4孙权劝学 (2).pptx

4 4 孙权劝学孙权劝学RR七年级语文下册七年级语文下册1.1.了解了解资治通鉴资治通鉴的有关知识的有关知识，结合工具书，结合工具书翻译、理解课文内容翻译、理解课文内容。2.2.品味人物对话，分析人物形象。品味人物对话，分析人物形象。3.3.领悟读书有益于人的发展和完善的道理，树领悟读书有益于人的发展和完善的道理，树立正确的学习观。立正确的学习观。学习目标学习目标新课导入新课导入司司马马光光砸砸缸缸临江仙临江仙 （明）杨（明）杨 慎慎滚滚长江东逝水，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄浪花淘尽英雄。是非成败转头空。是非成败转头空。青山依旧在青山依旧在，几度夕阳红。，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。古今多少事，都付笑谈中。【司马光】【司马光】（1019101910861086年年），字君实，号迂），字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。朝，卒赠太师、温国公，谥文正。走近作者走近作者【著作】【著作】资治通鉴资治通鉴温国文正司马公文集温国文正司马公文集稽古录涑水记闻潜虚等。稽古录涑水记闻潜虚等。 资治通鉴资治通鉴：中国第一部编年体通史中国第一部编年体通史。共共294294卷，历时卷，历时1919年完成。主要以时间为纲，事年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前件为目，从周威烈王二十三年（公元前403403年）年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元写起，到五代后周世宗显德六年（公元959959年）年）征淮南停笔，涵盖征淮南停笔，涵盖1616朝朝13621362年的历史。年的历史。相关介绍相关介绍【孙权】【孙权】（182182年年252252年年），），字仲谋，吴郡富春（今浙江富字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时代东吴的建立阳）人，三国时代东吴的建立者。太元元年（者。太元元年（252252年）病逝，年）病逝，享年享年7171岁，在位岁，在位2424年，谥号大年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。【吕蒙】【吕蒙】（178178年年219219年，一说年，一说180180年年220220年年），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人。），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，名扬三国。后不久病死。关羽，名扬三国。后不久病死。【鲁肃鲁肃】（172172年年217217年年），），字子敬，三国时字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生最大的功绩是倡导、射。他一生最大的功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。形成。朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。 初，权初，权/ /谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿/ /今今/ /当涂当涂/ /掌事，不掌事，不可可/ /不学！不学！”蒙蒙/ /辞以辞以/ /军中多务。权曰：军中多务。权曰：“孤孤/ /岂岂欲卿欲卿/ /治经治经/ /为博士邪！但当为博士邪！但当/ /涉猎，见往事耳。涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤卿言多务，孰若孤？孤/ /常读书，自以为常读书，自以为/ /大有所大有所益。益。”蒙蒙/ /乃始就学。乃始就学。整体感知整体感知及及/ /鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/ /论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/ /今者今者/ /才略，非复才略，非复/ /吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更/ /刮目相待，大兄刮目相待，大兄/ /何见何见事之晚乎！事之晚乎！”肃肃/ /遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌掌事，不可不学！事，不可不学！”蒙蒙辞辞以军中多以军中多务务。再读课文，结合注释再读课文，结合注释翻译翻译。推托推托古代君对臣的爱称。朋友、古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以夫妇间也以“卿卿”为爱称。为爱称。当道，当权。当道，当权。事务事务权曰：权曰：“孤孤岂欲卿岂欲卿治经治经为为博士博士邪邪！但但当当涉猎涉猎，见往事见往事耳。卿言多务，孰若耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孤？孤常读书，自以为大有所益。”古时王侯的自称。古时王侯的自称。研究儒家经典。研究儒家经典。专掌经学传授的学官。专掌经学传授的学官。语气词，后写作语气词，后写作“耶耶”。