2022幼儿园说课稿例文05.docx

2022幼儿园说课稿幼儿园说课稿范文汇编九篇作为一位无私奉献的人民老师，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的幼儿园说课稿10篇，欢迎大家共享。幼儿园说课稿 篇1一、说教材熊猫百货商店这一则故事，情节重复又有改变，符合幼儿的观赏特点，幼儿在听故事的过程中可以从中学到一些颇有特色的词：如“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。熊猫百货商店虽然是一则老教材，但依据纲要精神，通过这则故事有助于培育幼儿助人为乐，学习交往、合作、共享等社会技能，促进幼儿社会性发展，所以我认为这是一则很好的社会性教材。我在学习新纲要后，注意培育幼儿探究学习、创建学习，以幼儿为主体，老师为支持者、合作者、引导者,以纲要为指导精神，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使幼儿体验自由表达和创建的欢乐!二、说目标我把教学目标定为，目标一是情感目标：理解故事内容，从中感受熊猫伯伯助人为乐的美妙情感。目标二是实力目标：通过师生共同的思索和语言描述，进一步驾驭长颈鹿、河马、大象的主要特征。目标三是认知目标：学习量词，只、顶、双、条、件，学习用常用语进行交往。教学重点是理解故事内容，体验熊猫伯伯助人为乐的情感。因为，现在的幼儿多是独生子女，普遍娇生惯养，是家里的小太阳，父母包办一切，社会交往实力较差，通过这则故事对幼儿进行情感教化。教学难点是正确运用量词：顶、双、条、件、只等。因为依据班级实际，我班的幼儿年龄偏小，家长又忙于工作，家庭教化跟不上，幼儿在正确运用词汇上误区很大，所以教幼儿正确运用量词，作为本节课的难点。三、说教学方法依据利用废旧材料自制教学具这一理念，所以我用废旧的挂历纸、皱纸等材料，布置了一个小型的百货商店，为幼儿创建一个自由、宽松的语言交往环境。采纳提问法、嬉戏法、图片教学法，支持、激励、吸引幼儿于老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣，学习运用适当的礼貌语言进行交往。四、说活动流程本次活动分为五个环节：第一环节，老师设置悬念；其次环节，幼儿探讨悬念；第三环节，故事的理解；第四环节，完整听故事,加深理解；第五环节，延长活动(情景表演)。第一环节，老师设置悬念，通过提问“三只小动物为什么不兴奋了呢？”，引起幼儿主动思维，使幼儿在求知欲的驱使下，主动地投入到下一环节的活动中。其次环节，幼儿围绕这一悬念绽开探讨，引导幼儿主动思索，气氛活跃，老师对幼儿的探讨结果不予评价，以此引出下一环节。第三环节，对故事的理解，这是本次活动的重点、难点之所在。分三个步骤：1、讲解并描述故事前半段，揭开悬念。并通过动作仿照来学习词“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。2、讲解并描述故事后半段，体验熊猫伯伯帮助小动物解决困难的美妙情感。3、老师小结，体验熊猫伯伯助人为乐的美妙情感。此环节我在分步实施中把握重点，克服难点。第四环节，完整听故事录音一遍,加深对故事的理解。第五环节，延长活动(情景表演)1、老师扮演熊猫伯伯，幼儿当顾客来买东西，买到称心如意的商品，一起跳只舞，使幼儿在嬉戏中发展想象力、创建力、表演力，学习环境轻松、开心。2、邀请自己的伙伴一起购物，从中培育幼儿的合作精神，以及共享欢乐的情感。今日这节课，是我一次语言教学的尝试，有很多不足之处，恳请各位老师多提珍贵看法。幼儿园说课稿 篇2一、说设计意图大班的幼儿立刻就上一年级了，家长与幼儿在日常生活中也常常看到大哥哥大姐姐去上学的情景，相对比较熟识，但就是，大班幼儿的年龄特点和小学的上课特点还就是不一样的，怎样在大班下学期引导幼儿喜爱上小学显得尤为重要。新纲要强调："幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。"缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说就是空洞乏味的，音乐歌颂教学也就是如此。上学歌节奏较为简洁，易于大班幼儿操作，歌曲比较清爽，给大班幼儿带来情愿上学的期望，帮助幼儿顺当进入小学，对小学产生期望。并且结合幼儿爱仿照的特点，老师示范的动作精确到位，并运用自己喜爱的动作大胆地表现自己的情感和体验。二、说活动目标活动的目标就是教学活动的起点和归宿。对教学活动起着导向作用。我依据本教材内容和大班幼儿的年龄特点，对本次活动从认知，实力和情感看法三个层次确立了以下目标：1.能够学会有感情地演唱歌曲，2.依据歌词创编动作，并能大胆地表演。3.幼儿能够体验音乐带来的乐趣，初步感受上学的乐趣。其主旨就是让幼儿通过学歌曲，不仅在音乐活动中获得情感体验，而且也将乐于上学的内容贯穿于音乐活动之中。三、活动重难点依据大班幼儿活泼好动、好学好问的年龄特点，确立以下的活动重难点：重点：理解歌曲的内容，有感情地演唱歌曲。难点：能够依据歌曲的内容，创编相关的表情和动作。四、活动打算为了更好地服务活动过程，我将采纳打算以下物品：物质打算：太阳、花朵、小鸟、书包等教具。学问阅历：家长之前已经带领幼儿参观小学，并在幼儿园模拟了小挚友背着书包度过一天的小学生活，因此，幼儿已经具备相关的学问阅历，有利于教学活动的绽开。