思品教案、课件.ppt

学会调控情绪教学设计七年级上册第六课罗田县胜利中学 李 琪参加评比教案、课件一、教材分析二、教学目标：二、教学目标： 2 、过程与方法：以学习材料为载体，组织发动学生以小组合作形式探讨摆脱不良情绪的方法，联系实际由小组内部探究扩大为全班同学交流合作，师生共同总结调节情绪的方法。v 3、情感态度价值观：让学生认识到调节情绪的重要性，尊重他人，关注他人的感受，实时适当的表达个人的情绪。 依据新课程标准，结合七年级学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标： 1、知识与技能：了解青少年时期情绪易于波动，又不稳定的特点，懂得情绪需要个人主动调控的道理；了解并学会运用调控情绪的方法。三、教学重难点三、教学重难点 2、了解和正确运用调控情绪的具体方法是本课的难点。 1、认识情绪需要调控也是可以调控的，是本课的重点。 四、教学方法四、教学方法 根据教学内容，我主要采用以下教学方法： 3、比赛激励法：培养学生的合作精神，激发学生自主学习的积极性2、情景教学法：设置情景，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学。1、启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性，使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。五、学法指导五、学法指导 v根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，突出学生的主体地位，将采用以下学习方法：v1、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些材料可以让学生自己阅读、思考、学习、小组讨论，最终在我的适当引导下得出结论。v2、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。v3、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。v4、角色扮演法：运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。1 1、导入新课、导入新课六、教学过程六、教学过程v大意：“小小少年，背着大书包，做不完的作业，听不完的唠叨，我们要有故事的生活。太烦，太烦，太烦，老师家长你听我说，春天只有一种颜色太单调，折了翅膀的小鹰，飞不高。小小少年，背着大书包，做不完的作业。我们要过快乐的童年，我们要自己的生活。”播放一段动画小小少年推进新课推进新课（一）（一） 心灵窗户心灵窗户情绪自画像情绪自画像v要求同学们回想：某次思品考试结束，在你知道考试成绩的那一刻，心里有什么感受？把这种感受写在纸上，并画一幅表示你当时情绪的脸孔简笔画。挑选一些不同脸孔的简笔画在投影仪上投放出来。v”（二）心灵透视（二）心灵透视v请同学们认真阅读P64插图，P65相关链接。让学生思考并回答下列问题：v1、对同样的事情，为什么不同的人会有不同情绪表现呢？对待事物的态度不同，会使人的情绪感受不一样2、情绪跟随个人看问题的角度、态度有甚么关系？ （情绪与个人的态度紧密相连，一个态度乐观的人往往具有积极健康的情绪表现。）真气人，下雨了，怎么去踢球?这场雨下得真及时，春雨贵如油下雨有什么？拿把伞不就得了同样是下雨为什么会引起不同的情绪呢？同样是下雨为什么会引起不同的情绪呢？唉！我小儿子的唉！我小儿子的衣服到哪里去晒衣服到哪里去晒呀！呀！唉！哪儿还有人来唉！哪儿还有人来买我大儿子的伞呀！买我大儿子的伞呀！ 老奶奶前后的情绪老奶奶前后的情绪 为什么会不同？为什么会不同？板书：情绪是可以调适的板书：情绪是可以调适的改变态度改变态度 回答时教师根据学生的情况适当引导得出结论：情绪是可以调适的。我们可以通过自己的态度来控制自己的情绪。 情绪与个人的情绪与个人的态度态度是紧密相连的。