2022小学说课稿例文0.docx

2022小学说课稿关于小学说课稿锦集5篇作为一名静默奉献的教化工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我收集整理的小学说课稿7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学说课稿 篇1一 教学内容：校内平安、人身平安，饮食平安，交通平安等二 教学目标：1、 充分相识平安工作的重要意义。2、对学生进行校内平安、人身平安、饮食平安和交通平安等教化。3、进让学生了解常遇到的平安问题及留意事项，在学习和生活中留意校内平安、人身平安，饮食平安，交通平安等，并出现危急的状况下爱护自己。三 教学过程：导入：新的学期又起先了，我们将一起起先欢乐而有惊慌的学习生活，在开学之初，我们首先要提的就是平安，因为不论是国家还是家庭，都希望你们平安的生活和学习。一、小学生应留意平安的地方：1、学生探讨。作为小学生，我们应从哪些方面留意平安？2、集体归纳：人身平安、饮食平安、交通平安3、下面就请同学们分别说一说我们应当怎样做才叫留意平安。二、沟通平安留意事项（一）人身平安在校平安问题1、按时到校离校学生上午上学时间是7：40，中午是1：50，不得提早到校，进校时应衣着整齐，穿好校服，佩戴好红领巾，背好书包。放学刚好回家不耽搁，不得随意在学校逗留。上课不迟到，不早退。因病、因事做好请假手续，不随意、无故缺课，不旷课。2、课间纪律课间在班内或楼道内不做危急嬉戏；上下楼梯靠右行；上厕所或者打水做到文明有序。3、不去危急场所，专用教室未经允许不得进入。4、上学不带危急用具，手工劳动如需带剪刀类用品，必需严格根据要求运用。5、劳动时，不挥动劳动工具，以免误伤他人；6、不与社会上不三不四的人交往，特殊是吸毒者；7、课外不玩火，不随意动学校插销和电器校外平安问题1、 放学干脆回家，不在校外逗留，有事延迟回家必需和家长打招呼。2、 不去危急场所游玩。3、 不去网吧等未成年人禁止入内的场所。4、 不与生疏人来往，遇到主动搭讪的生疏人要提高警惕，不要轻易信任生疏人。（二） 食品平安教化1、 不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等。2、饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。3、早餐尽量在家里吃饭，尽量不买校外食品，除水果外，不得将零食带到学校。（三）交通平安1、行走时应怎样留意交通平安，并联系实际当前学生行走时存在问题。 在道路上行走，要走人行道，没有人行道，靠路右边走。 集体外出时，要有组织有秩序列队行走。 穿越公路，要走斑马线。 遇到“红灯”要停止，做到“红停绿过”。要学会避让机动车辆。 不能在公路上逗留，玩耍、打闹、追逐。2、骑自行车平安常识，并指出学生骑自行车存在的问题。不在人行道上骑车，应在非机动车道上靠右行驶。横穿公路减速、视察或下车推车过路。转弯时减速，视察并打手势。不要双手离把，不要并肩行驶。骑车不打闹，不追逐。骑车不要攀扶机动车辆。列举一两个重大交通事故案例，教化学生重视交通平安，遵守交通规则。（四）防火自护、自救平安教化谈话导入：同学们生活在华蜜。暖和的家庭里。受到父母和佳人的关切。爱惜。好像并不存在什么危急。但是。家庭生活中仍旧有很多意外事情须要备加留意和当心对待。否则。很简单发生危急。酿成事故。下面就谈谈家庭火灾要留意什么：（师生共同）1、用电平安随着生活水平的不断提高。生活中用电的地方越来越多了。因此。我们有必要驾驭一些基本的用电常识。（1）相识了解电源总开关，学会在紧急状况下关断电源。（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。（3）电器运用完毕后应拔掉电源插头。我们的做法：a特殊是平常我们看完电视之后，只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态。这种做法是错误的，肯定要亲自把电视机关上。并拔掉插头。b电火箱用完后，肯定要把插头拔掉，不要让它处于保温状态不管，这是最简单发生火灾的。本班毛同学就是这种状况造成的。c，提示老人，因年老易忘事，肯定要他们细致检查，并把我们今日学的告知他们。（4）运用中发觉电器有冒烟，冒火花，发出焦糊的异味等状况，应马上关掉电源开关，停止运用。（5）雷电时，应关闭正在运用的个种电器。特殊是电视机。（6）发觉有人触电时要设法刚好关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手干脆救人。（7）发觉有老化爆皮的电线应刚好向家长反映。并要求他们换掉。2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。3、当心运用打火机不让小孩玩弄打火机。三、同学谈一谈自己在那些方面做得不够好，今后还须要留意。学生自查哪些方面未做好，今后要加强留意。四、小结同学们，平安无小事，只要我们到处当心。留意平安。提高晶体，并且驾驭自救。自护的学问。熬炼自己自护自救的实力。机灵英勇的处理各种异样的状况或危急，我们就能健康的成长，信任通过今日的学习我们同学都能做到。小学说课稿 篇2说教材小露珠是苏教版语文第六册一篇美丽的童话。写了小露珠由形成到消逝的过程以及小动物和植物对小露珠的宠爱，表现了小露珠外表漂亮，心灵漂亮，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培育学生的美妙情操。语言精确、生动形象，为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借。说教法为完成本课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。说学法围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参加学习过程，让学生饶有爱好地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创建性。说教学程序一、谈话导入。通过上节课的学习，让学生说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象，为本节课的学习创建一个良好的氛围。二、图文结合，进行朗读训练。1.课件出示小露珠形成图，让学生细致看图，然后读课文第一段。要求学生读出图中的情景。写小露珠形成的有关句子小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮要读得慢一些，读出小露珠的可爱。