2022心理健康教学总结范文.docx

2022心理健康教学总结心理健康教学总结 总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以有效熬炼我们的语言组织实力，让我们抽出时间写写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是我为大家整理的心理健康教学总结，仅供参考，大家一起来看看吧。 心理健康教学总结1一、加强老师自身修养，树立楷模。心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开老师。老师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生,老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展,影响着教化教学工作的成效。因此，首先要求老师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。并时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教化工作1.心理健康教化的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的须要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的须要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习看法、动机、爱好和习惯的辅导,预防学生学习疲惫,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。2.课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创建性教化,发展学生的求同思维和求异思维,注意激发学生的探究欲望,培育学生的创新精神,提高学生的创建性思维实力;通过心理健康教化,培育学生的心理品质;通过文学观赏、艺术观赏课,培育学生的审美观。3.以发展学生特性、敬重学生为基础。建立民主、同等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创建教化氛围,创设创建性人格形成的有益的外部环境,促进学生创建性心理品质的形成和发展;组织创建性实践活动,通过组织主题活动、校外社会实践活动,为学生供应参与创建性活动的机会,发挥学生的主动性和主动性,培育学生的创建性人格品质。心理健康教化有助于在班主任与学生之间建立起同等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。4.营造良好的文化氛围。努力营造有利于学生创建性人格形成的文化氛围,通过组织参与艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等,营造发展特性、师生同等的创建教化氛围,教化学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创建意识,培育学生的创建心理。在学校与社会结合方面,通过与家长刚好的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效协作。总之，只要老师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教化真正落到实处，这也就达到了心理健康课开设目的了。心理健康教学总结2当前，职校学生存在不少心理困惑和心理问题：学生学习基础薄弱，对学习不感爱好，许多学生有混日子的思想，厌学现象较为严峻；自控实力较差，纪律观念淡薄，缺乏必要的法制常识，经常大错不犯，小错不断；对家长、老师、学校和社会没有敬畏之心，不懂得如何感恩；对外来的各种不良诱惑，没有自觉抵制的意识和必要防范措施；对将来没有长远规划，没有目标，缺乏信仰，处于青春期的他们显得特别迷茫。如何对他们进行有效的心理健康教化和引导，这在职校教化中显得尤为重要。为此，我校成立了心理健康教化课题组，以“心理健康主题教化”为主要思路，围绕主题收集大量资料，以闲聊引导式为主要的教学手段，对学生实施心理健康教化，取得了肯定的成效。现将相关做法总结如下：一、成立课题，集体参加学校成立心理健康课题攻坚小组，校级领导亲自挂帅，全部德育老师参加其中。整个课题组分为电子备课小组、资料收集报道小组、课件制作小组等，每个成员有详细分工，而且都详细担当某个主题教学。学校课题组提出了课题设想及预定的课题目标，在教学中应解决什么的问题？针对某些详细问题如何操作？ 全体课题组成员通过详细的布置和探讨，团结一心，同心同德，聚集体的才智共同推动心理健康教化的开展。二、结合实际，分好主题依据职校生的身心发展特点，结合学校的实际，课题组将心理健康教化分成若干个主题，分别涉及到学法指导、感恩教化、尊师教化、平安教化、法制教化、志向信念教化、劳动教化、耐挫教化、青春期教化、运动健康教化、勤学励志教化、职业规划教化。