2022幼儿园说课稿大班范本4.docx

2022幼儿园说课稿大班有关幼儿园说课稿大班范文汇总九篇作为一名教学工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。说课稿应当怎么写呢？以下是我整理的幼儿园说课稿大班9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园说课稿大班 篇1一、状况分析：幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的新奇心，在纲要中，科学教化的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变产生爱好和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探究风的形成，让幼儿在活动中更为干脆地体验风的存在，激发他们的探究热忱，引发孩子们对风的新奇心与探究欲望。二、说教材（一）、幼儿园纲要中指出幼儿园科学教化的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变产生爱好和探究的欲望。科学教化的任务是：培育幼儿对科学的探究爱好和爱好；重视探究实力的培育；教给幼儿主动探究的技能；发挥科学的教化作用。科学活动风就很好地落实了这一教化任务。（二）、教学目标1、学问目标 ：引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。2、实力目标 ：发展幼儿的视察力、记忆力、想象力和创建力。3、情感目标 ：让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。培育幼儿从小酷爱科学的情感。（三）、教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教化。但教学仍以科学教化为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。感知活动通过小挚友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来找寻看不见的挚友。因此，幼儿动手操作探究风的形成是这次教学活动的难点。（四）、活动打算：使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动打算：1、 空间打算：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。2、 物质打算：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、 书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。3、阅历打算：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风。三、说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际状况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采纳了以下教学方法：1、 情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。2、问题教学法：在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习爱好，形成了好的师幼互动。3、操作教学法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究产生风的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。其次次操作是试一试、比一比感受。4、演示教学法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过看龙卷风的碟，让幼儿对风有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使理解和相识更透彻。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用探究教学法、问题教学法、示范教学法、启发联想教学法、实际操作教学法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。为了增加幼儿的学习爱好，在活动前，老师让幼儿在户外感受了风。以增加幼儿对风相识。四、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高相识、熬炼实力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生爱好。2、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对风有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，在找寻风挚友的过程中引导幼儿体验、感受风存在的，激发幼儿的探究热忱，继而去应发幼儿对风的新奇心与探究欲望。