2022幼儿园社会实践教育调查报告.docx

2022幼儿园社会实践教育调查报告幼儿园社会实践教化调查报告范文（精选5篇）在出现了某些事务和状况后，我们有必要弄明白问题状况，并最终写出有价值的调查报告。为了让您不再为写调查报告头疼，以下是我为大家整理的幼儿园社会实践教化调查报告范文（精选5篇），欢迎大家共享。幼儿园社会实践教化调查报告1幼儿教化是基础教化的组成部分，也是当前社会关注的热点。近年来，幼儿教化工作发展快速，也得到各级党委政府的高度重视。XX镇是XX县的一个大镇，工农业经济是全县发达的，幼儿园教化开办的绘声绘色，政府和家长的主动性都非常高，去年建的镇中心幼儿园是XX县第一批新建幼儿园。四月中旬，我有幸深化到全镇4所幼儿园，通过现场查看，问询沟通，翻阅档案，走访座谈等方式，重点了解了幼儿教化基础设施建设、师资队伍状况、幼儿入园率及保教质量、办园体制及监管体制、经费保障机制、幼儿园内部管理及相关法律法规落实等状况。现将XX镇幼儿教化现状调查总结如下：一、基本状况全镇有幼儿园4所，其中公办幼儿园1所，民办幼儿园3所。有3-6岁幼儿945（本镇户籍）人，在园820人，毛入园率86.8%，其中218名幼儿享受了国家学前一年免费教化。有教职工57人，中心幼儿园有小学转岗老师11人，聘请10人，民办幼儿园老师均为社会聘请，其中多数都是大中专毕业生。近年来，XX镇政府把幼儿教化作为重点工作在抓，从教化兴镇、教化惠民的高度统一思想相识，仔细落实市县有关要求，以干克难，聚力推动，全体教职员工听从大局，吃苦耐劳，努力工作，全镇幼儿教化工作呈现快速发展态势。（一）幼儿园硬件建设快速发展。中心幼儿园成立以来，政府主动争取项目资金，努力推动幼儿园硬件建设。去年9月开园至今，在开园初建的基础上，幼儿园边运行边完善建设，目前已建成6个基本达标的幼儿活动室，6个幼儿寝室，3个舆洗室，有充裕的幼儿活动场地、户外空间、玩沙场和健全的部室，配备了必要的玩教具和图书，安装了智能广播系统。各民办幼儿园也通过多种途径主动投入资金改善办学条件，加速硬件建设，完善幼儿园保教功能。童乐幼儿园给每个教室配齐了空调，电视，电子琴，软化了幼儿活动场地。明星幼儿园扩大了幼儿活动场地，添购了一批幼儿玩具，配齐了必备的教学设施。（二）师资队伍建设不断加强镇中心幼儿园11名老师是经全镇中小学老师选拔>培训转到幼教岗位的，在社会聘请幼儿老师11名。民办幼儿园有老师35名，全部由各园自主聘请。中心幼儿园在加强自身建设的同时，也做好了对民办幼儿园的工作指导帮助。一是加强园本培训，制定详细的培训安排和内容，注意音乐、舞蹈、美术的专业培训，达成培训目标，提高了老师专业技能。二是创建外出学习机会，中心幼儿园有7名老师参与了国培，取得了培训合格证，先后带领老师到市幼儿园和县幼儿园参观学习。三是加强学习，老师制定成长安排，实行园内骨干老师评比活动，快速形成幼儿园老师骨干力气。（三）保教并重提高日常管理各幼儿园非常重视幼儿的日常行为平安，健全了平安工作应急预案、平安事故报告制度、平安定期检查通报制度等，开展了平安教化和培训，做到了平安隐患排查制度化、常常化，职责明确，责任到人。重视家园共建工作，成立了家长委员会，形成了定时召开家长会惯例。推行了争当“礼仪之星”活动，进行每周一升国旗活动，开展感恩、环保教化活动。镇中心幼儿园结合实际，学习借鉴好的做法，制订了详实的管理制度和奖惩方法，坚持日检查、周公布，有效地将制度管理落实在了日常工作中。各民办幼儿园也注意细微环节，把日常工作落到实处。二、主要困难和问题我镇幼儿教化虽然有了肯定发展，但在整个教化体系中，还是最薄弱、最滞后的环节，还存在规模小，投入少，老师缺等问题和困难，与人民群众对幼儿教化的需求差距还很大。（一）建设改造资金短缺。经调查摸底，本镇户籍有36岁幼儿945人，不包括搬迁移民外来居住户，而我镇是全省的搬迁移民示范镇，双星村移民搬迁安置点是XX县最大的，将来会有更多的外来户居住，全镇幼儿人数势必会过千人。