2022师德师风建设活动总结汇总.docx

2022师德师风建设活动总结师德师风建设活动总结 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，让我们一起来学习写总结吧。你所见过的总结应当是什么样的？以下是我为大家整理的师德师风建设活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。 师德师风建设活动总结1七里中学地处城乡结合部，现有老师74人，学生1400人。长期以来，学校始终坚持“以德育促教化，寓德育于教化”的原则，全面推动了我校德育工作不断上台阶、创水平，促进了学校教学工作不断创新高、添佳绩。近年来，结合学校实际，我们主动探究新时期新形势下学校德育工作的新方法、新途径，充分发挥学校德育的育人功能，突出两个主体：学生和老师;凸现两大特色，学生养成教化和老师师德师风建设。经过不断的探究与实践，建立起比较科学合理而又切实可行的评价体系和考核方法，使学校德育工作更加规范，更具活力。抓养成促校风，重师德促教风，互促互进带动了学校整体德育工作的有效开展，提升了学校的办学层次，赢得了良好的社会声誉。我们的主要做法和体会是：一、从细微环节中抓养成，夯实德育工作基础教化是养成的前提，管理是养成的关键，训练是养成的基础，环境是养成的条件。学生养成教化只有从细处着眼，小处着手，才能找准德育教化的精髓。沿着这个思路我们坚持不懈、持之以恒地在学生养成教化上下功夫、在“日常”二字上做文章，取得了良好的效果。1、完善评价机制，创新德育管理。德育工作是一项高度柔性的工作，但必需有刚性的管理作保障，为此，我们对学生的行为规范实行量化考核、分类实施的方法，重点对学生和班级分类分等考评，建立起比较完善的约束机制和激励评价机制。即：对学生考核：实行“三个一”管理模式，即：制定一套细则，建立一个档案，推行一个本子。制定一套细则，依据中学生日常行为规范、中学生守则、学生在校十不准等，建立健全学生日常规范考核细则，对学生按规范要求做的实行量化加分，对学生违纪、违规行为实行量化扣分。建立一个档案，学生德育档案。档案涵盖了学生管理的方方面面，从学生的饮食起居到一日常规，文明规范、违纪惩罚等方面都做了明确详细规定。推行一个本子，学生德育考核记录本，每个班级一本，每生一页，逐日记录。学生德育考核记录本不仅用在课下，还要用在课上，不仅是学生行为规范的约束本，也是激励学生上进的激励本。如：在课堂上学生能够勤于思索，主动回答疑难问题，按时仔细完成作业，乐于帮助同学等好人好事，由科任老师赐予奖分。每生基本分为100分，将平常量化奖扣得分相加减。对班级考核：重点突出两个层面。量化班级考评细则，主要项目为学生日常行为规范、团队活动、卫生、班会、班主任工作等。对班主任津贴实行分等级发放(一般分为三等)。以上措施的实施，对班主任产生了激励和导向作用，有效提高班级管理水平和质量。2、突出育人主体，拓展德育内涵。结合新课程实施，我们在养成教化中，坚持“三主”原则，即：学生是学校的主子，学习的主体，管理的主力。为历练学生自主实力，提高学生独立意识，我们建立健全班级管理责任制，让全体学生参加到班级以及学校纪律、卫生、体育、生活、文明习惯等各方面常规管理中去。这样既发挥了每个学生在学校的主子翁作用，又培育了学生的社会责随意识，形成了学生自我教化、自我约束、自主管理的教化模式，促进了良好校风的形成。在全校各班级中大力推行责任制，即：把班内的“人、财、物、事”都详细落实到班级每个成员头上，每位成员负责管理一项事务，人人都是班级的管理者，都是班级建设的主体，做到“人人有事做、事事有人管，谁做的事谁负责”。如：门窗、开关谁来管，废纸箱谁来扔，黑板、讲桌谁来擦等很细小、很详细的事都在班级责任制图表中显示得明明白白，清清晰楚。为强化班级卫生责任制的落实，学校将校内以班级为单位划分卫生责任区，并将卫生责任区划分以图标的形式悬挂在学校比较醒目的位置。依据班级责任制图标，可以干脆追踪到有关责任人。通过层层落实责任，全校卫生状况普遍有了特别明显的改变。3、扭住关键环节，丰富德育载体。在养成教化过程中，思想疏导是关键,注意引导是保障。学校要想养成教化达到肯定要求，仅靠单纯的几个制度和吩咐是远远不够的，关键是要让学生从思想上相识到养成教化的重要性。因此，每学期,学校都要大规模开展“行为规范教化月”活动。