五、说活动过程（一）谈话导入，引出主题大班幼儿明年进入一年级了，他们也会像哥哥姐姐一样背着书包去上学，哥哥姐姐给咱们班小挚友带来一首他们特别喜爱的儿歌上学歌。通过大哥哥大姐姐喜这首歌曲，会吸引幼儿的爱好，为接下来的环节奠定基础。（二）老师示范，理解歌词。老师示范弹唱上学歌，让幼儿完整地听完音乐，体会在音乐中的美丽韵律，让幼儿从整体上感知歌曲，在头脑中形成整体印象，加深对唱曲的熟识。幼儿年龄特点具有向师性，因此老师的动作必需精确到位，通过老师的示范，规范幼儿的动作。（三）学唱歌曲，添加动作。老师分别示范第一段和其次段的歌曲，并通过拍手、拍腿等动作练习歌曲的节奏。正如纲要在艺术领域的要求之一即幼儿可以用自己喜爱的方式表现活动。充分敬重幼儿的主体性。添加动作就是为了幼儿更好地理解故事，同时也拓展幼儿的幼儿动作的表现力。（四）结束部分：歌曲表演通过嬉戏表演激励幼儿主动地、大方地表演动作，进一步巩固歌曲。纲要中艺术领域指出："喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验",在寓教化乐的表演的过程中，一方面熬炼幼儿的合作实力，另一方面也熬炼幼儿的大小肌肉，在多种多样的教化活动中，让幼儿的身心得到最大的发展。六、活动延长将歌曲回家之后唱给爸爸妈妈听。在家园共育中实现教化的延长，给孩子供应全面的教化。幼儿园说课稿 篇3“垃圾”作为幼儿生活中常见的东西，我们可以将它分为以下几个类型：选择“垃圾回家作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小帮助幼儿树立环保意识。1活动目标依据幼儿年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：（1）帮助幼儿了解垃圾的，来源，相识其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。（2）养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。（3）引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。2活动重点：帮助幼儿区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。3活动难点：是为环保宣扬做一些力所能及的事。分析垃圾的种类繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些对人类有害，要弄清晰这些问题，对于大班的孩子来说的确有肯定难度，因此我将它定位为活动重点。让幼儿将环保行为在自律的基础上用各种有效方法去监督、宣扬更是不简单，因此我将它定为本次活动难点。为解决这些，在活动中为幼儿供应了录像、科教短片、情境等活动，又为幼儿创设了畅所欲言的探讨环境，活动延长有利于幼儿将环保活动持续进行。依据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有肯定的分析综合实力，在遵循可接受性原则和发展性原则基础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接受。说活动打算1物质打算：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录像短片（整齐和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片）。2学问打算：请幼儿视察居住小区及四周的环境，和父母一起探讨收集有关生活中垃圾的相关图片。说活动流程环节一：了解垃圾的来源。采纳方式：播放录像（录像内容：整齐漂亮的小区又脏又乱、蚊蝇飘舞的小区景象），提问探讨。提问设计：“你们喜爱哪个小区，为什么？”“垃圾从哪里来？”“垃圾有什么危害？”解决的问题：让幼儿了解满地的垃圾是因为人们不讲卫生，随意丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的健康带来许岁危害，使幼儿产生送垃圾“回家”的愿望。环节二：了解垃圾的分类及处理采纳方式：播放科教短片：垃圾的分类和处理提问设计：“垃圾可以分成几类？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我们该怎么做？”解决的问题：通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。环节三：送垃圾“回家”采纳方式：亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。提问设计：“你们相识这个垃圾筒吗？为什么它们有不同的颜色？”“可回收垃圾筒是什么颜色的？不行回收垃圾筒是什么颜色的？有害垃圾筒又是什么颜色的？你们能将这些垃圾送回它们的家吗？”解决的问题：相识环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不行回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的嬉戏中，能正确分类投放，帮助幼儿树立环保从我做起的意识。环节四：设计“环保标记”。采纳方式：结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标记”。