2022幼儿园语言说课稿范例.docx

2022幼儿园语言说课稿关于幼儿园语言说课稿模板锦集6篇作为一名老师，就不得不须要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的幼儿园语言说课稿6篇，希望对大家有所帮助。幼儿园语言说课稿 篇1一、设计意图依据中班幼儿与人交往实力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了我想帮忙这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域好挚友这一主题。本活动选用了幼儿熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节讲解并描述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、情愿说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜爱小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习爱好。通过设置悬疑问题引导幼儿主动动脑思索，充分发挥想象，进一步激发幼儿主动探究的欲望和爱好。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育幼儿的自信，进而学习帮助他人。二、说活动目标：纲要中提出：“创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、实力、情感三方面提出了本次活动的目标。1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲解并描述画面中的故事。(体现在教学环节一)2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二)3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三)三、说活动重、难点：现在的幼儿通常生活在成人的“爱护圈”里，与人交往的实力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培育幼儿养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。四、说活动打算：课件、动物头饰、字卡“帮忙”五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和驾驭故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢乐，又能充分呈现自我，同时培育自信，学会帮助他人。)六、说学法：视察法、谈话法、嬉戏法等。(嬉戏法的运用是为了让幼儿在轻松开心的嬉戏活动中，巩固对词语的相识和理解。)七：说活动程序：本次活动我设计以下三个环节：一、展示我想帮忙课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。二、引导幼儿情境讲解并描述，进一步理解画面内容。三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。一、展示我想帮忙课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。1、谈话导入：(老师神奇地说)告知大家一个隐私：老师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的隐私必需靠小挚友自己，要用自己的小眼睛仔细视察，动脑筋思索，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”(这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿视察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习爱好。)2、(出示幻灯三六)在展示画面的过程中，引导幼儿仔细视察，激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达实力和思维实力，并使幼儿养成留意倾听的好习惯。3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、相识词语，再通过嬉戏帮字宝宝找挚友进一步加深理解词语。(此环节不但培育了幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好，而且使幼儿能够在轻松、开心的学习氛围中实现活动目标1。)二、引导幼儿情境讲解并描述，进一步理解画面内容。为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲解并描述主要故事情节，如：河马帮助了谁?(河马帮助了小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告知幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。(此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。)三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。老师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的爱好。提问：大家都喜爱爱帮忙的河马，假如你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!(在开心的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培育了幼儿的语言表达实力，也培育了幼儿的自信，并学习帮助他人。)延长活动：引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互帮助，做一个爱帮忙的人。幼儿园语言说课稿 篇2 一、 说教材 （一）、教材分析及处理故事水果屋选自凤凰康选教材小班上册“多彩的秋天”主题教化活动中的一则，是以看图说话为主的故事活动。讲解并描述了秋天里，熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了许多水果，并用水果搭成了一座美丽的小屋这样一则故事。故事语言简炼美丽，情节生动好玩，不仅贴近幼儿的生活阅历，也符合其发展水平和认知实力，同时故事本身丰富的想象性色调能将幼儿带进充溢童趣和美的世界，有利于培育幼儿的创建力和想象力。教材处理：因为幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看，而且情节不明显，不利于小班幼儿想象力的发挥。所以，我在教材以外添加了几幅美丽的画面，利于幼儿直观观赏。