关于奥尔夫音乐教案范文七篇.docx

关于奥尔夫音乐教案范文七篇奥尔夫音乐教案 篇1 活动目标： 1、感应× × × O 的节奏，感受四分音符休止符， 2、皮质乐器音效探索与听辩； 3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。 活动准备： 大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图片、CD 活动过程： 一、故事导入 宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓 二、音色听辩，暖身 1、完整欣赏儿谣一遍后提问 有哪些乐器？ 2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色，并且为每种乐器制定一个动作。 3、第二遍欣赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下”时根据音色做指定动作。 4、音色听辩游戏 幼儿做睡着状，老师边问“小××小××睡着了没？”边用不同的鼓敲节奏。学生敲不同音色的鼓用指 定动作做回应“小××小××没睡着！” 三、感应× × × O 的节奏 1、肢体律动，感应节奏 （1）来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？ （2） 配合语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。 2、道具操作，感应节奏 （1）配合语词念儿谣，于“敲三下”时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不出 声状。 大鼓：软垫直立，手臂敲奏 小鼓：软垫平放，双手轮奏 铃鼓：一手拿软垫一手拍奏 3、乐器演奏，感应节奏 分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器。 四、皮质乐器音色探索 1、音色模拟与创编 人手一只铃鼓，师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后教师进行总结。 2、根据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏 老鼠：点点点吱吱吱 花猫：抓抓抓喵喵喵 小狗：搥搥搥旺旺旺 奥尔夫音乐教案 篇2 一、 活动目标 1、学会有表情的演唱歌曲，能边表演边游戏，感受其中的乐趣。 2、初步形成探索的兴趣和表演的欲望，培养节奏感。 二、活动准备 表情脸谱（脸谱做成书本的形式，可以翻的，每个表情用不同的卡纸，可做56个表情）、节奏谱 三、活动过程 （一）激发兴趣，引出课题 1、小朋友，你们好！我们又见面了，今天你们的心情怎么样？ 2、高兴时脸上的表情是什么样的？ 小朋友笑得真甜，就和我的'表情脸谱一样。 3、高兴时你会做什么动作？老师高兴的时候会拍拍手。 （出示节奏谱一XX X XX X）教师根据节奏拍手。我们一起来试一试。 （拍手，真棒，让我们有节奏的来拍一拍。） 高兴地时候除了拍手，你们还会做什么动作？我们来试一试。 4、下面我要增加难度了，看看这次你们还会不会拍。 （出示节奏谱二 X X X O）看看这一张和刚才的有什么不一样？你们会拍吗？ （O），咦，这是什么符号，它叫休止符。休止符要怎么拍，仔细看。有声音吗，对了，休止符是不发出声音的。一起来试一试。 我们把这一条连起来试一试。再来一遍。 （二）学唱歌曲表情歌 1、今天老师给小朋友带来了一首歌，听：我高兴，我高兴，我就拍拍手。XX X XX X ,我就拍拍手 XX X XX X ,看大家一起拍拍手。 X X X O （教师范唱歌曲一遍。） 2、你们想不想跟着老师一起唱一唱呢？ 3、真棒，表情娃娃说，如果你们把高兴的表情也表演出来，就更好了，我们一起来试一试。 4、这一次，我要请这边的小朋友和这边的小朋友比一比，看谁表演的最棒？ 5、下面，我们来玩游戏了，老师唱歌词，你们表演拍手的部分，好吗？ 你们拍得真整齐，接下来我们换一下，你们唱，我来拍手，看看你们是拍得好还是唱得好。 6、下面我要增加难度了，老师不唱，你们能完整地把这首歌唱出来吗？ 7、刚才小朋友唱得都很棒，但是老师发现了一个问题。 8、谁愿意上来表演。（请23个幼儿上前表演，请23次） （三）仿编歌曲和动作 1、小朋友唱得真好，为了奖励你们，我的表情脸谱又要变了，请你们仔细看？（翻开生气的表情脸谱）这是什么表情？我们一 起来做一做。 生气的时候你会做什么动作，大家一起来学（跺脚、叉腰）的动作。 2、谁能把生气也编到歌里面去。（我来试一试）我生气，我生气，我就插插腰。XX X XX X ,我就插插腰XX X XX X,看大家一起插插腰。 X X X O 我们一起来唱一唱。 3、我们脸上还会有什么表情呢？幼儿自由仿编。 （四）游戏变脸 下面我们来玩变脸的游戏，我的表情脸谱出现什么表情，就请你把它唱到歌里去。 到中间找个空位置站好。我要开始变喽，“变变变”是什么表情？比一比谁最高兴。（多变几次不同的表情，及时表演表情吩咐的幼儿。） （五）教师小结 小朋友唱得真好听，表情做的也很棒，今天我们唱得这首歌就叫表情歌，在这些表情里，你们最喜欢哪种表情？老师希望你们每天都高高兴兴，开开心心，天天有个好心情，我们一起和所有老师一起做高兴的表情吧，让老师给你们照张相吧！ 奥尔夫音乐教案 篇3 教学目标： 1.能够自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌。 2.能够较为准确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。 3.学会生活技能拧瓶盖。 教学重难点： 感受音乐作品欢快的情绪、用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪；创编歌词。 