提问设计：“爱护我们的生存环境，我们该做些什么？”解决的问题：激励幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小小环保宣扬员”。设计“环保警示标记”，张贴“我们只有一个地球”等宣扬画。说活动特色1生活教化的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。2先进的视听教化手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，传输信息的方式是全方位的，并具有形象生动、信息刺激、范围宽广的特征，在这个活动中运用多媒体教学，让幼儿比较形象地了解环境污染带来的危害，并很快获得一些垃圾分类的学问，加深了幼儿的感性相识，加快了获得学问的速度。3可持续发展的理念。一次活动只是一个起先，是其他教化活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教化的潜在效应。活动的延长在于激励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣扬员，如何做好这些留给幼儿特别大的创建空间，从而也生成了很多其他环保教化活动，体现了活动的可持续发展。大班语言说课稿各位领导、老师：大家好！今日我说课的题目是大班语言活动顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存的条件，为人类创建了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有各种形态？”纲要中指出：“教化活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，再者，环境是重要的教化资源。”所以我从幼儿的爱好动身，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。大班阶段是幼儿特性初步形成的阶段，幼儿的特性和交往实力在学习中得到充分发展。依据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。2、发挥想象，深化理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培育幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创建的欢乐。为了更好的实现活动目标，在课前打算中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景（或淋雨），使之有肯定的感性阅历，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中视察的更清晰、细致。在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象特别自然的融入到孩子们中间，和他们一起沟通、视察、探讨。刚好的进行启发、引导。充分体现了“老师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采纳多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们供应了一个详细的、直观的物象，满意了幼儿思维详细形象的特点，同时又让孩子们能在视察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。在活动中，我采纳教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了纲要对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴刚好出现，引起孩子们的欢呼，刚好把幼儿的留意力集中了过来，围绕主题绽开谈话。这一环节我采纳了多媒体教学法，播放制作的并消退了散文声音的课件，为幼儿的表述供应了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把视察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：依据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换，使幼儿更深化的理解散文，感受散文中美丽的语句，体验散文的美丽意境，培育幼儿的艺术思维。为了激励每个孩子都能大胆、清晰地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深化到孩子们中间，和他们沟通、耐性倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行知道帮助，建立一种主动主动的生生互动，师生互动。在活动延长部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些顽皮的事？在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，发展了他们的语言表达实力、交往实力。