只，只是。只，只是。粗略地阅读。粗略地阅读。了解历史。了解历史。译文：译文：当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管你现在当权管事了，不可不学习！事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。（读书对我）有很大的好处。”蒙乃始就学。蒙乃始就学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳寻阳，与蒙论，与蒙论议，大惊曰：议，大惊曰：“卿卿今者今者才略才略，非复非复吴吴下下阿蒙阿蒙！”到，等到。到，等到。经过经过古县名，治所在今湖北黄梅西南。古县名，治所在今湖北黄梅西南。如今，现在。如今，现在。才干和谋略。才干和谋略。不再是。不再是。指吴县，今江苏苏州。指吴县，今江苏苏州。吕蒙的小名。吕蒙的小名。译文：译文：吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！以前那个吴县的阿蒙了！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更更刮目相待刮目相待，大兄大兄何何见事见事之晚乎！之晚乎！”肃遂拜蒙母，肃遂拜蒙母，结友而别。结友而别。长兄，这里是对朋友辈的敬称。长兄，这里是对朋友辈的敬称。重新重新拭目相看，用新的眼光看待。拭目相看，用新的眼光看待。知晓事情。知晓事情。译文：译文：吕蒙说：吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。亲，与吕蒙结为朋友才分别。一、通假字一、通假字孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪邪重点积累重点积累通通“耶耶”，语气词。，语气词。但但当当涉猎涉猎当当涂掌事涂掌事助动词，应当助动词，应当动词，正动词，正二、一词多义二、一词多义见见往事耳往事耳大兄何大兄何见见事之晚乎事之晚乎了解了解认清认清2.2.孤岂欲卿孤岂欲卿治治经为博士邪经为博士邪（古：研究（古：研究 今：治理）今：治理） 三、古今异义三、古今异义1.1.蒙蒙辞辞以军中多务以军中多务 （古：推托（古：推托 今：文辞，言辞）今：文辞，言辞） 3.3.及及鲁肃过寻阳鲁肃过寻阳（古：等到（古：等到 今：以及）今：以及） 5.5.但但当涉猎当涉猎（古：只是（古：只是 今：转折连接词，但是）今：转折连接词，但是） 4.4.即即更更刮目相待刮目相待（古：重新（古：重新 今：今： 更加更加） 6.6.孤岂欲卿治经为孤岂欲卿治经为博士博士邪邪（古：当时掌管经学的学官（古：当时掌管经学的学官 今：学位名称）今：学位名称） 8.8.孤孤岂欲卿治经为博士邪岂欲卿治经为博士邪（古：古时王侯的自称（古：古时王侯的自称 今：独自，孤独今：独自，孤独 ） 7.7.见见往事往事耳耳（古：历史（古：历史 今：今：过去的事过去的事） 文章关于文章关于“学学”写了哪些内容？写了哪些内容？孙权劝学孙权劝学学学细读感悟细读感悟吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃赞学 孙权孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃劝劝辞辞惊惊豪豪非吴下阿蒙非吴下阿蒙军中多务军中多务不可不学不可不学当刮目相待当刮目相待( (现身说法现身说法) )（侧面描写）（侧面描写）本文是怎样以对话表现人物的？本文是怎样以对话表现人物的？1.1.孙权劝学：孙权劝学：“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”揭示学习的必要性揭示学习的必要性 “ “孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。往事耳。”学习的目的、方法学习的目的、方法“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”委婉的批评委婉的批评“孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。”现身说法，读书的益处现身说法，读书的益处2.2.鲁肃赞学：鲁肃赞学：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”语言夸赞语言夸赞 “ “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎之晚乎! !”吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”？ 鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃笔，是鲁肃“与蒙论议与蒙论议”的余韵，进一步从侧面的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。表现了吕蒙才略的惊人长进。 总结概括三人的性格特征。总结概括三人的性格特征。孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。耐心教导，好学。敬才爱才，豪爽而不失风度。敬才爱才，豪爽而不失风度。劝劝赞赞知错能改，谦虚好学，有军人的坦知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。诚豪爽。 