2022幼儿园说课稿大班精品8.docx

2022幼儿园说课稿大班幼儿园说课稿大班范文合集7篇作为一名无私奉献的老师，就不得不须要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的幼儿园说课稿大班7篇，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿大班 篇1一、说设计意图今日我给大家展示的是幼儿园社会领域课程交通规则我知道。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通平安无比重要，对于幼儿园的孩子来说，平安意识淡薄，没有较强的自我爱护意识，所以增加交通平安学问是必要的。几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调留意交通平安，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿公路时，许多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知详细要遵守哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、相识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我爱护，提高危急防范实力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新纲要所提到的选择的教化内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展，为全部在园幼儿的健康成长服务。同时也符合纲要中应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好。标记以其形象性、直观性、学问性、好用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿驾驭生活中常见的标记的内容含义，有着极其重要的教化意义。为此我选择并设计了这个活动。二、依据我班孩子的年龄特点及社会阅历，我设计了一下几点目标：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际状况，此活动的目标定位于：、尝试了解各种不同的交通标记图，能用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用；、幼儿的视察力、思维力及口语表达实力在活动中得到提高；、体验交通规则的重要性，具有肯定的自我爱护意识和实力。其中活动难点是解读交通标记图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。三、说活动打算丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教化于生活情境，嬉戏之中，我做了如下打算。1、老师和幼儿一起收集有关交通标记图的信息图片。2、立体的交通标记（停车标记、红绿灯、左右转弯标记），十字路口场景布置。3、老师事先与一位交警取得联系。4、多媒体课件：（）热闹的公路；（）正确的交通行为与错误的交通行为画面（内容有：红灯车停，行人过公路走斑马线；行人靠左走；在公路上追车奔跑；在公路上玩耍、拍球等；过公路跨越护栏；行人走天桥。）（）配乐儿歌。四、说教法新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动，因此，本活动我主要采纳的教学方法有：、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的爱好，使活动生动活泼、直观；、提示法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的学问和发展智力；、沟通探讨法：在活动中适当的让沟通探讨，有助于培育幼儿合作学习的意识；、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性，寓教化于嬉戏之中。五、说学法整个活动，敬重幼儿的主体地位，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升化了情感，本活动我采纳了视察法、揣测法、讲解并描述法、嬉戏体验法引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参加活动的主动性。六、说活动过程要想使活动目标顺当实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以遵守交通规则为话题，以设置悬念，观看交通平安事故视频为切入点，通过探讨沟通、了解标记、交警指导、遵守交通、观赏儿歌、归纳小结仿照嬉戏、体验生活四个主要环节，提高孩子独立在公路上行走的平安意识，学习爱护自己。第一环节：我以兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的事情设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的留意力集中到该活动中来。紧接着提出为什么会发生这样的事故？公路上为什么要有红绿灯？等问题，启发幼儿主动思索，探讨沟通。通过交警解答，充分调动了孩子们学习的主动性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了基础。