最终，通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来，为幼儿供应了一个展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、观赏、共同提高，也是老师对幼儿表达自己情感的理解和想象的激励，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，达到了在欢乐中学习的目的。在此，老师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，充分敬重每位幼儿的创建、确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并共享他们创建的欢乐。纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教化理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。全部环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了纲要的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。幼儿园说课稿 篇4一：说教材（一）教材分析及对幼儿年龄特点的分析：本次活动在老师“讲解并描述故事开头”的前提下，引导、激励幼儿围绕图片供应的线索大胆想象、描述小动物们想方法帮助小姑娘拿下帽子的过程，为幼儿供应了一个充分表达自己想法的机会，从而激发幼儿想说、爱说、敢说。34岁的幼儿是口语表达实力发展快速的一个阶段，他们喜爱把看到的簇新事说给大家听，更喜爱与他人进行一问一答式的对话，在与他人的对话中思维和语言得到发展。因此本活动通过供应图片引导、创设情境的形式为幼儿供应讲解并描述机会，能够满意幼儿的表达愿望。但由于小班幼儿的已有阅历不是很丰富，因此本活动“激励幼儿依据图片线索想象、续编讲解并描述故事”是新的挑战。（二）教学目标：基于对教材及小班幼儿年龄特点的分析，我从学问、实力、情感三方面确定了本活动教学目标：1.学问目标：理解图片内容，知道不同的小动物帮小姑娘拿帽子有不同的方法。（这是本次活动的重点）2.实力目标：能依据图片供应的线索大胆想象，讲解并描述出小动物帮助小姑娘拿下帽子的过程，尝试创编角色对话。（这是本次活动的难点）3.情感目标：体验小动物帮助小姑娘拿回帽子的欢乐，初步感受续编讲解并描述故事的愉悦。为突破重、难点，活动中，我利用了直观的活动教具，通过视察小动物的形象特点、情景体验等形式，引导幼儿大胆想象，主动探究、找寻解决问题的不同方法。（三）活动打算：为充分调动幼儿参加活动的爱好，我做了以下几方面的打算：1阅历打算：沟通小挚友间的互助故事，体验其中的欢乐。2教具打算：活动教学挂图、卡片等。二、说教法为了激发幼儿的学习爱好，更好地完成此次活动的教学目标，我主要采纳了以下教学方法：1.互动式故事教学法：本次活动中，我创建和谐的互动氛围，在老师与幼儿的问答中，想象、预料故事的发展，创建性的续编故事，充分敬重幼儿的心理须要，刚好发觉其思维的闪光点，产生心理共鸣，最终达到相互促进、共同完成故事教学的任务。2.情境教学法：我尝试打破以往仅用故事教学的传统模式，而是借助教具演示，给幼儿创设一个仿佛置身于真实环境中的情景，如“小姑娘的粉色帽子被风吹到了树枝上，小姑娘多焦急啊，怎么办呢？”并引导幼儿仿照小动物对小姑娘说一句劝慰的话，这种情境创设能够引发幼儿的情感共鸣，幼儿会主动地想出各种方法帮助小姑娘，利于内心情感与言语思维的互动与结合。3.提问法：这是语言活动中常常运用的方法。但在本次活动中，我将以往语言教学过程中的单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小动物们会怎样帮助小姑娘拿帽子呢？小动物们会怎样劝慰小姑娘呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。三、说学法：结合幼儿的学习特点和学习规律，我在本次活动中主要运用了以下学法指导：1.自由探讨法：求异思维是创新思维的核心，在本次活动中，老师引导幼儿从不同角度去思索问题，找寻多种方法解决问题。如：“小动物们会用什么方法帮助小姑娘呢”“小动物们会怎样劝慰小姑娘？”等等，这类问题的答案都不是唯一的，在老师为幼儿创建的自由探讨的空间里，幼儿的感觉得到了随意的表达，满意了幼儿表达情感的愿望。2.体验学习法：我通过设置情景，让幼儿体验“小姑娘帽子被风吹走的焦急心情”；体验“小动物们帮助小姑娘拿到帽子后的欢乐心情”，这种切身的情感体验会比老师的一味说教效果好百倍。3.嬉戏练习法： “幼儿的语言实力是在运用过程中发展起来的。”所以在本次活动中，通过让幼儿创编、仿照小动物的角色语言和动作，在玩嬉戏过程中练习对话、丰富词汇，达到发展幼儿语言的目的。四、说活动过程此环节是本次说课的一个重要环节。我组织这节活动的大体流程是：谈话导入-结合图片续编故事-情感提升，详细绽开来讲：第一个环节“谈话导入”，萌发幼儿的活动爱好。（此环节大约须要 分钟）（老师神奇地说）今日我想介绍一位新挚友给你们相识，猜猜会是谁呀？我们一起把她请出来吧！（引导幼儿说：好挚友，快出来吧！）和新挚友打个招呼吧！（出示小姑娘形像）提问：这个小姑娘长的什么样呀？引导幼儿说：穿着蓝色的小花裙，戴着粉色的小礼帽.。（利用幼儿与小姑娘打招呼的方式，引导幼儿感受交往的欢乐，既激发了幼儿表达自己想法的爱好，又为接下来的续编环节做好铺垫。）