2022微课制作说明心得体会.docx

2022微课制作说明心得体会微课制作说明心得体会 微课制作说明心得体会1 通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有许多重要意义：1、微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为学生供应一种“自助餐”式的学习体验。无论是学习新学问，还是课后复习，学生都可以依据自己的详细状况，选择性地学习某些学问难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，敏捷性强，学习时间足够，可以有效提高学习效率。2、因为微课时间非常简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使学生在这段时间里把留意力全部集中起来，不易分神。3、互联网发展是大趋势，尤其是移动终端的快速崛起，网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是适应了这种改革趋势，走在发展前沿。4、微课程可以促成一种自主学习模式，学生们可以自定学习安排，根据自己的步调来支配学习内容，自己搜寻，自主检测，培育学生对于学习的元认知实力。5、微课时间的简短督促和激励教学者在设计和呈现微课时学会简洁。微课制作说明心得体会2今年暑假我参与了晋城市教委组织的微视频制作培训。短短两天的培训却让我感受到了微课的无穷魅力和对教学的巨大的协助作用。我就参与培训后的一些感想与大家共享。首先由市教化局电教馆张彩云老师给我们分析了微课的现状、问题与趋势。她说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今日，我们任何人，只要情愿，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由微视频制作专家张教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，我市老师针对“该如何上好微课”进行了深化探讨，最终我们详细学习了如何制作微课。通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以运用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简单操作的，如：平常老师们说，教学中的某个学问特殊难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，或许某个孩子理解实力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，打算好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学实力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但现在我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的怀疑孩子课堂上在老师的眼皮底下都不仔细学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与老师们的沟通中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平常也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避开孩子偷懒的状况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性原来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较简单，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。微课制作说明心得体会3在此以前对微课很生疏，参与了网络研修学习后，最终了解了微课的基本学问。特殊是观看了微课制作的视频，对我很有帮助。使我对微课有了进一步的了解，“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教化教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。通过微课，每个老师能把自己的教学阅历的精华部分简洁快速的传授给别人。看完视频后，报着新奇的心态拍了一个简短的微课，看了一遍觉得不好，又拍了好几遍，也看了几遍，总觉得还不够完备。总结了一下，要拍好微课，首先要对课件的操作流程特别熟识，把要展示的内容很连贯的复述，微课内容不能太多，5分钟左右，语言肯定要精炼。总结方法要到位，使人听过之后印象深刻，才能算是一个较好的微课。微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确运用它，我会接着努力，去做出一些好的微课，把它运用到教学工作中。微课制作说明心得体会4本学期我参与了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的了解-通过微课每个老师能把自己的教学阅历的精华部分简洁快速的传授给别人。下面谈谈微课制作几点学习体会:(一)录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。(尽可能使文件小，易于传输)(二)时间须严格限制在五分钟左右。(三)内容特别碎片化，特别精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。(四)在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。(五)微课在内容、文字、图片、语言等上须正确精确无误。(六)微课讲解时，声音洪亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众式用语。(七)若在讲解中运用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采纳单色，突出简示洁之美)。