期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。五、说活动过程我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：找寻风挚友激发爱好自由探究感知风的存在幼儿动手操作尝试，探究风形成与幼儿沟通探究结果运用生活阅历及观看录象带，感知风对人的好处与坏处，沟通有关风的阅历评价总结六、说教学过程（一）激发爱好（利用找看不见的挚友，激发幼儿的探究爱好）爱好是人们主动、主动地相识客观事物的一种心理倾向，学习爱好是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习须要，是学习活动中最现实、最活跃的因素，因此，我依据教材实际，创设爱好情景，来调动幼儿的学习热忱。活动起先，利用问孩子：“你们喜爱交挚友吗？”然后让幼儿闭上眼睛“有个看不到的挚友想和我们班的下挚友做嬉戏”引发幼儿的爱好，从形式上、内容上都深深吸引着孩子。（二）自由探究（幼儿动手操作尝摸索索风的形成）创新意识是创新素养培育的前提，依据幼儿新奇、好动的特点，在其次环节中支配了孩子自由探究活动，我引导激励幼儿利用各种物品扇动感觉风，激发幼儿的探究热忱，老师在一旁赐予支持、激励及指导，这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。（三）、沟通结果（对幼儿获得风的阅历进行整理）在前一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进行加工整理呢？在探究活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发觉的找寻风的方法告知给其他幼儿和老师，如：她是用什么方法做的？发觉各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不一样的？把自己在探究中所得到的阅历与老师几同伴探讨沟通。为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获得风的阅历进行整理。（四）丰富阅历（利用生活阅历和看录像感知风对人的好处与坏处）引导幼儿回忆自然界的风，运用生活的阅历感知风对人的好处和坏处（好处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉快等等；坏处：龙卷风会把人吹飞、房子会吹，给人类带来危害等等），为了使幼儿的兴奋点上升，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。在轻松的氛围中体验了学习过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体验到创建的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完备的统一。（五）、评价总结（总结幼儿自己探究到的有关风的阅历学问）在活动过程中，对幼儿进行了情感、语言、实力、动作、发展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的阅历学问。并采纳幼儿自评和老师评价相结合的方法，达到师幼、幼幼互动作用，以使教化更好地为幼儿发展服务。（六）活动延长活动结束，我们不能立刻告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对风产生爱好。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激发了幼儿学习的主动性。依据这次活动以及幼儿的爱好、阅历和须要，进行生成活动。在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以主动的体态语引导幼儿参加活动，用生动的语言对幼儿进行情感教化。活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容主动思索，从而将本次活动推向了最高潮。最终，让幼儿轻快地走出活动室，到户外找寻风、感受风，结束本次活动。幼儿园说课稿大班 篇2我今日说课的题目是大班艺术领域活动之一，打击乐木瓜恰恰恰。为了让大家更加熟识这首乐曲的风格，先请大家来观赏一下：大家可以听出，这是一首充溢印尼风味的作品。它旋律美丽、节奏明快，段落清楚，意境美丽，很有感染力，特别适合大班幼儿进行演奏和创编活动。由于我们班的节奏乐活动较多，幼儿已具有较丰富的演奏阅历，因而将这节活动设置在我们班实行。活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合作品的风格特点和我班幼儿现有水平，我从三个方面提出了活动目标：1）、情感看法方面的目标：初步感受印尼歌曲的风格，在师生合作中体验打击乐活动的欢乐。2）、实力方面的目标：幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其他声部协调一样。3）、认知阅历方面的目标：学习用打击乐器演奏木瓜恰恰恰，并能达到简洁的分声部演奏。依据目标，我们把活动重点定位于：前四句的句末，边拍“XXX”边念“恰恰恰”部分。