2022幼儿中班语言教学反思.docx

2022幼儿中班语言教学反思幼儿中班语言教学反思作为一位到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我收集整理的幼儿中班语言教学反思，希望对大家有所帮助。幼儿中班语言教学反思1活动目标1、能完整连贯地介绍小红的家。2、在老师的示范指导下，能根据肯定依次介绍小红家的东西和小红家人的活动。3、仔细倾听老师的讲解并描述，尝试发觉讲解并描述的不同之处。4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。5、理解故事内容，丰富相关词汇。教学打算图片一幅、图示三张。活动过程一、感知图片的内容。引导幼儿整体感知小红的家。1、老师：有一个小挚友名字叫小红，今日祁老师要和你们一起参观她的家。小红家是什么样子的？你在小红家看到了什么？引导幼儿细致视察小红的家。2、老师：小红的家有几间房间？一间怎么样，一间怎么样？3、老师：大房间有那些东西？小房间呢？4、老师：小红家有哪些人，他们在干什么？幼儿活动幼儿自由视察图片。幼儿按肯定依次细致视察小红的家。二、运用已有阅历幼儿尝试讲解并描述。1、幼儿自由讲解并描述。老师：参观完了，我们怎样来介绍小红的家呢？要把参观到的说清晰、说完整，先请你们自己大声的说一说。2、个别讲解并描述。老师：谁情愿来说一说小红的家？幼儿活动幼儿尝试完整、连贯讲解并描述。三、引进新阅历。1、老师示范讲解并描述。老师：他说的很完整但是说的有点乱，一会说这一会说那，现在祁老师也来说一说小红的家，你们细致听一听，我和你们说的有什么不一样？2、引导幼儿探讨讲解并描述思路。（1）引导幼儿了解须要介绍的内容。老师：我先说的什么，然后说的什么，最终说的什么？（边说老师边出示图示）。（2）引导幼儿有序介绍东西和人的活动。老师：小红家这么多东西，我是怎样一个一个说清晰的？（老师边指边根据肯定依次说）老师：我这样根据肯定依次，边指边说，这样就能说的很完整很清晰，请小挚友伸出你们的小手和我一起试一试。老师：谁能用这种方法，把小房间的东西说一说？老师：最终我是按什么样的依次说人的？我们一起来说一说。（3）老师：谁能用上我的好方法，完整的把小红的家介绍给大家听？幼儿活动幼儿倾听老师讲解并描述，对比发觉不同之处。幼儿观看图示，理解应当把房间、东西和人都说进去。幼儿与老师共同按依次边指边说。用同样的方法说小房间的东西和人，巩固新阅历。四、巩固新阅历。老师改变图中的物品，引导幼儿迁移。老师：过了两天，小红家又发生了点改变，现在你们还会介绍吗？请每个小挚友自己找一位客人老师，来说给他们听一听吧。五、结束活动。老师：回去后，我们可以向自己的好挚友介绍小红的家，好吗？示范讲解并描述：今日我来介绍小红的家。小红的家有两间房间，一间是打房间，一间是小房间。大房间有床、有椅子、有桌子，桌子上放着台灯，还有柜子，柜子上放着水瓶、花、闹钟和玻璃杯。小房间有落地灯、有沙发、有小床，还有小桌子，桌子上放着电视。爸爸在写字、小红在玩许多玩具、爷爷在边喝茶边看电视、妈妈在边打毛衣边看电视。他们真是华蜜的一家。活动反思通过看孩子们的这次看图讲解并描述活动，发觉每个孩子能大胆参加活动，有志气敢于在集风光前上台亮相，完成理解、排图、思索、想象、表达的一系列活动。本次活动孩子的参加活动率特别高，形成主动参加，大胆表现良好局面。幼儿年龄小，对老师依靠，对环境敏感，这就须要我们老师端正教化观、儿童观，把孩子看成和自己一样同等的人，站在孩子的引导者、视察者、激励者的立场去指导孩子们的活动。不足：不能完整讲解并描述有的孩子在讲解并描述过程中，没有根据讲解并描述的依次，缺乏完整讲解并描述图画内容的实力，有的只讲了一半就说讲完了，有的讲到第三幅图，还留有一幅图就说自己讲完了，讲解并描述时间短，有的一幅图就用一句话来说，内容缺乏肯定的想象力和表达实力。声音太小听不清孩子在讲解并描述过程中，有的孩子声音太小，加上很多孩子都在活动赛场内，人太多，没有达到让全部的人都能听清的效果，尽管主持老师一再提示孩子要把声音放大，但是孩子可能是由于环境的缘由不能语言清楚地表达。总之，通过幼儿的看图讲解并描述活动，使幼儿受到一次熬炼和提高，使老师在语言看图讲解并描述教学组织中有肯定的目的性，尝摸索索适合本班孩子发展的、有效的教化教学新方法，或是实践总结出行之有效的教学模式，从而提高全市孩子的语言综合素养。