决果断地把它作为一份礼物带给孩子们。活动目标：1、初步理解故事内容，大胆揣测是谁咬了小猪的大饼，并乐意用语言进行表达。2、主动参加活动，感受故事的好玩。活动打算：多媒体课件、录音、操作用的“大饼”。活动重点：大胆揣测是谁咬了小猪的大饼，乐意用语言进行表达。活动难点：比较牙印的不同，揣测是谁咬了小猪的大饼。活动过程：一、启发提问,引出主题（意图：运用提问的方式，先让幼儿大胆揣测。）1、看看这是什么呀？（盘子）是一个什么样的盘子？2、这个盘子里呀放了一样好吃的东西，圆圆的、大大的、上面还有香香的芝麻，是什么东西呢？3、这会是谁做的大饼呢？4、小猪一觉醒来发觉了什么惊奇的事？小结：小猪做了一个大饼，累得睡着了。他醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢?二、阅读故事，理解内容。（意图：运用看图理解的方式，让幼儿猜一猜，学一学，做一做）1、理解故事（1）（听声音）小猪第一个找到了谁？它是怎么问的？（播放录音）（师带幼儿仿照）（2）猜猜小鸟是怎么回答的？（听录音）老师请幼儿仿照并小结。（3）小猪这次找到了谁啊？（出示两个耳朵）你从哪里看出来的？（补充提问：露出了两个耳朵，看看这是谁呀？长长的耳朵会是谁呢？）（4）小猪会怎么问小兔呢？小兔会怎么说？请幼儿仿照并小结。（5）小猪后来遇见了一个有着许多尖尖牙齿的动物，它又会是谁？（个别幼儿学说对话）（6）鳄鱼咬的牙齿印像什么？鳄鱼会怎么回答呢？仿照并小结。（7）小猪这回找了一个嘴巴最大的动物，是谁呀？小猪是怎么问河马的？（集体仿照对话）河马在大饼上的留下的形态像什么？2、集体依据牙印形态回忆故事人物。（看PPT）3、表演故事三、揭晓答案，体验趣味(意图：在理解故事内容的基础上，感受故事的好玩)1、原委是谁咬了小猪的大饼呢？2、故事名称小结：小猪问了好多挚友，都不是它们咬的，原来是小猪自己在睡梦中咬的。四、玩一玩你看，我这有块被咬了一口的饼干，究竟是谁咬了我的饼干呢？是你咬了我的饼干吗？那下午吃饼干的时候，我请小挚友都啊呜一口，我来看看原委是谁咬的，好不好？附故事内容：谁咬了我的大饼小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢?小猪问小鸟，“是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看”小鸟在大饼上咬了一口，“恩，果真不一样。”小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗?”兔子说：不是我，你看”兔子在大饼上咬了一口，“恩，果真不一样”。小猪问鳄鱼：“是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼说：“不是我，你看”鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩，果真不一样。”小猪问河马。“是你咬了我 的大饼吗?”河马张大了嘴巴轻轻地咬了一小口“啊”?小猪的肚子饿得咕咕叫，啊呜，他也在大饼上咬了一口。“吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：原委是谁咬了我的大饼呢?小班教案 篇2活动目标：1、亲近乌龟、发觉乌龟的明显特征。2、体验仿照的乐趣。活动打算：1、幼儿人手一只乌龟2、老师打算大乌龟活动过程：与乌龟一起玩，发觉乌龟的明显特征。幼儿人手一只乌龟，亲近乌龟。在幼儿与乌龟亲近的活动中，了解乌龟的特征。小结：乌龟都有短短的四只脚，有可以伸缩的头，有一条小尾巴，还有硬硬的龟壳，真可爱！学学乌龟的本事，进一步了解乌龟。乌龟妈妈在干什么？ （爬）扮演乌龟，和乌龟妈妈一起玩（幼儿背壳）。（幼儿学爬）指令：渐渐爬、屁股翘翘的爬听到音乐（遇到敌人），学会将头和脚都缩到壳里去。敌人走了，乌龟妈妈又爬了。太阳出来了，乌龟妈妈要晒晒自己的肚子。（幼儿四脚朝天）太阳下山了，乌龟妈妈回家了，它怎么翻身的？延长活动我们还能接着装扮成小乌龟，做做嬉戏；也可以用一些材料，帮助你做出小乌龟，你也可来试试；还可以喂喂小乌龟吃东西。活动结束：引导幼儿将图片制成好看的图片。小班教案 篇3活动目标：1、在运水中感知水的明显特征，知道要节约用水。2、尝试运用工具运水，能细致视察各种工具运水的不同并情愿表达自己的发觉。3、体验玩水的乐趣。活动打算：水盆若干、玩水工具若干、毛巾、玩具小鸭、一段视频活动过程：一、运一运-师：今日啊徐老师请了一位客人和小挚友一起玩，它是谁？和它打个招呼。-师：小鸭子最喜爱做什么呀？这里有一个游泳池，小鸭子要请小挚友来帮忙运点水。