并利用班会仔细组织学生学习中学生守则和中学生日常行为规范，且依据学生年龄特点开展不同形式的活动。对低年级学生进行“学习导行”教化;对中年级学生按规范要求进行“自我约束”的行为教化，对高年级学生进行“自觉规范就是遵守法律”的教化。班会活动中学生面对面沟通，彼此指出优点，善意的指出缺点，看哪些同学做得好，哪些同学做得还不够。在活动过程中，在主动的体验中，学生明白了良好的学习和生活习惯对一个人成长起着至关重要作用的道理。每年开展的“落实规范，从我做起”的主题教化活动也很有特色，同学们结合行为规范，自编自演节目，把尊老爱幼、艰苦朴实、文明礼貌、讲究卫生、爱惜公物等内容编成小品、小话剧等，生动感人，反映剧烈，收到很好的教化效果。二、于无声处见修养，锻造老师道德魅力师德师风建设是老师的立身之本，关系到教化在人民群众中的整体形象。为此，近年来，我们坚持把师德师风建设作为提高教职工整体素养的重要内容，作为办好人民满足教化，塑造老师良好形象的系统工程，长期不懈地常常性地开展师德师风教化和培训，有效地促进了师德水平的不断提高。1、找准切入点，做好“新”字文章我校广阔教职工总体是一支素养高、靠得住、过得硬、信得过的队伍。但是，受市场经济的冲击，在个别老师身上或多或少出现一些不良倾向。针对老师思想现状，立足学校教化实际，结合20xx年市教化局提出的“师德师风建设年”，配套出台了七里中学师德师风“三问、两查、一推翻”考核方法。“三问”即：学生问卷、家长问卷、中层领导问卷。“两查”即：查备课，查德育考核记录本。“一推翻”：就是违反市中小学老师师德师风十不准者一票推翻。问卷设计涵盖了师德素养的方方面面，问题简明，让学生、老师、家长易于理解，便于回答。对教职工师德考评实行量化考核，并与评职、评优以及绩效工资挂钩。以学生问卷的形式考评师德，不仅变更了过去只能由老师评价学生的单向评价，形成了老师与学生双向互评的新机制，而且体现了师生民主同等的新型关系，促进了师生关系的和谐共处。八年级的一位学生给班主任这样写道“我多么想偎依在您的身边同你说说心理话，可我生性胆小、没有志气，今日赐予我这样的机会可以写信给你，让我放开心扉，请老师宽恕.”。通过家长问卷考评师德，既增进了家长与学校的联系，加强了家长与老师的沟通，同时也给家长创设了参加学校管理的平台。在家长评价反馈中，多数家长对老师师德很满足。一位家长这样说“这项活动加强了家校联系，可以让家长刚好了解学校工作开展状况;可以督促老师加强自身修养，真正做到为人师表”。运用中层以上领导问卷的形式，使学校各方面、各层次管理者的职能得到了充分发挥，各项工作任务得到了有效落实，真正实现了各负其责，负得起责。2、捕获闪光点，练就“实”字内功我校每年对在师德师风建设中做出突出贡献的老师都要大张旗鼓地进行表彰和嘉奖。从20xx年到现在已有12人次获得了各级各类师德标兵、优秀德育工作者、优秀班主任等荣誉称号，涌现出龙克文、贺家萍、谭昌训、向瑜、徐朝宪、吴宁、杨红、陈晓良等一大批爱岗敬业、无私奉献的师德楷模。3、把握惩戒点，树立“严”字大旗师德师风建设重在加强领导，明确责任，严明纪律。我们规定学校校长是师德师风建设的第一责任人，要对本校师德师风建设负有领导责任。比照中小学老师职业道规范和恩施市中小学老师师德师风十不准要求，我们仔细查找差距，从严规范老师从教行为。对经过教化而不主动改正者，校长要对违规者进行戒勉，对行为严峻失范者，赐予肃穆处理。通过加强正面教化和加大对违纪、违规行为的惩处力度，师德师风建设取得了明显的效果。目前，我校无一人受党纪、政纪处分，三、启示抓养成促师德，以师德带教风，互动互补，互促互进，推动了全校德育工作整体水平的提高，形成了我校德育教化的显明特色，使我们得到较为丰厚的回报。-养成教化是学生良好道德品质的基石。学生的道德行为习惯只有从细处着手，才能润物细无声。学生在接受管理的同时，主动参加学校管理，提高了学生自我管理、自我教化的实力，形成了“人人育人、事事育人、时时育人、到处育人”的良好氛围。-行动养成习惯,习惯形成性格,性格确定命运。重视道德践行，留意养成学生良好的道德行为习惯是使学生走出品德误区的一条有效途径,对提高德育功效具有重要作用。-长期不懈地弘扬师德师风，促进了老师思想素养和业务素养的整体提高。广阔老师爱岗敬业，吃苦奉献已蔚然成风，自身素养和施教水平得到全面提升。-抓德育带动和促进了教化教学质量的全面提高。