每个主题之间既相对独立也彼此关联，心理健康教化也就有了层次性，可以说是按部就班。三、细心备课，异彩纷呈课题组的每个老师，依据前两年试行的主题教化，对自己所授某个主题要进行二次乃至三次备课。备课时候，老师遵循“结合实际、创设情境、激趣释疑、师生互动、当堂训练”的二十字策略，备好学情、备好教法和学法，特殊是在课堂流程中注意以生为本。这些都要求备课老师，要收集详实的资料，包括相关视频案例、名言警句、主题背景、相关音乐等，让课堂彻底告辞一支粉笔一本书的落后局面，呈现给学生的将是一堂全方位的全新心理健康课。四、激情上课，感染学生根据分工，课题组老师都要围围着某个心理健康主题上一节公开课。我们将老师上公开课的过程全程拍摄录像，所以，老师上课特别有激情，或亲切、或肃穆、或深情、或愤慨。每个老师都能深化浅出地讲解相关概念，声情并茂地用一个个鲜活的案例去感染每一个学生，和学生一起探讨调整自我心理健康发展的方法，耐性解答学生存在的困惑，并对问题的深度进一步挖掘。每一堂课都让学生成为课堂真正的主子，真正做到了“学生为主体，老师为主导”。五、课外延长，教化无痕我们将心理健康教化的主阵地放在课堂，在课堂内尽量感染学生，启发学生思索，激发学生共鸣的同时，还注意在课后对学生进行体验式延长教化。比如：讲“感恩教化”的主题时，要求学生不仅仅在课堂上从内心做到对父母的感恩，而且回到家中，还要从行动上进行对父母的感恩；讲“尊师教化”的主题时，课堂中让学生理解什么事要敬重老师，从理论层面上怎样做到敬重老师，课堂外要求学生用实际行动去敬重自己的老师，并写好尊师行动笔记等。我们在校内设立了心理辅导室和校长信箱，对学生存在的问题刚好加以疏导，还通过校内文化的熏陶和家校教化的沟通，为每个学生架起心理健康的桥梁。六、收集资料，总结提升根据课题组的分工，每个主题教化做到有电子备课教案、有课件资料、有课堂实录资料等。对整个主题教化，做到每个主题过后有反思、有总结，依据反思状况，进行二次备课，反复修改教案和课件。我们课题组的成员依据授课状况，对每个主题教化都进行课前和课后的一次集体评课、说课和备课。在不断总结中，提升每个主题的教化效果。在不断探究之后，每个学期我们将老师的备课教案收集编印成定南职业中用心理健康教化授课讲义，将电子备课、电子课件和录像课刻录成光盘进行存档，形成我校的校本教研资料，以便用于今后的教学与研讨。我校实施心理健康主题教化已经两年，从两年的实践来看，取得了比较明显的效果。过去学生不太情愿上心理健康课，到现在盼望上心理健康课，这就是最大最好的转变。详细来说有四方面的变更：首先是摒弃了过去简洁的说教式的教学，变成了师生互动的课堂。其次是从过去仅仅是一本教材，到现在从电子教案、视频、照片、课件等内容丰富、特别详实的教学资料。其三是充溢激情的课堂，让学生有震撼感，心灵得到启发，代替了过去空洞的、纸上谈兵式的说教。其四是学生课堂上得到启发，课后有实践体验，代替了过去只注意课堂忽视课外的教学。当然，两年的实践中我们也有遇到很多困惑，比如有时候有些课题显得过大，仅仅靠一二节课，能否达到效果？两节课后，课题教学的效果如何评估？许多学生，课堂上有了点滴的震撼，课后又复原原貌，对于这个问题我们怎么办？许多问题都有待于今后我们深化思索和探究。随着时代的变迁，结合当前教化的相关问题，中职生心理健康教化会越来越引起学校和社会的重视，如何有效地实施中职生心理健康教化将是今后我们职校人不断探究的课题。心理健康教学总结3为了更好的推动素养教化，近两年，我校不断加强对心理健康学科的建设工作。本学期在巩固已有成果的同时，本着促进我校心理健康教化更加深化健康地发展，我们对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素养入手，完善了我校心理健康教化的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教化的渠道，接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。回顾总结本学期我们开展的心理健康教化工作，主要有以下几个方面：一、心理健康教化课在规范性、有序性、系统性方面取得显著的进步。首先，保证每班一位心理健康老师，由班主任兼职。每班两周一次心理健康课，纳入课程表，配套教材到位。其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。在开学初，我们就集中全部任课老师，进行心理健康教化理论学问的培训，而且规范了上课的内容和上课的进度，使心理健康教化课程系统化，有序化，避开了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，规范学生的课堂行为。二、主动参与片区心理学科教研活动，提升老师实力。本学期，我校老师主动参与金北片区的心理健康教研活动。每两周一次的教研活动，都会按时参与，并主动打算教研时要用到的各项材料。