2022心理咨询年度工作计划.docx

2022心理咨询年度工作计划心理询问年度工作安排光阴快速，一挤眼就过去了，很快就要开展新的工作了，该为接下来的学习制定一个安排了。那么我们该怎么去写安排呢？下面是我整理的心理询问年度工作安排，欢迎大家共享。心理询问年度工作安排1一、指导思想在上级教化思想的指导下，以“敬重学生，服务学生，发展学生”为指导，以提高学生心理素养，完备人格为目标，做好学校的心理健康教化工作，敬重“一个老师能有多健康，就能把他的学生带得多健康。”的理念，对不断提高老师自身心理健康赐予支持与保障，从而更好服务学生，促进全体学生心理健康发展。二、主要工作和措施1、接着做好学生日常的心理询问服务。接着做好学生日常的心理询问服务工作，每天开放心理询问室，做好学生的来访接待和询问工作。对于问题较明显的学生，坚持个案的跟踪，刚好与家庭联系。2、开设心理辅导讲座。本学年，邀请心理教化专家、行家到学校作专题讲座；打算开六年级学生心理教化会议，结合青春健康教化、人际交往、学习压力等内容，主动为学生供应学问指导和帮助。3、仔细做好心理询问室来访者的记录工作。但对询问案例的状况要进行保密，不得随意传播，以免给学生带来更多的心理压力。心理辅导员要仔细学习心理健康教化的相关学问，在缺少专业书籍的状况下，主要通过网络等媒体来充溢相关学问，为做好心理询问工作打下坚实的学问基础。同时，争取本年度利用假期支配一部分心理询问员去深造相关专业学问，争取让每一位询问员都具备心理辅导的一般常识。加强同兄弟学校心理健康教化者的联系。打算在第一学期，组织全体询问员到兄弟学校参观学习，从他们那里获得一些资料和阅历，为搞好心理健康教化服务。三、值班要求：1、心理询问员每周星期一至星期五根据下面时间值班。2、心理询问员轮番交替值班。3、当次值班的老师要通知下一次值班的老师下周值班。心理询问年度工作安排2一、指导思想我校的心理健康教化工作，将以中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法和教化部中小学心理健康教化指导纲要为指导，以完善学校心理健康教化的组织机构和工作机制为保障，以面对全体老师和学生，提高老师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教化工作，努力提高学校心理健康教化的质量和水平。二、工作思路1依据新形势下，学生身心发展特点，树立“大心理教化观”，坚持全员心理育人，全程心理育人和全方位心理育人的理念，面对学生、面对老师、面对家长，扎实、有效地开展学校特色心理健康教化，培育学生的主动心理品质，让学生健康、欢乐、胜利地学习生活。每月第一周心理健康班会课工作要做细与做实。2、亲密与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。3、发挥班级心理委员的作用，并对他们进行培训，形成学校心理教化的特色。4、仔细细致地做好个别询问辅导工作，力求在个案上有所突破。三、详细工作1、主动开展心理询问工作心理询问是心理询问室的主要工作之一，我们主动开展针对学生和老师的个体询问和针对学生的团体询问。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生供应询问，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题赐予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严峻心理障碍和心理疾病的学生，应刚好识别并转介到专业诊治部门。同时克服等学生上门的固定思维，心理老师应主动深化所在年级组，与所在年级的班主任主动沟通，了解各班须要帮助学生的状况，能主动邀请学生沟通辅导，帮助班主任对学生进行的心理健康教化。心理询问的主要方式有：1、个别询问；2、电话询问；3、书信询问。2.加强每月心理班会活动课每月心理班会活动课是，是针对全体学生进行的心理健康教化活动。本学期要让心理班会成为培育学生主动心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。依据不同年级学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教化辅导活动。仔细制定心理班会授课内容安排，做到有目标、有内容、易操作、有实效。3针对师生心理发展的须要主动开展心理讲座心理讲座是有效的心理教化途径，特别的空间和环境能起到主动的放大式的教化效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应当加强校内心理讲座。（1）针对各年级学生特点开展心理教化。（2）开展针对班主任的心理讲座。从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解，促进师生关系的改善，促进和谐班级建设。