“科研兴校、质量强校”已形成共识，代表我校教化发展水平的中考年年上台阶，连连创新高。-抓德育促进了学校两个文明建设的发展。20xx年，我校被评为市级文明单位。20xx年、20xx年我校均获得全市教化质量进步奖。全部这些成果的取得，都得益于德育工作的有效开展。近年来，我们在学生行为养成教化和老师师德师风建设方面，取得了肯定成果，做了一些有益的探究和实践，但与德育规范标准要求相比照，仍有许多不尽人意的地方，还需进一步完善和提高。七里中学全体师生正在加倍努力。加强师德师风建设，促进教化教学质量。师德师风建设活动总结2为进一步实行三亚市教化局三亚市教化局关于中小学师德师风建设主题活动月有关工作的通知（三教144号)文件精神，全面提升全校老师整体师德水平和专业素养，围绕“讲文明、树形象、强师德、做良师”的主题，我校在九至十月份期间全面开展了师德师风建设主题活动月活动。现将活动总结如下：一、建立领导机构，加强组织管理为使本次师德师风建设主题活动月活动有条不紊，扎实有效的开展，我校领导高度重视，刚好成立了以校长为组长的师德师风建设主题活动月活动领导小组机构，赵翊杉校长任组长，胡学明、李建俊和陈声超三位副校长任副组长，工会主席黄运山、办公室主任周秀丽、教育处主任石纵青、政教处主任吴艳、大队辅导员李泓乐、总务处主任周启榜、办公室副主任陈世骥为活动领导小组机构成员，领导小组机构下设办公室，周秀丽任办公室主任。制订了xxxx年三亚市河西区中心学校师德师风建设主题活动月活动方案，明确本次教化活动的重点和目标以及要解决师德师风中存在的问题，建立老师个人师德师风教化档案（学习体会或总结），并刚好将各种材料存档，强化学习纪律，细心组织并加强管理，确保各阶段教化学习任务的完成。二、各阶段主要工作落实卓有成效（一）动员阶段1、召开全体老师会议，由领导小组组长赵翊杉校长作工作专题动员报告，同时向我校全体教职工宣讲xxxx年三亚市河西区中心学校师德师风建设主题活动月活动方案，对开展师德建设主题活动月活动的详细要求作具体支配、布署，对本期师德教化面临的形势进行详细分析，对问题进行仔细梳理，查找缘由，制定措施。2、通过节庆日、开学典礼、表彰大会和校例会等多种形式的宣扬活动，大力宣扬人民老师爱岗敬业、教书育人、为人师表的先进事迹，营造良好的师德师风建设氛围。(二）实施阶段1、以年级组为单位，组织本年组教职工仔细学习教化法律法规和教化先进事迹，使每位老师坚固树立人民老师的远大志向，爱岗敬业，无私奉献；举办一次师德论坛，开展全员性大探讨，联系各自的思想状况，工作实际，总结成果，查找问题，拟定整改措施。由年级组长记录开展状况，并整理小结材料交学校师德师风建设主题活动月小组办公室存档。2、发挥监督作用，组织学生对老师的教化教学工作进行测评，在学生中进行“师德问卷调查”。此项工作由大队部负责。对六年级和一年级共发放三亚市河西区中心学校师德师风建设学生问卷调查和三亚市河西区中心学校师德师风建设家长问卷调查各100份，回收各100份，并整理活动状况小结交学校师德师风建设主题活动月小组办公室存档。3、仔细开展“走进家庭”大家访活动。每个班级的班主任和每位任课老师要完成对班级全部学生进行家访的工作任务，尤其是班主任老师，要主动拓宽与学生家长沟通沟通的渠道，特殊要增加与学困生、贫困生、网瘾生、单亲或离异家庭学生、留守学生及家长的沟通沟通，了解学生在家庭的表现状况，并因材施教，完善家访资料。截止9月28日止共收到31份家访状况报告小结。4、结合“学风、班风、校风、师风”建设活动，组织开展学风、班风、校风、师风座右铭征集活动，创建优良的学风、班风、校风、师风。政教处依据xxxx年三亚市河西区中心学校师德师风建设主题活动月活动方案要求，制定师德师风建设主题活动月活动。师德师风建设活动总结3老师是立校之本，师德是教化之魂，“甘守三尺讲台，争做四有老师”是对每一名老师的基本要求，打造一支品德高尚、乐于奉献的老师队伍是天平中心小学办校的根本。根据市、区教化局相关文件精神，我校扎实开展“甘守三尺讲台，争做四有老师”师德师风主题月教化活动，提升了我校老师职业道德素养，取得了明显的成效。一、抓组织重宣扬营造了氛围组织是前提。为组织落实教化活动，我校成立了以张衍斌校长为组长、副校长段庆刚任副组长、其他行政人员为成员的领导小组，政教处负责教化活动日常工作，实行了行政人员年级蹲点制，指导、督促本年级老师扎实有效参加到教化活动中来。