个案共享、沙盘嬉戏等活动中，仔细倾听，主动参加发言，学习兄弟学校、老师好的阅历，并把在活动中所得带回本校，在老师群中资源共享。三、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。心理辅导在帮助学生消退心理障碍，正确相识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，在个别心理辅导方面做了肯定的工作，取得显著的成效。实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：每周五中午为面对面询问时间，有什么心理方面的问题可以向本班心理老师询问。四、同心同德，打造心理健康精品课例。本学期，我校主动参与中心校组织的心理健康希望杯、金硕杯教学活动，张老师代表我校参与了心理学科的课堂竞赛。在本校内进行了三次试讲，每一次讲，老师们都主动参加，为张老师提出修改建议，张老师也是一次又一次进行改进。最终，张艳琴老师的心理健康课众人划桨开大船，在活动中取得了优异的成果。在本学期的心理健康学科工作中，我们也存在一些不足的地方，就是和本学科相关的学生互动组织得太少了。要想真正做到全体学生参加，学生在热情好玩的活动中情感得到体验，必需多开展相关的活动。如：心理健康板报，可以加强本学科的宣扬，使学生更生动地了解心理学科；心理健康漫画、手抄报评比，可以调动学生的学习爱好，参加的主动性。今后我们要接着提高相识，转变观念，特殊是广阔老师要转变观念，把心理健康教化工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。心理健康教学总结4这一学期本人围绕学校的工作安排来展本学期心理健康教化的工作，开展基础教化课程改革，开发校本课程，完善心理健康教化工作，提高学生的心理素养，现在就一学期的工作进行总结。一、心理健康教化课程建设依据教化部基础教化课程改革纲要和中小学心理健康教化指导纲要的文件精神开发校本课程。在没有教材的状况，自行设计课程，编写教案。我校心理健康教化活动课在以往开展的基础上，对该课程积累了肯定的阅历，课程以活动课为主。另外，有针对性地指导班主任和学生开展心理健康教化主题班会，内容涉及：指导学习方法，削减学生的考试焦虑，人际关系，学生之间的正常交往，增进班级团结。从学生的反应上看，我校心理健康教化活动课的开展达到了预期的目的，即提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，受到了学生的欢迎和好评。二、心理询问心理询问室每周一到五下午5点到6点定时对学生开放，并不定时地做好预约询问，据不完全统计，本学期学生的个体询问次数有100人次。刚好有效地解决了学生的心理困惑，消退了心理障碍，让他们复原了正常的学习和生活，受到老师、学生和家长的高度评价，在社会引起剧烈的反响。针对询问，作好记录，整理心理询问档案，并做好每次个案与沟通反思，来提高自身询问技术水平。三、自身专业成长1、参与接着教化作为一名刚刚接触心理健康教化的老师，为了尽快完成从角色的转换，适应教学工作，适应新课程改革，参与了如下接着教化：利用视频学习、自主选择学习、结合平常班主任工作的实践与反思，进行了骨干班主任全员培训；蒋少玲老师参与了区的c证培训。2、多听课、多读书、多沟通主动参加听课活动，开展教化教学和教研活动，同时还不断查阅相关的书本与资料，不断促进自身的再成长。进行教学反思，投身于教化创新实践，改革教学内容、方法、手段，主动探究教化教学规律，更新教化观念，提高教化实力。3读书活动这学期，本人主动投入到我校的“书香校内”活动，先后共同学习了“变态心理学”、“心理询问与心理治疗”、“团体心理询问”、“催眠心经”、“催眠术手册”等20多本心理学专业书籍，并沟通学习心得，研讨专业技术，达到专业成长。四、今后思路回顾昨天，我在这漂亮的校内里留下的脚印，劳碌而充溢。这一年里，在实践中摸索，在摸索中提升，在提升中成长，在成长中收获欢乐。展望明天，过去这一切不会是我旅途的归宿，而是我充溢挑战和希望的起先，以此为新的起点，更勇于探究和创新，加强沟通，更加充溢自己，取得更好的成果，从而把我校心理健康教化工作推向一个新台阶。心理健康教学总结5近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。作为教化工作者我们对此不能漠视不理，不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，本学期我下足功夫，正视心理健康教化，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。一 坚持开展心理健康教化的.基本原则1.依据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教化。2.面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步提高。3.