4主动做好各年级学生心理健康档案工作针对各年级学生，主动作好更新与补充血生心理健康档案工作，通过建立学生心理档案，有利于老师或班主任快速找出一些特别适应困难的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教化与辅导的效率，提高教化的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，体现发展性指导的原则，且可以形成学校，家庭的教化合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，刚好发觉其存在的心理困扰。5营造主动、健康的心理健康教化环境加大心理健康教化的宣扬力度，主动利用校内广播，网络，板报，宣扬栏等形式，广泛宣扬普及心理健康学问，培育学生的心理健康意识，从而营造主动，健康，向上的校内文化氛围和心理健康教化环境。四、每月重点工作九月份：1、制订并探讨学期心理健康教化工作安排。2、针对初一新生因升学出现的适应性问题，开展心理讲座，进行心理辅导。十月份：1初二年级学生青春期心理健康教化专题讲座。2各年级学生心理健康档案的更新与补充。3心理健康教化班会活动。十一月份：1与学校的德育主题有机结合，出好心理健康教化专题黑板报。十二月份：1.出好心理健康教化专题黑板报。2.心理健康教化班会活动。一月份：1.做好各年级考前心理辅导工作.2做好学期及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。3各类资料整理、归档。4进行学期总结。心理询问年度工作安排3目前，有心理问题的学生频率增多，在学校大多数是因为学习成果的偏低因而在老师和同学们心目中的重视程度降低。再者也有来自家庭的缘由等，造成学生对学习和生活的自信念不足，严峻阻碍着学生的素养成长。为了提高我校学生的心理健康水平，保证学生能够刚好解决面临的问题，我校特开展心理询问以帮助大家走出逆境。以下是详细的xx年心理询问工作安排。一、年度学校工作安排中指导思想：以教化部下发的关于加强中小学心理健康教化的若干看法及中小学生心理健康教化指导纲要为指导，坚持育人为本，依据中小学生生理、心理发展特点和规律，运专心理健康教化的理论和方法，培育中小学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。二、年度学校工作安排目标：中小学心理健康教化的干脆目标是提高全体学生的心理素养，最终目标是促进学生人格的健全发展。结合学生实际，确立我校的详细工作目标1、了解自我目前普遍存在仅以学业成果作为评价学生优劣标准的状况，导致不少学生自我形象偏低，自信念不足，严峻阻碍着学生的素养成长。针对这一现象，心育工作应注意帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体相识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、心情自我形象、体能自我形象等方面进行整体相识，找出自己的优势与劣态；帮助学生自尊、自爱、自强、独立，树立自信念。发挥出自己的潜能，实现人生价值。2、培育良好的学习适应实力当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培育学生良好的学习适应实力就显得日趋重要。心育工作应致力于开展帮助学生制定学习安排，寻求适合的学习方法，养成独立思索，刻苦钻研，集中精力，心无旁骛的学习品质以及保持深厚的学习爱好等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。3、养成志向的人际交往习惯志向的人际交往习惯是个体适应社会环境不行或缺的条件，人际交往的适应与否，干脆影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。所以帮助学生驾驭人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。4、促进人格的健全发展目前的教化比较强调学生智力因素的培育，往往忽视非智力因素的养成；忽视对学生心理素养的全面培育，会严峻影响着学生素养的提高。心育工作应注意对学生心理素养的全面培育，促进学生心理素养各方面的谐调发展，使个体在相识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成为：具备肯定的学问技能；具有很强的社会适应实力，对社会能作出主动贡献的人。三、年度学校工作安排工作支配：领导小组：组长：成员：各年级班主任实施方案1、依据学生心理发展特点和身心发展规律，面对全体学生有针对性地实施教化；2、面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高；3、关注个别差异，敬重学生的尊严和价值，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平；4、敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。主动做到心理健康教化的科学性和针对性相结合；5、面对全体学生与关注个别差异相结合；6、预防和矫治相结合；7、老师的科学辅导和学生的主动参加相结合；8、助人与自助相结合；9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守隐私，不宜对外公开当事人的姓名和事务。