依据我镇幼儿园现有的规模，已无法在接纳这么多人，要解决适龄幼儿入园，就要通过新建或扩建的方式解决。农村居民居住分散、城镇缺乏适当场地且地价太高，导致幼儿园建设选址新建困难。为解决幼儿“入园难”的问题，镇中心幼儿园准备改造扩建，初步预算资金须要近百万。（二）师资力气仍很薄弱。一是数量不足。目前全镇仅有转岗专任幼儿老师11名，其余46名均为聘请，师生比为公办园1：16.5、民办园1：13.1，远远高于1：67的标准。全镇学前三年适龄儿童近千名，按85%入园，还需补充近35名保教人员。二是专业幼儿老师缺乏。全镇幼儿园中，幼教专业毕业的专任老师仅占28.5%。中心幼儿园有22名职工，有8名毕业于幼教专业，民办幼儿园幼教专业毕业的就更少了。三是培训学习沟通机会少。幼儿园老师平常忙于工作，难得的周末时间又要处理家务，园本培训水平档次有限，走出去学习沟通时间少，费用难以解决，此种现象民办幼儿园尤为突出。（三）发展不平衡存平安隐患总体来说是公办幼儿园好于民办幼儿园，从基础设施看，部分民办的幼儿园设施结构、功能与“标准”差距大。一些民办幼儿园租用民房，条件较为简陋。从保教质量看，由于优势师资向城镇流淌、向公办幼儿园流淌，导致城乡差异、公民办差异比较明显，公办幼儿园老师还经过正规聘请、至少经过短期培训或学习，而民办幼儿园老师好多没有取得老师资格，也没有培训就干脆上岗，有些初中毕业就当上了幼儿园保教员。从平安管理看，个别幼儿园楼层高，楼梯窄陡却没有软包防护。少数民办幼儿园基础设施差，保教人员不足，加之大园大班，存在平安隐患。镇中心幼儿园相比较民办幼儿园条件好，环境美，设施全，但招生名额有限，容不下更多的幼儿。（四）规范办学监管不到位一是主管部门管理尚需到位。由于优质幼教资源缺乏，导致一些作坊式民办幼儿园应运而生。政府及主管部门虽然在加强对各类幼儿园指导、管理、监督的同时，加大了整治力度，但实际收效和社会影响力非常有限。对不符标准的幼儿园，教化部门只能对其发出限期整改、停止招生等行政惩罚书，无权强制执行，给监管带来相当大的难度。二是卫生保健水平特别有限，专职保健人员配备不足。全镇4所幼儿园，都还没有配备专职卫生专业人员。民办幼儿园不具一般的卫生条件，更没有专业、专职的保健医生，保育员也大多来自农村，没有接受过专业培训。三是幼儿教化小学化和保姆化。相当一部分民办幼儿园迎合家长盲目的心理愿望，开设识字、拼音、算术等课程式，小学化教学倾向特别突出。一些民办幼儿园则采纳“圈养式”管教，把“吃饱带牢”作为工作职责。三、建议和看法针对我镇幼儿教化的发展状况和存在问题，建议政府更加关注幼儿教化，全社会更加关切幼儿教化，促进基础教化协调均衡发展。幼儿园社会实践教化调查报告2一、测查目的幼儿教化是为一个人终身的学习和发展做打算的教化，是为人的终身学习和发展奠定良好素养基础的教化，而奠定良好素养基础的关键在于老师是否有良好的教化素养和创新实力，也就是说老师对教化目标、教化内容及组织方式与策略及教化环境的相识不仅影响幼儿园教化实践，同时也隐含着老师的教化观、儿童观。那么，我园老师对教化目标、教化内容、教化的组织方式与策略和对教化环境的相识水平怎样？二、测查的对象、方法、步骤刚好间（一）对象：全园老师。（二）测查方法：个别测查法。（三）测查步骤：1、依据中心教科所幼教室编写的“对世纪幼儿老师接着教化丛书幼儿教化自我评价手册”拟定测查的题目；2、分别以我园老师对教化目标、教化内容、教化组织方式与策略、教化环境等的相识水平进行个别测查，同时，对我园老师20xx年以来论文状况和参与评好课状况进行统计，为创新教化探讨供应依据。三、结果分析25岁以下的青年老师初海以上审青年老师在教化目标和教化内容的相识上存在肯定的差异，百分比分别为54.6和46.6，25岁以下的青年老师比25岁以上的老师回答问题的正确率高出8%。