关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平。4以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。把老师在心理健康教化中的科学辅导与学生对心理健康教化的主动参加有机结合起来。二 驾驭进行心理健康教化工作的途径1、通过课堂教学渗透心理健康学问，是进行心理健康教化的主渠道课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色调培育学生的审美实力，体育课可熬炼学生的坚毅意志，培育学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。2、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康，是对学生进行心理教化的重要方式由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教化开设了心理询问活动，帮助学生解除心理障碍。通过师生之间的挚友式的沟通，既解决了学生因学习方法、成果等方面产生的困惑，又增加了学生的交往实力。并通过建立“静静话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到询问回复，引导学生、疏导学生，或接受个别询问。建设了班级文化阵地，对环境进行了整体改装，给学生创设一种比较宽松的心理环境。实践证明，要使学生的心理得以健康发展，老师必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。心理健康教学总结6一、加强自身修养，做学生的榜样心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开老师。老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生，老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展，影响着教化教学工作的成效。虽然我不是专业的心理健康老师，但为了教好这门课，我阅读了教化心理学，阅读了与小学心理健康教化相关的资料，充分了解了五、六年级孩子的心理特点，试着从孩子的角度看问题。在学习心理健康教化理论的同时，还和同组老师共同研讨心理健康教化的详细操作方法，并身体力行，时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。二、做好课前打算，为上课打好基础心理健康教化与其他学科相比，有其特别性，有时须要课前搜集资料，有时须要进行课堂表演、角色体验，有时须要课后反思与沟通。为了让学生更好地完成学习内容，我做了以下几项工作：1、提前将须要打算的资料、用品等内容布置给学生，让学生做好充分的打算，并在课前做再次提示。2、老师提前一周打算好授课涉及的资料及用品。3、对在活动体验中可能出现的各种问题进行充分的预料，并做好活动中的平安提示打算。4、打算相关的补充材料，以备学生资料不足时运用。三、充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教化课堂，是师生沟通的一个重要场所，是实现心理健康教化目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，我注意挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推动心理健康教化。在课堂中奇妙地渗透德育思想、心理教化，努力培育学生正确的人生观和价值观。在完成教学任务时，我做到了：1、研读课程标准，敏捷运用教材为完成好教学任务，我研读了中小学心理健康课程标准，精确把握好新课程的动向和对本年段的要求，以此指导教学。同时，结合学生实际，对教材内容进行适当的调整，充分挖掘身边的教学资源，拓展学习内容。通过搜集、查看相关的教学资料，帮助自己更新教学观念，努力提高理论水平和业务实力。2、注意合作，关注学生的情感体验教材中的每一课内容大体分为这样几个板块：“情境聚焦”“心理剧场”“心动行动”“指引迷津”等，这些内容的完成离不开学生的畅谈、探讨、表演，有时还须要学生对将来的行动做出规划，并要对学习体验过程进行总结、归纳。课堂上，新知的学习、情感体验的获得往往要借助嬉戏、表演来完成，这就须要学生的主动合作。我努力激发他们的学习热忱，激励他们亲密合作，关注他们在活动中获得的情感体验。通过合作培育了团队意识，增加了学生克服困难的志气和信念。通过合作获得的学问是学生合力建构起来的，是他们真正理解并确信无疑的。在点点滴滴的活动中，不仅提高了学生的思维实力，培育了他们的创新精神，更重要的是使他们获得了丰富的情感体验，激发了他们对生活的酷爱。3、师生充分参加学习活动课堂上我努力做到：让每个学生拥有均等的参加学习活动的机会，并对学生的参加赐予刚好和主动的回应，对参加活动有困难的学生，赐予关注和个别帮助。