2022幼儿园中班音乐教学设计例文.docx

2022幼儿园中班音乐教学设计幼儿园中班音乐教学设计作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是我帮大家整理的幼儿园中班音乐教学设计，欢迎大家共享。幼儿园中班音乐教学设计1一、按节奏师幼相互问好：小挚友们好。董老师你好。（12345。54321）引入：老师今日给小挚友们请来了六只小动物，他们要进行一场特殊的竞赛，你们想不想见到它们呀？（想）“那我们把他们请出来吧。”二、学习歌曲尾巴歌。1、老师出示动物的图片：这是谁呀？（小猴子）它的尾巴是······（长长的）这是谁呀？（小兔子）它的尾巴是······（短短的）这是谁呀？（小松鼠）它的尾巴像······（一把伞）“那你们知道他们今日要进行什么竞赛吗？”（幼儿自由猜想、回答，提示幼儿留意听别人讲话。）2、引导幼儿回答歌词中的提问（看图片、动作）：师：下面老师问小挚友们问题，小挚友们用完整的话来回答。谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎似乎一把伞？幼：猴子尾巴长，兔子尾巴短，松鼠的尾巴似乎一把伞。师：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最呀最呀看？幼：公鸡尾巴弯，鸭子尾巴扁，孔雀的尾巴最呀看。3、出示图谱：启发幼儿依据图谱提示一起朗诵歌词，练习有附点节奏的歌词。4、“有的小挚友把小动物们的尾巴竞赛编成了好听的歌曲，让我们来静静地听一听吧！”老师放录音，幼儿观赏。5、播放歌曲录音，老师引导幼儿看图谱，同时带领幼儿整体学唱歌曲。“这首歌的名字叫“比尾巴”，你们喜爱听吗？”（喜爱）“那我们再来听一遍，小挚友们可以轻轻的跟着唱。”三、练习用对唱的形式演唱歌曲。1、启发幼儿探讨演唱这首歌曲的方法。老师：刚才我们是一起演唱歌曲的，还可以用什么方式演唱呢？怎样唱可以把歌曲中的提问和回答的部分表现得更清晰呢？幼儿分两组进行对唱。2、引导幼儿用师生对唱、男女生对唱、小组对唱方式演唱歌曲。四、活动延长：播放歌曲录音，玩嬉戏“捉尾巴”。嬉戏玩法：每个幼儿带上尾巴，相互追逐躲闪，不让对方抓到。提示幼儿留意平安，不要碰撞。幼儿园中班音乐教学设计2活动目标：1、借助乐曲，体验小乌龟不怕疲惫，战胜困难的心理过程和意志行为。2、把握音乐节奏，用肢体动作表现及演唱歌曲。活动打算：1、音乐小乌龟上山坡。2、山坡背景、乌龟壳每人一个。3、小乌龟表情图：轻松、疲惫、快乐4、节奏谱、图谱：活动过程：一、完整观赏音乐，初步感受音乐节奏。有一天，天气真好。小乌龟打算去爬山坡。你听一听，它是怎样上山坡的？（完整观赏音乐）二、分段观赏音乐，感受节奏，熟识歌曲内容。1、倾听音乐第一段前4小节师：原来小乌龟是一步一步爬到山坡上。你觉得爬山坡轻松吗？刚起先爬时是轻松的，还是很累的？听一听，小乌龟是怎么爬的？（出示图谱、节奏谱、轻松表情，留意休止符）请幼儿借助图谱、节奏谱拍出小乌龟爬山坡的节奏。2、倾听音乐第一段后4小节。师：山坡可高了，爬着爬着，小乌龟累了，爬不动了，你觉得它还会接着往上爬吗？你想对他说一句什么激励的话？（加油！爬呀爬呀用力爬）（出示图谱、节奏谱、乏累表情）3、倾听音乐其次段。师：小乌龟爬到了半山腰，身体已经很累了，汗水不停往下流，它刚才有没有胆怯困难放弃爬山坡？它是一个不怕困难的小乌龟，我们一起表扬表扬它吧。小乌龟接着向上爬。最终它最终爬到了山顶，刚起先它轻松地爬山坡，中途累了，可它没有胆怯困难，放弃，而是坚持爬到了山顶。你觉得此时小乌龟快乐吗？你从哪句歌词里听到的？（心里乐悠悠）（出示快乐的小乌龟表情图）4、完整播放音乐，学唱歌曲。师：我们也一起跟着小乌龟学一学爬山坡，好吗？5、用肢体动作表现、演唱歌曲。三、嬉戏：小乌龟上山坡师：你喜爱歌曲里的小乌龟吗？它遇到困难，累时，是怎么做的？有没有胆怯困难？