我们认为，这一结果说明青年老师虽然年轻，但她们思想领域比中青年老师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的老师虽然兢兢业业，但经常以阅历来开展工作，比较保守，因此，在相识上和青年老师存在肯定的差距。结果还显示，我园老师在回答“当幼儿的爱好、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，你的做法是什么？”这题时，正确率达85.5。说明我园老师通过“适应我国国情，提高幼儿素养，的试验和近几年的教化改革，能相识到：儿童是主动的学习者，是我们教化的动身点和归宿，儿童的人格和基本须要应得到应有的敬重和满意。结果提示：为了使孩子能主动地学习，我们要变更以往以集体教化为主渠道的教化组织形式，变更以传授式为主的教化教学策略，使幼）七能通过自己的探究和体验来相识事物；老师要因人施教，要给幼造自由选择的机会和条件，让他们根据自己的起点、速度和水平学习学问。对教化环境的相识测查显示，我园老师教化环境的相识不足，答题的正确率只为57.5。说明多年来，我们老师虽然也是本着体、智、德、美全面发展的教化方针对幼儿进行教化，也对教化环境进行了创设，但忽视幼儿是环境的主子、忽视幼儿要与环境的交互作用才能获得发展、忽视创设发挥教化作用的环境体系、忽视良好精神环境的创设。百分比统计说明，我园青年老师和中青年老师对环境的相识差异不大，百分比分别为58和57.2。我园老师在教化目标、教化内容、教化组织方式和策略、教化环境等几个方面的前测状况比较中，答题的正确率差异不大，经统计检验，无显著差异。青年老师和中青年老师总答题的正确率分别为55和52.1，经统计检验，无显著差异。可见，我园青年老师和中青年老师创新教化探讨前测水平总的来说是均衡的。四、结论依据以上测查和分析，我们得出以下结论：1、我园老师对教化目标、教化内容、教化组织形式和策略、教化环境等的相识较差；2、青年老师和中青年老师进行创新教化探讨前的相识水平总体来说是均衡的。经统计检验，天显著性差异；3、从1998年以来我园老师文章的发表状况和评好课获奖状况看出老师的科研水平和教研实力不够志向，有待提高。五、措施1、依据我园老师对教化目标、教化内容、教化组织方式和策略、教化环境的相识较差的实际状况，首先要在老师中树立创新观念；树立以人的生存发展为本的全局性的多样性教化观；树立起敬重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变“学会”为“会学”的良好教化观念。老师要相识到儿童是人，是发展着的、能动的主体；是教化的动身点和归宿。老师要敬重和满意幼儿的须要，要看到幼儿独特的相识特点，看到幼儿之间的个体差异。要把儿童看做主动的学习者，允许他们依据自己的须要和爱好从四周环境中选择学习的内容。同时要使教化目标需求化，激发幼儿内在的学习动机，老师要从只注意教材和老师既定的目标与决容，转变为注意幼儿的爱好、须要和原有水平，并不断调整和生成新的教化目育目标相适应的内容，从而更大限度地促进幼儿的发展。其次，要为幼儿营造创新的环境。要促进主客体的相互作用，就要为幼儿供应环境、材料，引发幼儿主动探究，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的阅历。老师要清晰地相识到，环境的创新是为了孩子的发展，孩子们须要的是活的环境，而不是摆设。要让每个幼儿都有机会运用各种感官、多种方式与环境发生主动的交互作用。老师要给幼儿供应丰富多样的、物化教化目标和内容的材料。材料的供应方式应易于激发幼儿的探究活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的相识。从而发觉事物间的关系。