活动的难点是：能够精确地进行分声部演奏。总之，首先要树立目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情景、嬉戏之中。为此，我做了如下活动打算：1）、阅历打算：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。2）、物质打算：画有各种水果及果篮的图谱，磁带，打击乐器。二、说教法。新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中我力求达到“形成合作探究式”的师幼互动。本次活动采纳的主要教法有：1、激趣嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。活动的第一环节引导幼儿通过律动活动培育良好情趣。在活动的第四步，让幼儿边拍边念“恰恰恰”时，给嬉戏活动注入新的活力，激励幼儿的艺术表现力与创建力，点燃幼儿的创建之花。2、电教演示法：在回忆印尼风情时，运用多媒体课件，给幼儿以直观阅历。在幼儿将音乐与图谱匹配的过程中，同样利用多媒体课件，以显明的小形象引导幼儿，使幼儿的理解和相识更透彻，为更好的进行难点部分分声部演奏奠定基础。3、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。本次活动支配了两次操作活动，第一次是演奏歌曲基本节奏型时，激励幼儿通过反复论证得到更合适的演奏方法，主要是让幼儿体验乐曲结构。其次次操作是在幼儿熟识乐曲后的配器演奏活动。此外，我将适时地采纳赏识激励法、审美熏陶法、运用练习法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法是：1、多通道参加法：新纲要指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它须要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中让幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲等的活动支配丰富，让幼儿不知不觉的完成学习目标。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在两次操作活动中，激励幼儿自己尝试、创编更好的演奏方式，让幼儿通过商议、比较等，使思维活跃起来，创建出更合适的演奏方法，来攻克本节课的难点。与此同时，我们还通过个人演奏、集体演奏等方式，复习巩固节奏练习。四、说教学程序：我采纳环环相扣组织此次活动，活动流程为：激发演奏爱好自由探究嬉戏体验相互沟通乐器演奏1、激发演奏爱好，调动已有阅历。“爱好是最好的老师。”活动一起先，以节奏明快的音乐调动幼儿参加活动的爱好。以节奏为主线，从形式、内容上极大调动幼儿参加的主动性。2、自由探究（幼儿观赏音乐，创编并学习基本演奏型）初次听到一首节奏明快的歌曲，幼儿不自觉的就会用不同的声势来表现，给孩子肯定的时空，让他们自己探究、创建节奏型。充分体现新纲要“以幼儿为主”的价值观。3、嬉戏体验（幼儿看图谱拍节奏，并在前四句句末边拍边念）利用多种形式让幼儿感知音乐的性质及其改变，结合多媒体课件，老师的教学艺术，让幼儿在轻松、活泼的学习过程中，达到本次活动的认知目标。4、指导幼儿依据形成的节奏方案设计出配器方案。在发挥幼儿的主体地位的同时，培育幼儿的音乐理解力和表现力。到此，实力目标就基本完成了。5、组织幼儿分声部进行乐器演奏。基本的配器方案出来后，通过整体演奏、分组演奏、老师指挥、幼儿指挥等形式，让幼儿体验节奏活动的欢乐，培育幼儿的合作意识。6、活动延长：活动的目标基本完成，然而活动却并未终止，还要引导幼儿持续不断的探究更好的配器方案，以达到分声部演奏的最佳效果。旋律美丽的印尼乐曲能够激发人们本身的形体表演欲，因而在活动的结束部分可以引导幼儿选择不同的方式表现乐曲，让幼儿在轻松欢快中走出活动室。幼儿园说课稿大班 篇3指导思想、设计意图秋天是一篇美丽的文学作品，它描述了一个诗情画意、色调斑斓、生动好玩的秋天的画面，以孩子的视角将小树叶想象成小动物的嬉戏道具，充溢了儿童情趣。作品不仅能让幼儿深深地感受到、想象到丰富的秋天的美景，又给幼儿留有无限宽广的想象空间。而在幼儿的绘画创作中，观赏感受始终是第一位的，幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创作的亲身体验中才能领悟美的真谛。所以我想用这篇富有想象和童趣的散文诗来营造一个美丽动人的意境来感染幼儿，将小树叶的旅行作为幼儿想象的线索，激励幼儿大胆表现美，创作美。宏大科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是学问的源泉。因此，假如不能培育孩子自己开拓生活的原动力，教化就失去了意义。”由此可见，在幼儿园美术活动中，让幼儿主动大胆的想象，大胆地表现自己独特的、创建性的想法，对于培育和发展幼儿的创建力是多么重要。而美丽的文学作品不仅能启迪才智，给幼儿丰富的情感体验，更能引发幼儿将内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来从而得到审美心理的满意和情感的升华。在大班主题活动漂亮的秋天中，我尝试将美术活动小树叶去旅行与语言活动相整合渗透，使幼儿获得完整的审美体验。