幼儿中班语言教学反思2今日是我园新老师实行汇报课的日子。很荣幸的是，徐流芳老师也来了，这也让我产生了更多的惊慌感，呵呵。掐指算来，工作已经近一年了，但是我要学习的东西还远远不够，这只是我工作生涯的一个起先花脸虎的喷嚏是我从课外找来的一节中班语言课。虽然上课前也做了许多工作，和师傅也沟通探讨过方法。但真正实行起来，的确是出现了许多的问题，而且一些问题是我自己也想不明白的。教学目标应当是整个教学活动的主旨，整个活动要围绕目标开展，因此目标确立的精确与否对一个教学活动来说至关重要。而我的教学目标中就是因为有过多的社会性目标而偏离了语言领域。这也是后来我的讲课过程出现问题的一个缘由。接着，也是最重要的。作为老师讲解并描述的故事，我的语言缺乏更多夸张的情感。我知道这是我个人的一个弱项，语言情感的处理是我的一个“死穴”。但我就是选择了语言课，也是为了通过大家的指引能使今后更好地上好语言领域的教学活动。老师们都说，其实一堂语言课，只要你能把故事讲得生动，让孩子们能进入到这个情境里面，那么你这个活动也就算是胜利了。我也始终很喜爱上海名师张红老师的课，虽然只听过两节，但她的课堂氛围是我所憧憬的，也是我努力的一个方向。我也会谨记今日领导、老师给我提出的珍贵看法与好点子，我信任通过我接下来的几天的努力，我的课堂也会变得幽默、生动起来！让我们一起拭目以待吧！幼儿中班语言教学反思3目标:1.能了解海豚是动物中最聪慧的一类,并学习儿歌小海豚2.能用肢体语言来表现海豚的动作3.培育幼儿乐观开朗的性格。4.培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。5.教化幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。打算:海豚玩具,海豚图片,海豚表演影片附儿歌小海豚："小海豚，水里游，表演节目真是逗。打乒乓，抛彩球，骨碌骨碌翻跟头，钻火圈，窜的快，蹦蹦跳跳赛小猴。"过程:一、1.指导语：小挚友们，今日老师请来了一位动物宝宝来到我们班级，你们猜猜它是谁。请小挚友依次回答，并且要求用：我猜是xx宝宝来到我们班级"这样完整的句子回答，并且总结。2.拿出海豚玩具说："你们看，原来是海豚宝宝来到我们班级，你们都来看看海豚宝宝是什么样子的呀?我请举手的小挚友上来说说看"请小挚友依次上来并总结二：1.："小挚友有没有看过海豚表演啊?海豚都会点什么本事啊?"请小挚友回答并总结2."小挚友，老师今日带来了一段海豚表演的录象，我们一起来看一下好不好"播放影片，提高孩子的爱好。三、1."好，我们看了影片之后，你们发觉小海豚是不是很聪慧啊?不错，老师告知你们，海豚呢是动物里面最最聪慧的一类。我们一起来学习一首小海豚的儿歌好不好?"2.先把整首儿歌念一遍。3让幼儿跟念一遍然后提问："小挚友刚刚的儿歌里小海豚都会点什么本事啊?"请小挚友回答并拿出图片加深印象。4.请部分小挚友念儿歌，最终集体念儿歌结束活动。教学反思幼儿思维活跃，能够想出各种方法帮小海豚完成心愿;幼儿发言主动，能够完整讲故事，充分调动了幼儿的主动性。幼儿中班语言教学反思4是一节中班语言活动，我把其目标定位为理解故事内容，感受同伴之间的夸奖带来地欢乐情感体验。拿到这节课后，我反复整理、理清上课的思路，前后反复修改了3次教案，从教态方面动身，无疑我的教态是端正的，我也尽可能地想把这节课以最好的面貌呈现给我的孩子们。上好课后，我进行了一段时间的仔细自我反思，与同事们、师傅的交谈中，我发觉，的确我作为一名新老师以我目前的教学水平上来看，真是以为地道的“新手”，为何这么说，其缘由许多：首先是因为我刚跨入工作岗位，在这个工作岗位上我立足不久，我是一名新手;其二，我对于自己现有的教学水平、班级管理来看无疑也是给新手。所以，我要学得东西饿、许多，在不断地反思与改进中我更深刻地相识到了作为一名新老师就应当多学、多读、多听、多反思，这样才会不段地提升自己。尽管这节亮相课上得并不尽人如意，但之所以有了这样的失败与挫折才会让我在挫折中成长与进步，所以对于这点我还是很欣慰的。这节语言课，对于自己确定地地方在于：我的教态比较自然，不至于我和幼儿们地距离会很远，我不断拉近我与幼儿的距离，使他们觉得我不是老师更像是一位大挚友;我的故事讲得还算生动，但是由于情节的关系，我没有很好的把握好课中的各个环节。