本文是根据先前的史书改写的，仅本文是根据先前的史书改写的，仅119119个字，个字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。了人物的风采，是一篇成功的改写之作。写法探究写法探究1.1.记事简练记事简练 本文对话言简意丰，生动传神，富于情本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。自说话时的口吻、神态和心理。2.2.注重以对话表现人物注重以对话表现人物 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就的品质，告诉了我们成就的品质，告诉了我们“开卷有益开卷有益”的道理，的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。是如此。课堂小结课堂小结孙权劝学孙权劝学侧面表现侧面表现板书设计板书设计孙权：孙权：吕蒙：吕蒙：鲁肃：鲁肃：劝学劝学不可不学不可不学涉猎、见往事涉猎、见往事常读书，大有所益常读书，大有所益善劝善劝辞学辞学就学就学才略大有长进才略大有长进大惊大惊结友结友 文言文中的称谓语非常丰富，有自称，文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说你知道的称谓语。说说你知道的称谓语。随堂练习随堂练习1.1.称呼对方称呼对方令尊令尊尊称对方的父亲；尊称对方的父亲；令嫒令嫒尊称对方的女儿；尊称对方的女儿；令堂令堂尊称对方的母亲；尊称对方的母亲；令亲令亲尊称对方的亲戚；尊称对方的亲戚；令郎令郎尊称对方的儿子；尊称对方的儿子；令高足令高足尊称对方的学生。尊称对方的学生。妻父称妻父称丈人、岳父、泰山；丈人、岳父、泰山；别人家庭称别人家庭称府上、尊府；府上、尊府；父去世称父去世称先父、先严、先考；先父、先严、先考；母去世称母去世称先母、先慈、先妣；先母、先慈、先妣；同辈去世称同辈去世称亡兄、亡弟、亡妹、亡妻。亡兄、亡弟、亡妹、亡妻。2.2.称呼自己称呼自己家父家父谦辞，对人称自己的父亲；谦辞，对人称自己的父亲；家母家母谦辞，对人称自己的母亲；谦辞，对人称自己的母亲；家兄家兄谦辞，对人称自己的哥哥；谦辞，对人称自己的哥哥；自己家庭称自己家庭称寒舍。寒舍。RR七年级语文下册七年级语文下册4 4 孙权劝学孙权劝学新课导入新课导入孙权（吴）孙权（吴）曹操（魏）曹操（魏）刘备（蜀）刘备（蜀） 1. 1.了解有关司马光及了解有关司马光及资治通鉴资治通鉴的文学常识；的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。掌握文中涉及到的常用文言词语。（重点）（重点） 2. 2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。写刻画人物的方法。（难点）（难点） 3. 3.学习规劝的艺术学习规劝的艺术善劝，培养善纳雅言的善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。品质，理解学习的重要性。（重点）（重点）学习目标学习目标资治通鉴是资治通鉴是北宋史学家、政北宋史学家、政治家司马光主持编纂治家司马光主持编纂的一部编年体史的一部编年体史书，书，共共294294卷，历时卷，历时1919年完成年完成，是，是中中国第一部编年体通史国第一部编年体通史。它记载了从战。它记载了从战国到五代共国到五代共13621362年间的史事。内容以年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗以其写战争。宋神宗以其“鉴于往事，有鉴于往事，有资于治道资于治道”，定名为，定名为资治通鉴资治通鉴。作品简介作品简介 孙权孙权（18182 2-252-252），字仲谋，），字仲谋，吴郡富阳（今浙江富阳）人，吴郡富阳（今浙江富阳）人，三国三国时吴国的创建者时吴国的创建者。其最大功绩就是。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。经济的繁荣发展。人物背景人物背景 吕蒙吕蒙（178-219178-219），），字子明，汝南字子明，汝南富陡（今安徽阜阳东南）人，东汉末富陡（今安徽阜阳东南）人，东汉末孙权手下的将领孙权手下的将领。少年时不读书，以。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。名扬三国。杀关羽后不久病死。 鲁肃鲁肃（172-217172-217），字子敬，），字子敬，临淮东城（今安徽定远）人。三国临淮东城（今安徽定远）人。三国时吴王的得意谋臣时吴王的得意谋臣, ,倍受赏识。他倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是射。他一生的最大功绩是倡导、促倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。使三足鼎立之势能够形成。编年体编年体 指以指以年代年代为线索编排有关历史事件的体例。编为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有国，代表作有春秋春秋左传左传资治通鉴资治通鉴等。等。文体知识文体知识卿卿（）（） 涉猎涉猎（ ）岂岂（）（） 邪邪（）（）遂遂（）（） 孰孰若（）若（）q q n n q q y y susu 字词注音字词注音sh lish lishsh孙权劝学孙权劝学 初初，权，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌事，不可不掌事，不可不学！