一、实践过程（一）起先部分1播放秋叶ppt，引出活动，引发幼儿参加的爱好。(ppt中展示各种树叶)2.提问师：你相识这些树叶吗？还知道哪些树叶？幼：枫树的叶子、梧桐树的叶子、银杏的叶子、香樟的叶子、水杉的叶子师：这些树叶是什么颜色的？幼：红色的、绿色的、黄色的（二）基本部分1.观赏配乐散文诗“秋天”，引出主题绘画内容。师：小树叶飘到哪里，谁跟它做挚友，是怎么玩的？幼：小树叶落到水里，小鱼，把小树叶当成伞。幼：小树叶落到岸边，小蚂蚁，把小树叶当成运动场，跑步。幼：小树叶飘到空中，小燕子，把小树叶当成信。师：真好玩，没想到，小树叶去了不同的地方，起先了好玩的旅行。2.接着观看ppt，引发幼儿对色调的联想与想像。师：小树叶还会飘到哪里去旅行呢？会遇见谁呢？(树叶出现在蓝色画面中)师：秋叶飘到了哪里？你怎么知道的？幼：到天空了，因为天空是蓝颜色的。幼：到海里了，因为水是蓝的。师：在这里的旅行小树叶会碰见谁？发生了什么事？幼：它们在天上飞，遇到了云彩，然后就落到了草地上。幼：它在大海边遇到了小贝壳，小贝壳把它当成了小船，它们俩浮在水面上一起玩(小树叶出现在绿色画面中)师：这次小树叶飘到了哪里，会发生了什么事？幼：他会遇到小松鼠，叫小松鼠赶快打算过冬的粮食。幼：它遇到了毛毛虫，和毛毛虫一起闲聊，又在草地上遇到小鸟，小鸟带着它一起飞走了(小树叶出现在白色画面中)幼：小树叶飞到了云上面，云带着它到了太阳那里，它们一起唱歌、跳舞。幼：小树叶到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。幼：它到了北极的一棵树上，跟北极熊打招呼。(树叶出现在棕、黄、红、紫、桔、粉色画面中，引导幼儿对其他色调进行联想。)师：这里有很多颜色，有这些颜色的地方，小树叶都想去。你们猜猜它想去哪里？在这些地方又发生了什么事？请和你旁边的小挚友说说。3.幼儿自选颜色纸张，绘画小树叶去旅行的故事，老师巡察指导。师：假如你是一片小树叶，你想去哪里旅行？会遇到谁？可能会发生什么事情？请你选择你想用的的纸，把小树叶去旅行的故事画下来。创作要求：大胆想象，大胆表现，合理设计自己的画面，主题突出，画面丰富。创作中随机探讨，发觉好的刚好生生互动，吸取好的阅历，相互借鉴；对表现有困难的幼儿刚好帮助，引导他们抓住主要特征去表现，表现自己所熟识的事物，或可以翻阅动物画册；对作画简洁的幼儿刚好提示，随机探讨，能让自己的图画也变得好看吗？怎样变？引导幼儿在后面或前面添加图像，使画面更丰满。绘画好以后，请幼儿自主选择材料进行装饰。4展示幼儿作品，进行讲评。将幼儿的作品布置在大幅的秋天背景图中，集体观赏、讲评。请部分幼儿讲解并描述自己的作品故事，让幼儿探讨：哪张画你最喜爱，为什么？哪张画最别出心裁？哪个小挚友的画想象最好玩？你觉得什么地方可以学的？等等。师：在这个漂亮的秋天，每片小树叶的旅行都是那么丰富好玩，你们的每幅作品都是那么独特，想象丰富、色调和谐、构图丰满。让我们一起扮做小树叶到外面旅行去吧。（三）结束部分1带领幼儿扮演小树叶离开活动室。2整理作画材料和工具。二、收获与体会1.老师评价（语言激励表扬、物质嘉奖）贯穿在整个教学过程之中。让幼儿大胆想象、主动表达、恰当表现是本次活动的重点也是难点，每个孩子的个体差异不同，有的孩子会受同伴思想的影响，束缚想象力，也有的幼儿虽然有丰富的想象，但语言表达实力不够、绘画表现力却不够，有的孩子本身所具备的技能技巧不能满意他们旺盛的创作欲望，因此老师刚好确定幼儿的想法、大大表扬孩子的想象力、不断激励孩子的创建力、适当的给孩子一个小贴花、一个赞许的拥抱或摩挲等等，都是评价孩子的好方法好手段，为树立孩子的自信念、供应尝试创作的条件、引导孩子的思维经验单向、多向、正向、逆向等过程的发展起着不行估量的作用，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近发展区获得最大限度的发展。2.幼儿之间的相互评价在活动的其次部分中得到体现，幼儿在倾听同伴讲解并描述的过程中以及在观赏同伴的作品中都能进行自由评价，一方面通过相互评价幼儿之间可以吸取好的阅历，相互借鉴，引起共鸣，不断提升自己的阅历，另一方面通过相互评价可以让孩子主动学习主动创作，提高幼儿的审美实力和语言概括实力，让孩子成为美术活动的主子。3.幼儿的自我评价在美术活动中是不行或缺的评价方式，通过幼儿的自我介绍、自我认定、自由表达，让孩子的情感得到满意，自信念也逐步加强。因为孩子只有在表现创作的亲身体验中才能有更多的创建思维的机会，才能亲身领悟美的真谛；只有在自我评价中才能提升孩子的审美实力，促使幼儿思维的变通性和敏捷性；同时在幼儿的自我评价中老师可以进一步加深对孩子美的表现力、想象创建力的理解，真正读懂孩子的内心世界，发觉孩子的真善美。宏大的法国艺术家罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。愿我们每位老师都能独具慧眼，练就一种修养，一种品位，为孩子的心灵开启一扇窗，让才智的光线和生活中眩目多彩的美呈现在孩子们的眼前。三、问题与建议1.幼儿园教化指导纲要（试行）的颁布与实施让我们进一步了解了幼儿园艺术领域的教化观：感受与创建并重，即强调幼儿的审美感受实力和审美情趣的提高。