再次，教化的组织方式与策略是引导幼儿主动学习，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展的关键。作为老师，要变更以传授式为主的教化教学策略，在引导孩子主动学习的同时，老师应支持、激励幼儿猜想并按自己的想法和做法与物体相互作用，创建条件让幼儿主动地学习，主动地建构自己的相识。只有幼儿真正情愿学的东西，才能真正学得好。2、正确处理好“创新”与“继承”的关系。依据我园青年老师和中青年老师对教化目标和教化内容的相识有肯定差异的测查结果，我们认为，虽然青年老师在某些相识上成果高于中青年老师，但不管是青年老师还中青年老师都要正确地处理好“创新”与“继承”的关系。也就是说，教化创新一方面必需重视对阅历的积累，另一方面，必需对教学内容及组织策略进行改革，活化教化过程。这对我们老师提出了比较高的要求，中青年老师在积累阅历的同时要敢于创新，要有创新意识、创新实力和创新精神，这是培育创新人才的根本保证。青年老师在敢于创新、敢于开拓的同时，要汲取好的阅历。3、加强老师教化科研水平，走出一条“科研育师求创新”的路子。老师进行教化探讨是提高老师素养的有效途径，因此，幼儿园必需以科研为先导，在学校总课题探讨的基础上开展一些子课题的探讨，可以班或以小组为单位构建科研组织网络，形成科研制度，科研活动做到有内容、有重点、有专题发言、有共同探讨、有共同提高，形成科研的规范管理，使老师的科研水平在实践中得到不断的提高。幼儿园社会实践教化调查报告3在对幼儿进行品德教化时，我们常发觉有的幼儿道德相识与道德行为不相一样。为什么会出现这样的现象?怎样才能使幼儿的道德相识与道德行为相一样呢?为此，我们做了仔细的调查和分析。一、调查方法我们在全区调查了区属不同性质的幼儿园。调查对象：中班4-5岁幼儿200名。调查以开封市品德教化评估标准以及我区中心教研组制定的评估标准为依据。调查方法是实行随机抽样，以问卷为主，兼听、查、看等方法相结合进行。二、调查结果与分析从调查结果看，幼儿回答是令人满足的，回答问题正确的占幼儿总数90%以上。如回答跟爸妈上街要不要买东西?为什么?假如不买怎么办?正确率高达98%。由此可见幼儿对道德行为的好坏是能正确辨别的，说明幼儿园对幼儿进行品德教化是有成效的。为了弄清孩子的真实表现，我们又对其中50名幼儿进行了家庭调查。从调查结果看，幼儿的道德行为表现是很不志向的，幼儿的道德相识与行为是严峻脱节的。如对幼儿提问的第一个问题客人来了怎么办?客人走时怎么说?有一位幼儿这样回答：客人来我把他请进屋，然后给他倒水，再给他拿水果吃。客人走时我对他说再见，欢迎你下次再到我家来玩!这样的回答，谁听了都会满足。可是，这位幼儿的妈妈却说：这孩子，家里来客人他什么也不说，有时让他说他也不说。如再问一幼儿：跟爸妈上街时要不要买东西?这位幼儿说：不要他们买。为什么不要买呀?老师说不要乱花零钱。街上有些东西不卫生。可我们在问她奶奶时，奶奶说：我们这孩子真没方法，只要带她上街，望见什么要什么。假如不买她就哭。在调查中我们还发觉，在10%的老师家庭中，幼儿道德相识与道德行为相统一的占80%(5人中有a人是一样的);在24%的干部家庭中幼儿道德相识与道德行为相统一的占50%(12名中有6人是一样的);在50%的工人家庭中相识与行为相统一的占19%。(26人中只有5人是一样);其他家庭中幼儿的相识与行为相统一的更少。总之，从对50名幼儿调查中，相识与行为相统一的只占3%左右三、值得我们留意的几个问题幼儿道德相识与道德行为的相互脱节，应当引起我们的高度重视，假如忽视了这一点，我们的品德教化将会成为一句空话。老师对幼儿的教化不仅使孩子具有肯定的道德相识，更重要的是使这些相识转化成他们的行为。我们认为对幼儿进行品德教化时，应留意以下几个问题：1.