-师：瞧，这里有很多工具，你们相识吗？这个是什么？-师：你觉得哪个工具能运水？-师：请你们去运运看，是不是和你们说的一样。二、说一说-师：你刚才用什么工具去运水的？它能运水吗？请把它放到红色的框子里。有没有哪个玩具不能运水？请你把它放到绿色的框子里。-师：小挚友认为碗、杯子、瓶子能运水，漏勺和纱网不能运水，为什么啊？-师：你觉得水是什么样子的？（没有颜色，没有味道）-师：水除了可以让小鸭子洗澡，还可以用来做什么？-师：水是特别特别重要的，我们的生活离不开水。三、看一看-师：这里还有一个小鸭子的动画片，我们一起看一看。-师：假如有一天我们也跟动画片里的小鸭子一样没有水用了，会怎么样？那么以后我们用水的时候要留意些什么呢？-师：小挚友都明白了水特别重要，我们要节约用水，不奢侈水。小班教案 篇4目标1.理解故事内容，感受拥抱、吻、关怀是一种甜蜜的亲情。2.学习用多种方式表达对成人的爱。打算图片，故事磁带，长围巾，黑板。过程一.谈话探讨。小松鼠要给她的妈妈送甜蜜，你们猜猜她会送什么甜甜的礼物。老师用简洁的图示加以记录。如“可能是糖”，就画一颗糖，将幼儿探讨的结果展示在黑板上。二.倾听故事。老师出示挂图，完整讲解并描述故事一遍。妈妈的妈妈是谁?妈妈送给外婆什么礼物?外婆心里觉得怎么样?小松鼠送给外婆什么礼物?外婆心里觉得怎么样?外婆喜爱这些礼物吗?你喜爱吗?老师再次完整讲解并描述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。三表达对妈妈的爱。老师扮演妈妈，让每个幼儿给“妈妈”送甜蜜的礼物：拥抱、亲吻，说一句甜蜜温馨的话等。激励幼儿回家后向爸爸妈妈、爷爷奶奶表达自己对他们的爱。建议1.从品尝甜蜜蜜的食物到体会爱的甜蜜温馨，有肯定的难度，因此须要通过文学作品来帮助幼儿理解。2.老师讲解并描述故事时速度可放，慢，办法用语气、语调等方式来建立味觉的甜与情感体验的“甜”之间的联系。讲解并描述次数可依据幼儿的爱好和理解程度而定。3.请家长协作，给幼儿创建表达爱的机会，并赐予幼儿主动的情感呼应。附：给妈妈的妈妈送甜蜜这一天，小松鼠给妈妈打算了礼物：甜甜的糖，甜甜的巧克力蛋糕。妈妈收下礼物，甜甜地笑着说：“你的礼物甜到妈妈心里去了。明天，我们去给妈妈的妈妈送礼物好吗?”妈妈的妈妈?哦，小松鼠明白了：妈妈的妈妈就是外婆呀。其次天，妈妈和小松鼠一起去外婆家。叫、松鼠看着妈妈提着的篮子，问：“送给外婆什么礼物呀?外婆也会甜甜地笑，也会甜到心里去吗?”到了外婆家，桌子上已经摆满了甜甜的东西。小松鼠想：外婆已经有了那么多甜甜的东西，送什么礼物才能让外婆甜甜地笑，甜到心里去呢?妈妈拿出一条长长软软的围巾给外婆围上。外婆甜甜地笑起来。小松鼠突然想到：外婆最喜爱自己的吻。他贴着外婆的脸给了她一个甜甜的吻。外婆搂着小松鼠说：“你们的礼物甜蜜蜜的，甜到我心里去了。”小班教案 篇5活动目标：1、结合嬉戏学画横竖交叉的线，体验美术活动的乐趣。2、培育幼儿大胆作画及动手实力；初步培育幼儿的合作意识。活动打算：儿歌；小鱼游音乐磁带；印画鱼群的大小画纸；油画棒；大鱼网一张。活动过程：1、通过嬉戏体验欢乐，激发爱好。师：“小挚友们，来，跟着老师学小鱼游。”幼儿学小鱼游伴着音乐进活动室。师：“今日老师和小挚友们玩一个特别好玩的嬉戏网鱼！小挚友们你们是可爱的小鱼，在水里欢乐的游来游去。我是捕鱼人，我有一张大鱼网，打算捕许多的鱼。当鱼网撒来，鱼儿就要赶快游走；没有来得及游走的鱼儿被会鱼网网住，就不能再游动了。我们一起来玩好吗？”幼：“好！”幼儿随音乐做嬉戏网“鱼”。2、视察鱼网的线条，学习画鱼网的基本方法。师：“小挚友们累了，我们一起坐下来休息一会儿好吗？（幼儿坐好）小挚友们，刚才的嬉戏好玩吗？（幼儿答好玩）刚才我网到了好几条鱼，谁来说说，鱼儿为什么不能从网中逃出来？”提示：鱼网是什么样的？有些什么线？幼儿答：鱼网大，孔孔小；网有格格；鱼网洞洞小鱼钻不出来；网有横的线、竖的线；线和线在一起，洞洞是线编的。一起边念网鱼歌边画鱼网，师生共同空手画直线和竖线。3、在嬉戏情景中作画。出示活动教具：“那边池塘里有许多鱼，请你们帮帮忙，画上密密实实的鱼网，做个捕鱼小能手。”幼儿边说儿歌，边在纸上画鱼网。供应不同大小的画纸，孩子按需求选择。有的鱼儿多，须要的鱼网大，应引导幼儿合作作画，初步培育幼儿的合作意识。4、作品评价，活动结束。师：“小挚友们今日都很棒，网到这么多鱼！真是网鱼小能手！你们高不兴奋呀？”幼：“兴奋！”师：“那让我们一起到外面跳舞庆祝好吗？”幼儿在欢快的音乐声中出活动室。活动结束。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页