对于自己应当好好地反思在于：我对课地设计方面，可能作为老师，我急于想让幼儿明白这故事其中的道理，啰嗦地就、重复讲了一大堆，显得课堂气氛颇为惊慌;再次，对于幼儿的回答，我实行了主动激励幼儿的方式，这一点我认为也是不错地一点，但是当我面对着我提地问题幼儿无法解答时，我没有作出很好地回应，我应当在幼儿无法揣测地时候，宛转奇妙地回答：“那接下去老师来猜一猜，你们看看我猜对了没有!”这不仅是一个奇妙地回应也能更好的为我接下去的环节做一个好地铺垫作用，可是我并没有做好。然后，在于边看图片边讲故事的环节，我生动地讲解并描述故事，并伴有动作让幼儿加以理解，这应当也是好的地方;到后来，我比较注意让幼儿学说小动物们之间的对话，老师重复的遍数太对，让幼儿感觉烦躁，而忽视了我当时的设想与目标，是在学说对话的过程中感受这种夸奖给伙伴带来的欢乐情感体验。或许是急于求成，总是做不好的，这点我深知自己存在着很大的不足。在活动的最终环节，我最初设计的是让幼儿先去找个好挚友，然后大家夸夸自己的好挚友，而后是请几名幼儿到上面来说说挚友最棒的地方在哪里。结果我干脆过度到了请几名幼儿到上面来讲，这样使得其余幼儿没有了参加度，坐着干巴巴地等下去，感觉有些冷场，我觉得作为老师就应当让幼儿全员参加，激发幼儿的爱好与情感，这点，我深知做得很不好。对于这节最初的亮相课，存在许多的不足，也有值得确定的地方，所以，课后我马上进行了课后反思，感受许多收获许多。为何这么说：缘由有二。其一：在课中我看到了自己地不足、课后听取了同事们对自己的评价以及师傅耐性地指引与教育;其二：收获在于，我深知自己存在着很多不足之处，我就有了下节课改进的目标，知道自己的不足才有改进的机会;有了改进的机会，才会有提高的机会;有了提高的机会才会有收获、获得的机会。这就是我们新老师应当做好的，不断反思、不断改进中成长自我。幼儿中班语言教学反思5活动目标：1、观赏故事，感知幽默好玩的故事情节，体验童话故事中夸张的情节所带来的乐趣。2、学会细致视察画面，比较画面上出现的动物形象和大小，把握故事情节发展的依次，并乐意讲解并描述画面和情节。3、能简洁复述故事。4、理解故事内容，丰富相关词汇。活动打算：1、角色图片：蛇、小老鼠、小狗、小猴子、小熊、老虎、狮子、大象。2、ppt课件。3、一段欢快的看那大蛇音乐，马戏团音乐。活动过程：一、导入活动，引起爱好。师：小挚友，今日老师带来了一位动物挚友，猜猜会是谁吗?(小蛇音乐)老师演示图1边说：哈哈!你们猜对了。它就是一条蛇，名字叫斯莱克，而且它还是一条贪吃的蛇呢!谁能说说“贪吃”是什么意思?(导入故事主角，孩子们喜爱并熟识这条小蛇，因为这是蛇年送给孩子的礼物，陪伴在孩子们很多活动中。这里，老师拿出“贪吃”，孩子们能够结合自己切身体会，用语言和动作表达对词的理解，进入绘本的心情被充分地激发出来了。)二、揣测画面，感知故事。1、师：小挚友说得真对!这不，今日一大早斯莱克就出门去找东西吃了。你们猜猜看它找到东西吃了吗?会是什么东西呢?2、打开课件(图三)设置悬念让幼儿看着剪影揣测它的肚子里有什么?师：呀!这是什么地方?(黑洞洞的，原来是在斯莱克的肚子里呀!)快看，斯莱克吃了些什么呀?幼：大象师：哦!从哪儿看出来的?(通过绘本前置，让幼儿先视察剪影，初步感知、揣测被吃进肚子的动物，为后续情节买下伏笔。孩子视察特别细致，甚至找出动物明显特征，以及肚子凹凸的不同，在肚子里闪耀的几双眼睛等等。)三、集体阅读，理解故事。1、师：它究竟吃了些什么呢?又是怎样吃的呢?让我们一起来看看吧!2、老师打开课件，引导幼儿逐一细致视察画面，对故事进行大胆猜想和讲解并描述。3、师(出示图一(老鼠)：画面上有谁?发生了什么事?从哪里看出的?假如你是小老鼠，你会怎么做?4、斯怎么吃小动物的?学一学。为什么要说吞着吃呢?(幼儿理解并学做“吞”的动作)5、老师做小老鼠，小挚友扮斯莱克，学一学。(第一次的吃，师幼重点视察图片细微环节描述，有的幼儿说小老鼠在抖，特别怕;有的说小老鼠嘴巴张得大大的，似乎在说：“别吃我。”;有的说斯莱克好快乐，说明孩子乐意讲解并描述细化的画面和情节，这时，老师有针对性地追问，有助于帮助幼儿调整视察范围，提高细致视察的实力。)6、接着引导幼儿视察图二、图三(小狗小猴)：斯莱克又发觉了谁?(出示剪影)?猜猜看，小挚友一起喊出来，斯莱克会怎么做呢?一起学一学，(幼儿用叫出出示狗、猴，并仿照两动物特征，仿照“啊呜”一口，夸张的“吞”的动作，师幼互动)(这里的情节与前面的基本一样，这次以动作语言并存，师幼主动互动巩固、进行情节发展，则是让幼儿讲解并描述愿望得以满意基础上的一次再提高，是一种讲解并描述实力的提升。)