培育幼儿良好的道德情感对幼儿进行道德品质教化时，要对他们晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。在使幼儿明白道理的同时，着重从培育幼儿的道德情感入手，使幼儿懂得：遵守道德规范，不能光从自己的主观愿望动身，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德规范。同时，刚好订正幼儿从自己的感情动身，不自觉地做出不合道德要求的事。老师和家长在教化幼儿时，要以自己良好的道德情操去影响他们，要以情育情，丰富幼儿的道德情感，这样才能有利于幼儿良好行为的形成。2.当前独生子女增多，作为父母应切实负起第一任老师的责任幼儿在家时，父母要进行必要的道德教化，更要成为幼儿的榜样，一言一行要为幼儿树表率，同时还要留意对孩子严格要求与敬重孩子相结合，要擅长发觉孩子的优点，不失时机地进行确定与表扬，从而养成幼儿良好的道德行为。特殊是孩子在家时，家长要激励孩子克服困难，尽量多做一些他们能做的事。父母不要大包大揽，在孩子做的过程中要刚好加以提示和指导。如早上穿衣、戴帽，要让幼儿自己动手，不要因为家长急于上班或爷爷奶奶的疼爱，而替孩子穿戴。3.建立幼儿园与家长联系制度，取得二者教化的一样性现在幼儿园每个班都有与家长的联系，但真正联系的好像不多。因此幼儿在家里的表现老师不知道，幼儿在幼儿园的表现家长不知道，这样就很简单造成教化的不一样性。所以对幼儿进行品德教化时，要切实加强与家长的联系。幼儿园的教化内容与要求要让家长知道，幼儿在家里的表现也要刚好反馈给老师，老师应针对幼儿在家里的表现，有的放矢地教化幼儿。只有大家共同努力，才能真正教化好孩子。4.家长要有选择地带幼儿参与社会活动随着改革的不断深化，一些家庭的社会交往渐渐增多，所以社会上一些人的不良行为也会干脆影响幼儿，对幼儿道德行为的形成产生不良影响。因此，父母要有选择地带幼儿参与社会活动，有选择地看一些电影、电视，有选择地去一些文化消遣场所，同时，还应对幼儿听到和视察到的不良社会现象，告知幼儿哪是好，哪是坏，应当怎么做，不应当怎么做，渐渐提高幼儿辨别是非的实力。5.创建良好的家庭和社会环境幼儿园要适当开办类似专题讲座性质的家长学校，不断提高幼儿父母的自身素养;争取社会力气，为幼儿为大家创建一个良好的社会环境，以促进幼儿道德行为的形成。幼儿园社会实践教化调查报告4一、测查目的幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素养的关键时期。人民教化家陶行知说过：“人格教化依靠于岁之前培育。”培育孩子健康的心理和健全的特性，不仅是幼儿身心健康成长的须要，也是当今社会发展的须要。但是当前幼儿所接受的道德熏陶和教化不容乐观，在家庭中，大多数独生子女，享受众星捧月般的待遇，使孩子从小便养成了以自我为中心，任性、骄蛮、脆弱、无责任心等不良道德意识。在幼儿园，由于重智轻德思潮的影响，幼儿的品德教化存在严峻缺失，这是一件令人担忧的事。在众星捧月、重智轻德影响下，形成许多幼儿不良的品德，现在危及家庭，将来危及社会。因此，我设计这次问卷调查。二、测查的对象、方法、步骤(一)对象：小、中、大班部分幼儿。(二)测查方法：问卷调查法。(三)测查步骤：1、拟定调查的内容：“岁儿童学习与发展指南”，和幼儿园教化指导纲要(试行)中指出：“幼儿园德育教化应以情感教化和培育良好行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”因此，我设计了幼儿园小中、大班幼儿品德教化行为习惯问卷调查表，这份调查表的内容具有通俗性和代表性，通过这次调查结果我们可以更好地了解现当代大部分幼儿的品德教化状况及存在的问题。2、拟定调查的题目;我的选题是以我们对幼儿家庭教化目标、内容、组织方式与策略、家庭教化环境等的了解相识水平进行部分调查，调查表共设计了道选择题和道问答题，这道题均依据幼儿平常生活所提出的问题。