（二）、活动目标依据小班幼儿的年龄特点和目标的'三个层次，我为本次活动制定了以下三大目标：1、学问目标：能通过欣赏电视图片，加深幼儿对小熊和水果屋的相识；学习用“红红的*，黄黄的*，紫紫*”等来描述自己看到的水果。2、情感目标：能在老师的引导与提示下，能英勇或者简洁说出自己的想法；能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的欢乐；能通过老师的夸奖与确定感受胜利的阅历与喜悦。3、实力目标： 能用心的听老师讲课，主动地参加集体活动，大胆想象故事情节；能通过老师提示明白故事内容，并能简洁口述故事也许内容。（三）、重点和难点分析依据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。重点：会用形容词如：红色的，黄色的描述自己看到的水果.难点：在老师的帮助与提示下，能简洁说出自己的想法。(四)、活动打算本次活动我打算的教具有：1、水果屋主题图片通过U盘在电视机里展示。2、卡纸做的图片（苹果、香蕉、葡萄）若干；固体胶若干。3、幼儿用书4、纸箱一个二、说教法本次活动的主题是一个故事，因为小班幼儿年龄小，主要依靠干脆的视察来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此，我打算选用以下的教学方法：（一）、视察法：小班幼儿对色调显明的图片感爱好，为了吸引幼儿的留意，我打算了幼儿喜爱的且好看的熊宝宝，美丽的水果屋等图片，来使幼儿观赏。（二）、提问法：通过观赏图片，老师提问幼儿有关问题，通过幼儿的回答，迂回的道出故事内容。（三）、表演法：为了更形象的传达故事的内容，使幼儿更深刻的理解故事情节，我采纳表演如：拉车的动作、推车的动作，使幼儿得到更丰富的感受。此外在教学过程当中还穿插了沟通探讨法、赏识激励法等把整个活动加以整合，使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。三、说学法以幼儿为主体，创建相宜情景，使幼儿在视察、体验、沟通中逐步得到学问、实力的提高，情感的升华。本次涉及到的学法有：1、视察法：通过视察电视或图片画面感知、思索故事情节。2：问答法：通过思索回答老师的一个个问题，得到答案。3：体验法：通过感情的迁移，体验劳动带来的成就感和乐趣。四、说教学过程依据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点，使幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中驾驭学问，我设计了以下的活动过程：（一）师幼谈话导入主题“小挚友，你们都喜爱吃什么水果？”（二）、其次，出示实物水果和课件水果屋，通过老师提问和幼儿回答，初步培育幼儿的视察实力和大胆表述的实力，学说：“红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄”1、“小挚友们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？”“在这座美丽的房子上，你还看到了什么水果？”2、“小挚友谁能猜一猜，这座水果屋这么美丽，它是谁的呢？”我，我别焦急，听老师讲完这个故事，看哪位小挚友能告知老师答案。（三）、初步观赏故事（1）师幼共同讲解并描述故事秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄，小熊真兴奋呀！这么多水果一下子吃不完怎么办？（2）思索：这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想方法？小熊和熊妈妈有什么好方法？（3）提问：刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？是谁用水果搭成了一座美丽的小屋啊？最终又怎么办呢？5、嬉戏：建立水果屋。“孩子们，来，咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建立成一个水果屋吧！”为每个幼儿打算一个水果图片，引导幼儿用卡纸图片边建立边说：“红红的苹果摆在屋子的四周；黄黄的香蕉放在屋顶上；紫紫的葡萄挂在屋檐上,适时加入激励用语，激发幼儿成就感”6、活动结束“今日小挚友不仅学会了讲水果屋这个故事，而且还建立了一个水果屋。小挚友真能干，回到家里看看谁能再把这个故事给爸爸妈妈听呢！7、活动延长活动结束，我们并不能告一个段落。接下来，还要看孩子的成果。希望他们能和爸爸妈妈一起共享在幼儿园学到的学问，使家长也感受到幼儿成长的喜悦。所以我会布置一个小小的任务给幼儿。如：明天，老师要问爸爸妈妈哪个小挚友给给爸爸妈妈讲水果屋的故事了，就是老师最喜爱的小挚友。最终，感谢大家的倾听。幼儿园语言说课稿 篇3一、说活动设计思想幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系亲密，语言的发展提高了幼儿的认知实力，从而使幼儿的想像力也能得到发展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中经常是老师的语言多，幼儿的语言少，结果幼儿的思维和尝试的机会就少了，创建性也没有了，这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此，要留意语言交往的发展、运用语言的实力，依据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中相识世界，培育幼儿创建思维实力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在观赏、理解、体会文学作品的过程中，创建性地运用语言，发展他们的想像力。二、说活动教材这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就静静地让裁缝把美丽的布做成了女式服装这样一件事，特别温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应当具有较强的心灵振动。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于培育他们正确的道德看法和良好的道德情感。简单引起幼儿的学习爱好，又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实须要。整篇童话语言通俗，主题单纯，充溢生活情趣。更奇妙的是：作者设置了一个悬念“你给我做”做什么呢?作者没有干脆把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告知幼儿，这留给幼儿一个想像、思索的空间。中班幼儿有意留意起先发展，困难句发展较快，词汇增加，能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，喜爱观赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验，扩展想像，尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现实力，并寻求不同角度的思维方式。