那我们以后遇到困难是也大声地告知自己"我不怕"好吗？2、今日天气真好，我们听着音乐和小乌龟一起爬山坡，好吗？（背上龟壳）爬到中途遇到困难累时，我们要对自己说什么？（我不怕、坚持）打算好了吗？动身吧！四、活动结束。幼儿园中班音乐教学设计3活动目标：1、 感受乐曲快速、惊慌的性质。2、 尝试运用绘画、语言、嬉戏等方式表达对音乐作品的理解。3、 体验相互协作、共同嬉戏的欢乐。活动打算：1、 幼儿近期有线条画阅历，幼儿会玩各种嬉戏（如“猜领袖”、请你跟我这样做等）。2、打算纸、笔。磁性板及磁钉。活动过程：1、引导幼儿倾听乐曲、感受乐曲快速、惊慌的性质，并用语言进行表达。老师提问：请小挚友听一段音乐，听完后把你的感受告知大家。2、引导幼儿再次倾听乐曲，并尝试用线条进行表达。（1） 迁移幼儿原有阅历。 老师提问：我们学过的线条有哪些？（2） 请幼儿观赏音乐尝试用线条表达。老师提问：你觉得这首曲子最象哪种线条？请你把他画出来。为什么这样画呢？3、迁移幼儿原有阅历，为音乐匹配动物形象，并尝试创编“野蜂”飘舞的动作。老师提问：这首曲子说的是一个小动物的故事，你知道它是谁，在干什么？4、 引导幼儿在嬉戏情境中，进一步感受乐曲性质。（1） 引导幼儿发觉“猜领袖”嬉戏与音乐的共同性。.（2） 在野蜂飘舞音乐的背景下，玩“猜领袖”嬉戏。逐步积累发觉与掩护领袖的嬉戏策略。5、 介绍音乐作品。总结观赏音乐作品的几种策略。幼儿园中班音乐教学设计4设计意图：爱好是幼儿最好的老师，让幼儿喜爱唱歌、情愿唱歌，是每一位老师在歌颂活动中始终追求的目标，而嬉戏是最受幼儿喜爱的学习方式，因此，我主要采纳嬉戏教学法渗透到本节歌颂活动中，激发幼儿学习歌曲的主动性与主动性，让幼儿在快乐开心的氛围中学唱歌曲。活动目标：1.理解歌词内容，学唱歌曲。2.能够基本驾驭歌曲中的节奏与旋律。3.感受歌曲的美丽意境，并情愿大胆的演唱。活动打算：图谱、课件、音乐伴奏、小雪人活动过程一、猜谜语导入1、一个胖娃白生生，坐在雪地不吱声，不怕冻来不怕冷，只怕红红太阳升。（打一物）谜底：雪人。2、师：雪人一般出现在什么季节呢？（冬天）那今日我们就来学习一首有关冬天的歌，名字叫冬天的花，听一听歌曲中唱到了冬天的什么花？二、学唱歌曲1.幼儿带着问题倾听歌曲冬天的花。2.引导幼儿说出歌词中有什么冬天的花？（梅花、冰花、雪花），并说出他们分别在哪里？（梅花开在树上、冰花贴在窗上、雪花天上落下）老师逐步出示相应的歌词图片，形成图谱。3.幼儿依据图谱，和老师一起跟着伴奏试着唱一遍歌曲。4.激励幼儿自己跟着图谱试着再唱一遍歌曲冬天的花。5.图谱捉迷藏，图谱逐步退出。（1）梅花藏起来了，让幼儿试着演唱；（2）冰花藏起来了，再让幼儿试着演唱；（3）雪花也藏起来了，激励幼儿再次进行演唱。激发幼儿爱好，使幼儿加深和巩固对唱曲歌词的理解和记忆。三、嬉戏结束活动击鼓传花1.小雪人要和小挚友一起学唱冬天的花，一起玩击鼓传花的嬉戏。2.出示数字1-12，每一个数字背后都藏有一张花（冬天开的花）的图片。3.嬉戏规则：请一位小挚友带着小雪人，当音乐响起，带着小雪人的小挚友一边唱歌一边做自己喜爱的动作，唱完一句就把小雪人递到下一位小挚友的手里，以此类推，当音乐停止，小雪人在谁的手里，谁就可以选择一个自己喜爱的数字，看一看数字背后藏着的是什么冬天开的花？4.嬉戏结束后，引导幼儿发觉在双数后面的花就是歌词中的梅花、冰花和雪花，在单数后面的就是冬天里开的其他的花。四、活动延长今日我们学习了一首好听的歌曲冬天的花，回家后和我们身边的人一起共享这首歌，一起唱一唱、跳一跳、玩一玩吧！冬天的花微课反思在本节活动中，我采纳了“嬉戏中学唱”的设计思路，运用了猜谜语、图谱捉迷藏、击鼓传花等嬉戏与歌颂活动有机渗透、有效结合，让孩子一边嬉戏一边用无意留意感知和学唱整首歌曲，并依据图谱理解歌词内容，在倾听、试唱、演唱中熟识和驾驭歌曲旋律，不仅使幼儿心情愉悦，更能调动幼儿的主动性和主动性，自愿地去歌颂，大胆的表现自己，感受歌曲的韵味，恰到好处的把握嬉戏在歌颂活动中的作用。