同时，随机选取我园幼儿名进行问卷调查，并对调查状况进行统计，分析、总结、反思、从而更好地为我们的课题探讨做打算。3、各班级分发问卷调查表;并强调照实填写，按时回收调查表。三、分班级、年龄、进行结果分析小班：此次调查的对象为小班的幼儿。共发放问卷调查表份，收回有效问卷份，回收率为xx%。在回收的份答卷中，可以看出，这些问题在家长中有肯定的代表性。因此我们在对问卷分析的基础上，对家长的答案做了归纳进行了分析。1、小班幼儿在上幼儿园后，习惯有所改进，但还有xx%的幼儿在家吃饭、饮水、洗手、穿拖鞋等日常生活、行为习惯中存在着一些问题。如：不能宁静吃饭，喜爱东张西望、挑食等;不主动喝水;在洗手时不能按正确的方法进行;穿、脱鞋没有次序，方法不当等。2、有xx%的幼儿回家后仍能做到懂礼貌。见到客人和长辈懂得主动打招呼，会运用“请、感谢、对不起、没关系、再见、您好”等礼貌用语。还有个别幼儿须要家长提示。3、现在许多孩子都是独生子女，xx%的幼儿不情愿把自己的东西共享给别人，爱抢，不懂得合作。别人遇到困难也很少主动去帮助他人。4、有xx%的幼儿过公路时听大人叮嘱，靠边走，不乱跑。还有小部分幼儿不愿让大人拉着过公路，我行我素，顺手乱扔垃圾，不爱护环境。5、xx%的幼儿诚恳、大方、知错认错。能够诚恳的回答家长的问题并能承认自己的错误。中班：本次调查采纳了问卷调查法，调查对象为中班幼儿。问卷发放份，回收份，回收率为xx%.本问卷分为选择题和简答题。本次问卷内容分为酷爱祖国、讲文明讲礼貌、诚恳、勤劳英勇、学会感恩几大方面，家长部分把选择题做完了，少部分家长把问答题做了。1、中班幼儿xx%会正确运用餐具，宁静独立进餐，主动地喝水。xx%宁静入睡，乐于学习穿脱衣服，不蒙头睡，不吮手指。xx%能自己吃饭，帮助大人倒垃圾、搬椅子等。xx%东西放在固定地点，不随地吐痰，不躺着看书。2、会谦让，会等待与合作，愿与别人共享玩具、食物与欢乐。英勇坚毅，乐于帮助他人只有xx%幼儿能做到，大部分幼儿还是以自我为中心，这也与家长的过多包办主义、溺爱有亲密关系。3、大部分幼儿都相识五星红旗，占xx%。4、在礼仪方面，xx%幼儿都比较有礼貌。5、在成人的提示下，在公共场所知道遵守秩序，不乱跑、乱喊。过公路当心，听民警的话渐渐知道遵守交通规则，xx%幼儿都能遵守交通规则。6、xx%能做到诚恳大方，不骄不躁，言行一样、懂事不任性。大部分幼儿是很诚恳的，但大多数会任性，对家长耍脾气。大班：此次调查的对象为大班的幼儿。共发放问卷调查表份，回收有效问卷份，回收率为xx%。在回收的份答卷中，可以看出，大班幼儿相对于小、中班幼儿在生活习惯上有了很明显的进步，大班幼儿终归上了两年幼儿园，在生活和礼仪方面也有了肯定的提高。但也存在明显问题，因此我们在对问卷分析的基础上，对家长的答案做了归纳进行了分析。1、大班幼儿在幼儿园生活了两年后，日常生活习惯有了很大的进步，但据统计：还有xx%的幼儿在家吃饭、饮水、洗手、宁静入睡等日常生活、行为习惯中存在着一些问题。如：不能宁静独立进餐，喜爱边吃饭边看动画片;挑食不爱吃青菜等;不主动喝水;在洗手时不能按正确的方法进行等。2、有xx%的幼儿回家后仍能做到懂礼貌。见到客人和长辈懂得主动打招呼，会运用“请、感谢、对不起、没关系、再见、您好”等礼貌用语。还有xx%的幼儿须要家长提示才知道懂礼貌。3、现在许多孩子都是独生子女，xx%情愿共享，还有xx%的幼儿不情愿把自己的东西共享给别人，不会谦让，爱抢，自私自利、不懂得合作。别人遇到困难也很少主动去帮助他人，还有xx%的幼儿是有时会合作共享，帮助别人。4、有xx%的幼儿过公路时听大人叮嘱，靠边走，不乱跑。还有小部分幼儿不愿让大人拉着过公路，我行我素，顺手乱扔垃圾，不爱护环境。5、xx%的幼儿相识国旗国徽、知道从小酷爱自己的祖国，还有xx%的幼儿相识国旗、不相识国徽。