我校开展了师德师风教化月活动动员大会，统一了思想，提高了相识，明确了活动内容、支配，会上还介绍了泰安市道德模范、泰安市优秀共产党员，以及我区“最美老师”杨桂芳老师的先进事迹，号召全体老师以杨桂芳老师为榜样，把毕生的心血奉献给教化事业。动员会后，开拓了宣扬专栏，营造了氛围。二、抓学习求实效提升了修养 老师读书学习是对学生的一种言传身教，许多学生就是在爱读书、有修养的老师的熏染下爱上读书的。老师读书学习不仅能增长学问，开阔视野，还能滋养我们的人生底气，提升我们的心灵修养。一个有读书习惯的老师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会渐渐变得名贵而不媚俗，性情渐渐变得细腻而安静，内心渐渐变得博爱而不自私。我校始终以来主动推动读书型学校建设，要求每位老师多读书、乐读书、善读书。 此次师德师风教化月活动期间， 我们给每位老师发放了一本李镇西老师编著的做最好的老师为必学内容，并且提出明确的学习要求，老师们通过学习，体悟了师德的时代要求，强化了正确的“教化观”、“师生观”。 三、抓探讨谈体会凝练了精神读书学习必需要有思索，只有思索了才有感悟，学习才有效果。为此，我校以年级组为单位，组织老师开展了“德高为师、奉献为荣”的探讨活动，老师坐在一起，谈读书体会、谈师德追求、谈个人发展、学校发展，从而凝练了精神。四、抓征文求发展凝合了人心“每位教职员工都是学校管理者”，我们充分敬重信任老师，畅通渠道，广开言路，激励老师参加学校管理。在探讨的基础上，组织开展了“学校发展我策划”征文活动，发动广阔老师查找制约学校发展的问题，提出学校发展的切实可行的方法，主动为学校发展建言献策。老师们踊跃参与，充分发挥了主子翁意识，提出不少好的建议。五、抓演讲展风采弘扬了师德除此之外，我校还开展了老师“甘守三尺讲台，争做四有老师” 主题演讲竞赛，从各年级组选拔出来的十位老师分别用自己的亲身经验和真实感受，饱含真情、充溢激情地从各个不同的角度展示了一名人民老师崇高的人生追求、高尚的师德情操和无私奉献的精神。在师德师风教化活动阶段总结会上，获奖老师代表向全体老师作了精彩的汇报演讲，在场的每一位老师都从她们的精彩演讲中受到了一次师风师德的洗礼，得到了一次深刻的感悟。六、抓反思作剖析明确了方向反思对于我们提升个人师德修养具有特别重要的意义，道德学习很难通过封闭的授受方式完成，它要求激发和调动内在的阅历，由内而外地去感悟、体验。在深化学习和探讨的基础上，我们组织了老师比照中小学老师职业道德规范，比照师德要求，对个人从教以来的师德行为、奉献精神等方面进行反思，通过反思，广阔老师查找出了自身存在的问题，分析了缘由，更主要的是明确了整改的方向。七、抓典型树榜样彰显了奉献身边的典型最具有教化感染作用。对在各类活动中获奖的老师，都刚好在电子屏上、在老师会上进行公布。在全体学生中开展了“学生评价老师”和评比“最美老师”活动，学生对老师在依法执教、爱岗敬业、酷爱学生、敬重家长、为人师表等方面做出了评价。分别评比出了杨桂芳、蒋玉香等5位“最美老师”5位“师德标兵”。对于这些典型，我们将进行表彰并大力宣扬。八、抓管理重人本健全了制度在师德师风教化活动中，我们针对好的做法以及老师们提出来的好的建议，不断地完善师德师风建设长效机制，健全我校师德建设各项规章制度。如我们修订完善了天平中心小学老师学习制度、天平中心小学老师考核细则、天平中心小学关于杜绝有偿家教的若干规定等制度。师德师风教化活动我们将长抓不懈，打造品德高尚、乐于奉献的老师群体，我们将长抓不懈。师德师风建设活动总结4通辽市蒙古族学校在市教化局关于通辽市教化系统“立师德、正师风、树形象”师德师风建设活动方案的通知精神指导下，仔细开展师德师风建设活动。20xx年3、4月份，我校扎实有效地完成了通辽市蒙古族学校20xx年师德师风建设活动实施方案中第一阶段的各项任务，现总结如下：一、建立健全了组织机构。一个科学有序的组织机构是有效实施活动的重要保证，通辽市蒙古族学校成立了以校长为组长，以副校长及各部门负责人及骨干老师为成员的师德师风建设领导小组，把师德师风建设提高到学校重要的行事日程上，确保师德师风建设能落到实处。二、仔细召开了动员大会。良好地开端是确保活动顺当开展的前提。为了让每位老师感受到此次活动的重要性，学校于3月15日下午召开了师德师风建设活动动员大会，在动员大会上，韩立忠副校长宣读了通辽市蒙古族学校20xx年师德师风建设活动实施方案。