同时，在活动中我依据纲要的精神和幼儿身心发展的特点，在嬉戏学唱的艺术活动中渗透了科学领域，例如：相识在冬天开的各种花、巩固数学中的单双数等，真正让孩子享受由嬉戏中歌颂、歌颂中学习的欢乐，玩中学、学中玩，让孩子们“动”起来，让歌颂活动“活”起来，从而在嬉戏歌颂中得到充分的、综合的、全面的学习与发展。幼儿园中班音乐教学设计5活动目标：1、进一步熟识歌曲，能带着欢快的心情演唱歌曲，表现歌曲活泼的风格。2、激励幼儿大胆创编动作表演歌曲，并在表演中主动演唱歌曲。3、通过嬉戏，体验音乐活动带来的乐趣。活动重点：进一步熟识歌曲，能带着欢快的心情演唱歌曲，表现歌曲活泼的风格。活动难点：激励幼儿大胆创编动作表演歌曲，并在表演中主动演唱歌曲。活动打算：红绿灯标记牌。活动过程：一、律动、练声1、这是小兵2、我们大家做得好3、秋天4、庆祝节日咚咚锵二、进一步熟识歌曲1、老师弹奏乐曲旋律，引导幼儿回忆歌曲名称：刚才老师弹的歌曲叫什么名字?2、歌曲里唱了些什么?(幼儿自由哼唱歌曲的一些乐句)3、我们一起完整地来唱一遍歌曲。4、小挚友开着美丽的小汽车，心情怎么样?你们来做做兴奋的样子给老师看看，请小挚友带着兴奋的表情用兴奋的声音来唱唱小汽车。三、表演歌曲1、我们除了用兴奋的表情和声音演唱歌曲，还可以用一些好看的动作来表演歌曲，请小挚友想一想可以怎么来表演小司机开小汽车。2、幼儿自由创编动作表演歌曲。3、刚才老师望见××小挚友表演的很好，(评价个别幼儿的动作特点)请他来教教我们吧。(个别幼儿上前表演开汽车的，老师带领其他幼儿一起学习。)四、嬉戏：红绿灯1、小挚友们都学会了开汽车，我们一起来玩个嬉戏，嬉戏的名字叫红绿灯。2、什么是红绿灯?小汽车望见了红灯要怎么样?望见了绿灯要怎么样?开车的时候还要留意什么?(避开发生碰撞)3、讲解嬉戏规则：我们一起到门口的走廊上，走廊就是大公路，小挚友边唱歌边开小汽车，记住肯定要唱着小汽车的歌，到了路口(老师站着的地方)要留心看红绿灯，红灯停，绿灯行。不按灯行驶或不唱歌的小司机都会被交警拦下。4、带领幼儿嬉戏。幼儿园中班音乐教学设计6课程目标1、在理解乐曲的基础上，幼儿能创编时钟的不同造型。2、在嬉戏合作中体验音乐韵律活动带来的欢乐。课程打算魔法帽、魔法棒、闹钟舞会音乐、PPT课程过程1、魔术师情景导入，激发幼儿爱好。师：小挚友告知你们一个隐私哦，你们只知道我是曹老师，我还有一个你们不知道的身份，其实啊我是一个很奇妙的魔法师。我全身都带有魔法啊，我能让魔法圈转起来，也能让它停下来。我能让它跑出去还能让它自己回来，看好喽（念咒语 滴答滴答）在这个世界上几乎没有我做不到的事情，全部的事情我都能掌控，除了时间，我唯一做不到的就是不能让时间停止你们看墙上的闹钟，它的指针正在一点一点前进，滴答滴答滴答哎，小挚友们细致听，小闹钟来了（闹钟进行曲完整2遍，老师随着音乐做时钟摇摆的动作示范）2、嬉戏环节师：刚刚那首曲子叫“闹钟舞会”，那小闹钟在做什么呢？在动在跳舞。其实他们被魔法师唤醒之后，他们在就起先挑起了漂亮的舞蹈，跳不动了怎么办？他们就上发条，结果跳着跳着就累趴下了。现在，我手里有跟魔法棒，把全部的小挚友变成小闹钟。然后被魔法师唤醒的小闹钟，要立马站起来，摆一个小闹种的造型，但是造型是不能乱动的哦。音乐起，嬉戏起先，幼儿摆出小造型。师：现在我要请全部小闹钟来到魔法师身边来，找一个舒适的位置，接着睡觉。这次被唤醒的小闹钟，要摆一个小造型，还要跟着音乐一起跳舞。音乐起。嬉戏了起先。师：起床了！老师知道幼儿一起做动作。音乐停，小闹钟回到座位上去。3、启发幼儿进行思索，相识钟表，并进行嬉戏师：你们知道，闹钟里行走的都有谁吗？小闹钟里面摇摆的指针。闹钟里摇摆的指针都有谁？那我们来看看有谁？老师出示表的照片，小挚友们摇摆做指针动作。师：小挚友们想一下，除了手可以摇摆，身体还有哪些东方可以摇摆？腿也是可以的呀，脚也是可以呀。