四、年度学校工作安排实现途径：依据我校的实际，主要通过两个途径来进行：（一）心理健康教化工作安排这项教化工作应全面渗透在学校教化的全过程中。在学科教学、各项教化活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教化，这是心理健康教化的主要途径。1、课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培育。详细内容包括智能训练、学习心理指导、情感教化、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。2、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。（二）心理询问工作安排心理询问是针对少数有心理问题的学生而进行的心理询问、心理训练活动，它面对少数学生，立足于矫治。主要方式：1、个别询问。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别询问的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进行。在我校要成立心理询问室、开通心理询问热线、设立心理询问信箱，配备心理询问老师。2、电话询问。是指利用通话方式赐予学生忠告，劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，询问的学生基本上都能放开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。3、书信询问。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生经常选择这种形式。五、年度学校工作安排评价效果：初步设想我校的心理健康教化评价工作通过建立学生自我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行。力争把心理教化工作作为我校素养教化的一个重要方面来抓，成为我校教化工作的一个特色、一个亮点，为创办示范学校奠定基础。心理询问年度工作安排4一、概述为了科学规范、富有特色地建设中小学校心理询问室，依据中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法（中发8号）和教化部中小学心理健康教化指导纲要（教基14号），结合中小学生心理问题现状和学校开展心理健康教化工作的实际须要，依据中小学生心理发展特点，现提出中小学校心理询问室建设标准，为中小学校心理询问室建设供应依据。中小学心理询问室建设共分为基础型、标准型、高级型三种模式，各中小学可以依据学校的实际状况选建适合本校发展特点的心理询问室。1、基础型心理询问室基础型心理询问室必需具备办公接待区（兼档案区）、团体嬉戏区、个别辅导区三个区域。面积要求：50平米左右（1个教室大小）。所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、嬉戏心理辅导包、沙盘嬉戏成套设备、心灵加油站、放松椅、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。2、标准型心理询问室标准型心理询问室包含办公接待室、个别辅导室（兼具中控督导区功能）、团体嬉戏室三个功能室，其中办公接待室仍旧兼具档案区功能，个别辅导室可以兼具中控督导区、会议区功能。面积要求：约100平米左右（2个教室大小）。所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、嬉戏心理辅导包、沙盘嬉戏成套设备、心灵加油站、感觉统合玩具（小学）、放松椅、合理宣泄人、涂鸦墙、宣泄球、心理剧舞台、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图等。3、高级型心理询问室高级型心理询问室在基础型、标准型心理询问室架构的基础上，还可以设置心检阅览区、社团生涯区、潜能开发区、中控督导区、艺术放松区、心情疏导区等区域。这些区域也可以单独建室。假如单独建室，则可称为心理询问中心。面积要求：约300平米左右（6个教室大小）。所需心理学产品配置：学生心理健康检测系统（包括心理档案系统）、心理素养训练系统、团体心理辅导箱、艺术心理辅导箱、嬉戏心理辅导包、沙盘嬉戏成套设备、心灵加油站、多元智能训练设备、思维导图训练设备、益智玩具、室内拓展器材、感觉统合玩具（小学）、心理学专用仪器、放松椅、合理宣泄人、涂鸦墙、宣泄球、哈哈镜、心理剧舞台、心理学专业用书、放松音乐光盘、心理学电影、心理学挂图、心理信箱等。二、中小学生的心理发展特点及心理询问室设计目标1、小学生心理发展特点及设计目标：满意孩子的新奇心和心理幻想，帮助孩子健康成长，依据埃里克森（E.Erikson）的人格发展理论和主动心理学理论，通过赞许教化，培育孩子自信念。小学生心理具有如下特点：1.1认知特点(1)知觉：有意识性、有目的性地发展，但水平有限。(2)留意：留意范围小，留意力的安排和转移实力较弱；留意有剧烈的爱好性、直观性和色调感；不擅长调整和限制自己的留意力；无意留意占优势，留意力不稳定，简单分心，但有意留意随着年龄增长而渐渐发展。记忆：由不随意记忆占优势到随意记忆占优势。