7、师做蛇摸肚子状：我一口吞下了小老鼠、小狗、小猴，肚子还是饿饿，再去吃点啥?8、幼儿自由探讨、揣测。9、视察图四(小熊、老虎、狮子、大象)：呀!你们看!贪吃的斯莱克又一口气接连着吃下了那些动物?(老师演示课件逐一出示各个动物让幼儿说出名字来)(先出示剪影让幼儿视察后揣测，再呈现原形)(纲要指出：老师要做幼儿活动的支持者，采纳自由讲解并描述在前，个别讲解并描述在后的方法，主要是满意幼儿当时急迫想讲解并描述的愿望，较好地满意了幼儿急于表达的内在须要。)10、师：贪吃的斯莱克总共吃了哪些动物?(随幼儿的回答老师逐一出示角色图片)。师：那它第一个吃掉了谁?其次个吃掉了谁?谁情愿上来排列一下呢?(请个别幼儿上台按动物出场依次排列图片)师：你有没有发觉斯莱克吃的动物有什么好玩的地方?(引导幼儿感知比较画面动物的大小，把握先后依次。通过回忆、排序，比较画面上出现的动物形象和大小来梳理故事发展情节)11、斯莱克吃得饱饱的，你们猜猜看它吃饱了会干什么?幼儿自由说。呼噜声师(出示图六)：这时，小动物们在斯莱克的肚子里会干什么呢?你是怎么知道的?(引导幼儿细致视察画面上的动物的眼睛)(出示图五同时伴随打呼噜的声音幼儿学)12、师(出示图七)：我们再来看看斯莱克。咦?这是什么呀?毛毛虫爬到了斯莱克鼻子上，你们觉得斯莱克会有什么感觉呢?肚子里的小动物们呢?(让幼儿结合平常生活谈谈并学打一声洪亮的喷嚏)会发生什么事情呢?(让幼儿揣测后出示图八)(对幼儿提出了推想性的问题，是为了让幼儿对画面以外的内容进行有依据的合理猜想，进行由表及里的分析。)13、师(出示图九)：快看!小动物怎么了?它们会被喷到哪里去呢?播放欢快的马戏团音乐幼儿与同伴开展探讨，自由揣测小动物会去哪里?请个别幼儿在集风光前说说后老师点出在音乐声中的马戏团外观，让幼儿视察后得知是马戏团14、师：小动物们在马戏团会做些什么呢?幼儿揣测15、小挚友是团长，起先宣布，幼说。(老师点击鼠标逐一出示小动物，让幼儿再次感受动物形象的从小到大叠罗汉的排列依次。)师：小挚友们看到了这样的表演会怎们说呢?马戏团的团长会说些什么呢?四、完整观赏，加深理解。五、开展探讨，提升阅历。师：你觉得故事里哪里最好玩?为什么?师：你喜爱斯莱克吗?说说你的理由。活动延长：师：现在贪吃的斯莱克肚子里又空荡荡的了，它又要去找东西吃了。又会发生什么好玩的事情呢?让我们也变成一条小蛇跟着斯莱克到外面去看看吧!(音乐，师幼一起随音乐边做小蛇边游出教室，结束活动。)活动反思：刚刚升入中班的幼儿在语言表达上已经有了明显的进步，他们能够做到想说、敢说、情愿说，可是他们还不能做到很好地组织语言与完整地表达自己的想法，也不能做到按依次一页一页地翻看，须要老师的引导。因此，我将本次活动的重点定位为对阅读有爱好，初步感知故事的幽默、好玩，学会仔细看图找寻故事情节的发展，能大胆而合理的想象，学会用恰当的语言表达把握故事情节发展的依次，并乐意讲解并描述细微环节画面是本次活动的难点。1、环节紧扣、设置悬念。老师在每一个环节都能刚好的提出有针对性的问题，引导幼儿视察画面、讲解并描述画面，进行对话阅读、猜想阅读、共情阅读。能抓住阅读活动的主要教学特点，阅读中老师真正把自己也变成了孩子来阅读画面，并留下足够的时间让孩子去视察、对比、想象、揣测、验证、最终获得与猜想吻合的的惊喜或不符的惊异。很好的调动了幼儿的阅读爱好，幼儿的主动性较高。2、关注细微环节，动静结合。本次活动的设计是一节以阅读教学为主的语言集体教化活动，故事中许多拟声词“啊呜”、“吞”的反复出现，使故事充溢了趣味性，斯莱克滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子，适合孩子的仿照与表演。整个教学活动以嬉戏贯穿始终，老师牢牢抓住故事形象斯莱克“饿、贪吃”的特点，引导孩子用自己能够理解的方式去感受斯莱克的滑稽，体验斯莱克的贪吃，仿照斯莱克的稚笨与好玩，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己视察到的内容及表述自己的揣测与想象，强调发生在斯莱克身上的一系列的好玩事务所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到绘本阅读的欢乐。