音乐起来，小挚友选择一个自己喜爱的身体部位进行摇摆动作。音乐起，嬉戏起先，老师和幼儿一起做动作。师：小闹钟走不动的时候要拧发条，我邀请小挚友来跟我一起做嬉戏。老师做一个走不动的小闹钟，小挚友在背后做上发条的动作。师：除了拧发条，还有什么动作可以给小闹钟加油？摇头？指针摇摆等等师：两个小挚友合作做嬉戏，两个人商议下，谁做指针谁做上发条的，可以做自己喜爱的动作。发觉新的加油动作，进行表扬。相互交换角色进行动作嬉戏。4、对动作进行细化，可以用手指，可以用手臂，可以用腿，可以用脚扮演指针摇摆。师：魔法师唤醒哪个闹钟，听好魔法师的指挥，我说变手指闹钟就变手指闹钟，我说变手臂闹钟就变手臂闹钟等，还有腿部闹钟，还有脚步闹钟。结束嬉戏：做一边完整的音乐嬉戏，老师和幼儿一起进行嬉戏。结束语：跟魔法师完了这么久，发觉时间过得很快，时间过去了就回不来了，所以要珍惜时间。幼儿园中班音乐教学设计7活动目标：1.可以让幼儿完整的演唱歌曲。2.尝试用肢体语言表现歌词内容。3.体验在与同伴嬉戏时的欢乐。重难点：在熟识驾驭歌曲的基础上，能用肢体语言表现歌词内容。活动打算：音乐CD、纸飞机、铃鼓、图片。活动过程：一、发声练习小挚友们，看看今日来了这么多客人老师，我们唱歌来和客人老师问个好，好不好？哎呦，真有礼貌，除了客人老师来了，还有谁来了？快坐下来看看。二、出示老师折好的飞机出示老师折好的飞机，我们来看一看有哪些小动物坐在纸飞机上飞行，他们快乐吗？老师引导幼儿用肢体动作仿照飞机飞行，比如起飞、转弯、上升、下降、落地等。在老师的铃鼓声中，幼儿用肢体模拟飞机飞行，当铃鼓节奏停下来的时候，幼儿也需暂停飞行。三、播放CD幼儿倾听歌曲，熟识歌词，并引导幼儿用肢体动作表现歌词。你在歌曲里听到了什么？用动作表示你是一张纸，正在被折成飞机呢？在想象自己变成一架纸飞机，你会怎么飞？幼儿跟随音乐边唱边做动作两到三遍。四、将幼儿分组，依据歌曲来玩儿纸飞机的嬉戏。请幼儿五人一组，排成一纵队。先由第一名幼儿当纸，排在其次个的幼儿唱第一句，并假装把第一名幼儿折成了纸飞机。唱其次句的时候，把扮演纸飞机的第一名幼儿丢出去，推一下。第一名，幼儿就被丢出去后起先到处飞，在歌曲最终一句的时候，飞回到队尾。然后其次名幼儿扮演飞机，被第三名幼儿折好丢出去，按此循环嬉戏。教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐，享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验才能达到音乐教化。“以美感人，以美育人”的目的，幼儿的演唱效果很好，在实践过程中，培育了幼儿审美实力和创建实力，通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念.幼儿园中班音乐教学设计8一、活动目标1、感受音乐的渐强与减弱2、大胆创编动作，自由表达3、能跟随音乐的改变运用乐器，体验音乐嬉戏的欢乐二、活动打算1、大巨人与小矮人的音乐2、渐强与渐弱的符号3、小矮人图谱三、活动过程（一）故事导入1、师：小挚友们，今日方老师带来一个好听的故事要和大家共享，请小挚友们细致听一听。“在茂密的大森林里，住着一群会魔法的小矮人，他们每天欢乐地劳动，欢乐的生活着，这一天，小矮人打算去森林里打猎。听，小矮人唱着歌动身了。2、老师示范唱：（啦···）老师：小挚友们，小矮人上山时唱的歌有什么改变呢？（声音渐渐变强）工作了一天，小矮人哼着歌下山回家啦。（啦···）老师：小矮人下山时唱的歌又有什么改变呢？（声音渐渐变弱）3、师：像这样声音渐渐变强，我们就叫他“渐强”，声音渐渐变弱，我们就叫他“渐弱”。有谁情愿尝试唱一唱？（师幼尝试表演）（二）观赏音乐，感知渐强与渐弱1、师：小矮人打完猎下了山，兴奋地往家回，突然传来了“咚咚咚”的脚步声。“咚······”声音越来越强，谁来了呀？（出示大巨人）。来了一个大巨人，头顶天，脚踩地，你们猜一猜小矮人会不会胆怯呀？