以自己的感悟引导、启发学生从体验中升华情感。老师也以同等一员的身份参加活动和沟通，与学生一同成长，并做出示范。总之，只要老师走近学生，真正融入学生当中，就会成为他们的知己，在师生和谐的互动中，学生的心理问题会得到刚好的疏导与解决，学生的心灵就会充溢阳光，学生就会开心地学习，欢乐地成长。心理健康教学总结7经过一个学期的学习和生活，八年级的新生已经渐渐适应了初中的生活与学习，在班级内也形成了自身的交往范围。本届学生相较于前届学生具有一个特点：第一，心情与行为较为稳定。其次，有更多的机会接触网络。第三，更简单受外界环境的影响等等。第四，人际交往更简单受他人影响，出现问题。 现将本学期活动总结如下：深化贯彻一学期公民道德建设实施纲要和国务院关于基础教化改革与发展的确定及中共中心办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的看法，在指导和规范中小学心理健康教化工作中，在总牢固验区工作阅历的基础上，有以下收获：一、基本原则坚决依据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教化；面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高；关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平；敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。主动做到心理健康教化的科学性与针对性相结合；面对全体学生与关注个别差异相结合；敬重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；老师的科学辅导与学生的主动参加相结合；助人与自助相结合。二、心理健康教化的目标基本实现提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素养，维护学生的心理健康，削减和避开对他们心理健康的各种不利影响；培育身心健康，具有创新精神和实践实力，有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。三、主要内容体现充分帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，发展其学习实力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会调整和限制自己的心情，抑制自己的冲动行为；加强自我相识，客观地评价自己，主动与同学、老师和家进步行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种改变，培育对挫折的耐受实力。四、途径和方法切实有效（1）学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。（2）加强心理健康教化的理论学习，科学制定心理健康询问方案，关注学生心理问题，针对学生在学习和生活中遇到的问题，实行可行的方式，引导学生形成健康向上、勇于进取的良好心理品质。（3）加强与班主任的联系，把个别学生的心理信息刚好反馈给班主任，与班主任一起辅导学生，让班主任在班会课上渗透心理健康教化学问。经过一学期的工作实践，心理健康活动工作，促进了我校健康教化及心理健康教化工作的持续稳定发展。心理健康教学总结8说到“跑偏”，或许大家都会有一种不敢亲近的感觉，终归这跑偏是会有一点代价的，而且，跑偏了要再跑回来，那是很不简单的一件事情。但是，对于按部就班惯了的某些事情，我倒是觉得，尝试跑偏，到未尝不是件好事。今日参与了萧山区心理健康老师专业成长工作坊的教学探讨活动，并且主持了整个活动的前前后后。对于这样的事情，我是应当是没有什么压力的，终归在自己学校常常组织类似的活动。而且，在党湾一小，这样类似的活动曾经也组织过一次，感觉还是有一点。于是很顺当的进行着预设下的各个环节。两堂课，让我还是多多少少有些欣喜。到不是因为自己从前已经参加了这个活动的指导，而是感觉，两位老师对自己教学的改革性尝试，不仅志气可嘉，而且效果也还真的不错。孙老师对于心情曲线的指导体验，给了学生一个质感很强的体验感受，在今后的学习生活中，学生假如对于今日的心情曲线还能够进行肯定的体会运用，信任对于自身心情的稳定，肯定是会产生相当主动的作用的。高老师更是对一个大家都不敢尝试的话题意志力，进行了深刻的演绎，对于学生日常生活有着主动意义的活动选项，我们就须要敢于“跑偏”的志气。的确，跑偏是一种魄力。它须要老师有相当的尝试志气。要知道，按部就班，可以万无一失，但是，尝试跑偏，尝试异质，那是很简单出现问题的，有些问题的出现，会让我们从前辛苦的积累全部消逝，甚至会诋毁自己的思想。但是，我们知道真理总是驾驭在少数人的手里的，没有大胆呈现自己驾驭的真理，那还真不知道自己会在不久的将来成为一种怎样的角色。跑偏是一种才智。擅长跑偏，才智必将显现。