教学准备： 空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。 教学过程： 一、音乐导入： 和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌爱我你就抱抱我。 老师：宝贝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不幸福啊。 幼儿：幸福。 老师：今天啊、老师给大家请来了三个好朋友、先让我们来问问他们幸福的时候会做什么。（教师分别拿出小熊、小马、小兔子） 幼儿：（小熊、小马、小兔子）当你幸福的时候你会做什么？ 教师以动物的口吻回答： 小熊：当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。 小马：当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就跺跺脚、如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都一起跺跺脚。 小兔子：当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。 教师请幼儿回忆小动物们表现幸福的形式。 教师：宝贝们让我们用小动物们表达幸福的方式在唱个歌吧？ 播放儿歌和幼儿一起做动作演唱两边。 二、制作乐器小沙瓶 教师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。 三、创编歌词认识节奏 教师：宝贝们你们想一想当你幸福的时候会做什么啊?会不会哈哈大笑啊？ 幼儿：会 教师：那请大家跟我一起做如果感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的时候摇晃小沙瓶） 跟伴奏做两遍。 教师：时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦！ 如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。 奥尔夫音乐教案 篇4 活动名称： 葡萄牙舞曲 活动目标： 1、通过欣赏，体验乐曲葡萄牙舞曲欢快跳跃的情绪。 2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。3、让幼儿感受友情的快乐。 活动准备： 音乐葡萄牙舞曲、故事图片、图形谱 活动过程： 一、幼儿进教室围半圆坐好。二、感受音乐。(放主旋律音乐一次) 三、听故事导入。 丫丫和哈哈是一对好朋友，可是因为一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物出发了。在出发之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊?四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。 1、 出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形成配合。 2、 丫丫是怎样走路的?请小朋友创编丫丫走路的动作。 听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。(放主旋律音乐的第一部分音乐) ××××× ××××× 3、出示两座山的图片。 教师提问：丫丫前面有几座山?山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。 3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。 请小朋友到前面来表演动作(钻山洞望一望钻山洞望一望)，教师示范动作，并和孩子一起表演动作。 4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。(放主旋律音乐的第二部分音乐) 5、丫丫终于到了哈哈家，好朋友见了分外高兴，他们高兴的转起圈来，并说 丫丫欢迎 你。教师引导小朋友一起说 丫丫欢迎 你，教小朋友打节奏。 五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。 1、 请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。(放主旋律音乐两次) ××××× ××××× 2、 小朋友跟着老师一起走图形谱。(放主旋律音乐两次)。 活动延伸 引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。 奥尔夫音乐教案 篇5 好朋友 【活动目标】 1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音乐节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。 2、感受和好朋友一起参与音乐游戏的乐趣。 【活动准备】 CD音乐。 【活动过程】 一、肢体点名游戏“宝贝在哪里”。 师：小朋友们都喜欢和好听的音乐做游戏，我们的身体也做好准备了吗?手到了吗?肩膀到了吗?让我们的身体先来唱唱歌。 二、肢体意识游戏，故事引出课题，熟悉感受“好朋友”音乐旋律及节奏。 1、师：有一个小朋友菲菲，第一次来幼儿园，很害怕，因为一个人都不认识，没关系，我们小朋友和他一起做朋友，好吗? (第一次听音乐)教师边引导幼儿听音乐，边轻轻叙述音乐中的节奏变化。 2、刚才小宝找到了很多朋友吗?让我们再来找一遍朋友，看看找到了几个好朋友?(听音乐第二遍)让幼儿倾听并分辨音乐中的节奏变化。听听音乐里每次长音部分找朋友找了几个呢?鼓励幼儿边听音乐边在长音部分做和好朋友打招呼的动作。 3、刚才小朋友见到好朋友了，怎样和好朋友打招呼啊? 