意义识记渐渐发展，但机械记忆仍是主要的。思维：思维水平从详细形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势。1.2意志特点意志力薄弱，自制力差。1.3情感特点(1)情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳定性和限制力也增加。(2)情感的实践性和坚持性较差，依靠成人监督。对老师极为信任和依靠。1.4特性特点小学生好动、好仿照、易受示意。2、中学生心理特点及设计目标：中学时期是多事之秋，心理学上谓之“心理断乳期”。中学生心理发展的显著特点是：生活和社会体验起先占主导地位；急剧而又呈弥散性的身体和激素改变对他们的心理产生重要的影响，他们渴望自己能被他人像成人一样对待；自我形象在波动摇摆；身体发展的不一样性，会因为希望自己被同龄伙伴、异性对象和家庭成员认为正常、为人吸引的欲望而变得更加突出。我们主要目标为引导中学生的心理平衡发展，帮助中学生健康成长。依据埃里克森的人格发展理论和主动心理学理论，通过心理辅导，提高学生的自助实力，培育中学生良好的角色认同感和同一性。2.1初中年级学生的心理特点(1)渴望独立、渴望其行为得到大人认可，但自我评价与调整实力不高。(2)抽象逻辑思维快速发展，并起先占主导地位，但详细形象成分仍起重要作用，认知实力还不高，仍带有片面性和表面性。能较自觉地完成学习任务，但限制心情、自我监督的实力还不高。有了稳固的学习爱好，视察富有目的性、仿照性，想象富有创建性和多样性。(5)起先意识两性关系，萌发性欲、性爱和恋爱需求，人际关系渐渐频繁，渴望找到挚友。(6)逐步形成比较自觉稳定的道德信念，但带有冲动性和感情色调，不大切合实际，不擅长把感情与理智结合起来。2.2中学年级学生的心理特点(1)抽象辩别实力有较好发展，独立性要求高，不愿接受约束与限制。(2)心情简单激烈，心里话愿和挚友谈，但不愿与家长、老师谈。学习自觉性较高，但也简单表现出独断性，争强好胜，坚持错误，但仍稚嫩。小学心理询问室安排(2) 能依据社会要求约束自己，自我限制力较好。(5)志向逐步向概括性发展，能够对自己志向中的人物特点加以分析，并把他们综合成一个概括的形象。(6)有性行为冲动，对感情限制力较差。(7)对人生意义有了初步的理解，对人生和世界观评价带个人人性特点。三、心理询问室建设基本原则1、科学性。心理询问室不是简洁的办公室、会议室，其建设除具备办公、会议等功能之外，还应有心理询问的氛围。例如，应当有心理询问的特地区域，要配备特地的心理询问工具。2、生本性。以学生为本，以老师为执行者。心理询问室的建设应从学生的角度充分考虑，关注他们的所思、所想、所喜、所爱。学生是心理询问室的主体，老师应充分启发和调动学生的主动性，激发学生的参加热忱。3、通用性。心理询问室应面对全体学生，通过普遍开展团体辅导活动，使学生对心理健康有主动相识，使心理素养逐步得到提高。其建设应通透流畅，适合开展团体活动。4、针对性。心理询问室的建设应遵循学生的成长发展规律，符合学生的年龄特点。同时，关注学生的个体差异，针对不同特点的学生，开展不同形式的心理询问。5、独特性。心理询问室的建设不能像肯德基、麦当劳一样一模一样、千人一面。除具备基本的心理询问功能外，每个学校都应当考虑心理询问室建设的差异化和特性化，强调独特性。独特性可以依据本校心理老师的专进步行设计，可以从校长的办学理念引申，也可以是学生比较关注的方面，例如北京市其次中学的音乐心理辅导中心、北京市第十九中学的主动心理健康教化中心、北京市古城中学的潜能开发中心等。心理询问年度工作安排5一学期又结束了，在这一学期的工作里，作为学校的心理询问师，我感到了好多的问题。首先，总的来说，我较好的完成了一年的任务，这是我应当做的，也是我的任务。我们学校的孩子们的心理问题还是很少的，可能这个和学校的教化有关吧。通过对不同年龄的孩子的心理健康进行辅导，我也发觉了好多的问题，并进行刚好的解决。现总结如下：一、指导思想：提高学生的心理素养，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教化作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教化和辅导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。二、详细目标：1、注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作，做好个案辅导、登记工作。2、重视心理询问室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。3、重视学生心理团体辅导工作。4、不断丰富老师的教学策略，有效提高教化教学水平。5、做好家长的心理健康学问讲座。6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教化。(每学期最少开设两节以心理健康为内容的主题班队会)三、内容要求：1、学习心理与智能发展指导。(1)帮助学生了解自己，相识自己的潜能，激发其学习的信念。(2)引导学生形成剧烈长久的学习动机。(3)引导学生养成良好的学习习惯。