其次个环节“结合图片续编故事”， 激励幼儿依据图片供应的线索大胆想像，讲解并描述出小动物帮助小姑娘拿下帽子的过程，知道不同的小动物帮助小姑娘“拿帽子”有不同的方法。（此环节大约须要 分钟）1.引导幼儿相识故事中的角色，激发幼儿听故事的欲望。我设置这样的提问：小姑娘来到绿草地上和她的动物挚友做嬉戏，看都来了哪些动物挚友呀，让我们一起喊出她的名字吧？接着我出示小兔、小猴子、长颈鹿、小鸟，引导幼儿说出：一只小兔子；一只小猴子.两只小鸟。（此环节我较好地将幼儿对数次、量词的感知引入故事活动中，巩固幼儿对数和量词的相识。）2.通过设疑、探讨的方法引导幼儿续编故事，并能用较完整的语言讲解并描述。我首先设置悬念：小姑娘和伙伴们玩的正兴奋的时候，突然发生了一件事情，究竟发生什么事情了呢？我们来听故事吧。在结合图片讲解并描述故事前部分之后，我设置如下问题：提问1：发生什么事情了？小姑娘的心情会怎样呀？（引导幼儿体会小姑娘焦急的心情）提问2：我们快来想方法帮小姑娘拿回帽子吧？小动物们会用什么方法帮助小姑娘拿帽子呢？（引导幼儿依据图片中小动物的特点，讲解并描述小动物帮小姑娘取帽子的过程。）老师小结：小鸟飞到树上，用嘴巴.，不同的小动物帮助小姑娘拿帽子有不同的方法。（为幼儿创设一个仿佛置身于真实环境中的情景，能够引发幼儿的情感共鸣，激发幼儿主动地想出各种方法帮助小姑娘，有利于内心情感与言语思维的互动与结合。）3.引导幼儿用较完整的语言仿照小动物对小姑娘说一句劝慰的话，激发幼儿的怜悯心。我是这样提问的：真是一群聪慧的宝宝，想出了这么多帮助小姑娘取帽子的好方法，那你们说一说小动物帮小姑娘取帽子时会怎么说？会怎样劝慰小姑娘呢？（引导幼儿说一句话，例如：小姑娘，别焦急，我会飞，飞到树上帮你拿帽子）（小班幼儿喜爱与他人进行一问一答式的对话，此环节既能满意幼儿想象和说的愿望，同时过程中又激励幼儿说完整话，有利于幼儿语言表达实力的提高）接下来我会这样小结：小动物们都能劝慰和帮助小姑娘，真有爱心。小挚友们帮助小姑娘想方法拿帽子，也是有爱心的好宝宝。（简短的小结既是对上一环节中幼儿表现的回应，同时也奇妙渗透了“爱他人、帮助他人”的情感）4. 老师依据幼儿续编的内容完整地、有表情地讲解并描述一遍故事（激励幼儿和老师一起讲解并描述），帮助幼儿提升阅历，同时让幼儿体会续编讲解并描述故事的愉悦。（在幼儿续编故事的基础上，老师声情并茂地完整讲解并描述能提升幼儿讲解并描述故事的阅历，激励幼儿与老师一起讲解并描述，既能发展幼儿的语言表达实力，又能让幼儿体会续编故事的乐趣和成就感）第三环节情感提升：体验小动物帮助小姑娘拿回帽子的.欢乐和小姑娘的感动心情。（此环节大约须要 分钟）我先将帽子戴到小姑娘头上，然后设置这样的问题：提问1：在小动物的努力下，粉红色的小礼帽又回到小姑娘的头上，现在小姑娘的心情是怎样的？她会对帮助她的小动物们说些什么？（我们和小姑娘一起来感谢小动物们吧。）提问2：小动物们的心情又会怎样呢？它们会说些什么呀？老师小结：帮助别人或得到别人的帮助都是一件欢乐的事情，所以我们要多多关切帮助别人，别人帮助我们要学会感谢。（心理学家指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。此环节主要运用了体验教学法，让幼儿体验“小姑娘帽子被风吹走的焦急心情”；体验“小动物们帮助小姑娘拿到帽子后的欢乐心情”，使幼儿在续编故事和创编角色对话的过程中情感也得到升华）幼儿园说课稿 篇5活动目标：1、 培育幼儿对仿照的爱好。2、 了解仿照独创与生活的关系，知道生活中一些仿生独创产品。3、 激发幼儿创新意识，培育幼儿仿照实力。活动打算：课件、各种仿生物品如：螃蟹、钳子、镊子、夹子、扳子等物品。活动过程：一、 仿照动物表演导入师：小挚友，你们喜爱小动物吗？我们一起来学学小动物的样子，每个小挚友仿照一种小动物，表演一下好吗？二、 演示课件，扩散思维，初步了解仿生师：让我们坐下休息一下吧。刚才我们仿照了好多小动物表演，动物是我们人类的好挚友。你们知道吗？我们生活中运用的很多物品，都是仿照动物、植物等生物的样子独创的呢。这些仿生独创变更了我们的生活，使我们的生活更便利、更舒适、更美妙。我们一起来看看，人们都仿照谁独创了新产品。1、（先看课件：出示机器人）机器人是仿照什么独创的？（依据幼儿的回答再出示课件：人）引导幼儿视察机器人和人的相同之处。小结：机器人是仿照人独创的。2、（看课件：潜艇潜行）潜艇是仿照什么动物独创的？（依据幼儿回答出示课件：鱼）引导幼儿视察鱼和潜艇，师生共同总结出：潜艇是仿照鱼独创的。3、（看课件：小鸟飞）小挚友想一想，人们仿照小鸟飞独创了什么呢？（依据幼儿回答演示课件：飞机）引出：人们仿照小鸟飞独创了飞机。三、引导幼儿视察想象，找出什么物品仿照了螃蟹1、师请幼儿围到螃蟹四周，和幼儿一起视察螃蟹的大“钳子”，视察螃蟹用钳子夹断黄瓜条，了解螃蟹的“钳子”的用处，想象什么物品是仿照它制造的？启发幼儿创新思维。2、让幼儿从很多物品中找出仿生的制品，如：钳子、夹子、镊子、扳子等。小结：人们仿照螃蟹的“钳子”独创了钳子、夹子、扳子、镊子等工具。四、视察防生制品，说说它们仿照什么动物制造的师幼一起视察各种仿生制品，说说它们是仿照什么制造的？还见过什么仿生制品？小结：生活中有许多产品是仿照动物独创的，给你们的生活带来了许多便利。希望你们长大后也学会用仿照的方法独创制造更多更好的物品给人们运用，当个独创家。