小矮人有魔法呢，他没有胆怯，那我们来听一听他是怎么变魔法的？2、老师播放音乐的第一句“我变变···变成大巨人”。师提问幼儿：魔法的咒语是怎么说的？请几位幼儿讲解并描述。师：那咒语的声音是怎样的？（越来越强）师幼共同说咒语。此环节出示小矮人渐渐变成大巨人的图片。3、师：看，小矮人变成了大巨人，比那个大巨人还要大，把大巨人给吓跑了。越跑越远，声音越来越弱“咚···”（渐弱）接着，我们再听一听小矮人又是怎样唱的。老师播放：“我变变····变成小矮人”。4、老师：小矮人这次的咒语又是怎么说的？师：咒语的声音呢、怎样改变的？（声音越来越弱）师幼共同说咒语，此环节出示小矮人渐渐改变的图片。5、师：小矮人用魔法与英勇战胜了大巨人，你们想不想也学他们变一下魔法呢？我们一起来变魔法吧。6、老师完整播放大巨人与小矮人，幼儿听音乐。师：咒语师怎么说的？我变···变成大巨人，我变···变成小矮人。然后呢？变大，变小，变大，变小。变到不见了。（老师变唱边出示图谱）7、师：小挚友们，咒语我们会说了，那老师想请小挚友们想一想表演一下。大巨人可以用什么样的动作来表现？（幼儿创编）小矮人又可以用什么样的动作来表现？那我们跟着音乐表演一下好不好？（此环节播放音乐表演23遍）8、师：小挚友们表演的都很棒，今日老师带来了一些乐器，我们用乐器来变现小矮人的魔法好不好？当变成大巨人的时候，声音要慢慢变强，变成小矮人的时候声音渐渐变弱。我们先来试一下。老师边说边带领幼儿表演。9、师：下面我们带上乐器跟着音乐一起变魔法吧！（师幼表演23遍）（三）活动结束：小挚友们，想不想接着变魔法？下面我们带上自己的小乐器一起到户外变魔法吧！跟老师们再见吧！幼儿园中班音乐教学设计9活动目标：1、感受并驾驭歌曲中啃苹果的节奏，能够欢乐的演唱。2、尝试用肢体动作创建性地表现歌曲。3、体验音乐嬉戏的乐趣。活动打算：1、多媒体课件、节奏图谱2、若干个苹果卡片活动过程：一、导入：毛毛虫来了1、今日老师请来了一位挚友，是谁呢？（毛毛虫）。2、毛毛虫有可能在吃什么呢?（播放毛毛虫啃苹果音效，倾听后揣测）3、毛毛虫究竟在吃什么呢？我们来看看！（播放PPT）4、哇，毛毛虫这么喜爱吃苹果，我们一起来听听。它是怎么啃苹果的？（播放音效）二、毛毛虫啃苹果（一）感知嬉戏学唱歌曲1、毛毛虫喜爱咔嗞咔嗞的啃苹果，那它会啃什么样的苹果呢？我们一起来听一听！（完整观赏歌曲）2、毛毛虫都啃了什么样的苹果？（按幼儿说的出示图片）3、毛毛虫它啃了小小的、大大的、红红的和绿绿的苹果，那它是怎么啃的呢，我们再来听一听（完整观赏歌曲）4、出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的不同声音节奏。小苹果： 大苹果： 红苹果： 绿苹果： 5、区分啃大小苹果的声音，跟着音乐，和毛毛虫一块啃苹果（欢乐地歌颂）。（二）嬉戏毛毛虫啃苹果1、老师做毛毛虫，幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。2、请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么苹果的幼儿就表现被啃动态。（视状况再次嬉戏。）三、毛毛虫变蝴蝶1、毛毛虫吃了这么多苹果，起先休息了。2、毛毛虫睡了美美的一觉醒来，呀！变成什么啦？毛毛虫变蝴蝶喽！（一起学蝴蝶飞，出活动室）幼儿园中班音乐教学设计10活动目标1、熟识歌曲旋律，理解歌词内容，学会用自然的声音演唱歌曲。2、理解、学习附点音符的演唱方法。3、能用歌声表达升中班的情感，体验成长的欢乐。活动打算阅历打算:幼儿通过谈话，知道自己由小班升为中班，有了更多的本事，体验到成长的欢乐。课件打算:我们是中班小挚友图谱、歌曲音频、歌曲伴奏音频。活动过程1.导入：谈话导入说说自己升到中班的心情，学到了那些新的本事。2.播放歌曲音频，引导幼儿感受乐曲旋律，熟识歌曲内容。