激励幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。三、说活动目标1、活动目标幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从实力和情感两方面提出了本次活动的目标：(1)理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。(2)引导幼儿创建性地运用各种词汇(时髦、灰溜溜等)，并能大胆、清晰表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达实力。(3)萌发幼儿懂得做事要多为他人着想，要相互关切，相互帮助的道理。2、重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。3、难点：引导幼儿创建性地运用语言，大胆、清晰表达自己的想法和感受。通过一系列启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。四、说活动打算：CAI课件，故事中有关角色形象。五、说活动流程活动环节：1、出示主要角色，引起幼儿爱好，引出课题。设问：三兄弟得到一块美丽的布，他们打算用这块布做什么呢?设计意图：幼儿的学习是建立在感性阅历的基础上和新旧阅历的结合上。在这个环节中，老师运用提问让幼儿结合自己的生活阅历来进行讲解并描述。既是启发幼儿主动地细致地听，也是思维活动的起先。目标：通过提问、探讨，引出活动的主题，激发幼儿对故事观赏的爱好，为下面的活动打下伏笔。2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 老师讲解并描述故事到悬念处，组织幼儿进行探讨，老鼠三兄弟会对裁缝说什么?设计意图：悬念的探讨，不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围，让幼儿充分发挥自己的想像，依据自己的阅历来探讨，使活动更加具好玩味性，同时也激发了幼儿学习的主动性，想急于知道故事的结果。此时老师要以同等的身份参加探讨，作隐性指导，切忌每一个问题由老师提出，幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味，被老师限制着，幼儿只能是被动地一问一答。幼儿园语言说课稿 篇4一、说教材贪吃的小老鼠讲解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容支配了四幅图片，让幼儿按情节发展依次排图并用连贯地语言，讲解并描述一个完整地故事，教化幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。依据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：1、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲解并描述画面内容，激励幼儿依据情节发展设想故事的结尾。2、丰富词汇：艳羡、神气。3、发展幼儿的想象力，口语表达实力，培育幼儿初步的推断、推理实力。重点：让幼儿按情节发展依次排图并用连贯地语言讲解并描述一个完整地故事。难点：设想故事结尾并讲解并描述。打算：投影仪、图片、每人一块拼图板二、说教法针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教化思想，寓教于乐。采纳了视察法、图片讲解并描述法、练习法等教学方法。三、说学法幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达实力有了肯定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿绽开想象，激发幼儿的学习爱好，发展他们的推断思维实力几口语表达实力，从而达到良好的效果。四、说教学程序：1、悬念导入放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲解并描述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习爱好，发展幼儿的想象力和语言表达实力。费时3分。2、阅历讲解并描述出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话讲解并描述图片内容，让幼儿充分发表见解，培育幼儿的推理实力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲解并描述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的依次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的视察想象和语言表达实力。并学习理解“艳羡”一词。费时20分。3、让幼儿创编故事提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢?请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培育幼儿的想象推理实力。费时4分。4、活动延长：联系实际，教化幼儿。费时3分。幼儿园语言说课稿 篇5 一、教材分析 今日我说课的内容是小班语言活动小兔采蘑菇。精确地说，这个语言活动应当是看图讲解并描述，这个故事情节简洁，充溢童趣，通过幼儿宠爱的小兔形象,让幼儿更好的发挥想象,理解故事的内容；通过自己的理解讲解并描述故事,丰富孩子的词汇，在老师的引导下完善故事内容，发展幼儿的口语表达实力；老师创设一些情景，让幼儿初步学习创编故事，培育孩子组织语言的实力与创新实力。二、目标设定基于对教材的分析，我把目标定位如下：完整的、连贯的语言讲解并描述故事主要内容，丰富相应词汇：“采了一个又一个、背、挎”等。运用探讨、表演等方式感知、理解故事内容。能宁静的倾听同伴的表述。三、活动的重点、难点本次活动的重点引导幼儿能大胆讲解并描述故事内容，丰富孩子词汇：“采了一个又一个”等，发展幼儿口语表达实力。活动难点：A.幼儿能够完整、连贯地讲解并描述故事。B.幼儿仿编故事。小班孩子年龄小，语言尚处于发展积累阶段、学问储备很少，针对这些特点，我把小班的仿编故事定位于变更故事中的人物，变更故事的背景等等简洁的内容，来解决这一难点。四、活动打算为了更好的完成本次活动的目标，我做了以下活动打算：1.教具：小兔采蘑菇的图片，小篮子一个。2.花型积塑片若干。五、活动流程1.老师通过“拼图”的方式，激发幼儿对故事的爱好。老师创设这么一个情景：老师将图片叠成一摞，打算给幼儿讲故事，这时，老师有意将“图片”散落一地，接下来与幼儿一起边拾图片边探讨，进行集体拼图。在拼图过程中，老师可以提问以下问题：“图片中讲了谁的故事？”“怎么知道是小兔的故事？”“小兔到哪里？”“去干什么？”通过这些问题，让幼儿初步感知、理解故事中的人物、内容，从而激发幼儿对故事的爱好。2.幼儿自由讲解并描述环节。老师把图片按正确的依次放在黑板上，引导幼儿边看图片边讲故事。