其次环节：解读交通标记图、了解标记的作用，这是本次活动的难点所在。标记是社会生活环境中不行缺少的一种符号，与幼儿的生活休戚相关。引导幼儿相识常见的交通标记有着重要的意义。在车辆穿梭的公路上，除了红绿灯这个交通标记外，你还望见过什么交通标记？引发幼儿持续探究、学习的愿望。 建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性，为此，我通过展示师幼共同收集的各种交通标记图，让孩子在标记情景中，与标记零距离接触。通过看、听、找，帮助幼儿相识常用的交通标记，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体，老师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者。第三环节：交警指导、遵守交通。在这一部分，通过以交警考考幼儿的形式，引导幼儿推断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，帮助幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，驾驭正确的行走方法。活动中，交警的参加，幼儿主动学习的主动性高涨起来，而交警刚好适当的应答和确定，形成了合作探究式的师生互动。第四环节：观赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是让孩子们在轻松开心的儿歌声中，进一步驾驭过公路的正确方法。儿歌内容简洁，朗朗上口，句子工整、押韵，孩子们在不知不觉中很快就记住了过公路的正确方法，让孩子惊慌的留意力得到短暂的蔬缓，为下一个嬉戏环节作铺垫。第五环节：仿照嬉戏、体验生活。这是本次活动的高潮部分，也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标记及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的学问、实力迁移到日常生活中，体现教化寓生活、嬉戏之中。我组织孩子们和交警玩过公路的嬉戏，通过交警的指挥，交通标记的提示，形成自觉遵守交通规则的平安意识，提高爱护自己的实力。七、说延长活动：幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，须要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调一样，因此、课后老师可将交通标记图放入语言区，让有爱好的幼儿接着探究。、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵守交通规则的练习和教化。这是本次活动的重点。说亮点：整个活动，有三大亮点。第一、注意了教化的整合性。在活动当中，我整合了社会、健康、语言等领域的内容，各领域的内容相互渗透，有机结合，从不同的角度促进幼儿情感、看法、学问、实力等方面的发展；其次、活动设计体现了幼儿的认知特点，从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，层层深化。活动过程体现了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则。第三、活动中我采纳请进来的方法，把交通警察请进课堂，给孩子们讲交通学问，和孩子们一起玩嬉戏。活动中因为有交警的参加，幼儿学习爱好很高，课堂气氛特别活跃。体现了活动的开放性和真实性。幼儿园说课稿大班 篇2一、活动背景绘画是幼儿最乐于接受的艺术表现形式，通过美术活动可以培育幼儿的美术爱好，使幼儿初步具有感受美和表现美的实力。我班幼儿年龄在5-6岁之间，这个年龄段的幼儿对身边的事物充溢了新奇，喜爱视察，喜爱动手学着做。但在以往的绘画的活动中，总是让幼儿用单一的材料去进行绘画，这样会使其渐渐失去绘画的爱好。中国画的笔墨千变万化，意蕴深远，作为中国的孩子更应当了解感受中国传统文化的精神，但看到幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的样子，我在思索如何选择一种方法，既能让幼儿在观赏中感受水墨画的自由写意，并发觉其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。最终，我想到了水墨拓印这个比较简易的方法：当墨汁滴入水中后，便自然散开并渐渐地形成各种图案，犹如飘逸的长发、弥散的烟雾、多姿的自云千变万化，趣味无穷。二、教材分析：新纲要指出：老师要“依据幼儿的发展状况和须要，对表现方式和技能技巧赐予适时，适当的指导”。同时还指出“供应幼儿自由的表现机会，激励幼儿用不同的艺术形式，大胆地表达自己的情感，敬重每个幼儿的想法和创建，共享他们的创建欢乐”。观赏水墨画作品，感受墨色改变呈现的美感。从而使幼儿对水墨画的特点有了肯定的了解。示范讲解，进一步学习水墨拓印的方法，并激发幼儿创作的欲望；分组进行创作，分组讲评，共享欢乐；活动中激励孩子大胆地尝试，创作。老师是引导者、支持者和共享者，激励孩子大胆操作，共享孩子的欢乐。三、目标分析活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿的年龄特点即实际发展水平，确定了以下目标。目标1、在观赏水墨画的基础上，尝试用水、墨、宣纸进行拓印，并依据拓印的图案大胆想象。在以往的绘画的活动中，总是让幼儿用单一的材料去进行绘画，这样会使其渐渐失去绘画的爱好。