宝山校长以老师的爱、使命与华蜜为主题，呼喊爱的教化，让老师相识到只有先拥有爱，才能真正拥有教化，才能感受到教化的魅力。这次动员大会上，宝校长没有过多地讲一些大道理，而是用蒙校老师的优秀师德事迹来阐述爱的教化，使各位老师感受到良好地师德师风建设离大家从不遥远，它就在每位老师的身边，这样的动员大会让每位老师感到实在，更加能促进每位老师树立良好地师德师风，为通辽市蒙古族学校师德师风建设统一了思想，提高了相识。三、加强理论学习，提高思想素养。在这一阶段学校有安排、有步骤地抓好学习教化活动，组织老师学习教化法、老师法、义务教化法等法律法规，以及教化部关于进一步加强和改进师德建设工作的若干看法、国家中长期教化改革和发展规划纲要(20xx-20xx年)、中小学老师职业道德规范等文件。通过学习、培训，引导广阔老师正确理解、充分相识师德规范的基本要求和深刻内涵，进一步明确老师的责任和义务，明确老师在职业行为中该做什么、不该做什么，提高贯彻执行职业道德规范的自觉性，依法履行老师职责和义务，提高老师的法律意识，增加依法治校的实力和水平。四、开展活动，塑造品行，提升修养，搭建师德建设活动平台1、开展一次师德承诺活动。4月初通辽市蒙古族学校开展了师德承诺活动。通过开展“师德承诺”活动，扎实推动师德建设的各项工作。促进良好的师德师风教风的形成，使我校老师努力做到：普遍确定适应素养教化须要的新的教化观、人才观、质量观；普遍认同“以教为业、奉献为荣、育人为本、助人为乐”的价值取向，做人民满足的老师。2、在全体师生中开展了“每名老师帮助一名贫困学生或学困生”的结对子帮扶活动，共结对子200个；3、开展了老师基本功训练。拥有良好地基本功是每位老师完成教学任务的基本要求，为了让老师书写规范的粉笔字、钢笔字，能画出简洁的教学中必需的图画，学校组织了专职老师进行了粉笔字培训，然后进行了竞赛。通过第一阶段的宣扬发动，我校老师提高了师德师风建设活动重要性的相识，老师的思想相识水平、师德修养水平，专业技能水平得到了很大的提高，育人意识、服务意识、爱生意识明显增加，校内内形成了“比奉献、比服务、比实力、比操守”的良好氛围，为我校其次阶段的师德建设活动的更好开展奠定了坚实的基础。师德师风建设活动总结5师德师风建设活动在我校开展了已将近一年。一年来，学校上下高度重视，各部门团结协作，各位老师仔细落实，截止到目前，活动已经取得了较为明显的进展，全校老师的师德师风素养得到了新的提高。在“师德师风”建设的强力推动下，学校新近提出的“厚德教化”的素养教化新模式也得到更加扎实的推动。学校的各项事业正在蓬勃发展。“师德师风”建设在很大程度上净化了校内，统一了思想，为学校教化教学活动的顺当开展创建了良好的外部环境，同时，学校“人文环境”的进一步优化也促使广阔老师以更加饱满的热忱投入到日常工作中去，从而使得育人工作更加富有成效。一、推动“厚德教化”模式，强化“师德师风”建设“厚德教化”模式是学校领导班子在广泛征集了全校师生的看法后，将“厚德、强能、塑美、求真”的校训精神高度浓缩而成的。这一新模式是对素养教化的一次新的探究和尝试，对于如何在新的历史条件和新课程标准下开展素养教化做出了自己的回答。“厚德教化”是一个综合性的体系，它不仅回答了学校的办学思想和理念，而且对于学校的将来发展提出了前瞻性的推断，即学校发展的原动力是学校的灵魂学校文化，学校发展的根本是师生的发展。那么，如何在现有条件下不断提升老师的专业化水平呢？“厚德教化”认为，一支优秀的老师队伍至少具有以下几个特点：师德高尚、爱岗敬业、教艺精湛。师德作为一个优秀老师的首要条件被提出是富有深意的。因为只有一个师德高尚的老师才能培育出具有道德感和责随意识的学生，才能培育出为社会所用的合格公民。因此，“厚德教化”这一素养教化新模式的提出在很大程度上提高了对老师师德水平的要求，广阔老师应当在贯彻“厚德教化”模式的同时着力提高自己的师德水平，在传授学问的同时更多的引导、示范、感召自己的学生不断提高自己的道德水准。二、打造优质“龙城文化”，优化“师德师风”建设学校是老师的精神家园，因此“师德师风”建设也是学校文化建设的一个重要的组成部分。龙城初级中学历来把学校文化建设放在一个突出的位置，学校领导始终强调“文化育人”的重要作用。龙城初中优良的校内文化环境为“师德师风”建设的顺当开展营造了良好的文化氛围。