1-白鹭-第二课时 (2).ppt

课前回顾韵韵味味yy适适宜宜白白鹤鹤嫌嫌弃弃朱朱红红嵌嵌入入玻璃玻璃框框镜镜匣匣望望哨哨恩恩惠惠hhxinxinzhzhqinqinxixishoshonnynynkunkung“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，这是诗人笔下的白鹭。本文将白鹭比作一首精巧的诗，而且是一首韵在骨子里的散文诗。让我们走近白鹭，去品味这不寻常的“诗”吧！白白 鹭鹭五年级上册五年级上册人教版人教版第二课时1 1 请同学们现在一起把课文前请同学们现在一起把课文前4自然段齐读一遍。自然段齐读一遍。运运用了比喻的修辞手法，从总体用了比喻的修辞手法，从总体上赞美白鹭的美。用上赞美白鹭的美。用“诗诗”来作来作比，新奇、贴切、耐人寻味。比，新奇、贴切、耐人寻味。比喻白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。总起句在文中起总领全文的作用。在文中起总领全文的作用。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人们忘却了它的美。然而白鹭却因为它的常见，而被人们忘却了它的美。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。也觉得大了一些，而且太不寻常了。运用对比的手法，将白运用对比的手法，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，使得白鹭的美更对比，使得白鹭的美更加凸显。加凸显。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。也许作者也在苦也许作者也在苦思冥想，为何他思冥想，为何他自己，没有人去自己，没有人去关注。关注。美到处都有，美到处都有，对于我们的对于我们的眼睛，不是眼睛，不是缺少美，而缺少美，而是缺少发现。是缺少发现。寻常的美总被遗忘，对此你想说什么？寻常的美总被遗忘，对此你想说什么？请同学们齐读第5段 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。此段是如何体现白鹭的此段是如何体现白鹭的“色色素配合素配合”与与“身段大小身段大小”的的? ? 那雪白的蓑毛，那全身的流线那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。则嫌黑。白鹭颜色搭配得恰到好处。白鹭颜色搭配得恰到好处。雪白雪白铁色铁色青色青色色素配合色素配合 那雪白的蓑毛，那全身的那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。嫌白，黛之一忽则嫌黑。身段大小身段大小白鹭身段美得恰到好处。白鹭身段美得恰到好处。请男生齐读第6段 在清水田里，在清水田里，时有一只两时有一只两只白鹭站着钓鱼只白鹭站着钓鱼，整个的田便，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。设计的镜匣。“钓”字用得及其形象传神，使白鹭捕食的悠然自得，与清水田里的宁静澄澈浑然一体。如果把此段形容成一幅图画，如果把此段形容成一幅图画，请为这幅图取一个名字。请为这幅图取一个名字。白鹭垂钓图请女生齐读第7段 晴天的清晨，晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？真是在望哨吗？拟人的修辞手法运用拟人的修辞手法，表现出白鹭的“悠然之美”。此段也是一幅图画，此段也是一幅图画，请为这幅图取一个名字。请为这幅图取一个名字。白鹭瞭望图白鹭白鹭“孤独地孤独地站立于小站立于小树的树的绝顶绝顶”，这够，这够让让人人提心吊胆的了提心吊胆的了，可它却可它却处之泰然，一副处之泰然，一副悠然自得的样子。读到这儿，才发现郭沫悠然自得的样子。读到这儿，才发现郭沫若表面若表面是在写是在写白鹭，其实是白鹭，其实是在告诉我们做在告诉我们做人的态度：做人，就算人的态度：做人，就算做普普通通的人，做普普通通的人，也要勇于进取也要勇于进取，勇于攀登，永远给，勇于攀登，永远给自己一自己一个坚强的笑个坚强的笑。这也。这也是郭沫若的自我是郭沫若的自我写照，写照，因为他因为他在革命的激流漩涡中，在革命的激流漩涡中，却葆有白鹭却葆有白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采的一身清白，更有处之泰然的风采。悠然美悠然美老师来读第8段 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。