中国画具有简练、概括的特色，用毛笔蘸墨画画，可大可小，可粗可细，可干可湿，挥洒自如，改变天穷，痛快淋漓，很适合幼儿作画大胆，构思夸张的特点。但刚起先幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的，所以，在本节活动我选择一种新方法，既能让幼儿在观赏中感受水墨画的自由写意，并发觉其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。让幼儿尝试用水、墨、宣纸进行拓印，并依据拓印的图案大胆想象。体验胜利的欢乐。目标2、主动参加绘画活动，乐于表现，感受中国水墨画的美感。纲要指出“老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐”。水墨画的教化价值并不在于绘画技能有多么的收敛，或画出了什么惊人的杰作，而是通过水墨画的教化教学活动，使幼儿发觉自己的实力，建立起大胆创建的信念。本节活动通过多媒体进行图文并茂的教学，音乐和美术的敏捷的结合，从而使幼儿主动参加绘画活动，乐于表现充分的感受水墨画得美感，丰富他们的感性阅历，激发他们表现美和创建美的情趣和实力。目标3、体验活动的欢乐和胜利的喜悦。在给幼儿上美术课时，常常会有孩子举着笔愁眉苦脸地说，“老师，我不会画！”究竟是什么缘由，让这些天真烂漫的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动的看法，要了解幼儿，组织符合幼儿特点的、幼儿真正感爱好的有效教学。而今日设计的这节“好玩的水墨印染画”，没有特殊难的技能技巧须要驾驭，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验。四、重难点的分析依据目标的确定，结合本班幼儿的实际发展水平，我将重点定为于在观赏水墨画的基础上，尝试用水、墨、宣纸进行拓印。陈鹤琴先生说过，“爱好是学习的动力”，幼儿有了学习的爱好，才会产生学习的动力。通过观赏，让幼儿对水墨画有了肯定的了解，提高幼儿的观赏实力，引起幼儿学习的主动性和信念。在此基础上，让幼儿尝试用水、墨、宣纸进行拓印，探究各种，千变万化，趣味无穷的图案。难点定位于：能用正确的方法进行拓印。知道水墨印染的基本步骤，先在水盆里面滴上墨水，在用牙签稍稍搅拌就会变出好看的花纹，最终用生宣纸来印染，就变成了一幅美丽的画。五、打算分析充分有效的活动打算是美术活动胜利的前提。1物质打算：墨汁、水缸、宣纸和牙签若干：幼儿自制的萝卜印章、印泥若干。2阅历打算：幼儿回家搜集、了解有关中国水墨画的学问与特点。3多媒体的课件：奥运会开幕式DVD资料；现代水墨画作品(幻灯片)。六、教法和学法本活动主要采纳嬉戏教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的须要和幼儿的认知结构特点进行教学。嬉戏是孩子的天性，想象与自由创建是美术活动与嬉戏的共同特点。本节活动采纳嬉戏的形式，让幼儿既体验嬉戏般的乐趣，又能获得水墨画的阅历。通过操作与语言的紧密结合来突出重点，突破难点。用简洁的、嬉戏化的语言进行演示与讲解，使作画的每一个步骤和要求形象化、详细化，易为幼儿所理解与驾驭。同时，我还运用了爱好式指导和渗透式指导法。从幼儿动身，注意学习实力的培育，将技能的学习与驾驭融在肯定的情境中通过老师的演示，嬉戏化的强化，幼儿在自然轻松的氛围中边听边看，不知不觉观赏、了解祖国传统水墨画的特性及表现力，感受水墨画独特的韵味之美，体验到了胜利的喜悦。七、活动过程分析依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节：首先，课件观赏，激发孩子的爱好；其次示范讲解，知道水墨印染的基本步骤，并激发幼儿创作的欲望；分组进行创作，分组讲评，共享欢乐。第一部分：在活动起先通过课件观看奥运会开幕式片断和范画。爱好是幼儿学习的动机，同时幼儿的道德情感易受感染和示意，所以在活动的起先就为幼儿创设了一个充溢爱心怜悯的环境，引导幼儿帮助他人的情感，充分调动学习的爱好。其次部分：通过观赏水墨画作品，感受墨色改变呈现的美感，激发创作欲望。通过观赏水墨拓印画，老师逐一出示“浓淡干湿”四个字，让幼儿对水墨拓印画的特点有了肯定的了解，进一步激发创作欲望。第三部分：边示范边通过生动的语言进行讲解，使幼儿有了更明确的相识。经过老师的讲解示范，知道水墨印染的基本步骤，先在水盆里面滴上墨水，在用牙签稍稍搅拌就会变出好看的花纹，最终用生宣纸来印染，就变成了一幅美丽的画。在艺术教化教学中，示范讲解法是非常必要的。幼儿在学习、操作的过程中，应有明确的目的性，以便达到更好的效果。第四部分：老师提出创作要求，幼儿自由的创作嬉戏是孩子的天性，想象与自由创建是美术活动与嬉戏的共同特点。本节活动让学生在轻松愉悦的环境中，大胆尝试，感受水墨画独特的韵味之美。老师已为幼儿供应了充分发展创建的材料，并理解和敬重幼儿的发展水平，这时老师重视的是创建过程而不是结果，充分注意幼儿的个体差异。老师对幼儿在创建中发觉的问题和困难给与肯定的指导、帮助。第五部分：先分组进行讲评，充分的为每个幼儿供应讲评的机会。然后老师有针对性的讲评小节。这样，更体现了幼儿的主导作用。幼儿的评价有肯定的片面性，易受情感、爱好等方面的影响，但却是非常必要的，幼儿在评价中能够留意视察，提高审美，发展语言表述实力。在此基础上，老师进行总结性的评价，目标达到的状况、有待提高、以及是否为以后确定新的目标。这样，使评价更深化、到位。幼儿园说课稿大班 篇3各位评委老师：大家好！