(4)学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。(5)特别时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。2、心情、情感、情操教化。(1)相识心情的丰富多样性与易变性。学会相识自己与他人的心情。(2)驾驭限制、表达、发泄心情的适当方式与合理途径。(3)学会保持主动心境的方法。3、坚毅意志与承受挫折的教化。(1)培育坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。(2)培育学生形成处事坚决的良好习惯。(3)培育学生良好的自我限制力。(4)引导学生正确应对挫折与困难。4、自我意识、人际交往及性教化。(1)学会正确相识自己，悦纳自己，敬重自己、信任自己。(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。(3)正确相识性别差异，接受发育过程中的身体改变，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。5、人格养成教化。(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。(2)注意学生的自我人格养成教化。(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。四、学校心理健康教化的途径。(1)心理课辅导。每个月的最终一周班主任老师利用班会课依据本班详细状况开展心理活动课。(2)心理询问室。逐步开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的询问。逐步做到心理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。(3)办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约询问，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特别的由心理辅导老师进行个别询问。(4)以“点”带“面”，利用学校宣扬阵地。“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟识的宣扬阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣扬心理学问，在红领巾广播站、多媒体教室进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。(5)指导家庭进行心理健康教化。小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生的心理健康教化，我们利用家长会等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。(6)指导小学生进行自我心理健康教化。指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法：A、学会放松。要使小学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。老师和家长要敬重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担忧自己的内心隐私被他人知道，要学会坦然地对人与对己。本着“成长比成果重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教化工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教化，利用一切资源开展小学生心理健康教化，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。心理询问年度工作安排6开展小学心理健康教化工作是当前小学教化的一个重要方面，本年度，我校将坚持育人为本，依据学生生理、心理发展特点和规律，运专心理健康教化的理论和方法，培育小学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。详细制定安排如下：工作目标：一、培育和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，独立自强的生存、生活实力，有剧烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接将来挑战的高素养的人才。二、通过心理健康教化，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突心情，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消退人际交往障碍，提高人际交往的质量。三、通过心理健康教化，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创建性，追求高质量、高效率的生活。