是紧密相连的。有有积极乐观态度积极乐观态度的人，往往有更多的积的人，往往有更多的积极健康的情绪表现在生活中，我们可以极健康的情绪表现在生活中，我们可以通过通过改变自己的态度改变自己的态度来控制自己的情绪。来控制自己的情绪。所以，所以， 情绪是可以调适的。情绪是可以调适的。v1、青少年情绪具有多变的特点v2、排解不良情绪的方法：转移注意法、合理发泄法、理智控制法在学习、生活、人际交在学习、生活、人际交往等等上，我曾经烦恼往等等上，我曾经烦恼过什么？过什么？我当时的心情是怎样的？我当时的心情是怎样的？当时我是通过什么方法当时我是通过什么方法来调适的？来调适的？我的烦恼向你说：我的烦恼向你说：（三）心灵体验（三）心灵体验情景剧表演情景剧表演v情景一：情景一：同桌同学弄坏了丽丽的钢笔，也不同桌同学弄坏了丽丽的钢笔，也不道歉一声，扔下笔就走，丽丽非常生气，憋道歉一声，扔下笔就走，丽丽非常生气，憋着一肚子气回家，一进家门就冲着妈妈着一肚子气回家，一进家门就冲着妈妈“火火”起来起来v情景二：情景二：今天的外语考试，张微微得了今天的外语考试，张微微得了92分，她高兴极了，大声嚷起来，而微微的同分，她高兴极了，大声嚷起来，而微微的同桌同学先是默默地坐着，然后趴在桌上桌同学先是默默地坐着，然后趴在桌上她的试卷上写着她的试卷上写着“58”v问：他们的情绪表达合适吗？为什么？问：他们的情绪表达合适吗？为什么？v1、人的情感具有、人的情感具有相通性和感染性相通性和感染性，一个人，一个人的情绪状态很的情绪状态很容易影响到周围人容易影响到周围人。v2、我们应该学会、我们应该学会在合适的场合、用合理的在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪方式发泄自己的情绪。v3、如果我们能够在生活中对别人的情绪给、如果我们能够在生活中对别人的情绪给予更多的关心，尝试予更多的关心，尝试共享共享彼此的各种彼此的各种情绪情绪，那么我们的那么我们的喜悦将加倍，而痛苦将变少喜悦将加倍，而痛苦将变少，我，我们相互之间的感情将更加深厚。们相互之间的感情将更加深厚。（四）心理医生（四）心理医生向消极情绪说再见向消极情绪说再见v 讨论：我是用什么方法来调节情绪，保持良好心情的？组织学生分组交流探究，各组选一名代表依次向全班交流，我板书记录学生的不同调节方法，根据各组归纳的方法多少展开竞争，可适当用语言和掌声鼓励。最后，把学生的做法分类归纳为：注意转移法、合理宣泄法、理智控制法等（板书），并对教材内容进行必要地延伸，如自我暗示法，让全班同学站起来以最大的声音朗诵积极地暗示语等。 这四种基本情绪中，喜是有积极影响而无消极影响的，这四种基本情绪中，喜是有积极影响而无消极影响的，而怒哀惧则是只有消极影响而无积极影响的。而怒哀惧则是只有消极影响而无积极影响的。”这一说法这一说法正确吗？为什么？正确吗？为什么？v小民最近由于沉迷于游戏机，以致作业迟交、不交，成绩下降，父母知道后狠狠地教训了他，老师也对他进行了批评帮助，他是一位自尊心较强的同学，一时间情绪低落，针对他的情况，请你给他提供几条调节情绪的方法，帮助他走出困境？ 大声叫喊大声叫喊排解不良情绪的方法排解不良情绪的方法转移焦点：当我们苦闷、烦恼时，转移注意力到转移焦点：当我们苦闷、烦恼时，转移注意力到 有兴趣的活动中，这样情绪会慢慢好转；有兴趣的活动中，这样情绪会慢慢好转；改变环境：到自己想去的地方玩，或改变自己的居住环改变环境：到自己想去的地方玩，或改变自己的居住环 境等。境等。 注意转移法注意转移法1.改变注意焦点改变注意焦点2.做自己感兴趣的事做自己感兴趣的事3.改变环境改变环境排解不良情绪的方法排解不良情绪的方法理智控制法理智控制法1.自我解嘲，自我安慰自我解嘲，自我安慰2.自我暗示自我暗示3.自我激励自我激励4.心理换位心理换位5.学会升华学会升华排解不良情绪的方法排解不良情绪的方法 合理发泄不等于放纵、任性、胡闹。如果不合理发泄不等于放纵、任性、胡闹。如果不分时间、场合、地点随意发泄，不仅不能调控分时间、场合、地点随意发泄，不仅不能调控好不良情绪，还会造成不良的后果。