我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵，多么好玩的蒲公英；花朵凋谢后，花托上能结出洁白的绒白色的球。田野的风吹着，那洁白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一朵朵雪花轻快地着陆下来。下面我就说说本次活动的设计方案：一、教材分析这是篇散文，篇幅短小，结构层次清晰分明，以第一人称来写，使幼儿们在观赏时产生身临其境的感觉。形象而易于幼儿了解的比方手法，使整篇散文美丽而又富于生命的活力，增加了幼儿们对大自然美妙生活的酷爱和向往，易于幼儿们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领幼儿们去感受大自然，去接触和了解相识蒲公英，为学习散文打下了基础。依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教化、实力培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是：1、在视察相识蒲公英的基础上幼儿观赏散文，学会有感情地朗诵散文。2、引导幼儿们了解散文美丽的词句和比方句。3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的漂亮，激发幼儿对生命的酷爱。活动的难点在于引导幼儿理解散文美丽的词句和比方句，而重点则是在相识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。二、说教法：每个幼儿都具有剧烈的新奇心，他们对一切事物都具有极强的爱好。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、老师自身的朗诵，把幼儿们带入一种美的意境，使幼儿们在美丽的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的欢乐。活动的开展由易到难，层层深化，使幼儿们能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体验了幼儿的主体地位，也正好契合了纲要中关于“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采纳了观赏倾听法、谈话沟通法、嬉戏表演法引导幼儿在活动中敢说、想说、情愿说，树立了幼儿的自信念，从而使本次活动达到美的享受，欢乐学习的和谐统一。说学法：整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中驾驭了活动的重、难点。在活动中老师充分调动幼儿运用直观视听法、探讨谈话法、情境表演等学习方法，让幼儿学得轻松，感爱好。活动打算：1、幼儿视察过蒲公英，了解它的外形特征。2、录音机、配乐散文录音带。3、蒲公英头饰若干。4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着很多野花；画面三：蒲公英的花形凋谢过程，结出绒白色的球风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬洁白的绒毛轻快着陆；画面四：其次年绒毛种子生根发芽的过程）三、说过程每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把活动分成三部分完成。第一部分：通过课件的展示，激起幼儿爱好。 纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的起先部分老师以谈话的方式和课件的展示给幼儿创设了一种散文意境。以神奇的语气告知幼儿说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”幼儿们肯定会主动的响应我的提问，他们会绽开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告知幼儿们我看到的是草地上开着很多漂亮的野花，让幼儿们接着猜想我最喜爱什么花？激起幼儿剧烈的新奇心，给幼儿供应一个自由想象说话的空间和机会。幼儿们在谈话想象中能自由自在地说出自己的想法和看法，体验到语言沟通带来的乐趣。这时老师再打开课件画面一：蒲公英的外形图，让幼儿得到答案会无比兴奋和满意，激发起幼儿想去观赏和学习散文的爱好。其次部分：观赏散文，引导幼儿了解散文美丽的词句和比方句并学会有感情地朗诵散文。 这一部分我分四个环节来完成：（一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在幼儿们对散文有了一个初步的印象后我回提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？“我”最喜爱什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说：“多么好玩的蒲公英！你觉得它什么地方好玩？（二）帮助助幼儿观赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“散文里是怎么说蒲公英好玩的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充分体验散文美丽的词句，利用课件展示帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让幼儿用动作去表现体会“轻快的着陆”。此时，我适时地启发引导幼儿了解“蒲公英的种子轻快的着陆是为了什么？”