幼儿中班语言教学反思6昆虫的世界充溢了朝气，充溢了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见昆虫劳碌的身影。面对这一切，成人可能会不屑一顾，而孩子却会欢呼雀跃，用充溢新奇的眼睛去观望，用充溢灵性的耳朵去倾听，大馅饼这个故事发生在好玩的蚂蚁家族，借助这个故事可以让幼儿对蚂蚁的生活习性有更多的了解，活动设计来源于幼儿的生活，让幼儿了解蚂蚁家族团结合作的搬运过程和好玩的分工状况，体验团结合作的欢乐！在活动过程中以嬉戏的形式进行，使整个过程动静结合，让幼儿在轻松开心的环境中学习，带领幼儿用报纸当作大馅饼，学习有力的叫卖声，体验团结合作的欢乐。整个教学活动下来，我觉得故事的内容很独特，里面的对话工整、有序，阐述的道理明显、易懂，整个环节把握得比较合理，但同时也带给我一些启示。1、第一环节出示图片激发幼儿的爱好我没有引导好，当幼儿回答蚂蚁在搬石头时，我没有很好引导，导致幼儿以为真的是大石头。其实我可以引导他们，“这真的是大石头吗？”引出这是一片香肠，不是石头。2、在讲解并描述第三张图片时，应当重点讲解并描述，上课时我有点急，“蚂蚁为什么要叫卖着把大馅饼运回洞？”这个问题我没有抛出去，导致这张图片没有讲透，还可以让孩子学习蚂蚁们的叫卖声“嘿哟，嘿哟”。3、讲解并描述故事时，我一张张地出示，让孩子一张张地看，一张张地讲，让他们揣测下一张图片的事情，幼儿不太会猜对，有点难度，其实，可以把图片一起出示，让幼儿有一个完整的故事概念。4、最终环节嬉戏运馅饼，让幼儿切身体验小蚂蚁搬运食物的过程，将分工与合作在嬉戏中体现出来。嬉戏，能使整个过程动静结合。但是我在嬉戏前没有讲清晰嬉戏规则，导致孩子都拿着刀，不知怎么玩了，要是能讲一下6人一组，二人当兵蚁，四人当工蚁，那么他们就清晰了。可能是用了玩具刀的原因，导致孩子对刀特别感爱好，看起来也有点危急，刀可以不用。运馅饼的儿歌一时半会不大可能学会，我想：不要也可以，就让他们一边搬大馅饼，一边叫卖：“嘿哟嘿哟嘿哟嘿哟”就可以了。虽然活动已经结束，但留给我的启示会始终引领我今后的教学工作，信任：只要自己不断的积累，肯定会在教化教学中有所突破与进步的。幼儿中班语言教学反思7针对提问：虽然细心设计了不同层次的提问，但实施活动中发觉部分幼儿想象的动身点停留在第一的层面上，无法依据巧克力豆的形体进行大胆想象，有些幼儿能依据巧克力进行想象，但忽视从形体的角度上进行想象。面对此回答，应刚好予以形体上的引导。针对环节设计：此故事的几个镜头在内容上是并列的，依据中班孩子的年龄特点，可在操作活动中投放图片让有幼儿迁移阅历。老师适当提问，适时小结。既可以增加生生之间的互动，又可以保证课堂效果更有效。在实施过程中，由于课堂组织实力尚很欠缺，孩子分散后没有很好地集中幼儿，导致活动美中不足。在今后努力学习，订正缺点，为下次活动做打算。在本活动中我引导幼儿大胆想象表达，圆圆的巧克力豆不仅可以吃，还可以做什么?发展孩子发散思维的实力。如巧克力豆像什么？此问题旨在引导幼儿依据圆滚滚的形体去想象，并不是毫无依据的幻想。对幼儿不按形体想象的物体要予以刚好引导，使其从形体的角度去绽开想象。好吃的轮子是一个特别好玩的故事，因为巧克力豆是孩子常常接触而且都很喜爱的食品。此故事情节对中班孩子而言比较简洁，考虑到中班孩子的想象力特别丰富，因此我把本次活动的重点设为学说角色对话“我用送给你做”。幼儿中班语言教学反思8活动目标：1、理解故事内容，学习词语：弯来绕去、笔直笔直。2、初步了解弯绕的作用，以及弯绕的立交桥给城市交通带来的便利。3、教化幼儿要学会相互协作，充分发挥各自的特点。4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。5、喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动打算：1、故事磁带。2、幼儿用书。活动过程：一、起先部分谈话活动引出课题激发幼儿学习爱好。1、小挚友们都走过路，路是什么样的?原来有的地方路是弯的，也有的地方路是直的。你们觉得弯路好，还是直路好?2、幼儿探讨，老师巡回倾听，激励幼儿大胆说说自己的想法。3、小挚友有的说弯路好，有的说直路好。现在有两个修路的人，一个叫弯弯，喜爱修弯路，一个叫直直，喜爱修直路，我们在一起来听听他们的故事弯弯的路、直直的路。二、基本部分引导幼儿观赏故事(一)、听故事第一段至第十二段。1、幼儿看幼儿活动材料，放录音，观赏故事第一段至第十二段。