幼儿观赏歌曲。提问:在歌曲中你听到了什么?依据幼儿回答的状况重复范唱，引导幼儿进一步熟识歌曲的旋律，理解歌曲的内容。3.出示我们是中班小挚友图谱，帮助幼儿熟识歌词内容。引导幼观儿察图谱的内容，进一步熟识和理解歌词的内容。播放歌曲伴奏，引导幼儿依据图谱，完整演唱歌曲。4.依据幼儿的驾驭状况，适时撤下图谱，通过空指和参加式范唱，帮助幼儿驾驭歌曲的内容。5.播放歌曲伴奏，幼儿齐唱。激励幼儿边唱边用简洁的动作表演，大胆地表现歌曲的内容。活动延长嬉戏活动：引导幼儿在熟识旋律和歌词的基础上，尝试依据自己会做的事情将后半段歌词进行改编，如将“我们爱学习，我们有礼貌”改编为“我们爱劳动，我们爱嬉戏”等。家园共育:请家长观赏幼儿演唱，通过亲子间互动，让幼儿感受成长的欢乐。幼儿园中班音乐教学设计11设计意图如何让小挚友感知圆滑和断奏？首先从音乐起先，有语词的音乐，总能让小挚友学习爱好点增加许多，于是我们选择了“小花猫”这首歌。再则便是活动的设计，好玩的情景，总会吸引吸引的留意力，结合这一点，我们将该活动从头到尾融入情景中。激发小挚友参加，从而驾驭圆滑和断奏。活动目标1、小挚友能感应乐曲中的圆滑与断奏；2、感受音乐嬉戏中，与同伴合作嬉戏的欢乐。重点难点通过律动、嬉戏，引导幼儿感知音乐的圆滑与断奏。活动打算故事图片、图谱、放大镜、自制跳蚤并挂在绳子上活动过程一、导入活动：（一）、暖身活动：1、师幼用断奏，圆滑音问好2、放大镜看跳蚤（二）、故事导入：出示故事图片-小猫找河马医生治疗跳蚤。河马医生有好多的隐私武器，他的诊所里总是挤满了病人。小花猫来了，她浑身发痒，难受的不得了，河马医生用放大镜一看，原来小花猫身上有好多的跳蚤!于是，河马医生让小猫用力跳跳，将跳蚤跳下来。二、律动感应：（一）、分段感知：1、A段断奏Staccato（完成河马医生的任务：跳跳，跳蚤就没了）:学猫步左右轻跳。尾句后音效/学猫咪伸懒腰。（1）、小花猫在什么地方跳呢？老师出示语词图谱，让小挚友知道每句的句首左右跳动一下。（2）、随音乐，看图谱再次跳动，感受断奏。小花猫身上的跳蚤还有吗？有的，河马医生建议了，用爪子挠挠。2、B段圆滑Legato:学猫咪抓胡须。在唱“喵喵”时才做抓跳蚤的动作。（二）、整曲律动。看图谱，跟随音乐节奏，进行律动，感知圆滑与断奏。三、角色扮演活动：小花猫抓跳蚤两助教老师将挂有很多的“跳蚤”的绳子牵在空中，A段时，老师上下左右晃动绳子，幼儿扮小猫，随音乐跳动躲避跳蚤的碰触，避开被跳蚤“咬到”。B段幼儿起先抓跳蚤，每到“喵”处可抓一只，直到音乐结束。四、随音乐，做肢体律动，结束活动。活动反思活动以小花猫身上有跳蚤，河马医生出办法抓跳蚤为背景，引导小挚友通过层层递进的嬉戏，来相识音乐中的圆滑，断奏音。在活动中，小挚友能主动热忱地参加到活动中，通过活动，也能辨别并用肢体表达自己对圆滑断奏音的理解。幼儿园中班音乐教学设计12一、说教材1.教材分析：表情歌这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的兴奋了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个仿照力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时仿照各种表情和动作，幼儿是很有爱好的。人们常说爱好是最好的老师，在儿童教化实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏非常敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。2.目标定位师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教化活动的期盼，主动主动地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为表情歌确定了以下的目标。