在本次美术活动中老师能很好的把握这一教化理念，但是因为孩子的表达实力有限，往往在用语言表达对美的感受以及自我想象创建时明显有些词不达意，半吐半吞，这一状况又或多或少地限制了幼儿的审美感受和审美情趣，如何解决这一问题将成为我们今后的努力的方向。2.本次艺术活动的内容深深吸引了孩子，采纳嬉戏的形式使孩子的艺术活动充溢了朝气和趣味，现代教化技术的运用以及教学媒介的多样化进一步优化了教学效果，但是我们也明显感到孩子的技能表现与想象之间的差距。虽然想象力是幼儿绘画的关键，但缺少了技能技巧，就会影响幼儿的表现力，所以老师应在培育幼儿视察力、创建力、想象力的同时，教给幼儿行之有效的技法，如造型、色调、构图等，调整其综合绘画表现实力，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近发展区获得最大限度的发展。幼儿园说课稿大班 篇4一、教学背景分析说教材：汉语拼音h，本课包括两部分的内容：分别是：第一部分由图画引出声母h的发音和字形。其次部分以图文并茂的形式学习儿歌。说幼儿：我班共有28名幼儿，有些上过中班，有些未上过中班，部分儿童能够认读声母h，普遍对于声母的发音的方法驾驭不够好，有的字母书写不规范，因此针对幼儿的学情，我将在教学设计中给出相应的对策，来帮助幼儿来进行矫正。二、教学目标制定（1）学问目标：让幼儿驾驭声母h的正确读音。（2）技能目标：能用标准的占格正确书写h，。（3）情感目标：让幼儿在学习拼音的过程中收获欢乐，体验到胜利的喜悦。重点：驾驭h的发音难点：能用标准的占格正确书写h教具打算：拼音h的卡片，图片，。三、说教学过程和教学策略。（一）教学流程围绕以上的教学目标，教学重点难点以及幼儿的学情，我将从以下四个方面设计本课的教学过程：1、律动小白小白上楼梯2、借助情景图引出字母3、通过老师示范，幼儿仿照的形式认读字母。4、利用标音标图利于记忆的特点，识记字母。5、利用“语境歌”巩固字母的认读。6、通过描红练习，帮助幼儿学会书写h。7、嬉戏激趣，巩固拼读。（二）、说教法和学法1、寓教于乐，趣味学习。语文课程标准中的实施建议指出：汉语拼音教学应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。依据这一要求和学前班小挚友活泼好动，易于接受直观，生动事物的特点，在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把幼儿带入一个“绘声绘色”的拼音乐园中去学习，如：在课堂上让幼儿开火车拼读音节，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，使拼音学习变得生动好玩，充溢吸引力。2、幼儿主体，先扶后放。幼儿是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应敬重幼儿，让幼儿做学习的主子，充分发挥他们的主动性和创建性，在课堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。采纳“先扶后放”，逐步放手的方法，激励幼儿运用已有的学问去自主探究新学问，如：在教学与单韵母拼读的时候，我先领着幼儿读，当幼儿基本驾驭发音方法后，我通过“当当小老师”的形式激励幼儿来领读，这不仅让幼儿潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到胜利的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。3、联系生活，学会应用。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，在教学中，我努力为幼儿创设一种语言环境，让幼儿在详细的语言情景中学习音节，如：当学完了声母相应的音节后，让幼儿用这些音节组词，造句，还通过读儿歌帮他们进行巩固强化，通过调动多种感官，再现脑中已有的学问阅历，将所学新学问与已有的生活阅历相结合，在幼儿的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与详细事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更欢乐、更有信念。幼儿园说课稿大班 篇5一、说教材。1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的季节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，不同的植物根的大小不同、颜色不同、形态不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然常常看到根，比如幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确相识，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探究欲望。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征进行分类。（2）在嬉戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究爱好。（3）幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中发展幼儿的视察力、想象力。