2、听了故事后，你现在喜爱弯来绕去的路还是笔直笔直的路?为什么?3、汽车从山脚开到山顶的路上发生了什么事?为什么会这样呢?4、弯弯来到城里修了一条怎样的路?这次弯弯的路有没有受到大家欢迎?为什么?(二)、探讨。1、直直修的笔直笔直的山路不受欢迎，弯弯在城里修的弯来绕去的公路也不受欢迎，这可怎么办呢?2、请小挚友们帮助他们想方法。幼儿探讨后发言。(三)、完整观赏故事。1、弯弯和直直真的想了个好方法，让我们听一听吧!2、幼儿仔细倾听故事一遍。3、提问：故事的名字叫什么?弯弯和直直想了什么好方法?有什么好处?4、幼儿回答后老师小结。4、听了这个故事，你明白了什么道理?三、结束部分1、复习儿歌学好样，要求幼儿有表情地表演儿歌。2、小结活动状况，下课!课后反思：弯弯的路直直的路是一节语言活动，其重点在于让幼儿理解故事内容，并懂得弯路和直路各有不同的用处。这个故事用了弯弯和直直两个好玩的人物造路引出故事，幼儿语言故事理解实力强，在听故事过后能很快地理解故事内容。本活动的难点在于引导幼儿分清弯路和直路所在位置，告知他们为什么这样修路?进而将弯路和直路联系在一起，想到弯路和直路连在一起的立交桥能给城市交通带来的便捷作用。通过活动让幼儿了解了弯路和直路的联系和用处，在陡的地方走弯路比较适合，在平的地方走直路更便利。城市立交桥是由弯路和直路连成的，是城市交通建设不行缺少的部分。整个过程的语言教化部分主要从幼儿生活中亲身经验的弯路和直路，以及见过的立交桥的直观形态去引导幼儿进行想象和探究弯路和直路的联系和用处。活动结束了，但幼儿的思绪和情感并没有结束，在社会中有许多机会让幼儿去亲身体验真实的立交桥，进一步提升幼儿的感知实力。现实生活中，许多物体都以肯定的形态呈现在小挚友的面前，弯和直就是富有改变的形态，比如：小挚友的中餐香蕉、笑脸上弯弯的眉毛、妈妈(妈妈食品)用过的毛线团、卷卷的头发;桌子、黑板、凳子和门窗的边缘到处都是直的形态。这些都告知小挚友，弯和直在生活中随处可见。但看似简洁的干脆形态，对小挚友来说，还不能去感知和探究到弯和直在生活里真正的影响，充分调动幼儿的各种感官，激发他们的想象让他们在弯和直的世界里发掘和体验，用他们熟识的材料和方式去创建一片弯弯直直的天地。幼儿中班语言教学反思9一、设计意图：春游的时候，一路上每当幼儿看到刚造好的房子，都激烈地说：“哇！这些新居子好美丽啊！好高啊！”但他们不清晰这些新居子是怎么造成的，更不知道造房子须要许很多多的建筑工人辛勤的劳动。因此，我选择这个活动会有谁来住。我通过情景表演引出内容，以翻图的形式激发幼儿细致视察图片，讲解并描述图片，了解建立房子须要各工种的建筑工人及他们的工作。从而产生对这些建筑工人的敬重、感谢之情。二、活动目标：1、幼儿能细致视察图片，大胆讲解并描述图片内容。2、仔细倾听故事，了解建立房子须要哪些劳动者。3、幼儿对各工种建筑工人的工作特点有初步的相识。三、活动流程：（一）要盖新居子啦！我操作小鸭木偶推开窗户跟小挚友们问好并自我介绍，这样的情景表演幼儿感到特别地亲切，一下子就喜爱上了小鸭加加，为接下来的环节做好了铺垫。（二）是谁盖了新居子？我以翻板的形式出示图片，使幼儿产生新颖的感觉，幼儿的留意力一下子被吸引了。刚起先的对话是由我来说的，因为这个故事的对话都是重复的，所以到后来我引导幼儿看着图片自己来学说对话。幼儿在我的引导下很快学会了故事中的对话，也对整个故事有了初步的了解。（三）会有谁来住？我完整地有表情地讲解并描述故事一遍。幼儿仔细地倾听故事，为接下来精确地回答问题做好了打算。（四）造房子真不简单！1、梳理学问，突破难点。让幼儿说说造房子须要哪些建筑工人，他们分别干些什么详细的工作，并能说出各建筑工种的名字。如：砌砖墙的是瓦工、做门窗的是木工、拉电线的是电工、种花草的是花匠。2、让幼儿给故事取一个好听的题目。出乎我的意料之外，我班的小挚友真能干，给故事取了好多合适的题目。有感谢叔叔们造房子大家一起造房子，最终在大家的看法下选用了大家一起造房子作为这个故事的名字。四、分析与反思：本次活动我在教具上下了很大的功夫。因为语言课在一般的状况下，我们都是把图片干脆贴出来让幼儿视察、讲解并描述。我发觉这样的话，幼儿的爱好不是很高，而且视察得不怎么细致。于是我就想怎样出示图片使幼儿的留意力能立刻集中起来。反复思索，想到了以翻板的形式出示图片，因为这样的方式我还没有尝试过，幼儿肯定会觉得很新颖的，幼儿觉得新颖了，那么他们的留意力就会集中了。