各年级详细目标：一年级：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习学问的乐趣；与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。二年级：培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力。三年级：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法。主要工作 ：加强队伍建设，提高自身素养组织老师学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体老师在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。接着通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教化的有关内容，使家长逐步相识到对学生开展心理健康教化的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教化的素养。仔细做好学生心理辅导及心理询问工作。加强心理询问室的常规建设，做好学生心理询问工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。设立“心理信箱”，做好学生的心理询问和心理训练工作。每月开设一期“心灵之声”广播，对全校学生进行心理辅导学问讲座。4.在家教指导活动中，实行专题讲座，让心理健康教化走进千家万户，使家校教化形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素养。5.主动发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用健康教化课对学生进行心理健康教化。四、每月重点工作3月份：1、制订并探讨学期心理健康教化工作安排。2、询问室正常开放。4月份：1、六年级学生考试心理健康教化专题讲座。2、心理健康教化班会活动。5月份：1、利用家长会向家长宣扬“家庭心理教化”的有关内容。2、家长老师心里讲座6月份：1、开展针对班主任的心理讲座。2、出好心理健康教化专题黑板报及“我的地盘我做主”。3、心理健康教化班会活动。7月份：1、心理健康教化班会活动。2、做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。3、各类资料整理、归档。心理询问年度工作安排7结合我校的实际状况，特制订本安排，实行主动有效的措施，推动我校心理健康教化发展，以创新的思路推动心理健康教化校本模式的持续发展，全面促进学生健康成长。增加学生心理健康教化的实效性，削减和预防学生心理问题的.产生与发展，主动挽救有心理疾病的学生。一、 做好心理询问室的常规工作1、仔细上好每一堂心理课，使学生对心理健康有一个正确的相识，充分挖掘学生的主观能动性，由不情不愿到发自内心的须要。2、每天定时、定人坚持做好“心理询问室”的开放工作；3、对于年级中反映的心理状况异样的学生赐予重点关注4、特殊关注生活在特别家庭中的学生；5、刚好为“尖子生”供应有效支持；6、与班主任老师共同学习有关班级心理辅导的内容；7、主动作好与家长的沟通互动；8、搞好心理辅导的科研工作，开设讲座。9、依据心理询问状况，刚好与老师、家长取得联系，共同引导学生。二、 心理辅导工作在学校领导的关切指导下，除了做好常规工作外，在思想、组织、宣扬、硬件等方面进一步做到规范。1、作为心理辅导老师首先在思想上要以学生发展为本，要充分相识到学生不规范的行为或多或少都与心理问题有关，都是自己份内的事，要主动出击而不仅仅是“守株待兔”。2、要大力宣扬心理健康的重要性，建立宣扬工作的四个体系：面对全体老师、面对全体学生、面对家长、面对心理偏差学生设立一个心理健康宣扬周，利用广播、黑板报、学问竞赛等，推动全校师生共同关切心理健康问题。3、在组织上要赐予落实，拟建立学校心理宣扬、保健两条三级网络。建立学校心理宣扬三级网络：班主任全校教职工(一言一行都跟学生的心理活动有关)学生社团学生自主活动(心理辅导的目的就是助人自助)心理询问室“静静话”信箱建立学校心理保健三级网络：心理信息员班主任心理辅导室(1)每班设有心理信息员，在班级中关切同学、团结同学，在各方面起表率作用；但要留意保密性，有状况刚好反映。(2)班主任充当学生的心理健康保健医生，刚好反映状况。(3)面对全校学生，每天中午、放学后向学生供应心理辅导的时间。4、在硬件上要进一步落实：信箱、电话、网络、心理询问室等5、尝试社会化。学校、家庭、社会、社区都是环境，对学生心理健康很重要，让学生了解社会，才会确定自己的人格。在条件成熟的状况下，组织学生开展走进社区等活动。心理询问年度工作安排8一、指导思想：以学校心理健康教化指导纲要和本校重点工作为指导，坚持以育人为本，规范我校心理健康教化工作。依据我校不同地区、不同学段小学生生理、心理发展特点和规律，通过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，培育小学生良好的心理素养，促进学生人格的健全和谐发展。通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。