6、xx%的幼儿诚恳大方、不骄不躁、知错认错、懂事不任性。能够诚恳的回答家长的问题并能承认自己的错误。还有xx%的幼儿常常任性、不懂事，耍小孩子脾气。幼儿园社会实践教化调查报告5一、调查项目及范围调查项目主要包括：幼儿老师的教化观念和教学策略，幼儿的教学课程结构内容。幼儿的教学目标与评价几个方面。其中视察幼儿老师的教化观念的转变程度为首要之重，因为老师的教化观念确定着老师的教化教学行为，理论确定实践。调查的对象范围是我区16所学校的学前班，我区属白塔幼儿园，部队蓝天幼儿园及慧枫幼儿园、水塔幼儿园等几所大型的私立幼儿园。开学以来共听了10节幼儿老师的课，同时为作好幼小连接工作，加强学科间的沟通，提高整合课程的技能，我听了小学英语、语文、数学、音乐、美术43节。由于这次是先听小学课，历时一个月，接着听幼儿园课，后来由于非典缘由，很大一部分私幼儿园没有走到，这将作为我今后的工作量。作为新教研员，刚刚从事这项工作，谈不上调研报告，只是自己在幼教方面的一些看法，供领导们参考二、调查目的意义为进一步了解我区幼儿教化教学状况，为更好地实施幼教新纲要而服务。三、过程分析幼教教学状况：1、教学内容分为生活、学习、嬉戏、环境、运动，贯穿在小班、中班、大班、学前班四个幼儿教化阶段。不同年龄阶段，不同性别和特性幼儿探究的特点和规律在共性当中也有其特性。2、教学结构：活动课程，探讨性课程3、目标：转变观念，加强幼儿园科学管理力度，探究在新型师幼关系中，如何创设幼儿主动学习的良好教化环境与适于老师成长与发展的制度。从以上几个方面来视察，我区幼儿老师主动性比较高，在原有的工作基础上吸取精华，驾驭新的教化教学技能，老师与幼儿之间是一种对话与共享的关系，在活动中让幼儿尝试在先，老师指导在后，理解幼儿的探究愿望和探究行为，推动幼儿按他们的逻辑与方式进行适当的探究。如在蓝天幼儿园卫敏老师“能干的小手”这节幼儿活动课中，老师不拘泥于教材内容的限制，充分考虑到幼儿的生活学习阅历，使幼儿对自己的小手有更详细、更深刻的相识，并培育了孩子自己的事情自己会做的骄傲感，围绕小手这一学问点，通过儿歌、嬉戏、探讨、等方式进行教学，熬炼了孩子的语言表达实力，使孩子在好玩的活动中相识到小手的作用。通过让幼儿动手制作，老师适时激励、刚好评价、增加了孩子爱劳动的意识，从而使幼儿更加爱惜小手，通过让幼儿观赏手印画，感受手印画的漂亮，激发起动手印画的爱好，展示作品时，让幼儿进行简洁的自我评价，由此培育幼儿的审美实力，和大胆发言的好习惯，整个教学活动里，得到的是欢乐和胜利。随着幼儿园“探究型”主题活动在我区幼儿园得到实施的同时，老师与幼儿之间的新型关系较为突出，在这种关系中，老师身上所承载的文化、阅历不是居高临下的倾斜，而是同等的对话，不是灌输，而是共享，活动成为师生共同探究新知和相互作用的过程，在这个过程中，充溢自然与和谐，充溢了创建和欢乐。如在白塔幼儿园金洋“我爱洗澡”这节幼儿活动课中，老师与幼儿是一种对话与同等的关系，老师引导幼儿熟识身体的不同部位，并能用身体的不同部位随音乐舞蹈，让幼儿充分的享受自由舞蹈的乐趣，同时激励幼儿大胆想象，探究用双手有节奏地搓身体各部位的动作，并使动作具有美感，从中培育幼儿爱洗澡，爱清洁的好习惯，以及与人沟通合作的实力。时间证明了幼教新纲要中的幼儿“探究性、学习”的确是幼儿教化中的一种富有生命力的活动。四、存在的问题及改进的建议在看到成果的同时，也看到一些问题，目前我区幼儿园部分老师观念还没有转变，缘由我个人认为是老师的惰性。因为幼教新纲要阐述的特殊明白，而且他为老师供应了广袤的空间去展示、去创建。如老师在教学内容的选择和教学内容的组织上，部分老师不注意整合，在教学过程中，不能对幼儿的反映作出敏捷的设计和处理，寓教化于生活、嬉戏之中，如一位老师在教授“关节”这一课中，老师只注意教材，一节课从头到脚把全部的关节都教授出来，结果幼儿消化不了，把膝关节指成了肩关节，闹出了笑话。