经过我多次尝试，教具最终做好了。在活动中，取得了很好的效果。幼儿比平常视察得更细致了，动脑筋的幼儿也更多了，大多数的小挚友能大胆地讲解并描述。不够志向的是，由于第一次尝试做这样的教具，没有量好翻板的大小，图片和铅丝没有贴在翻板的正中间。还没翻过来的时候，翻板之间没有空隙，远处看上去就像一大片草地，效果挺好的。可翻板一翻过来就留有较大的空隙，看上去不美观。经过这次尝试，我知道了铅丝和图片肯定要贴在翻板的正中心，这样翻板翻过来仍会很平整，不会留有较大的空隙，效果会更加好。幼儿中班语言教学反思10入园以来，我发觉班内性格各异的孩子不乏人数，在生活中不愿开口不善沟通，这样的孩子挚友少，适应环境的实力差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，找寻他人的帮助，使问题不能刚好、很好地得到解决。儿歌我想是主题活动我对你说中的一个语言活动，让幼儿在开心的指偶操作中，在情景表演与角色嬉戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说实力，与人交往的实力得到提高。纲要指出“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和相识规律，注意趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中。”活动中，我依据幼儿详细形象思维的特点，采纳了幼儿宠爱的情境表演，形象生动的图片和指偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达实力。活动的最终，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在开心的心情中大胆地表现自我，我发觉平常不爱说话的小挚友也选择了小象的指偶和小伙伴一起沉醉在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴致勃勃的样子。活动体现了以“幼儿为主体，老师为主导”的原则，活动起先时的情景表演，激起了幼儿想和小象说话的愿望，小挚友望见可爱的小象纷纷和它说话，王博问：“小象，你吃了饭吗?”赵亿说：“我想和你握握手”刘莹说：“你是坐车来的，还是自己走来的?”等等。当发觉小猴指偶时幼儿又争着和小猴说话，摩挲猴子的长尾巴，要和它拉钩。还有小鹿等。这时我创设让幼儿沟通，探讨的机会，并通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的主动性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿口语表达实力和思维实力。整个活动，幼儿都表现出深厚的爱好，心情高涨，留意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达实力，并乐意与人交往。幼儿语言实力的培育是一个长期、连续性的过程，须要老师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教化中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言发展。幼儿中班语言教学反思11活动目标：1、理解故事内容，学习理解“松软”、“温煦”等词语。2、大胆想象，乐于表达自己的想法。3、通过故事感受与挚友共享的欢乐。活动打算：活动图片教具，ppt课件。活动过程：一、起先部分师：小挚友你们喜爱吃棉花糖吗？那云朵做成的棉花糖你们听说过吗？今日老师就带来了一个故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。二、基本部分1、边出示图片边讲故事（分段）（结合活动教具讲完第一部分，到香味起先飘散为止）师：刚才老师给你们讲的故事还记得吗？故事的名字叫什么？故事里面都有谁啊？（1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕头）那么枕头摸上去的感觉是怎么样的啊？（松软）（2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感觉怎么样？（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）（4）为了让棉花糖的味道更香甜，它们加了哪些东西呢？