你想，要敢于跑偏，要能够很好掌控这跑偏的主题，还不要你进行大量的学习和很系统的整理?还不须要我们进行不断的积累和主动的内涵丰富?在学习、整理、积累的过程中，我们还用得着担忧我们老师自身整体素养的停滞吗?但是，并不是想跑偏就可以跑偏的。谁都知道，创新是建构在历史基础上的，而且，对于教化这一系统工程来说，其先后的连接性是大家全部目共睹的。为此，我们在做好最基础的工作的时候，假如我们的开发热忱始终在扩张，那么我可以完全信任，跑偏和创新，肯定会在你的教学时间中产生。心理健康教学总结9健康教化是学校教化的重要组成部分，是培育学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素养的根本措施。依据教化部基础教化课程改革纲要和中小学心理健康教化指导纲要的文件精神开发校本课程。从学生的反应上看，我校心理健康教化活动课的开展达到了预期的目的，即提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，受到了学生的欢迎和好评。一、本学期的教学目标是：1.让学生树立“健康第一”的思想,努力使自己做一个“健康”的人.。2.通过健康教化,使学生进一步,明确“学习健康学问,增加健康意识,养成健康行为,提高健康素养”的道理.。3.健康的心理素养是人生必备的基础通过健康教化来培育学生良好的心理素养,通过健康教化进一步促进校内精神文明.。4.通过健康教化,使青少年在驾驭卫生科学学问的前提下促进大脑的发育和智力发展.通过心理卫生教化形成健康的心理状态和健全的人格特征,使青少年获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础.。二、采纳的详细措施1.上足上好健康教化课。保证每周一课时。2.健康教化课严格按教学安排进行教学.。3.开设心理教化课,并开设心理询问活动。三、自身专业成长1、参与心理教研活动作为一名刚刚接触心理健康教化的老师，为了尽快完成从角色的转换，适应教学工作，适应新课程改革，参与了每周一次的心理教研活动，并利用网络等有效资源进行自我学习。2、多读书、多沟通主动参加听课活动，开展教化教学和教研活动，同时还不断查阅相关的书本与资料，不断促进自身的再成长。进行教学反思，投身于教化创新实践，改革教学内容、方法、手段，主动探究教化教学规律，更新教化观念，提高教化实力。3读书活动本人学习了许多相关的心理学专业书籍，并沟通学习心得，研讨专业技术，达到专业成长。四、今后思路回顾昨天，我在这漂亮的校内里留下的脚印，劳碌而充溢。这一年里，在实践中摸索，在摸索中提升，在提升中成长，在成长中收获欢乐。展望明天，过去这一切不会是我旅途的归宿，而是我充溢挑战和希望的起先，以此为新的起点，更勇于探究和创新，加强沟通，更加充溢自己，取得更好的成果，从而把我校心理健康教化工作推向一个新台阶。心理健康教学总结10在全面贯彻教化方针、实施素养教化的过程，学校开展心理健康教化正在引起人们的重视，开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素养要求的须要。要加强学生的心理健康教化，培育学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增加青少年适应社会生活的适应实力。我校在从今年开学以来，学校搬迁两次，新生入住，为了更好地促进学生适应中学生活并健康成长，提高学生的心理素养和心理健康水平，在上级领导的关怀下和有关专家的帮助下，新校区的心理询问室（温馨之家）建设完成，并且在十二月份给学生组织了一系列的活动。下面将我校这一学期来开展心理健康教化的状况做一总结。（一）领导高度重视，心理健康教化工作相识到位，组织落实：1、相识到位：学校领导相识到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是时代教化的须要，是素养教化的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生创建一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。2、组织落实：我校心理健康教化工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教化工作，主管德育的副校长干脆负责，教育处详细负责组织实施。使心理健康教化有了组织上的保证。3、学校将心理健康教化纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。（二）培育师资，做到心理健康教化人员落实：1、学校从普及入手，重点培育骨干，先后派出多名老师参与市心理健康教化接着教化培训。2、设置心理老师岗位。我校由刘静、熊登会两位老师但任心理健康教化专职老师，（）由蔡玉霞、蔡延军两位老师但任心理健康教化兼职老师使心理健康教化工作从人员上得到保证。（三）开展心理健康教化的详细做法：（1）集体教化：我们主动想方法保证每班每周一节心理教化课，使心理教化成为学校课程的一个组成部分。