2.课件相继出示文中的三幅图：青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的宠爱和赞美之情。组织学生分小组表演。指名小组戴头饰上台表演，众人评议。通过评议，让学生进一步理解课文，增加学习主动性。小学说课稿 篇3一、说教材1。教材分析小壁虎借尾巴是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动好玩，深化浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得活灵活现，使孩子们既学习了科学学问，又受到了美的熏陶。2。教学目标依据本课在教材中所处的位置，以及学生的学问水平和思维实力，我从三个维度设定了本课的教学目标：学问目标：学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。实力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。德育目标：教化学生礼貌待人3。教学重难点相识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教化，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。4。教具打算课件5。课时支配本课教学用两课时。今日我要说的是第一课时。二、说教法、学法依据本课的课型特点及语言特色，我将采纳情景教学法，以读促悟。学习中采纳“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。三、说教学程序（一）谜语激趣，引入新课1、师：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。2、学生猜出后，揭示课题。今日我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。3、我们线观看一段无声动画片，学生打算给动画片配音。4、学生在爱好引导下，根据要求自由读课文。（1）画出本课生字词，还要想方法记住它。（2）留意读准字音，认清字形。（3）读通课文，标出自然段的序号。5、沟通熟记生字的好方法，以捉迷藏嬉戏的方式，认读句子。（二）先扶后放，逐层精读学生整体感知课文后，为更好地为课文配音，必需理清文章思路：包括故事的起因、经过、结果，故事中有谁，干了什么事、说了什么话等，实际是引导学生充分研读课文。1。寻求壁虎借尾巴的缘由。要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。学生选第1、2自然段。学生很快就把借尾巴的缘由找到了：“因为小壁虎的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴”。（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么状况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（爱护自己）2。梳理壁虎借尾巴的经过。缘由找到了，接下来了解借尾巴的过程。引导学生学习第三、四、五自然段。扣住“怎样借”重点分析，此环节采纳“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采纳半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程，也是培育学生自学实力的过程。（1）以扶为主，领学课文第三自然段。a。学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里？望见什么？通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，望见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时老师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里逍遥自在地游来游去呢？（学生回答是因为小鱼摇着尾巴）老师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，老师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬？（说明小壁虎爬的'时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔）b。学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。比较下面的句子和标点。“小鱼，你把尾巴借给我！”“小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？”引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌。小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而犯难的心情。c、指导学生有感情朗读对话。这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎非常礼貌，这既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教化。收到教化、教学合二为一的效果，体现文道统一的原则。第五自然段采纳以上方法教学，使学生处于轻松、开心、主动思维的气氛中，做到面对全体，发挥老师主导作用和学生的主体作用。另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴驾驭方向”。提问：你们从中明白了什么道理？进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论动物的尾巴都有用。（总结板书）3。弄清壁虎尾巴的特点、用处。既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢？课文中没有干脆说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情改变的词语。（难受兴奋）这一特点对它有什么用处？比照前文，可知壁虎尾巴有自我爱护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断出个别现象，至此突破了难点。