这时老师到幼儿身边，运用插话、倾听、提示的方式，了解幼儿已经知道了什么和想知道什么。然后请几位幼儿面对集体完整连贯地讲故事。3.老师完整、连贯地讲故事。老师完整地讲故事小兔采蘑菇三遍。老师讲第一遍的时候，边看图片边完整地讲解并描述，在讲其次遍的时候，可用眼神示意或者说一半句子让幼儿接着说等方式引导幼儿学讲故事，使幼儿积累完整、连贯讲故事的阅历；这一环节就能有效地解决本次活动的难点。老师在讲第三遍故事的时候，就用有意将故事内容说错的方式，让幼儿辨别，进行纠错嬉戏，以培育幼儿良好的倾听习惯。六、活动延长老师创设情景，让幼儿仿编故事。我把仿编故事这一环节作为延长活动；老师将花型积塑自由地散落一地。（绿色的是草地、其他颜色是野花）发挥孩子的想像力，让幼儿自由仿编，大胆讲解并描述故事。在以后的自由活动时间，老师可以创设其他情景，让幼儿接着仿编故事。幼儿园语言说课稿 篇6一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色调意境美丽，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃朝气。激发幼儿酷爱大自然的情感，启发幼儿视察、发觉自然界的改变，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。二、幼儿状况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、视察实力有了肯定的发展，并且孩子们充溢了新奇心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的改变，并且能依据改变运用自己的表达方式将感知到的改变加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达实力及审美实力有肯定的发展，孩子们在平常的活动中也积累了很多有关绘画方面的阅历在活动展示出来。三、活动目标：教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着主导作用，我依据中班幼儿的实际状况制定了一下活动目标：1、情感看法目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、实力目标：发展幼儿的审美实力和想象力。3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的朝气，知道春雨对万物生长的作用。四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的美丽，进而丰富词汇、发展幼儿的视察实力、思维和语言表达实力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“敬爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。五、活动打算：1、阅历打算：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春游，依据天气状况实地视察春雨，让幼儿感受了解春天的有关学问阅历。2、物质打算：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习爱好，让他们自己去探究、去发觉、去感受，我主要实行了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的学问阅历。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃朝气，春雨的色调散文诗的情景，也是通过课件中温柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学协助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟识。3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色调散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色调的感受。此外我还适时采纳了沟通探讨法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探究过程的愉悦。七、学法：1、多种感官参加法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通探究的过程和结果，本次活动中，幼儿通过视察发觉自然界的改变，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、体验法：心理学指出：凡是人们主动参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，肯定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的欢乐，也将成为他们恒久的回忆。八、教学过程活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好谈春天看春雨观赏散文诗情景表演阅历总结审美延（绘画形式）1、激发爱好谈春天“爱好是最好的老师”。活动起先我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的阅历进行整理，激发幼儿活动爱好。2、看春雨观看课件春雨的色调前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热情老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的话题，你们知道他们在争辩什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争辩：春雨究竟是什么颜色的？这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的色调3、观赏散文诗（1）完整观赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，老师引导探讨，帮助幼儿理解散文诗的内容。（2）找寻句子、加深印象给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿主动思维，熬炼幼儿的口语表达实力，强调了重点，理解了难点。4、情景表演：倾听钢琴曲，分角色进行朗诵表演。5、阅历总结：将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。6、扩展延长、升华主题引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的春雨的色调散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 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