(八)视频画质清楚。(九)建议能看到老师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。(十)要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。(十一)视频格式为:Flv、Mp4，视频尺寸为:640*480或320*240。音频格式有:AAC (.aac, .m4a, and .f4a), MP3, and Vorbis (.ogg and .oga)微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确运用它，并创建性的运用到我们的日常教学工作中去。微课制作说明心得体会5本期本组的组内探讨课从第五周起先到第九周已圆满结束。本次的探讨课活动有如下特点：1、组内老师都能仔细对待组内老师人人课前都作好了充分的打算，能仔细钻研教材、教艺，抓住课文的重点、难点，结合本班实际细心设计教学过程。课堂上，大家能将学习的新课程的理念，洋思的阅历，结合本期本组的微型课题探讨来组织教学，教学行为有了很大的变更。另外，大家都能尽量调好课，去听课，课后主动参加评课，相互学习，共同探讨好的教学方法，努力提高教学效益，2、能体现本组的微型课题的探讨培育学习自觉预习课文的习惯，提高课堂教学的效率。在教学过程中，老师们都能相机检查学生课前的预习状况，如生字的驾驭，对课文的理解、把握，学生提出的疑问等，老师能依据学生预习的状况，刚好调整自己的教学。真正做到依据学生的须要动身，组织教学，教学的针对性强。3、注意学生良好学习，习惯的培育老师们能站在对学生终身负责的高度来相识，大处着手，小处着眼，培育学生良好学习习惯。如大胆发言的习惯，仔细倾听的习惯，保持良好坐姿（读书姿态、写字姿态）的习惯，边读边思边勾画批注的习惯等的培育。4、学洋思，见行动能努力将洋思的阅历“先学后教”，运用在自己的教学中。在课堂教学中，老师能为学生供应充分展示的机会，引导学生主动主动地探求未知。如当学生提出不懂的问题时，老师组织学生进行小组探讨、全班沟通，并引导学生联系上下文，抓住有关语句来让学生自读自悟，使学生在读书的过程中有所得、有所悟。老师在其中起组织、引导、点拨的作用。真正的是老师进课堂是组织学生学，而不在是去讲。教学过程完全是一个在老师指导下学生自主学习、自读自悟自得的过程。微课制作说明心得体会6很幸运参与了在泰州实行的“小学语文名师高效课堂翻转课堂与微课程教学观摩活动”，让我收获满满。会上，魏星、薛发根、宋运来、张敬义、丁雪飞五位特级老师分别为我们上了一节示范课，并做了报告。观摩名师的课堂教学，倾听名师的教学报告，收获很大。一、精彩的课堂教学让我们回味无穷。五位特级老师执教的课例体裁有所不同。魏星老师执教的是古诗清平乐村居，薛发根老师执教的剪枝的学问，宋运来执教的是微课程作文急吼吼，张敬义老师执教的是放飞蜻蜓，丁雪飞老师执教的翻转课堂黄果树瀑布。特级老师教学风格不同，课堂上精彩不断。魏老师扎实幽默，张老师谆谆教导，宋老师激情四射，薛老师厚实稳重，丁老师清爽有活力。五位老师的教学让我们看到了语文教学中不同的文体，采纳不同的教学方法和学习方法的奥妙。但是，五位特级老师又同时体现了语文教学中坚守不变的东西。1、师生在课堂上充分体现了老师的引导作用和学生的主体的地位。老师只在有疑难处点拨，学生始终是课堂学习的主体。如薛老师执教的剪枝的学问，这篇课文的难点是懂得剪枝的学问中蕴含的道理。薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化解，学生很简单的懂得了道理。整节课以学生为中心，以学生的学习活动为重点，老师只在重点、难点处稍做点拨，充分显示了老师的引导作用。2、充分体现语文课学习中语用的教学。魏星老师执教的古诗清平乐村居，魏老师指导学生从理解难懂的字义、诗句意思，了解作者入手，谆谆教导，老师不断引导学生走进诗中人物的内心世界，了解人物，了解诗中蕴含的作者情感，引领学生慢慢进入诗的境界。看似简洁的一首词，却在魏老师的引导下，上出了厚实的语文味道。整节课学生动口、动笔贯穿始终，体现了新课标提倡下的语文课教学重视“语用”的思想。宋运来老师的急吼吼、薛发根老师执教的剪枝的学问都有引导学生说话实力的训练，让学生在扎扎实实的语言文字训练中习得语言文字的实力。3、课堂教学扎实、有效、生动、幽默。课文朗读的指导，品尝词语的教学、概括课文内容、以及体会写法、练笔训练等无不体现了扎实、有效的特点。老师们朴实、扎实、真实的课堂教学效果，真正体现了语文教学回来语言文字训练原点的思想，给与会老师留下了有益的思索。二、平实的教学报告引领我们的成长五位特级老师结合自己的课堂教学做的报告为我们的教学打开了一扇扇窗。魏老师对古诗教学的探讨让我们感觉到，每一首古诗的教学，都可以为学生打开了解古代文化的视野，引领学生对古代诗词的爱好。语文课的教学要注意实践，让学习语文成为一种生活。语文教学中的习作教学始终是令语文老师头疼的学生对习作没有爱好，一提写作就头疼。宋运来的童漫教学，对如何引导学生建立起对习作的爱好做了一个很好的探究。一幅幅漫画让学生在想象、揣测的过程中精彩不断。引领着学生的思维、想象不断向前走，在嬉戏、消遣的过程中，不知不觉也完成了对语言文字的表达。这样的理论与实践相结合的培训，是扎实有效的培训，信任我们能尽快成长起来，为我们的语文教学做出更多有益的尝试与思索。微课制作说明心得体会74月28日，我有幸参与了微课培训，几天的培训使我受益匪浅，感受颇深。随着信息技术的发展，涌现了很多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的相识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深化的了解。相识到微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。