依据目标，我们把活动重点定位于：感知根的好玩，主要是根的特征、用途及生长过程。通过探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝根制品，使活动得到深化。活动的难点是：依据根的不同特征进行分类，主要通过小组商议尝试活动，在动手的过程中意识到根的外性的不同及分类，提高幼儿的分类实力。通过集体评价，使幼儿的分类阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动打算：1、空间打算：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。2、物质打算：才智袋、各种根种在沙盘里、水盆每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、根的实物食品、轻音乐3、阅历打算：幼儿对根有肯定的阅历（吃过或看过）全方位的打算为活动的胜利开展供应可能。二、说教法。新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以饱满的心情以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、尝试法操作：尝试教学理论提倡“先试后导”，强调以学生为主的原则，这与规程精神是不约而同的。尝试性的操作主要让幼儿在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次尝试活动活动。第一次是用才智袋引起爱好后引出课题，主要是探究根的外在感觉和形态，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次尝试是对根进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是视察活动的延长和应用。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演根，共同体验根在生长过程中的的作用。由于我加入了音乐，情节，编成了一个根的生长的小音乐嬉戏，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了根的生长作用，更是用肢体语言来表现不同的根的形态。老师的适时赏识，把幼儿的创建之花点燃，显示了无穷的力气。3、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“根的生长”，让幼儿对根的生长有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使理解和相识更透彻。4、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对根的多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对根发生了爱好。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次次尝试操作活动中我们就激励幼儿分根的不同种类，引导幼儿按特征的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试着不同的分法。当然，幼儿不肯定一次就能分胜利，他们不断调整自己的分类标准。通过介绍性评价，又把大家的阅历作一汇合，深化了各自的相识，拓展了分类面。3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对根的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验根的生长生长中的作用。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”理念。四、说教学程序。我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由探究操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长（一）激发爱好（情境：才智爷爷的才智袋）“爱好是最好的老师”。活动一起先老师就利用幼儿熟识的才智爷爷的形象，为幼儿创设了“感受各种各样根”的语言情境和物质情境，引发幼儿视察根的爱好。在以下的环节中，我都是以才智爷爷作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。（二）自由探究（看才智爷爷的根）依据幼儿新奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在其次环节我就支配了孩子自由探究。我们为每组供应了足够的根，供幼儿视察。在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的根的特征在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获得根的阅历进行整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对根的相识，老师还结合收集到的图片和实物作了一个概括，点到了课题中根好玩的含义。