2、香香的棉花糖最终做好了，那棉花糖要给谁吃呢？（可以让个别小挚友们说一说自己的想法）好吧，那我们从头听故事，把故事的后半段也一起听完，听听鼠兄弟们最终把云朵棉花糖分给谁吃了！3、其次遍结合ppt，完整讲解并描述故事（1）现在你们知道棉花糖分给谁了呀？（可以集体回答）（2）那小老鼠只吃到了一点点快乐吗？为什么？（共享，先总结再让小挚友们联系阅历）（3）你也像小老鼠一样跟大家共享过东西吗？三、结束部分老师：听完云朵棉花糖的故事，我们也来做棉花糖，跟着音乐变出各种各样的小动物造型，和更多的挚友一起共享，好吗？你想送给哪个小动物，最终就做好它的造型哦！活动反思：糖果是幼儿特别喜爱的食品，对幼儿的吸引力、诱惑力是无穷的。而今日这个活动里面的糖果，讲的是软软的棉花糖，这更让小挚友觉得别出心裁，因为许多小挚友都没有吃过，有些小挚友都没有怎么去接触过，所以我发觉这个活动在一起先的导入环节中，小挚友们的爱好，还有新奇心已经达到了一个高潮，所以，为整个活动的开展起了一个良好的开端。这个活动主要是理解故事内容，感受故事丰富的想象，体验小动物们共享云朵棉花糖的欢乐。在活动的起先我通过引导幼儿看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，干脆引出活动的主题。在第一遍讲解并描述以后，我发觉幼儿对故事的爱好很深厚，已经将故事的大致内容了解，并对三只小老鼠是怎么做出棉花糖这个部分有着很深厚的爱好。在理解了故事的内容之后，我请幼儿也来做一做你喜爱的糖果。幼儿喜爱用橡皮泥来表现自己做出来的糖，并且能很好的跟同伴沟通。这个活动，我感觉我在讲解并描述故事这个环节引导不够充分，导致有时幼儿不能够回答出我想要的答案。故事云朵棉花糖有三只小老鼠，他们是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他们住在一幢小楼里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二楼，鼠小小住在三楼。一天，鼠小小打开窗子，一朵云飘进来了。啊，这朵云很白很白，很软很软，很松很松。鼠小小抱着云朵到二楼去。鼠老二说：“我看可以用它来做枕头，确定很松软的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一楼。鼠老大说：“我看可以用它来做棉衣，确定很温煦的！”鼠小小说：“我看还是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二说：“对，这个方法好！”三只小老鼠起先做云朵棉花糖。他们先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太阳下晒晒，香味就起先飘散了！闻到香味，动物们都来了。大家好馋呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真快乐分到最终，云朵棉花糖只剩一点点了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真快乐！其次天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。活动反思：在这一环节中，我运用了体验法，让幼儿感受与亲人挚友共享的欢乐。 “小挚友，小老鼠与好挚友共享了棉花糖，心里很欢乐，我们也把自己的糖果和好挚友一起共享吧” 然后请幼儿一起共享自带的糖果，真正体会到共享的欢乐。我这样设计，是为了给孩子们创建一个健康、丰富、和谐、温馨的成长环境。通过开展活动，引导孩子们生动、活泼、主动地学习；同时我关注每个孩子的个体差异，为每一个孩子供应发挥潜能的机会，以满意他们多方面发展的需求，真正实现“让幼儿在活动中享受欢乐！在欢乐中享受活动！”幼儿中班语言教学反思12活动目标1.通过情景导入法、直观演示法、视察法、比较法，展示故事内容，让幼儿了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的和善，白雪公主的漂亮。2.激发幼儿怜悯和善的道德情感。3.理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。4.懂得在别人有难的时候要想方法去帮助他们。