4、总结全文，扩散思维。（1）通过学习，学生知道了这几种动物尾巴的作用。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？播放课件，让学生说说他们尾巴的作用。假如仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点，可以让学生仿照第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，望见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”这样既培育了学生的口头表达实力，又能使学生把所学学问转化成实力，从而获得胜利的欢乐。（2）结语设疑。按课文内容延长设疑，在教完课文后指导学生探讨：假如以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗？既紧扣课文重点，引导学生利用已学学问加以总结，突出难点壁虎尾巴可以再生。至此，课文思路已经清楚，人物、语言、情感也已明白，为动画片配音的时机成熟，再配以班得瑞清爽美丽的早晨钢琴曲，效果自然值得期盼。（三）作业设计：依据教学目标，强化教学效果，我设计如下作业：1、有感情朗读课文。2、课外延长：小壁虎看到长出的新尾巴真快乐呀！它要去告知他的好挚友。请同学们也来当当小作家，像课文那样，编个小故事。析：得法于课内，延长于课外，提高语文实践实力，这是语文教学的至高境界，也是培育学生创新精神的好方法，我想通过这种训练，使学生的思维实力和口头表达实力均能得到发展。1、猜字谜：你错一半。（借）虫子爬到文字边。（蚊）看字它是虫，其实不是虫。（蛇）2、按结构分类：半包围：虎、逃上下：壁左右：借、蚊、蛇、姐、新3、熟字换偏旁：借错蜡逃跳挑难堆推准新听近4、同偏旁字：姐妈奶妹姨蚊蛇蝇蚂蚁蜻蜓小学说课稿 篇4苏教版语文第七册春联是一篇语言清爽的学问小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联对仗及音律美的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。我在教学过程中实行以下教学策略。（一）、贴春联，激爱好俗话说良好的开头是胜利的一半。一节课如何开头是语文教学中很重要的一环依据本课实际，我在开头就创建了一个节日的氛围，一曲喧闹的拜新年伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们立刻被带到了欢高兴喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。（二）、读春联，重积累苏教版语文注意积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，老师要有意识地为学生创建和供应积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。我首先知道学习第一幅春联又是一年芳草绿，依旧十里杏花红。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美妙的？这样学生一下就抓住了重点词芳草绿、杏花红，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，我组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。学生爱好浓，效率高，学习效果好。接着我开展一个春联展示会的活动要求学生把自己搜集到的春联在实物投影仪上展示出来，并读给大家听，告知大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来。因为能站在前面亲自的春联，学生主动性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，课堂上气氛特别活跃。学生既是在展示自己的春联，同时也在积累别人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培育了自主学习的精神，极富实效。（三）、品春联，拓视野作为小品文，就应当让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上不老生常谈，仍旧以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键。如了解对仗，我选了顾宪成的名联风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关切来说明。音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，学生一读就感知了对仗的特点。再如要了解春联音律美，我精选浙江海宁观潮亭一幅名联浮云涨，长长涨，长涨长消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落来说明。学生在品读的过程中，不仅有理解后的兴奋，更有了解这些名联背后故事的愉悦。为他们供应了阅读的必要学问，开拓了他们今后阅读的空间，为学生真正感受祖国语言文字打下了爱好的基础。小学说课稿 篇5 一、说教材： 课程标准强调统计教学必需从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身， 低年级要求：让学生经验简洁的数据统计过程，使学生在详细的操作活动中，来体 验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中驾驭一些基本的统计学问和方 法。教材选取的例题给我们 很好地供应了一个如何去运用教材，设计教学过程的 信息。二、说学情：上学期学生已经学习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统计表不会太 困难，关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，画统计图，能利用统计图表中 的数据作出简洁的分析，能和同伴沟通自己的想法，体会统计的作用。 依据一年级学生的年龄特点和本课的要求，我制定了如下教学目标：三、说教学目标：1、借助情境，激发学生参加统计活动的爱好，感受到统计活动的必要性。培育 学生初步的统计意识。2、在情景中初步驾驭数据的收集和整理的方法，经验统计的过程。