（三）操作分类（情节：帮才智爷爷菜地分类）分类活动是前一次视察探究活动的应用，而幼儿分类往往依据自己的看法和想法进行，分类标准（依据）也在不断变更。因此，我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我订正中完善各组的分类。这里主要是按根的自然属性形态、大小、颜色等进行分类。我们允许产生错误和争辩，引导幼儿在多次操作、反复尝试中主动思索，自己修正，学习到科学的看法和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮才智爷爷整理根的任务，就可以把分好的根送到才智爷爷的家，这样幼儿就有了胜利的体验。在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了肯定的体现，主要是探究看法和乐于表达方面。（四）嬉戏体验（体验根的生长作用）幼儿感受根的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，刚好设问“你们知道根是怎么长大的吗？幼儿通过联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解根怎样渐渐蓄水，吸水，固水的过程，其动感使孩子感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一个音乐嬉戏中自编自演根的生长，在轻松的氛围中体验了成长过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体验到创建的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完备的统一。这一环节落实了目标2。（五）审美延长（根制品展示）活动结束，我们不能立刻告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对根产生爱好。小挚友知道了根不仅好玩，它还有许多吃法，接着以加工制作，或许还可以从中生成更有价值的活动。幼儿园说课稿大班 篇6说教材：爱国主义教化是学校德育的永恒主题，须要通过多种形式在不断的熏陶、感染下，潜移默化地让幼儿自然而然地产生爱祖国的情感。但相对来说我们对孩子进行爱祖国教化比较局限于语言类活动，大中国这首广泛传唱的歌曲，则以剧烈的音乐感染力表达了真挚的爱国情怀，可以让幼儿在音乐的感染中产生爱祖国的情感。虽然这是一首成人的流行歌曲，但其节奏明快，歌词形象详细，旋律欢快、雄壮、有力。前半部分主要是用欢快的旋律阐述我国是多民族国家和祖国之最的内容，最终一小段的旋律是比较舒缓的，起伏较大，抒发了剧烈的爱祖国情感，用高音使爱国情感得到升华。大班幼儿通过两年的幼儿园音乐活动，已经具备了肯定的音乐理解和观赏的实力，如：他们能够区分摇篮曲进行曲等不同节奏和性质的乐曲，并能用简洁的方式表现乐曲的内容，有肯定的音乐观赏基础。大中国这首歌曲中前后欢快和舒缓的旋律差别比较明显，幼儿能依据欢快、缓慢的旋律感受音乐的性质。另外大班孩子的语言理解实力和对祖国的学问阅历积累也能帮助他们对唱词内容的理解。所以虽然这首歌曲音域较宽，不适合幼儿演唱，但无论从歌曲的旋律还是歌曲的内容看，都是比较适合幼儿观赏的。音乐观赏活动大中国是建构式课程主题中国娃中的一个教学活动，在中国娃这个主题中覆盖了许多内容，如聪慧的中国人、祖国之最、娃娃到北京、好玩的汉字、国宝熊猫等，而大中国这首歌曲内容涉及到祖国的地域宽阔、民族团结、祖国之最等，所以我觉得这个活动放在主题开展的中期进行比较合适，在开展过相关活动后，幼儿积累了少数民族、祖国之最等相关的阅历后，更简单理解歌曲内容。说目标：依据我对教材的分析我确定了如下三个目标：1.萌发爱祖国的情感和做一个中国人的骄傲感。2.理解歌词内容，体验作品欢快、雄壮的特点。3.尝试用合适的动作来表现作品的内容和感情。这三个目标从情感、学问、实力的角度依次递进，把情感目标放在第一位，是因为我觉得有了爱祖国的真情实感才能让幼儿主动主动地去理解歌词和感受旋律，在此基础上达成其次个学问目标。而其次个学问目标又是第三个实力目标的达成基础，因为让幼儿在体验作品的特点理解歌词的基础上才能引导幼儿更好地进行表现表达。第三个实力目标设置，考虑到的是大班幼儿已有初步自主表现的实力，纲要中也提到：要为幼儿供应自主表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想法。在观赏中尝试让幼儿用不同的动作进行表现和表达，不仅可以更好地让幼儿表达自己对唱曲内容的理解，也能借助动作更形象地表达对自己对祖国的酷爱之情。说教学打算：1.物质打算：大中国MTV一段 多媒体课件 大中国CD音乐2.阅历打算：积累少数民族、祖国之最等相关的阅历说教学流程：观看MTV，激发爱好（情感谢发，为下一环节做辅垫）分段观赏， 理解歌词（目标二服 务） 完整观赏，感受旋律（为目标二服务） 自主观赏，表现表达（为目标三服务），整个活动，在层层递进中逐步达成教学目标。说教学过程：（一）观看MTV，激发爱好幼儿的思维特点是以形象思维为主，MTV形象生动的画面和歌手深情的演唱把视觉和听觉合二为一，特别符合幼儿形象思维的特点，让孩子一起先就有一种剧烈的视觉和听觉的冲击力，可以在活动一起先就很好地把幼儿的爱国情感