好不良情绪，还会造成不良的后果。 合理发泄法合理发泄法1.在适当的场合哭一场在适当的场合哭一场2.向他人倾诉向他人倾诉3.进行剧烈运动进行剧烈运动4.放声歌唱放声歌唱情绪发泄情绪发泄恰当的恰当的 中性的中性的不恰当的不恰当的哭、运动哭、运动找人倾诉找人倾诉唱歌、娱乐唱歌、娱乐 睡觉睡觉 吃东西吃东西大哭不止大哭不止长睡不起长睡不起暴饮暴食暴饮暴食借酒消愁借酒消愁 生闷气生闷气 扔东西扔东西吸烟、打架吸烟、打架 v据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。v三国演义三国演义中的周瑜才华出众、机智过人，但诸中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。送了风华正茂的性命。v儒林外史儒林外史中的范进，多年考不中举人，直到中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯喜极而疯”。情绪：极度焦虑情绪：极度焦虑 结果：一夜间须发全白结果：一夜间须发全白 情绪：过于生气情绪：过于生气 结果：断送性命结果：断送性命 情绪：过度兴奋情绪：过度兴奋 结果：乐极生悲结果：乐极生悲阅读与感悟阅读与感悟拓展新课拓展新课v 学生课后观察周围快乐的人们，请教一下他们快乐的秘诀，制作“快乐大转盘”卡片，把你认为最有效的方法存入你的“快乐大转盘”中，挂在家里让它时刻提醒我们。v设计意图：设计意图：v 运用布置作业的方式来培养学生运用知识的能力，注重学生的实践能力。下面所用的各是什么调节情绪的方法？下面所用的各是什么调节情绪的方法？ 当我不开心时，会找朋友去打球或看电影。当我不开心时，会找朋友去打球或看电影。 （转移注意） 当我被朋友误解时，会找人诉说当我被朋友误解时，会找人诉说。 （合理发泄） 当与同学发生矛盾时，我会从对方的角度去当与同学发生矛盾时，我会从对方的角度去 考虑问题。考虑问题。 （换位） 司马迁忍辱著史，孙膑刑而著书的故事。司马迁忍辱著史，孙膑刑而著书的故事。 （升华 ）现学现用现学现用 当遇到困难时，我会告诫自己当遇到困难时，我会告诫自己“世界上没有什么世界上没有什么 不可克服的困难不可克服的困难”（自我暗示）1.当你面对他人批评时当你面对他人批评时2.当你和同学有矛盾时当你和同学有矛盾时3.当你与家人有误会时当你与家人有误会时4.当别人对你不满时当别人对你不满时5.当你对他人表现不满时当你对他人表现不满时6当你做错事时当你做错事时7当你对新环境不适应时当你对新环境不适应时A.不要伤心，要懂得不要伤心，要懂得“矛盾无时不有矛盾无时不有”B.不要难过，要理解父母的苦心不要难过，要理解父母的苦心C.不要委屈，要提醒自己不要委屈，要提醒自己“闻过则喜闻过则喜”D.不要愤怒，要选择不要愤怒，要选择“得饶人处且饶人得饶人处且饶人”E.不要生气，要自勉不要生气，要自勉“走自己的路走自己的路”F.不要焦虑，要相信不要焦虑，要相信“人最终会战胜环境人最终会战胜环境”G.不要内疚，要记取不要内疚，要记取“吃一堑长一智吃一堑长一智”课堂小结与课堂小结与板书板书学会学会调控调控自己自己的情的情绪绪情绪是可情绪是可以调适的以调适的排解不良排解不良情绪情绪喜怒哀乐喜怒哀乐不忘关心不忘关心他人他人情绪需要调控情绪需要调控情绪与个人的情绪与个人的态度紧密相关态度紧密相关青少年情绪具青少年情绪具有多变的特点有多变的特点排解不良情绪排解不良情绪的方法的方法情绪表达需考情绪表达需考虑他人感受虑他人感受分享快乐，分分享快乐，分担忧愁担忧愁教学反思教学反思 本节课我根据新课改理念和七年级学生的心理特征，以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的“学“，以学法为重心，放手让学生自主合作探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 谢谢同学们！谢谢同学们！ 再再 见见