因此，从龙城初级中学“师德师风建设”行动方案的制定到领导小组的成立，从活动的前期策划到后期总结，无不渗透着代代相传、生生不息的“龙城文化”，“龙城文化”像一缕缕花香，滋润着每位龙城人的心田。龙城初中有意识的将“师德师风”建设融入学校文化建设中，使得两者相互促进，协调发展。这次“师德师风”建设活动年的顺当开展是和龙城优良的校内文化传统分不开的，我们信任，随着龙城校内文化建设的进一步推动，“师德师风”建设也将得到更深化的推动，为学校各项事业的发展供应强有力的思想保障。三、弘扬“龙城精神”，引领“师德师风”建设“一所学校就是一个文化共同体”，这是说学校里的每位师生都是学校文化的创建者、传承者，学校文化也在潜移默化中影响着每位师生的精神世界。学校精神则是学校文化的最核心部分，它是一所学校发展的最原始的精神动力和精神磁常龙城初级中学继承了龙城系列学校所共有的“团队、拼搏、感恩”的“龙城精神”，也正是这种龙城精神不断激励着一代又一代的龙城人勇于开拓、锐意进取，不断突破自我，追求卓越。龙城精神已经深深融入了龙城人的血液，成为龙城人所共有的“精神印记”。在龙城精神的引领下，“师德师风”建设正在有条不紊的开展着，我们信任，“师德师风”建设肯定能够更加扎实的推动，“龙城精神”将永不褪色。龙城初级中学“师德师风建设年”将画上一个圆满的句号，但是每位老师自己的“师德师风建设”将恒久不会停止，希望每位龙城人都能够发扬龙城精神，在“厚德教化”模式的指导下创建性地开展工作，为龙城初中的美妙明天而努力！师德师风建设活动总结6依据教化局做好暑期师德师风建设精神，学校主动行动，成立了以校长XX为组长的领导小组，加强师德师风建设，培育老师教化情怀，提升老师队伍整体素养，打造一支敢担当、有作为的教化“铁军”，制订了师德师风建设活动实施安排，绽开了系列有效的学习教化实践活动，现将详细活动状况作以下总结：一、建立活动领导小组为确保师风建设活动顺当开展，学校高度重视，成立了领导小组，校长担当组长，负责该项工作的详细实施，并收集好相关资料。二、抓学习，提高相识1、切实开好动员大会。学校召开老师会议，在这次会议上校长作出了重要讲话，统一思想，提高相识，明确活动目标、任务和详细方法步骤。进一步提高全校教职工，特殊是青年老师对加强师德师风教化活动重要意义的相识，规范言行，树立良好师表形象的自觉性。2、搞好宣扬。我校结合实际，通过宣扬栏、微信等载体进行广泛宣扬动员，充分发挥学生家长及社会舆论的作用，主动营造良好的活动氛围。3、搞好学习、活动。学校依据上级有关规定和学校实际，仔细组织教职工学习政治理论，加强教职工及党员队伍的思想作风建设，利用老师例会组织老师学习了中小学老师职业道德规范教化法、老师法、义务教化法、未成年人爱护法等。4、扎实治理有偿补课。我校组织老师仔细学习教化部及县教化局出台的严禁中小学校和在职中小学老师有偿补课的规定文件，学校没有老师参与有偿补课。通过开展一系列学习、活动，使学校教职工从思想上真正相识到为人师表和依法执教的重要性和必要性，进一步转变教化观念，主动创建民主、同等、和谐的师生关系，营造和谐的校内环境。通过培训学习加强了我校老师师德师风建设，培育了老师教化情怀，提升了老师队伍整体素养，让每一位老师真正做好学生的引路人。师德师风建设活动总结7为全面实行XX县教化局相关会议和文件精神，切实加强老师队伍建设，全面提高老师职业道德素养，强化教化系统行风建设，增加师德师风建设的实效性。并XX县教化局对师德教化的有关要求，结合我校实际，于20xx年三月在本校范围内广泛开展了师德师风建设活动，现将活动状况总结如下：一、齐抓共管落实领导责任为确保活动顺当进行，学校成立了师德师风建设领导机构，把责任目标落实到有关责任人，与教化教学工作结合起来。成立了以校长为组长的师德师风建设工作领导小组。结合学校工作实际，制订了切实可行的师德师风建设实施方案，确定了详细的实施步骤及工作措施。为推动各项工作措施的详细实施，领导小组进行了细致的详细分工。班子成员与各年级、科室负责人进行全方位对接。大家共同携手，齐抓共管，形成合力。二、学校集中组织了专题学习培训。学校组织全体教职工学习了中小老师职业道德规范，学习教化法、老师法、公民道德建设实施纲要、国务院关于加强老师队伍建设的看法、XX县教化系统“一问责八清理”专项行动实施方案、XX县教化系统基层“腐败”专项整治实施方案等相关法规和文件，实行个人自学、集中学习、专题辅导、中心组学习以及有针对性地剖析典型案例、开展警示教化等多种形式绽开。