还有哪里会打招呼?肩膀会吗?手会吗? 鼓励幼儿大胆随音乐表现并在长音部分做各种打招呼的动作。 (第三次听音乐)原来可以找那么多的好朋友啊，做那么多的动作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。 三、集体互动游戏“我的好朋友”。 老师和小朋友一起拉手跳舞随音乐游戏两遍，在音乐中长音部分引导幼儿互相用各种身体动作问好打招呼。(听音乐游戏两遍) 四、结束：听音乐开着火车和好朋友去外面玩游戏。 奥尔夫音乐教案 篇6 活动目标： 1、感应和听辨“短短长”的律动节奏； 2、乐意用肢体表示短短长的节奏； 活动准备：飘带若干、图片、铃鼓一个、白板 活动过程： 一、故事导入 师：三位小精灵送给国王的礼物国王可喜欢了，她吹起了大大小小的泡泡 二、感知“短短长”的律动节奏 1、徒手感知 师：我们一起来吹一个小小的泡泡，再来一个小小的，最后来个大大的。 （教师用泡泡的大小来表示“短短长”的节奏，反复进行几次） 2、配合音乐，肢体感知 （1）配合音乐再吹“小小大”的泡泡 （2）视觉感知“短短长”的节奏（教师随音乐在白板上画出“短长”线条，幼儿用手指指） （3）肢体创编 教师激发幼儿利用肢体各部位表示短短长，叫根据具体情况重复数变 （4）全体幼儿在活动区域内随意根据音乐表现“短短长”的节奏。 （5）合作表示肢体的“短短长” 幼儿两两合作，互相在肢体上画出“短短长” 三、道具感知“短短长”的律动节奏 师：漂亮的彩带也一起来庆祝国王的生日 每位幼儿持一根飘带，随音乐在空中画出“短长长”的节奏，其余音乐处随意旋转飘带。 （1）教师与一位幼儿示范一次 （2）全体幼儿一起操作 四、听辨乐器演奏的“短长长”节奏 1、教师出示乐器，利用两种演奏方式（敲奏、摇奏）表示短音和长音 2、请幼儿听辨短音和长音，并且用肢体表示 3、教师利用乐器演奏各种长短节奏组合，幼儿用手指在空中描画音值，并念出其长短节奏组合。 五、导出活动 播放音乐做肢体律动，走出教室。 奥尔夫音乐教案 篇7 一、活动目标： 1、通过欣赏，体验乐曲葡萄牙舞曲欢快跳跃的情绪。 2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。 3、让幼儿感受友情的快乐。 二、活动准备： 音乐葡萄牙舞曲、故事图片、图形谱 三、活动过程： 1、幼儿进教室围半圆坐好。 2、感受音乐。（放主旋律音乐一次） 3、听故事导入。 丫丫和哈哈是一对好朋友，可是因为一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物出发了。在出发之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小迷糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊？ 四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。 1、出示丫丫走过路地全程图片，并开始放音乐，引导幼儿图形与音乐形成配合。 2、丫丫是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。 听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一部分音乐） 3、出示两座山的图片。 教师提问：丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。 4、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。 请小朋友到前面来表演动作（钻山洞望一望钻山洞望一望），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。 5、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。（放主旋律音乐的第二部分音乐） 6、丫丫终于到了哈哈家，好朋友见了分外高兴，他们高兴的转起圈来，并说丫 丫欢迎你。教师引导小朋友一起说：“丫丫欢迎你”，教小朋友打节奏。 五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。 1、请小朋友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次） 2、小朋友跟着老师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次）。 六、活动延伸 引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。 关于奥尔夫音乐教案七篇 【导语】刀豆文库的会员“迷失的孤单”为你整理了“关于奥尔夫音乐教案七篇”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。奥尔夫音乐教案 篇1教学目标：1.能够自信、自然、有表. 奥尔夫音乐教案 奥尔夫音乐教案小蜗牛活动目标：1、理解儿歌小蜗牛的内容，鼓励幼儿用肢体表现小蜗牛。2、感受儿歌中的上行旋律和下行旋律，并能辨别圆滑音和断奏音，体验音乐带来的快乐。. 奥尔夫音乐教案 奥尔夫音乐教案活动名称：小马活动目标：1、引导幼儿感知乐句的空拍。2、鼓励幼儿创编动作，并尝试为乐曲伴奏。3、激发幼儿做小指挥的愿望。活动准备：（一）、现状分析：本班幼儿喜欢根. 奥尔夫音乐教案 奥尔夫音乐教学对象：幼儿园大班一、教学目标：（一）通过音乐教学活动，幼儿能学会用英语说出身体的一些部位；（二）幼儿可以学会课堂上老师教的英语儿歌；（三）可以一边唱歌，一边能够准确地指出. 奥尔夫音乐教案 第二课谈话：小朋友们爱上亲子课吗？上回我们学的故事叫什么名字小蜗牛你们回家讲给爸爸听了吗？爸爸有没有问你们亲子课都学了什么啊？让没让你讲讲亲子课的内容啊。爸爸问了，你.