背景背景黄昏黄昏状态状态低飞低飞作者怎样描绘白鹭的作者怎样描绘白鹭的“清澄之美清澄之美”感觉感觉乡居生活中乡居生活中的一种恩惠的一种恩惠清澄之美白鹭起舞图白鹭垂钓图白鹭瞭望图白鹭起舞图（第（第6自然段）自然段）（第（第7自然段）自然段）（第（第8自然段）自然段）这三幅优美的这三幅优美的图画，你最喜图画，你最喜欢哪一幅？为欢哪一幅？为什么？什么？互动课堂请同学们齐读第911段 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ 不，歌未免太铿锵了。不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。美中不足美中不足喜爱赞美喜爱赞美欲扬欲扬先抑先抑不会唱歌不会唱歌韵在骨子韵在骨子里的散文诗里的散文诗 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ 不，歌未免太铿锵了。不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。比喻句比喻句“实在实在”一词突出了作者对白鹭一词突出了作者对白鹭的认识和感受，表现了对白鹭的的认识和感受，表现了对白鹭的赞美和喜爱，又与开头遥相呼应，赞美和喜爱，又与开头遥相呼应，这样使文章中心突出、浑然一体。这样使文章中心突出、浑然一体。结尾结尾开头开头白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。点出作者的发现，引出下文对全文的总结，在上文描写的基础上进一步表现出白鹭的美。都是比喻句都是比喻句 最后一段运用比喻，再次将最后一段运用比喻，再次将白鹭比作一首韵在骨子里的散文白鹭比作一首韵在骨子里的散文诗，在上文描写的基础上进一步诗，在上文描写的基础上进一步表现出白鹭的美，并与第一段收表现出白鹭的美，并与第一段收尾呼应，对全文进行总结。尾呼应，对全文进行总结。最后一段在文中的作用最后一段在文中的作用 白鹭白鹭的的“精巧精巧”体现在它的外形体现在它的外形美美上，上，“色素的配合，身段的大小，一切色素的配合，身段的大小，一切都很适宜都很适宜”。说白鹭是一首诗，是因为。说白鹭是一首诗，是因为它有图画之美、悠然之美、清澄之美，它有图画之美、悠然之美、清澄之美，它的美是它的美是“韵在骨子里韵在骨子里”的。的。学完了课文，你知道为什么说学完了课文，你知道为什么说“白鹭是一首精巧白鹭是一首精巧的的诗诗”了吗？了吗？这篇文章通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜这篇文章通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。爱和赞美之情。这篇文章表达了作者怎样的思想感情？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？外形美图画之美色素的配合悠然之美白鹭白鹭散文诗散文诗喜爱喜爱赞美赞美身段的大小清澄之美清田钓鱼图清晨望哨图黄昏低飞图结构梳理结构梳理主题概括主题概括 这篇文质兼美的散文，生这篇文质兼美的散文，生动、细腻地描写了白鹭外形的动、细腻地描写了白鹭外形的精巧以及田间钓鱼、树顶望哨、精巧以及田间钓鱼、树顶望哨、黄昏低飞时的韵味，展现了白黄昏低飞时的韵味，展现了白鹭独特的美，字里行间流露出鹭独特的美，字里行间流露出作者对白鹭的喜爱与赞美之情，作者对白鹭的喜爱与赞美之情，给人以美的享受。给人以美的享受。 白鹭白鹭是近现代诗人、作家郭沫若于是近现代诗人、作家郭沫若于1942年年10月创作的一篇月创作的一篇散文。散文。当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。他说：主任，以双重身份进行抗日。他说：“中国目前是最为文学的时代，中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。到极点。”所以他这个时期的文章以爱国反奸为中心内容。所以他这个时期的文章以爱国反奸为中心内容。 创作背景创作背景小结小结 郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者在形象和色彩上进行刻画，描写出白鹭独特的美，同时在形象和色彩上进行刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象更加鲜明、生动，运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象更加鲜明、生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。运用本课学习的对比写作手法，写一写你熟悉的事物。运用本课学习的对比写作手法，写一写你熟悉的事物。课后作业 背诵课文。抄写你喜欢的自然段。背诵课文。抄写你喜欢的自然段。