激发幼儿对生命的酷爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的美妙。在示范朗诵时，老师配以情境表演和美丽的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿们处于主动的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。（三）突破活动的难点，理解什么是比方句。老师采纳的是示范举例说明法，让幼儿去探讨：为什么说花托结出的种子像洁白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过幼儿们自发的探讨归纳出比方就是把比作。在幼儿们理解了的基础上学说比方句并能举一反三，如“小挚友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最终帮助幼儿归纳主题，总结出散文词语丰富，语句美丽的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么美丽呢？”（四）请幼儿们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发幼儿们对生命的酷爱。在每个环节中，无论是提问还是幼儿沟通中，我始终留意和幼儿处在同一平行线上，擅长倾听幼儿们的每一个回答，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点老师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我赐予幼儿们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现幼儿们在活动学习中的自主性。第三部分：延长后续部分设计了两个活动：1、绘画“花”。师以确定、赏识的言语激励幼儿在活动后画下自己喜爱的花卉进行张贴，让幼儿们自由评价：花的品种、绘画的布局、色调的运用等等，使一次活动能让幼儿们得到多方面的培育和发展。2、仿编散文。激励幼儿将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，根据原散文的思路进行仿编。“上开着花，我最喜爱花。花开着色的花，多么的花，春风吹来，花似乎在，阳光照着，花好象，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，花说。”散文的长短因人而已，允许幼儿有更丰富的想象，不严格根据老师规定的结构仿编。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与指责指正，感谢各位领导！幼儿园说课稿大班 篇4本节课的主要内容是向同学们传递以下几个方面的学问点：一、让幼儿了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增加幼儿的民族骄傲感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生发展同古代的风俗的干脆关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说，北方的剪纸粗犷朴拙，南方的剪纸精致秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸运用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。一、学问目标：1. 基本了解剪纸的发展历史。2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。二、实力目标：1.培育幼儿对中国民间美术作品的初步的观赏实力。2.平面图形的想象力和提高编辑实力三、情感目标：1.激发幼儿对我国丰富多彩的民间美术的宠爱之情。2.使幼儿酷爱祖国的传统文化，激昂民族精神。重点了解和驾驭剪纸不同类别造型的艺术形式，培育幼儿创建性地设计剪纸作品实力。剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。1.剪纸艺术的PPT课件2.剪纸作品3.国宝档案剪纸的历史4.剪刀、刻刀、蜡光纸剪纸用的刀具及纸张2课时一、组织教学打开多媒体课件，并宣布上课。二、导入新课让幼儿观赏一组剪纸的作品，并导入新课。同学们，刚才我们观赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢?今日我就带领着大家进入剪纸的艺术天地。三、讲授新课(一)、剪纸的起源及其艺术风格1.什么叫剪纸剪纸是一种镂空艺术，是采纳剪、刻、镂的技法在纸张上创作出来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。2.剪纸的发展及用途剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，依据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际起先时间比这还要早几百年,纸的.独创促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。唐代剪纸纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。宋代剪纸宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及供应了条件。