二、详细工作：（一）队伍建设1.老师加强师资队伍建设是搞好心理健康教化工作的关键。学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教化工作体制。（1）本学期更好地利专心理询问室的资源，使我校的心理健康工作可以新奇、长期、面广、有效地开展，形成长效机制。（2）学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体老师在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。希望通过各级各类的培训，使我校的老师队伍中增加取得资格证的教室数量。2.学生（1）在学生群体中有选择地培育个别学生对心理学问的学习爱好，并知晓肯定的心理学问，组成一支“欢乐小精灵”队伍，做好师生间信息沟通的桥梁。(2)采纳多途径、多形式对学困生、德困生在思想上进行引导，在学习上进行辅导，在心理上进行疏导。（“围绕“培育自信念，养成好习惯”这一主题对学困生开展心理指导服务，如正确相识自我、增加调控自我、承受挫折适应环境等；围绕“培育责任心，养成好品德”这一主题利用实例对德困生开展心理指导服务）。(二)询问室建设依据学校的资金状况，在维护现有资源的基础上，努力营造一个和谐、舒适、温馨的氛围。、活动器具的完善与更新。、有针对性进行书本的添置。、室内用品布置：绿色植物和餐巾纸的增加等。(三)内容支配1、二、三月做好心理健康教化的宣扬和氛围建设工作。（起先筹备“乐乐姐姐”信箱的建设，刚好做好信箱资料的反馈、整理与归档）。2、四月（1）仔细做好学生心理辅导及心理询问工作。做好学生心理询问工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。询问途径：学生自愿前往询问（团体询问为主）班主任老师举荐辅导老师访谈3、五月召开特别学生会议，并进行个别心理询问。4、六月为了能驾驭特别学生的第一手资料，在上学期跟踪的基础上做好持续的工作，特殊是与个案的个体的谈心内容的重新规划（3月）、与家长的沟通（4月）、及须要协作的方面（5月）等，16周进行面对面的小结。、每月一次的“无忧学习”心理健康广播，对全校学生进行心理辅导学问讲座，做到定时、定人、定内容，形式要更活泼，增加学生间的互动。（人员定为高年级的部分学生）。6、从第2周起先，每周中午12：1012：45的询问室活动，内容支配为写写心里话、心理嬉戏、心理小故事、相关书籍的阅览、音像资料的利用和趣味问答等。每月一次的党团员为特别学生的服务。心理询问年度工作安排9一、指导思想在上级教化思想的指导下，以“敬重学生，服务学生，发展学生”为指导，以提高学生心理素养，完备人格为目标，做好学校的心理健康教化工作，敬重“一个老师能有多健康，就能把他（她）的学生带得多健康。”的理念，对不断提高老师自身心理健康赐予支持与保障，从而更好服务学生，促进全体学生心理健康发展。二、主要工作和措施（一）接着做好学生日常的心理询问服务。接着做好学生日常的心理询问服务工作，每天开放心理询问室，做好学生的来访接待和询问工作。对于问题较明显的学生，坚持个案的跟踪，刚好与家庭联系。（二）开设心理辅导讲座。本学年，邀请心理教化专家、行家到学校作专题讲座；打算开六年级学生心理教化会议，结合青春健康教化、人际交往、学习压力等内容，主动为学生供应学问指导和帮助。（三）仔细做好心理询问室来访者的记录工作。但对询问案例的状况要进行保密，不得随意传播，以免给学生带来更多的心理压力。（四）心理辅导员要仔细学习心理健康教化的相关学问，在缺少专业书籍的状况下，主要通过网络等媒体来充溢相关学问，为做好心理询问工作打下坚实的学问基础。同时，争取本年度利用假期支配一部分心理询问员去深造相关专业学问，争取让每一位询问员都具备心理辅导的一般常识。（五）加强同兄弟学校心理健康教化者的联系。打算在第一学期，组织全体询问员到兄弟学校参观学习，从他们那里获得一些资料和阅历，为搞好心理健康教化服务。三、值班要求：1、心理询问员每周星期一至星期五根据下面时间值班。（中午时间：12：3014：00；下午时间：16：5017：30）2、心理询问员轮番交替值班。3、当次值班的老师要通知下一次值班的老师下周值班。开放时间：中午-12:30-14:00；下午-16:50-17:30心理询问年度工作安排10本校为了贯彻教化部下发的关于加强中小学心理健康教化的若干看法及中小学生心理健康教化指导纲要和成都市创建全国文明城市通知精神，促进学生身心健康成长，提高学生心理素养，构建“以人为本”的和谐校内。以坚持育人为本，依据小学生生理、心理发展特点和规律，运专心理健康教化的理论和方法，培育中小学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。再结合本校的实际状况特指定以下的工作安排：一、目标小学心理健康教化的干脆目标是提高全体学生的心理素养，最终目标是促进学生人格的健全发展。结合学生实际，确立我校的详细工作目标如下：了解自我。培育良好的学习适应实力、养成志向的人际交往习惯、养成志向的人际交往习惯、促进人格的健全发展。努力使小学生成为一个自信，独立，自强的合格的小学生。并对孩子的学习有个好的支持作用。二、实施方案1、