我们的教学始终是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教化模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，全部内容齐步走，只照看到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没方法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参与探讨，家中他们可以根据自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有怀疑的同学进行个别讲解，也可对某学问点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、打算教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应当是技术。以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新学问教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新学问教学。微课是为教学模式的创新打算的，其存在的理由就是让老师教得更轻松，学生学得更欢乐、更高效。用焦建利教授的话来说：“今日，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你情愿，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的学问，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。微课制作说明心得体会8今日接触到一个新名词微课程。带着迷茫起先了与微课程的接触。通过接触，我好像明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，。微课程以ppt的形式呈现，它没有解说的声音，在美丽的轻音乐中文件自动播放，静静地阅读文字，观赏画面，引发深深的思索。通过看几个实例，我感觉到了微课程的魅力所在。在短短的几分钟时间里，不须要解说，但却使人从故事中收到感动和启发。通过培训让我了解到创作数字故事，须要发掘教化生活中的素材，提炼出主题，对材料进行组织整理写作，故事内容要深刻，激发人们的情感。微课程虽“微”但内容含量却不小，微课程的内容很详细，它所关注的是“小现象、小故事、小策略"。这是一个新的学习方式的变更，须要我们在渐渐探究中不断学习，创作出自己的微课程。微课制作说明心得体会9通过这次的培训，感受到微课程不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进自己成长的新模式，通过最近制作微课程，我不断深化反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。一个学问点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受，可以让更多的学生爱上学习。借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性学问碎片化，显性化，形象化，传媒化。从微课制作方法上，目前我采纳的方式是通过摄像机自己录制，课件加声音或背景音乐转化为视频格式。对老师运用各种软件的技巧要求很高，须要自己娴熟驾驭各种音视频软件的运用方法。从老师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是老师专业成长和阅历积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，老师能够不断地成长。微课程便于传播，老师间可以相互学习好的阅历方法。优秀老师有很多好的阅历，过去没有恰当的方法总结、传播，而微课程恰好供应了一个很好的方式，固化阅历、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。从课堂操作方面，是将来学校教化发展的趋势，微课的应用弥补了农村学生家长素养低，不能很好辅导自己孩子的空缺，学生在家中也可以运用网络很好的巩固学习，对学习中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导，从而保证自己教学的课堂教学质量。从学生层面，微课以一个个完整而独立的学问点呈现，学生不懂可以反复播放，针对性的深化学习，利于学生落实重难点学问。避开了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题。我目前也只是处于微课制作的初步阶段，技术还很不成熟，各种软件运用还不够娴熟，还不能够构成一个学问体系，所以，我觉得构建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点投入的方面。微课制作说明心得体会10“微课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有学生的状况下面对听课者上课。在制作微课的过程中，我总结出微课具有以下特点：1、“微课”不同于常态教学探讨活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它视察、探讨对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出揣测。活动的目标主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。2、“微课”的规模小、时间短、参加性强。老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间限制在5分钟左右，听“课”者由其他参与者（同组老师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的打算状况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升实力。3、“微课”的反馈刚好、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 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