五、活动延长师：回家后找一找自己家中的仿生制品，再来告知老师和小挚友。幼儿园说课稿 篇6一、说内容：各位领导、老师，大家好！今日我展示的课程就是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动理发店。二、说教材：首先，该内容形象显明突出，情节简洁，充溢童趣，简单引起儿童的学习爱好；其次，贴近儿童的生活，儿童能够利用已有阅历，增加学习过程的主动性。正如纲要所述：既符合儿童的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历；既贴近儿童的生活，又有助于拓展儿童的阅历。本活动分2课时完成，下面我重点阐述的就是其次课时的教学思想，依据教材的编排和本班儿童实力确定目标如下：（1）回忆理发时的经验，体验生活中的欢乐。（2）创建表现理发师及顾客理发时的动作和表情。（3）感受音乐的节奏，培育儿童的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做如下活动打算：（1）阅历打算：学习歌曲理发店，进行相关阅历的谈话。（2）物质打算：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。（3）场地打算：将儿童座位摆放成双半圆，以便儿童分组表演。三、说教学目标1、与挚友一起分角色进行表演，体验合作表演的欢乐。2、能依据歌词的内容、结合自己的生活阅历，大胆创编与歌词相匹配的动作。3、在表演的过程中，留意限制好自己的动作，不影响同伴。四、说教法学法：1、科学地教发挥幼师主导作用。活动中，我运用情境教学法，引导儿童看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动儿童多种感官的参加，为儿童供应自我感受、自我表现的机会。2、好玩地学敬重儿童的主体地位。活动中，运用嬉戏的形式，通过让儿童扮演不同的角色，仿照不同的动作，使学习活动变得丰富、好玩，调动儿童参加活动的主动性和主动性。五、说教学过程1、幼师出示剪发工具，创设理发店的情景，引导儿童回忆自己参观理发店的阅历。2、幼师与儿童一起学习歌曲理发店。3、幼师引导儿童逐句地依据歌词创编动作。理发店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么样子的？ 剪好头发时要为客人做什么？最终用小刷子是怎么样刷刷刷的？4、儿童随音乐完整地进行表演，幼师提示儿童限制好自己的动作，不要影响他人。5、幼师启发儿童分成顾客和理发师两种角色带着欢乐的心情随音乐进行表演。理发师在为顾客理发时是什么心情？头发剪好理发师和顾客的心情又是怎样的？六、说教学总结整节活动中儿童的参加性很强，能跟着我主动仿照理发师的神韵和动作，并且欢乐的学唱歌曲。活动中，我支配一些表演内容，这样能满意儿童的身心须要，在嬉戏情景中熟识歌曲旋律、理解歌词内容。尽管我在一些细微环节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参加活动的爱好，仍旧很投入地协作着我，师幼互动显得很自然。教材上有一套歌表演的动作，但是我依据生活阅历，做略微的调整，并加入舞蹈的元素。同时，我也激励儿童依据自己的实际视察和在嬉戏中积累的阅历，能创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家共享。幼儿园说课稿 篇7一、设计意图随着主题活动奇异的世界的进行，小挚友们对各种动物特别感爱好，特殊是动物们各自别出心裁的外形特征，对孩子们特殊有吸引力。故事小乌龟开店情节简洁好玩，形象显明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色嬉戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了肯定程度的相识，并表现出了较为深厚的爱好，他们乐于仿照、表演，乐于借此进行嬉戏、交往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着显明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出”既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。“中班语言活动小乌龟开店恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。二、目标及重难点定位活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：1、乐意参加讲解并描述活动，体验语言沟通的乐趣。2、引导幼儿依据乌龟的特征大胆思索和想象，帮助小乌龟开店。3、引导幼儿依据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创建性思维。三、活动打算为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：1、制作电脑多媒体课件;2、操作图片、动物卡片若干。四、活动流程及目标达成策略依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：1、提出疑问、激发爱好。