学！”蒙蒙辞辞以军中多以军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂欲卿岂欲卿治经治经为为博士博士邪邪！古代君对臣或古代君对臣或朋友、夫妇之朋友、夫妇之间的爱称。间的爱称。当道，当当道，当权。权。推托。推托。事务。事务。古时王古时王侯的自侯的自称。称。研究儒家经典。研究儒家经典。经，指经，指易易书书诗诗礼礼春秋春秋等书。等书。专掌经学传授的学专掌经学传授的学官。官。语气词，语气词，后写作后写作“耶耶”。释词解意释词解意当初，这是追当初，这是追述往事的习惯述往事的习惯用词。用词。告诉，对告诉，对说，常与说，常与“曰曰”连用。连用。但但当当涉猎涉猎，见往事见往事耳耳。卿言多务，。卿言多务，孰若孰若孤？孤常读书，孤？孤常读书，自以为大有所益。自以为大有所益。”蒙蒙乃乃始始就学就学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳寻阳，与蒙，与蒙论议论议，大惊曰：，大惊曰：“卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下吴下阿蒙阿蒙！”粗略地阅读。粗略地阅读。了解历史。见，了解历史。见，了解。往事，指了解。往事，指历史。历史。于是，就。于是，就。到，等到，等到。到。经经过。过。才干和谋才干和谋略。略。不再是。不再是。只，只只，只是。是。罢了。罢了。表示比较选表示比较选择，哪里比择，哪里比得上。得上。从事学习。从事学习。古县名，治古县名，治所在今湖北所在今湖北黄梅西南。黄梅西南。即即“议论议论”，谈，谈论。论。指吴县，指吴县，今江苏苏今江苏苏州。州。吕蒙的小名。吕蒙的小名。阿，名词词阿，名词词头。头。蒙曰：蒙曰：“士士别三日，即别三日，即更更刮目相待刮目相待，大兄大兄何何见事见事之晚乎！之晚乎！”肃肃遂遂拜蒙母，结友拜蒙母，结友而而别。别。重新。重新。拭目相看，用新拭目相看，用新的眼光看待。刮，的眼光看待。刮，擦拭。擦拭。长兄，这里长兄，这里是对朋友辈是对朋友辈的敬称。的敬称。知晓事知晓事情。情。读书人。读书人。于是。于是。连词，表承连词，表承接。接。古今异义古今异义孤孤岂欲卿岂欲卿治治经为经为博士博士邪邪孤：孤：（古）古代王侯的自称；（今）孤单，孤苦。（古）古代王侯的自称；（今）孤单，孤苦。治：治：（古）研究；（今）治理。（古）研究；（今）治理。博士：博士：（古）专掌经学传授的学官；（今）学位最（古）专掌经学传授的学官；（今）学位最高一级。高一级。但但当涉猎，见当涉猎，见往事往事耳耳但：但：（古）只，只是；（今）转折连词。（古）只，只是；（今）转折连词。往事：往事：（古）指历史；（今）过去的事情。（古）指历史；（今）过去的事情。一词多义一词多义卿今卿今当当涂掌事涂掌事但但当当涉猎涉猎蒙乃始蒙乃始就就学学指物作诗立指物作诗立就就当当就就动词，掌管动词，掌管动词，从事动词，从事动词，应当；应该动词，应当；应该动词，完成动词，完成见见往事耳往事耳何何见见事之晚乎事之晚乎蒙辞蒙辞以以军中多务军中多务自自以以为大有所益为大有所益见见以以动词，了解动词，了解介词，用，拿介词，用，拿动词，认清动词，认清与与“为为”连用，认为连用，认为 蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。吕蒙拿军中事务繁多为理由加以推辞。吕蒙拿军中事务繁多为理由加以推辞。 我难道是想要你研究经史典籍成为专我难道是想要你研究经史典籍成为专掌经学传授的学官吗？掌经学传授的学官吗？孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！ （以）你现在的才干和谋略，已不再是（以）你现在的才干和谋略，已不再是原来那个东吴的吕蒙了原来那个东吴的吕蒙了! ! 读书人分别几天，就要重新擦亮眼睛，读书人分别几天，就要重新擦亮眼睛，用新的眼光来看待，长兄怎么知晓这件事这用新的眼光来看待，长兄怎么知晓这件事这么晚呢！么晚呢！卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之叹服并与之“结友结友”的故事。的故事。听朗读，概括课文的故事情节。听朗读，概括课文的故事情节。故事情节是如何开展的？故事情节是如何开展的？通过人物对话展开故事情节。通过人物对话展开故事情节。 可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？对话的主要内容？全文共写了哪两个片段？全文共写了哪两个片段？孙权劝学，吕蒙孙权劝学，吕蒙“乃始就学乃始就学”与蒙议论，结友而别与蒙议论，结友而别吴下阿蒙吴下阿蒙刮目相看刮目相看孙权孙权 本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色。体会本文对话描写的特色。研读赏析研读赏析先一语破的，向吕蒙指出先一语破的，向吕蒙指出“学学”的必要性；的必要性；继而现身说法，指出继而现身说法，指出“学学”的可能性，使的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善权，又可以感到他对吕蒙的亲近、出他的善权，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失主人身份。关心、期望，又不失主人身份。鲁肃鲁肃情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因两人，表现吕蒙因“学学”而使才略有了而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。 “ “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三三日日”形容时间很短，形容时间很短，“刮目刮目”是擦拭眼睛，表是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。然态度，表明自己才略长进之快之大。 孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。的意味，二者的情调是不同的。吕蒙吕蒙 鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议与蒙论议”的余的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”？合作探究合作探究 孙权劝吕蒙，使之孙权劝吕蒙，使之“就学就学”，“劝劝”的本领可的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。 他面对以他面对以“军中多务军中多务”为借口的吕蒙，为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明之所以读书的道理，可晓之以大义，讲明之所以读书的道理，可谓以理服人，语重心长。谓以理服人，语重心长。“孤常读书，自孤常读书，自以为大有所益以为大有所益”，从自己的切身体会来谈，从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人。现身说法，以事服人。 他以他以 “ “孤岂欲卿治经为博士耶孤岂欲卿治经为博士耶”来反问来反问吕蒙，有责备恼怒之意，随后又说吕蒙，有责备恼怒之意，随后又说“但当涉猎，但当涉猎，见往事耳见往事耳”，言辞恳切，以情动人。，言辞恳切，以情动人。u 读书、学习是非常重要的；读书、学习是非常重要的；u 读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；u 读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；u 读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；读书；u 人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？孙孙权权劝劝学学孙权孙权劝学劝学当涂掌事当涂掌事 不可不学（原因）不可不学（原因）学学必必有有得得鲁肃鲁肃叹学叹学非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙印证变化印证变化结构梳理结构梳理但当涉猎但当涉猎 见往事耳（学法）见往事耳（学法）经常读书经常读书 大有所益（好处）大有所益（好处）吕蒙就学：吕蒙就学：蒙乃始就学蒙乃始就学结友而别结友而别学习本文，我们不仅学习了通过写人物对话来学习本文，我们不仅学习了通过写人物对话来展开情节，表现人物的精彩笔法，更重要的是可以展开情节，表现人物的精彩笔法，更重要的是可以从吕蒙的经历中得到启示，认识到学习的重要性，从吕蒙的经历中得到启示，认识到学习的重要性，从而热爱学习，树立终身学习的理念。从而热爱学习，树立终身学习的理念。课堂小结课堂小结写作鉴赏写作鉴赏1.1.记事简洁，剪裁精当。记事简洁，剪裁精当。 全文只写全文只写“孙权劝学孙权劝学”和和“与蒙论议与蒙论议”两个片两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃的善劝，略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论与蒙论议议”，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人二人“论议论议”的内容，并仅以的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友肃遂拜蒙母，结友而别而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。极富表现力，毫无冗繁之处。2.2.正面记言，侧面烘托。正面记言，侧面烘托。 本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴吴下阿蒙下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了对比，得出了“变变”的结论。的结论。 读书好，好读书，读好书。读书好，好读书，读好书。 冰心冰心 读书使人心明眼亮。读书使人心明眼亮。 伏尔泰伏尔泰 书籍是全世界的营养品。书籍是全世界的营养品。 莎士比亚莎士比亚 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。无用的东西抛开而把好的东西保留住。达达芬奇芬奇 同学们知道哪些关于读书的名人名言？说出来大家同学们知道哪些关于读书的名人名言？说出来大家分享一下。分享一下。拓展延伸拓展延伸1.1. 试将这篇课文改编成课本剧试将这篇课文改编成课本剧, ,同学们可以进行分同学们可以进行分组，自由发挥。组，自由发挥。2.2. 如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导他重视学习呢？写一篇劝导方法劝导他重视学习呢？写一篇300300字左右字左右的小作文。的小作文。课后作业课后作业