每一位老师依据实际状况制定了相应的学习安排，并撰写学习笔记、心得体会，确保教化活动实效。三、开展师德师风承诺践诺活动。学校组织全校教职工在集中学习过后，以爱岗敬业、廉洁从教为重点，学校向社会承诺，校长向老师承诺，老师向学生及家长承诺，即承诺事项公开，践诺结果公开，签订了公开承诺书。四、实行老师集中宣誓活动为切实加强老师师德师风建设，增加老师教书育人的责任感和使命感，我校组织全体老师开展了宣誓活动。五、举办师德论坛征文活动我校主动响应学校领导要求，主动开展了师德论坛征文活动，本校老师主动参加，并取得了较好的效果。六、开展最美老师，争做“四有”好老师演讲竞赛通过“争做四有老师”师德师风建设活动的深化开展，增加了我校老师的职业光荣感、历史使命感、社会责任感，让老师们做一个“有志向信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。七、组织师德报告会本次师德报告会活动以“找寻身边最美老师”为主题，达到了预期目的，收到了良好效果。使我校老师的思想政治素养、职业道德修养以及业务水平者得到了提高，今后我们学校将进一步将本次所学内容努力实施到教化教学工作中去，使老师们进一步深化相识，树立教化典范，为辛店小学的美妙明天做出自己应有的贡献。成果是过去的，在今后的学校工作中，我们会接着秉承过去的优良传统，仔细总结过去的阅历，不断加强学习，不断加大师德建设的力度，使老师队伍能够快速适应教化教学改革发展的须要。全面提高我校的教化教学质量，把我校办成具有德育特色的绿色校内文化农村示范校。师德师风建设活动总结8师德师风所包含的内容，自古就是教书育人，为人师表。我从小就希望长大做一名老师，如今做老师已经有二十几个年头了，想想自己所走过的路程，比照 教书育人，为人师表这个基本内容，深有体会。自己选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习教化法、老师法，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，遵守社会公德。 为教化事业奋斗终身的献身精神，把忠诚于人民的教化事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，听从领导，不打折扣，仔细、完成学校领导交给的各项工作任务，并用学为人师、行为示范的要求来约束自己，做家长认可，学生喜爱，学校放心的三满足老师。在平常我常常进行自我反省，时时到处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象究竟怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜爱上你呢？我认为老师专业水平的凹凸是学生喜爱的标记之一。王崧舟老师说过：一个优秀的老师，必需有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起老师的人性，超群的教化才智支撑起老师的灵性，宏阔的课程视野支撑起老师的活性，远大的职业境界支撑起老师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的老师，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和的、纯净的底色。博学多才对一位老师来说是非常重要的。因为我们是干脆面对学生的教化者，学生什么问题都会提出来，而且往往打破沙锅问究竟。没有广博的学问，就不能很好 地解学生之惑，传为人之道。但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的改变，特殊是被称作学问爆炸时代、数字时代、互联网时代的今日。因而，我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教化观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充溢，你那点学问就是一桶死水。要做一个学生宠爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要赐予必要的关切和帮助。学生闹冲突，我赐予合理的处理；学生犯了错误，我耐性地进行教化，使学生真正相识到错误并刚好改正。