（2）个别教化：学校在今年设置了“温馨之家”，每周定期开放，使个别心理有问题的同学单独找谈话，对谈话内容还进行了记录，跟踪。直至问题的解决。（3）通过心理测试，开拓心理询问进行心理健康教化。依据教化的须要，选择适当的测量表等进行测验。这对于全面了解学生的性格，开展学生思想工作和管理工作有肯定的帮助。（4）在老师中开展心理教化学问的普及工作：我校在老师中开展了心理健康教化学问的普及工作。通过这些教化活动使全体老师提高了心理教化的理论，提高了开展心理健康教化的意识和开展心理健康教化的实力。并在工作中加以应用，有力地推动了学校的教化教学工作。（5）一系列心理健康教化活动的开展：为丰富学生的课余生活、促进学生的身心健康，发展学生艺术、体育技能，丰富校内文化，我校于12月实行了女生跳棋竞赛、男子象棋竞赛、全校书法、绘画竞赛、集体跳长绳、个人跳绳、踢毽子以及全校跑操竞赛。在本次活动中学生主动参加，全体老师为学生打算了一顿丰富的艺术、体育等活动大餐。除了上好学生的心理辅导课以外，我还尽量的做好学生的个体辅导，因为学校搬新校区，许多设备、多媒体都不完善，因此学生的讲座，团体辅导没有方法进行，因此只有充分利用好学生的心理健康教化课。心理健康教化工作正在受到人们重视，我们在这方面阅历是不足的，为了不断提高心理健康教化的水平，我们主动参加心理健康教化有关的科研课题工作。心理健康教学总结11本学期我担当的是XX班的心理健康教化课。虽然从06年起我就已经起先在上心理健康教化课，但是今年由于教学对象是基础部学生，教材的选择也和以往有所不同。今年的教材采纳的是劳动部的教材，理论学问较多，内容显得不够丰富和好玩，所以教学中也遇到不少困难。1、结合学生实际设计教学内容。心理健康教化课的目的不是让学生驾驭多少心理学的学问，而是要通过教学的方式使学生能够具备健全的人格品质，树立正确的人生观和价值观，这就要求心理健康教化课不能完全根据课本生搬硬套，而是要结合学生的实际状况设计教学内容。一年级的学生刚进入中专校门，正是在社会适应、人际交往等方面简单出现困惑和问题的时候，因此我在教学过程中加入大量的社会适应、人际交往、相识自我、自信念训练等内容，帮助学生顺当适应中专的学习生活。2、用生动的案例提高学生爱好。由于今年的教材理论学问较多，内容不够丰富和好玩，为了让同学们能够更主动地接受心理健康学问，我在教学过程中运用了大量生动好玩的案例和故事来提高同学们的爱好。比如在期末的心得体会中，就有一个学生提高我给他们讲过的“半瓶水”的故事，他说通过这个故事他不仅知道了任何事物都有两面性，同时还发觉自己过去总是觉得自己不够优秀，看待自己的的看法也比较消极，其实自己身上也有很多的闪光点。心理健康教化课仅是学校心理健康教化工作中的一个部分，它在大多数时候起到的是普及心理健康学问的作用。我信任，许多同学并不能在此时真正理解这些学问的深刻内涵，也不肯定就能理解老师所讲的关于人生、自我、志向的意义，也不肯定就能在当时变更自己的行为，但是这些学问就像我们在学生心里埋下的一粒种子，或许在很多年之后，当他们进入社会，受到苦难的浇灌之后，突然有一天这粒种子就会在他们的心里发出芽来。心理健康教学总结12健康教化是学校教化的重要组成部分，是培育学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素养的根本措施。在教化实践中，我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是学生全面发展的基础，因此，有必要对学生进行心理健康教化，帮助学生提高心理素养，增加学生承受挫折、适应环境的实力。在本学期的教化、教学工作中，我是这样做的：一、加强老师自身修养，树立“身教”楷模。心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开老师。老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生，老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展，影响着教化教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教化理论，和老师共同研讨心理健康教化的详细操作方法。并身体力行，时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教化工作1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教化。学校心理健康教化的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的须要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的须要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导