(1)熟识歌曲旋律，能边唱边表演。(2)驾驭XX|XXX|节奏型。(3)乐意创编新的歌词。3.活动的重点和难点依据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是驾驭XX|XXX|节奏型。4.活动打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：(1)、自制了节奏图谱。(2)、制作了表情歌PPT。二、说教法本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以嬉戏，激励、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和创建性，使幼儿开心地投入到整个活动中。1.嬉戏法：在幼儿园的各种活动中嬉戏是幼儿最喜爱，让幼儿在嬉戏中得到发展，有所收获。在这个活动中我设计了嬉戏：“请你跟我这样做”。这个嬉戏是幼儿比较熟识的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作驾驭了这个节奏。2.图谱教学法：从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教化中贯彻直观性原则特别重要。以看图谱上形象的图案的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。3.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将生活阅历和看到的详细形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。三、说学法遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨法等学法。视察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，驾驭了相应的节奏。探讨法：幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己以往的生活阅历和做法，是幼儿改编歌词的好机会。四、说活动过程1、以嬉戏起先，引发幼儿爱好。老师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情2、学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX|3、仿编歌曲。依据表情的不同创编相应的歌词。4、集体表演，形成学习歌曲的高潮。幼儿园中班音乐教学设计13活动目标1、能随音乐做傣族舞的简洁动作及步伐，表现音乐温柔、美丽的特点。（活动重点）2、尝试创编动作，依据音乐做孔雀走路、开屏，跳舞等动作，体验创编的乐趣。（活动难点）3、培育幼儿宠爱孔雀、爱惜孔雀的情感。活动打算物质打算：课件、音乐、孔雀头饰阅历打算：幼儿和家长共同搜集关于孔雀的资料，对其有所了解。活动过程1、出示“漂亮的孔雀”图片，引起幼儿爱好，了解孔雀的外形特征和习性。提问：图片中孔雀的尾羽、羽冠是什么样子的？引导幼儿细致视察说说孔雀的特点并进行简洁的仿照。小结：孔雀的嘴巴尖尖的，孔雀开屏时特别漂亮，像扇子，早晨孔雀到河边梳理羽毛，孔雀的尾羽绽开特别美丽，尾羽上的斑纹很像眼睛。羽冠就是孔雀头顶上的羽毛。2、引导观赏音乐，感知音乐美丽、温柔的特点。提问：听完这首歌曲后，你有什么样的感觉？你都在歌曲中听到了什么？3。尝试表演，初步学习傣族舞的基本手型、步伐和简洁动作。（1）听赏音乐学孔雀走路嬉戏“小孔雀学走路”，练习舞蹈的基本步伐和姿态。提问：孔雀怎样走路？还会往哪里走？我们一起试一试吧？引导幼儿在表现孔雀走路的基础上进行不同走向的练习，提示幼儿挺胸抬头的走。