并出现专业的剪纸艺人。明清时期剪纸剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。 现在，剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等)，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。3. 剪纸的艺术风格剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象视察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特别风格。(二)、剪纸的种类及其应用剪纸的种类极其丰富，用途非常广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。如：窗花张贴用，喜花摆衬用，鞋花刺绣底样用等。(三)、剪纸的艺术形式剪纸的艺术形式多样详细大致可分为：单色剪纸、复色剪纸。1.单色剪纸单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。2. 复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色;或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：(1)衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬(2)套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版须要的部位上;或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。(3)拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。(4)染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色，再剪成形象。(5)填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色;也有先填色而后剪做的。(四)、剪纸的制作方法(单色剪纸)1.剪纸工艺常见手法：阳刻：保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不肯定是互连的，而作品的整体是块状的。2.剪纸的制作步骤(1)起稿用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样，在剪制过程中再即兴发挥，进行二度创作;也可事先设计出精稿，然后再依稿剪制。有阅历的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪;剪时心中有数，一挥而就。(2)订纸将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于精确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。留意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。(3)剪制剪制依次视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的依次进行，也可按个人习惯和阅历来确定剪制依次。(4)修正检查完成的作品，看看有无漏剪(刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透)部分，有无走形或断线部分，刚好修正或作补救处理。(5)裱贴、装框打算好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。四、课堂回顾将本文学问要点再重点回顾一遍，加强幼儿们的理解五、学问扩展翻开中国民间剪纸史，一张中国民间剪纸分布示意图，安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上，和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人-徐石生。幼儿园说课稿大班 篇5设计意图：众所周知“好的习惯将终身受益。”因此我们幼儿老师在幼儿园的各项工作之中都要加强幼儿良好行为习惯的养成教化，要以课堂这一主阵地，结合幼儿的年龄特点，形成师生共同参加的良好氛围，使幼儿在活动中提高动手实力的同时，更主要的是养成一些良好的行为习惯。随着课题探讨的不断深化，我在平常的日常活动中，常发觉孩子们总能三三两两的结伴活动；嬉戏时，也能友好地进行沟通；操作活动时，不为了一些教玩具而争抢不已。为了能更好地使幼儿学会谦让，培育合作精神和自信念。我设计了这节课，意达到如下目标：1、引导幼儿感知多种水果的特点。2、尝试制作水果拼盘，体验活动乐趣。3、在操作活动中培育幼儿良好的行为习惯。活动打算：1、水果拼盘若干个，各种水果，盘子，牙签，水果刀，毛巾，桌布。2、布置水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。在本次教学中我着重作了以下几方面的尝试：一、创设谈话情景，引发幼儿的学习爱好曾有人说“爱好是最好的老师”。在本课中，老师从幼儿的生活体验动身，以幼儿熟识的生活体验提出引发性的问题：“客人老师到我们班级来做客，我们怎么款待他们？”