“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢?”“小乌龟拿不定办法了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店?”爱好是最好的老师，活动一起先，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲解并描述作铺垫。2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。这一环节通过边观看动画边思索问题“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等等，再完整观赏故事，让幼儿乐意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达实力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。3、活动迁移、找“老板”。主体升华，以幼儿为主体，创建条件让幼儿为商店找“老板”，参加活动，在前面活动的阅历上幼儿会更有主见地作出选择。五、活动分析整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到胜利的喜悦。如：小螃蟹每遇到一个挚友，我就提出问题：“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等，从而唤起幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们讲解并描述的机会。幼儿园说课稿 篇8一、分析教材家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，从一个全新的角度来概括事物的依属关系，诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉，帮助他们从全新的视角想象四周的世界。结尾处用一句“欢乐的幼儿园是小挚友的家”将幼儿从想象拉回到现实，更贴切地联想到自己，给幼儿以好玩有余蕴的感觉，这首诗歌文字形象，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充溢了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达实力的要求，因此适合中班教学。依据中班语言教化目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际状况，制定本活动的教化目标是：、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌的内在情感脉络。、引导幼儿视察四周事物，想象事物之间的关系。、学习仿编诗歌，体验创作的乐趣，培育幼儿的口语表达实力和创建性思维的实力。本班幼儿已具有肯定的口语表达实力，为上这节课奠定了肯定的基础，但幼儿缺乏仿编诗歌的阅历，基于这一点，确定教材的重点为理解，驾驭诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创建性思维，培育口语表达实力。二、教学思路幼儿园教化指导纲要指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，本活动采纳了视察法、嬉戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、嬉戏、操作探究等活动，优化教学过程，共分为四个环节：视察感知，积累阅历这是一个课前打算的环节，须要在日常活动中逐步完成。详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。依据这一特点，在课前我将幼儿带到户外，让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法找寻事物：如蓝天、白云、小河、草地等，引导他们发觉事物的归属关系，并在平常利用挂图、图书引导幼儿视察，以获得有关于事物归属关系的阅历，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。操作探究，详细感知这一环节为幼儿理解诗歌内容做打算，约需58分钟有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索，因此我设计了找家的嬉戏置于学习诗歌之前，以为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由，激发幼儿参加嬉戏活动的爱好，供应人手一份操作材料，引导幼儿主动主动地参加操作探究，探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系，幼儿嬉戏时，我全面视察幼儿操作状况，了解须要，刚好予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分感受家的内涵。嬉戏后，我发出启发性地提问：你帮谁找到了家，为什么这么找？引导幼儿相互沟通，弥补感知的不足，让幼儿进一步了解事物的归属关系，理解家的含义，为下阶段活动奠定基础。理解学习诗歌这一环节是本活动的重点，约需10分钟皮亚杰儿童发展理论告知我们，儿童发展是他们自己与外界