3、初步感知简洁条形统计图及统计表，能将统计结果填入表内，会在格子纸上 画简洁的统计图，能依据统计图表中的数据，提出和回答一些简洁的问题。4、让学生通过独立思索、视察沟通等方式感受统计的意义和作用，初步培育学 生解决问题的实力，体会到生活中到处有数学，加深对数学的宠爱之情。 四、教学重点： 经验收集和整理数据的过程，初步相识统计图和统计表，正确填写统计图表。五、教学难点：引导学生体验数据的收集和整理过程，能看懂图表。能依据统计图中的数据，进 行简洁分析，感受统计的意义和作用。六、说教学理念与教法：低年级儿童活泼好动，所以我从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身，为他 们供应视察和操作的机会。将整堂课的设计分成“创设情景-收集、整理资料 -操作实践-拓展深化”四个层次，我以教材为基础，本着数学来源于生活 这一事实，力求从实际动身，增加学生对数学的亲近感，使学生乐学、激发学生学习 的主动性。 围绕教学目标，我在本节课的教学过程时，力求体现以下理念：1、在生活中学数学 让学生学习现实的数学是新课程的要求。 所以“统计”这节课我紧密联系学生的生 活实际，创设学生熟识的情境，从学生喜爱看动画片引入，激发爱好，调动学生的探 究欲望。其次结合本校“播种习惯责任树，人人为树添果实”的活动，让学生在熟识 亲切的生活背景素材中学习，既可以激发学生的学习爱好，还能让学生感受到生活中 到处有数学。2、在活动中学数学 让学生学习动态的数学是新课程的要求。 使学生形成统计观念， 最有效的方法是让 其真正投入到统计活动的过程中，所以我设计运用投票表决的活动，来确定最喜爱看 的是哪部动画片，从中让学生初步体验统计的过程，也就是经验分一分、排一排、数 一数的过程，学会数据的收集和整理。学生在经验“动态建构运动”之后，再让他们 独立视察教材供应的静止的画面上采集信息、分析、整理数据，进行填写统计表、绘 制统计图、说说统计作用。一方面巩固刚刚建构的统计方法，培育学生的动手实践和 独立解决问题实力；另一方面进行“间接思维” 训练，既锤炼学生思维的深刻性，培 养他们的视察实力与独立思索的实力。在统计红、黄、蓝苹果个数的活动中，不仅让 学生学会了解决实际生活问题，还让学生感悟到一个方格表示 2 人，那么 1 人可以用 半格来表示，为后续学习打下实力基础。学生在这些活动中通过实践操作，体验到了 学问的形成和发展过程，也相识了统计及其作用，获得了数学学问，发展了实力。3、在问题中学数学 课程标准明确指出：学生是数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合 作者。在教学中，使学生通过自己的探讨感受到，要解决老师提的问题必需调查统计， 在调查统计后，学会思索，能依据数据回答和提出简洁的问题，深化对统计意义的理 解，同时初步培育学生提出问题及解决问题的实力。4、人人都得到发展 学生通过教学活动，理解和体验了统计的过程，体会到统计在生活中的意义和作 用。同时结合“习惯责任树”，进行德育教化，使学生获得全面发展。七、说学法：本节课在学生学习方法上力求体现：1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。2、在详细的生活情境中让学生亲身经验发觉问题、提出问题、解决问题的过程。3、通过动手操作， 独立思索，探讨沟通等方式， 完善自己的想法，构建自己的学法。学习方法分为以下三种：1、自主学习法： 让学生去亲生体验数据产生的过程，使学生的相识不仅仅停留在表面，主动 组织学生人人参加，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己 带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，通过学生的独立探究， 使学生经验学习过程， 获得胜利的体验， 是学生在 “参加中体验， 在体验中发展” 。2、沟通互补法： 通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，相互探讨，找 出解决问题的途径并利用生生对话，相互启发，碰撞出只会的火花，以沟通促发 展。3、练习促进法： 通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，达到举一反三的目的。八、说教学过程设计（一）创设情境，激趣导入 起先提问： “同学们， 你们都喜爱小动物吗？你最喜爱什么小动物？” 这样的问题， 贴近学生的生活，能激发学生的学习爱好，调动学生学习的主动性。学生说出自己 喜爱的小动物，用什么记录呢？用什么方式能让我们一眼看出喜爱那种小动物的人 最多，哪种最少呢？引出课题“统计”（二）探究与体验 统计时，我们要记录数据，记录是，你打算用什么符号来记录？引导学生表达自 己喜爱的记录方法。在学生已有的学问和阅历的基础上激励学生用自己喜爱的方法 把喜爱每种小动物的人数统计出来，加深学生对数据统计过程的体验，体现统计方 -2- 式的开放性。 通过展示统计表的填写过程，引导学生回顾以前学过的学问。从统计表中，提问 学生知道了什么？能提出什么问题？通过视察统计表，培育学生发觉问题、解决问 题的实力，进一步体会统计的作用。 当我们顺当清楚的将数据记录后， 如何使我们的数据一目了然呢？给学生们留下 探讨的空间与时间，然学生们讲解并描述自己的方法。 最终老师引出条形统计图的概念及应用。 但是， 在解决较大数据的时候， 格子不够用怎么办？接着探讨并要学生给出方法 及结论。 我们可以将一格表示多个数， 从而使我们的统计图在统计较大数据时， 照旧通用。 （三）自主学习，合作研讨 统计天气改变， 从解决学生身边的实际问题入手， 使学生体会数学与生活的亲密 联系。并进一步体会统计的必要性及统计的作用。 再次大胆放手，让学生小组合作完成统计任务，独立完成统计表和统计图，再次 经验数据的整理过程，初步感悟较简洁的统计方法。 在这个环节中， 学生依据记录数据独立完成统计表和统计图并提出问题、 解决问 题，再一次体验了数据的整理、描述、分析的过程。（六）老师小结，激励评价 这节课很快就要结束了， 哪位同学能说说这节课你有什么收获， 你觉得最胜利的 是什么？ 本课设计让学生通过的学习，在内心感受到统计学问与生活的密不行分，通过 师生、生生的沟通和交往，开展各种敏捷多样的探讨活动，有利于提高学生的交际 实力和表达实力。有利于培育学生的合作意识和合作实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 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