为幼儿创设一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以主子翁的身份投入到活动中，又能巩固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿主动参加活动的爱好。二、运用多种方式，提高幼儿的操作实力在本次教学中，我设计了谈话、视察、制作、品尝4个统领本课的环节。（1）在视察这一环节中，我充分调动他们的各种感官，提高参加活动的主动性。看一看、摸一摸、闻一闻，感知水果的特点，获得丰富的干脆阅历，并具有初步自信念，激发他们制作的愿望。符合新纲要中提到，供应丰富的可操作性材料，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究，体验发觉的乐趣。（2）在制作这一环节中，我先请幼儿通过探讨：“你最喜爱哪个水果拼盘，为什么？”充分感知水果拼盘的特点。探讨中幼儿将自己的看法很自然的讲解并描述出来，从而增加了他们表现的自信。然后让幼儿自己来品尝美味的水果拼盘。通过味觉的刺激，更能激发制作的剧烈欲望，同时也让幼儿体会到谦让的欢乐。最终是让幼儿通过商议分工合作，共同制作一个水果拼盘。在这里通过丰富的水果实物及合作制作情节的设计，让幼儿体会到合作的乐趣，同时进一步增加了幼儿的爱好和自信念。活动中通过探讨，大胆发表自己的看法，符合新纲要中创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励幼儿进行沟通，体验语言沟通的乐趣。同时体现出现代社会对人才提出的要求：不光能干，还要会说，会思维。（3）在品尝这一环节中，我设计了向客人老师介绍，请客人老师品尝。进一步巩固幼儿谦让习惯的养成。同时也体验到了胜利的喜悦，自信念也就在胜利的喜悦中得到提升。我力求做到首尾呼应。整个活动以作客贯穿始终，让幼儿在“玩中学”“做中练”“学练中玩”，将活动推向高潮。三、供应有序活动，培育幼儿的文明习惯在平常的教学活动中，常常可以看到这样的状况：老师打算了丰富的活动内容，可由于幼儿年幼好动，留意力不够集中，仍旧我行我素，还有少数的幼儿出现捣乱的现象。为了使幼儿能仔细的学习，这就须要老师把活动组织得有序好玩，让幼儿在活动中体验到“什么该做”“什么不该做”的文明习惯。在教学中，我先以谈话引出，以视察为铺垫，以品尝为手段，让幼儿在宽松的环境中合作，共同制作水果拼盘。力求使幼儿增进谦让品质、自信念和合作精神，切实提高幼儿的操作实力。尤其在视察和品尝这两个环节中，不仅调动了他们的主动性，更主要的是培育了他们谦让的良好品质。为了让幼儿更好地参加活动。我事先细心打算了水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。还打算了大量的水果和水果拼盘，让幼儿有美的享受，从而激发他们制作的欲望，体验胜利的喜悦。实践证明，每一次细心打算的活动，都是培育幼儿文明行为习惯的一条有效途径。让我们在每一次细心打算的活动中，扬起孩子自信的风帆，使每一个孩子都能健康地成长。反思本堂综合实践课旨在通过制作水果拼盘，提高学生动手动脑实力、审美和创新实力，让学生真正体验到合作学习和创作学习的活动乐趣。原来想让学生带着轻松、开心的心情自主参与到综合实践活动来，虽然整节课下来，试验组学生的爱好、热忱还算高涨。这或许也是新课程标准所追寻的开放课堂志向的境界吧。但还是由于个人备课等预设不充分，出现一些须要改进之处：首先，备课预设不充分。由于道具的局限，全班只选择了四个试验小组进行操作，后面的几排同学就活生生的成为大众评委，在感官和行动上都无法很好地参加到课堂，说是评委，最终却也忽视掉他们的评价。教学过程应当是互动的，对于学生，须要有更多的对话、合作与沟通，这样学生主体性才能有所体现，特性化才能得到发展，创建性才能得到解放。本次活动中，应当是学生兴趣盎然地介绍，其他学生七嘴八舌地评价。这样一来，生生之间的对话也就自然而然地形成了。其次，评价语匮乏。对于学生的回答或者创意不能刚好的赐予激励和表扬。对一些意想不到的“高见”，无法抓住瞬间机遇，充分发挥教化机灵来栽培它。最终，对于课堂和课程整体的把握，都无法做到游刃有余。须要学习和提高的还有太多太多。值得兴奋的是，综观整节课，和谐、轻松、活跃！试验组学生在自由自在中遨游“创意世界”。四组同学均摆出了高质量的作品，名字也富有诗情画意，令人眼前一亮。看来，综合实践课，也是要留意引导学生主动探究学习的方法，加强合作！植树节，我种了一粒叫做“英勇”的种子，在心里，待它长大！幼儿园说课稿大班 篇6一、说教材纲要中提出：“教化内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它始终是幼儿最喜爱的物品之一。平常与幼儿的沟通与视察中收集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”这是幼儿的爱好点。因此这一课题有肯定的教化价值，既符合幼儿当前须要探究纸的隐私，又有利于长远发展，激发其创建的意识，且其教化资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色调艳丽的包装纸孩子们喜爱用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充溢了新奇与探究。依据指南科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的看法，”以及本班幼儿探究欲望强，喜爱动手操作，能较好地