我还抽时间给学生谈心、沟通，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。酷爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求。平常我很我留意敬重学生的人格，了解学生的特性，信任学生，关切学生。对学生既严格要求，又留意他们的个体差异，区分对待。对程度、水平不同的学生，实行不同的教化方法。特殊是差生，赐予更多的关切，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行干脆影响他们。所以我们老师既要把丰富的科学文化学问传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。酷爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明,喜爱渊博学问型老师的学生占31%；而喜爱具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温柔、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个学问渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉敬重老师的劳动，非常情愿接近老师，希望与老师合作，把老师看成是父母亲般的亲人。他们情愿向老师袒露内心世界，共享自己的喜怒哀乐。教化须要师爱。没有师爱的教化是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教化中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教化过程中，无私地奉献这种师爱，既是教化胜利的关键，又是衡量一位老师素养的重要内容。假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做同等的人，堪与敬重的人。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：人怕敬，鬼怕送。你敬我一尺，我敬你一丈。所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，而是要有爱师爱。师德师风建设活动总结9师德，即老师的职业道德；师风，即老师的行为作风。老师是学生的行动标杆，因此师德师风对于一名老师来说是相当重要的。自教化局和学校联合开展师德师风建设活动以来，我作为一名中学老师积级参于到这次的活动中来。通过学习、研讨、实践等多种活动形式，我不但对师德师风建设的重要性有了深刻的相识，还在不断总结的基础上提升自己思想道德修养和各方面的综合素养：一、要有一颗满怀关爱的心。师爱是师德的灵魂。老师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！”因为老师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。因此，成为一名老师后就要对任何一位学生都充溢关爱之心，这是师德之本！二、要有良好的心理素养。师德是老师职业志向的翅膀。老师的心理素养是在教化教学活动中表现出来的心理特点。作为老师在整个教化教学活动中会遇到各种类型的学生或是学生家长，有人理解、有人支持，也有人不理解、还有意犯难老师。老师的全部工作就是教书育人，只有自己首先具备良好的心理素养才能更好的面对学生、引导学生甚至才能更应对各种类型的问题学生给老师出的难题，才能最大限度地争取到学生家长、社会人士的理解与支持。三、要有志向。志向是我们目标的导航灯。有人认为老师工作简洁机械，味同嚼蜡，从踏上讲台那一刻起就已经被磨得毫无斗志了！这是很危急的信号！因为任何人、从事任何职业假如没有了志向那么就会失去对工作最至少的酷爱和忠诚，就会放任自由。这是一种对自己、对学生都相当不负责的表现，就会导致工作效率不高甚至工作常常出错，严峻的还可能误人子弟！因此，老师职业是特别神圣和敏感的，我们从事了这一职业就要酷爱她，在任何时候都不要失去做为一名老师的志向，哪怕只是想要上好一节课，哪怕只是转化一个差生；哪怕只是为争做一名合格的老师。我