（2）引导幼儿加上手部动作仿照小孔雀。指导幼儿做冠形动作时中指、无名指和小指要尽量伸直。（3）引导幼儿做孔雀开屏的动作，表现孔雀的漂亮。4、完整表演，表现孔雀的动作特点。（1）在走路嬉戏的基础上，老师引导幼儿完整表现舞蹈第一段，提示幼儿做动作时保持上半身的姿态。激励幼儿随音乐表现舞蹈动作。（2）组织幼儿玩换场地嬉戏小孔雀飞呀飞呀，又来到了小溪边。我们一起和小孔雀在小溪边，映着溪水，再来跳一遍漂亮的孔雀舞吧？提出更高的要求：保持抬头挺胸的姿态，微笑。5、尝试创编。播放孔雀舞视频，引导幼儿视察仿照，激发幼儿创编的爱好。能大胆表现其次段音乐。6、戴孔雀头饰表演，相互观赏。启发幼儿从表情、动作及结束造型等多方面进行评价。幼儿园中班音乐教学设计14活动目标：l、熟识音乐旋律，随乐表现渐渐长大、快乐嬉戏的情景。2、通过观看表演、示范与仿照等，学习小萝卜与挚友互动嬉戏。3、熟识嬉戏规则，体验合作嬉戏的欢乐。活动打算：1、阅历打算：熟识音乐旋律与基本动作。2、材料打算：音乐玛丽波尔卡、萝卜王头饰。活动过程：一、故事导入，激发爱好，学习合乐嬉戏。老师：老爷爷的菜园里，种了许多萝卜，老爷爷每天给他们浇水、施肥，小萝卜渐渐长大了，他们快乐地打着招呼，玩起了欢乐的嬉戏。今日，我们就是这群欢乐的萝卜，一起听着音乐玩一玩吧。二、熟识嬉戏玩法，大胆创编各种不同造型的萝卜。老师：刚刚你是什么样子的萝卜？可不行以变出和老师不一样的造型尼？幼儿跟音乐尝试表现萝卜的不同造型。三、小萝卜和同伴玩碰一碰的嬉戏老师：我们可以运用身体的哪些部位碰一碰尼？将音乐中拍肩膀合拍肚子的动作改成身体碰一碰。我们听着音乐完整地玩一玩嬉戏，看看谁是最可爱、最欢乐的小萝卜。四、增加新的嬉戏情节，体验与“萝卜王”一起嬉戏的欢乐。1)引出萝卜王角色老师：菜园里有一个巨大的萝卜，就是萝卜王。（老师变身萝卜王）老师：现在，我就是萝卜王，我要和小萝卜们玩一个开火车的嬉戏，老师讲解嬉戏玩法。我们一起听着音乐来试一试吧。2)交换“萝卜王”角色，听音乐嬉戏。老师：谁想来当萝卜王？选出新的萝卜王，进行嬉戏。小结：强调开火车的嬉戏规则，加深印象。五、引出故事，激发嬉戏高潮老师：“当音乐停止时，火车也会停止，会上来一些爱吃萝卜的小动物，小萝卜们害不胆怯，那我们该怎么办尼？跑回家就平安了，细致听一听会是什么小动物。”六、邀请多名萝卜王共同嬉戏，增加嬉戏趣味性。幼儿园中班音乐教学设计15活动目标：1、依据音乐性质，较合理地匹配猴子爬树和从树上滑下来的动作。学习听音乐的上行节拍有节奏地做猴子爬树的动作。2、迁移生活阅历，创编各种猴子玩耍的动作。3、散点活动时，学习找空地方嬉戏。活动过程：1、复习学习过的韵律活动“盖房子”2、引导幼儿迁移生活阅历，创编各种猴子的动作。师：你们去动物园时最喜爱什么动物？猴子会做什么？我们一起来学学看（老师有意识地引导幼儿创编猴子爬树、猴子玩耍、猴子从树上滑下的动作，并与孩子一起练习各种动作。）3、引导幼儿倾听音乐的前后两部分，并匹配动作进行练习。师：你们听，老师弹的音乐哪一段是猴子一下一下往上爬树的？哪一段是说猴子从高高的树上叽里咕噜滑下来的？（老师用有节奏的、渐强的方法弹奏乐曲的前面部分；同快速、连续的音阶弹奏方法表现乐曲的后面部分，以帮助孩子有效地匹配和练习。4、幼儿学习随乐曲中间部分自由创编做各种“猴子”动作。师“小猴子除了爬树还喜爱玩。来，我们一起随这段音乐学学小猴子。（老师反复弹奏乐曲的中间部分，刚好反馈部分幼儿的创编动作，激励孩子主动参加。）5、幼儿完整练习韵律活动。师：小猴子告知你们，这儿有许多的大树，我们一起来爬树吧！（老师指导幼儿在活动室里散点找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬树。”）6、结束语。师：小猴子们，我们再到别的地方去玩玩吧！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页