2022小班说课稿范文.docx

2022小班说课稿小班说课稿3篇 作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我细心整理的小班说课稿3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 小班说课稿 篇1一、教材剖析：（一）教材的位置和作用：唤起幼儿对母尊敬的情感，使幼儿感受到亲情是如许奇妙母鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容，是一篇优良的文学作品，故事中讲解并描述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋，及小鸡晓得妈妈的辛苦在蛋壳叨念怎样回报妈妈，唤起幼儿对母心爱的情感，使幼儿感想到亲情是多么美妙这个故事，语言精练精致，捉住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据纲领精力和孩子已有的实力实际、学问程度及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。（二）活动目标1、感情目标：在感知和理解故事的过程中，休会妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的心情2、实力目标： 要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言。3、学问目标：激励幼儿英勇地运用已有生涯阅历理解和答复问题。（三）运动重点、难点俗话说"提领而顿，百毛皆顺",重点、难点的确定非常主要。因为小班孩子以具体形象思维实力为主，故事教学的特色所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。因为小班孩子以具体形象思维实力为主，所以我断定本课的难点是：恳求幼儿能简略地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。二、教法和学法：（一）教法为了有效地限制重点、冲破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。"教学有法，但无定法，贵在得法".所谓 "视听讲做结合的方法", "视"就是引导幼儿去看、去察看课件中的内容；"听"就是倾听先生的语言启发、引导、示意和示范；"讲"就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望："做"就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，知足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状况当中。（二）学法主要采纳了"探讨沟通法"、"爱好导学法"、"综合活动法"等 "语言是在运用的过程中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有"说"的机会，所以引诱幼儿采纳了"探讨沟通"的学习方式、而爱好是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问系统，所以还引导幼儿实行了 "爱好导学法",吸引幼儿踊跃主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中"全部活动全面活动全程活动主动活动",进步学习的才能。活动筹备是：1母鸡家背景图：2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：3仿照鸡蛋；4录音机，磁带；选择以上直观教具是为了激发幼儿设想力，营造宁静温馨的气氛，起到以景豪情的作用。三、学习进程师生的双边活动保持"以幼儿为主体，老师为主导"的准则，重视幼儿学习常识的"过程化、教训化及自动性建构",通过孩子的自主学习、协作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得"少"一点，"引" 得巧一点，让孩子学得"精"一点，"活"一点，领悟得"深"一点，"透"一点。依据本课教养目的、及重点难点，设计了以下教学程序：第一部门、（一）、创设情境，激发爱好：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特别开心，咱们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演咯咯哒（5分钟左右）老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演咯咯哒然落后行提问谈话：1、方才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分施展幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的爱好。设计此步骤的依据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地沾染了幼儿，以歌表演中可恶的母鸡形象激发幼儿兴致，引出故事内容。其次局部、模拟想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，啼声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。（三）、听听、 说说：一、欣赏故事，记住故事重要情节；发问"我是母鸡太太，小友人爱好我的故事吗？记得故事里有谁呀？"二、联合图片，进一步懂得故事内容。 缭绕重点、难点发展活动。说说母鸡太太怎么爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点激励孩子说说应当怎样爱本人的妈妈，勉励幼儿为妈妈做一些力不胜任的事务。设计此步骤的目的是：1、先让幼儿完全听第一次故事，临时不呈现教具免得影响幼儿的留神力。2、出示教具讲解并描述其次次故事，借据教具协助幼儿3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互交换和启示性语言的应用，领导幼儿用较明白的语言表明自己应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。（四）、情感体验："母鸡孵蛋",带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。设计此环节的目标是：1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有足够的表演、讲解并描述的时间跟机遇，满足幼儿乐于表示的欲望。3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。四、教学特点1、从情感立场、学问技巧、过程方法等多角度体现了纲要的精神。2、留意将老师的"教"转为孩子的"学",将培育孩子的实力贯串活动始末。3、充分应用分组教学和语言环境创设两种情势，最大限度地为每一个幼儿独创理解和抒发的时间和机会。小班说课稿 篇2一、说教材（一）教材分析长大真好这个故事选自小班下学期，长大真好这一主题中。