对这节课我进行反思，觉得对幼儿来说一节课所要教的学问多少要依据幼儿的课堂反映效果进行适当敏捷的调整。教学过程中，不能只注意学问性而无趣味性，其实幼儿在做各种各样嬉戏活动时要引导幼儿视察发觉你身体哪一部位在动，幼儿会很简单找出来，但要假如让他把名称说出来就比较难了。所以老师应当抓住这一点，把各个关节名称谱于幼儿熟识的美丽乐曲中或编成顺口的儿歌，如：“腕关节，腕关节动动你的手；肩关节肩关节，晃晃你的肩”，并配以适当的肢体语言。联系幼儿的实际生活，把学问渗透在各种嬉戏活动和日常生活的各个环节之中，加以巩固和创新，这样使幼儿缩短了学问与实际生活的距离，激起幼儿的求知欲的浪花，使他们爱学，会学和富于创建力。幼儿园教化要注意科学性，避开赶喧闹的现象。如训练幼儿进行珠心算，这种集中时间训练出来的可在实际生活中应用不大，随着年龄的增大，这种靠牺牲幼儿大量嬉戏、活动时间换来的去慢慢被遗忘了，而且在幼教新纲要中已经明确提出，把珠心算视为幼教中的邪教，所以我觉得在对幼儿教化中，肯定要注意科学性、有效性，把儿童的头脑用到该用的地方去，用到须要才智的而且能增加才智的地方去。有条件的幼儿园可以充分地把家长调动起来，成立如“母亲沙龙”等形式的家长组织，由幼儿园主办，面对家长，以座谈、讲座、消遣嬉戏等多种形式，定期举办各种活动，不定期发行小刊物，内容可以是沟通各种有关育儿学问、信息、养分、生活常识，探讨家庭教化的内容等以提高家庭教化质量，让老师与家庭彼此沟通，相互了解孩子在家、在园时的状况，力求对孩子的教化观点，理念及方法建立共识，这有利于幼儿身心全面和谐的发展。和幼儿园相比，我区学前班相对要差一些。我区16所学校，共20个学前班，部分在职幼儿老师平均年龄为40岁左右，部分老师是外聘老师，从整体上来看，学校对学前教化还不够重视，管理不够规范，教学内容单一，忽视实力的培育，没有把创建性作为整体素养教化中的核心要素。在幼小连接上出现了断轨现象。因此许多家长认为学前教化是奢侈时间，因为教的许多是重复学问，上一年之后，老师还要重新教，这样再学时，孩子就无爱好、无簇新感了，或者觉得学问简洁，就会养成傲慢，上课不留意听讲的习惯，这与当前幼儿教化新纲要和小学基础教化中提倡的探究型、探讨型学习大相径庭，而且许多一年级孩子在个人行为习惯养成、个人事物管理以及与人沟通合作方面实力都非成差，不会扫地、不会系鞋带、扣纽扣等等。因此，我觉得须要改善学前教化，要从以下几个方面入手：1、学前教化这一阶段，应当注意加强实力的培育，使他们能够自理独立，养成良好的习惯，为他们进入小学一年级打好基础；2、加强学前班师资队伍建设，努力提高老师素养，通过接着教化加强自身学习，同时我也会随时深化课堂进行听课指导；3、内容要有安排性，依据新纲要把该开的课程开齐，开全，开足，达到学前教化的目标；4、对于有条件的学校可以建设开设英语课，探讨表明6岁左右正是学前教化这一阶段儿童学习外语的敏感期。假如在这阶段时间里，适当加大外语信息输入量，加强儿童学习外语实践活动，会大大地提高小学英语教学的效率，可以收到事半功倍的效果，家长也会大力支持、拥护。总之，新课程带来了新教化，同时也向我们每一个老师提出了新的挑战，我们会随时对自己的工作以及专业实力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，在实践中提高，不断地对自己的教化教学工作进行探讨反思，对自己的学问与阅历进行重组。信任，在局领导的正确领导下，我们全体老师同心协力，我区幼教工作肯定会再上新台阶。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 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