该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的鸡妈妈和鸡蛋宝宝为角色，讲解并描述了一个鸡妈妈生宝宝的故事，特殊是鸡妈妈在升蛋宝宝的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。（二）教学目标幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：在故事情景中理解故事内容，加深对鸡妈妈生宝宝的相识。2、实力上：主动参加故事清洁的探讨，情愿大胆地表达自己的想法。3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。（三）教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。a)教学具的打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：i.物质上的打算我给小挚友们打算了鸡蛋壳，这是为了让幼儿更能进入到鸡妈妈这一嬉戏角色中；依据故事，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而打算的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。ii.学问上的打算我让幼儿先相识鸡妈妈，了解了鸡妈妈的基本特征。（四）说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。（五）说教法教化心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。（六）说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。i.探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii.嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教化指导纲要提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的。”（七）活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。2、在嬉戏情境中探讨出故事情节。3、完整讲解并描述故事。a)交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。起先部分我就将小挚友的角色交代清晰，并干脆告知他们鸡妈妈要生鸡宝宝了，小挚友们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。b)在嬉戏情境中探讨出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：1、鸡宝宝是怎么样的？2、鸡宝宝原来是？鸡蛋3、鸡蛋宝宝做了什么梦，激励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。c)完整讲解并描述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。小班说课稿 篇3一、说教材小挚友们平常都很喜爱动物，并喜爱仿照小动物不同的走路姿态。这个活动充溢童趣，形象显明突出，对话简洁而又好玩，符合小班幼儿的年龄特点。此活动能充分发挥幼儿的想象，发展幼儿的语言表达实力和思维实力。孩子能在丰富多彩的活动中扩展阅历。二、说目标幼儿园教化指导纲要中指出：激励幼儿大胆，清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明，描述简洁事物或过程，以发展语言表达实力和思维实力；敢说，喜爱说，有机会说并能得到主动应答的环境”。依据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄小，留意力简单分散的特点。我从认知，实力、情感三个方面提出了本活动的目标。认知上：观看图片，在回顾以往生活阅历的基础上，加深了幼儿对各种动物不同走路姿态势的了解，学习并相识相关动词。实力上：能仔细视察，表达视察内容，大胆地表述自己的想法。情感上：体验故事中小动物对话及表情改变带来的乐趣。三、说重点、难点。正解运用一些常用动词，是小班小挚友语言学习的一个内容之一。本活动的重点便是通过孩子对动作的仿照，学习相关动词，并能结合读本进一步运用和理解这些动词。疑问句的确定与否定回答，假如与孩子生活阅历联系紧密应当难度不是很大，而否定回答后，紧接着作一个说明，这须要一个思维的转折。而这种思维的快速转折相对于小班年龄的孩子应当产很有难度的。所以我将本次活动的难点定在学习运用疑问句否定回答后对否定的说明即“不，我喜爱”。四、说教学打算为了更好地达成本次活动的目标，完成活动内容，我做了如下打算工作。课前让幼儿有相关学问阅历，如，青蛙喜爱怎样走，龟喜爱怎样走等。使幼儿对各种动物的走法形成一个详细动作的概念。图片展示，唤起幼儿的前期阅历，起到一个回顾阅历的作用，为本次活动的学问点打下一个伏笔。大书阅读，起到图文并茂的作用，通过视察动物的表情，揣测动物的对话，让幼儿精确驾驭相关动词的运用，并尝试运用疑问句，否定回答和确定回答。五、说教法教化心理学认为“学习者，同时开放多个感知通道，比开放一个感知通道，能更精确有效的驾驭学习内容”。本次活动我运用了图片演示法、引导发觉法、启发提问法、视察法。如我用启发提问“图片上有谁，它在干什么？”“小袋鼠会对它说什么？会怎样回答？”等，引导幼儿对所视察图片进行全面、细致的视察。而通过图片演示能唤起幼儿的前期阅历，并能对学习内容起到承前启下的作用。通过对图片的视察获得直观的印象。六、说活动过程依据本课教材内容集中，形象显明、语言简洁、通俗的特点，我利用图片导入，从激发爱好启发提问，视察图片发挥想象、大胆创设完整讲解并描述，理解故事四个方面引导幼儿学习。1、导入活动首先我出示图片，让幼儿通过图片对各种动物形象有一个比较形象的了解，并通过仿照动物的走路方式让幼儿对所要驾驭的动词有一个初步详细的概念。同是也激发了幼儿对本次活动的爱好，为下一步活动供应阅历基础。2、阅读图书老师通过启发性提问，引导幼儿对图书中出现的动物形象、表情等进行细致、全面的视察，充分发挥想象，用完整语句进行表述。用肢体动作结合阅读学习“跳、飞、游、走”等动词。在阅读的过程中学会确定和否定回答。3、总结共享最终引导幼儿将读本进行完整阅读，通过老师总结，进一步使幼儿了解不同动物的不同走路姿态。七、活动反思在活动中，首先采纳观看课件，唤起幼儿的爱好，为阅读作品打下了基础。让幼儿有了肯定的前期阅历，同时也为理解作品作了铺垫。 在活动中，通过师生共同阅读大书，幼儿视察、分析，语言表达力都有了肯定的提高。而且在整个活动中，幼儿能大胆、清晰的表达自己的想法和感受，并能尝试对事物进行简洁的描述，对整个阅读活动也特别喜爱，能精确的运用相关的动词。能够尝试运用疑问句，否定回答和确定回答。老师为他们创设了一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的空间。创建了一个自由、宽松的语言交往环境。整个活动符合了纲要的精神。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页