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2022数学教学计划数学教学安排范文集锦八篇时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，为此须要好好地写一份安排了。想学习拟定安排却不知道该请教谁？以下是我细心整理的数学教学安排8篇，希望对大家有所帮助。数学教学安排 篇1一、学生驾驭学问状况：（略）二、教材分析：本册教材包括分数乘法、分数除法、分数四则混合运算和应用题、圆、百分数、总复习等。第一单元分数乘法本单元教材是在学生驾驭了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算等学问的基础上进行教学的。利用本单元所学学问不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应用题以及百分数的重要基础。重点：分数乘法意义和计算法则。难点：理解分数乘法的意义，依据分数乘法的意义去解答这类应用题；分数乘法计算法则的推导。关键：通过应用题从整数乘法中常见的数量关系，结合示意图进行教学。其次单元分数除法本单元教材是以整数除法的意义、分数乘法的意义，以及解简易方程为基础进行教学的。学生理解、驾驭了本单元的这些学问，不仅可以解决有关的实际问题，同时也为学习分数四则混合运算和应用题以及百分数打下基础。重点：一个数除以分数的意义以及计算方法。已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。难点：一个数除以分数的计算法则的推导。关键：利用直观图，推导分数除法法则时，要把计算与分数乘、除法的意义紧密联系起来。其次单元分数四则混合运算和应用题本单元是在学生驾驭了分数四则运算，以及会解答比较简单的分数两步应用题的基础上进行教学的。是以后学习百分数等学问的基础。重点：求贺的周长与面积。难点：对圆周率“”的真正理解，圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。关键：能真正理解圆周率的意义；在理解的基础上熟记一些主要的计算公式。第五单元百分数本单元是以整数、小数、分数四则混合运算和应用题为基础，学习了本单元学问后，学生能运用这些学问解决实际问题。重点：百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。难点：比较困难的百分数应用题。关键：通过实例，讲清百分数的意义。三、教学目的要求：1、理解分数乘、除法的意义。驾驭分数乘、除法的计算法则。会计算分数乘、除法。会口算简洁的分数乘、除法。会进行分数四则混合运算。2、理解百分数的意义。知道百分数在实际中的应用。会进行有关百分数的计算。3、理解比的意义和性质。会求比值和化简比。4、相识圆。会画圆。驾驭圆的周长和圆的面积计算公式。通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教化。5、通过实践活动，使学生初步了解数学与社会的联系，进一步感受数学的作用。四、教学措施：1、转变观念，充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，老师的主导作用，教化学生从小养成自觉学习的好习惯。2、面对全体，加强基础学问教学，努力提高教化教学质量。3、依据本班学生实际进行敏捷教学，因材施教，激发学生的学习爱好，多培育尖子生，对差生耐性辅导，促使其自觉学习。4、重视学习方法指导、学习实力的培育，重视培育学生的创新意识和实践实力。五、教学进度表（略）数学教学安排 篇2一、教学内容比例、圆柱、圆锥和球，简洁的统计以及小学六年来所学的数学内容的整理和复习。二、教学要求1、使学生了解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比较简单的应用题。2、使学生相识圆柱、圆锥的特征，初步相识球的半径和直径，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。3、使学生会看和制作含有百分数的复式统计表，了解简洁统计图的绘制方法，会看和初步绘制简洁的统计图。4、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和驾驭，更好地培育比较合理的、敏捷的计算实力，发展学生的思维实力和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的实力。三、教学目标1、培育学生比较、综合、抽象、概括、推断、推理、迁移等实力。2、多方调动激发学生学习数学的爱好，提高学习效率，驾驭学习方法。3、通过教学，寓教于乐，渗透爱国主义、集体主义思想教化。4、培育学生的自学实力，培育学生良好的学习习惯。5、对学生进行开展形式多样的科学社会实践活动。四、详细措施1、仔细搞好课堂教学探讨工作，向课堂要质量。2、多阅读与数学有关的书籍、报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。3、多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，刚好反馈信息。4、采纳“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，激励后进生。5、重视在学生已有学问和生活阅历中学习和理解数学。6、重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。7、重视培育学生的应用意识和实践实力。8、仔细落实作业辅导这一环节，刚好做好作业状况记载，并对问题刚好给学生提示，刚好订正，逐步提高。数学教学安排 篇3教学内容：教学目标：1.体会平均数可以反映一组数据的总体状况和区分不同组数据的总体状况这一统计学上的意义。2.使学生相识统计与生活的联系，发展学生的实践实力。3.巩固求平均数的计算方法。教学打算：情景图，展示台教学过程：师生活动一、复习1、师出示一杯水，告知学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中(每个杯子的水不同)提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗?2、学生动手解决，并沟通解决的方法。二、创设问题情景，引导探究。1.六一节，老师带了很多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组6人共分36块，给前进组8人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多?怎么解决?(1)组织沟通解决的方法。(2)小结：象这种状况下，每组的人数不一样，不能干脆拿总数来比较，而是要求出每组同学的平均数来比较。2.出示情景图，告知同学穿兰色衣服的是快乐队，穿黄色衣服的是快乐队，引导学生视察后猜一猜：你认为哪一队的身高高?并说说理由。3.出示统计表，组织学生收集有关数据，依据统计表估一估，快乐队和快乐队的平均身高分别是多少?并说说估的方法。4.同桌合作，一人求快乐队的平均身高，另一个求快乐队平均身高，后比较哪一队高?5.组织沟通计算的方法与结果。6.组织探讨：从刚才的这件事，你有什么发觉，并小结：平均数能较好地反映一组数据的总体状况。三、拓展与应用说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获，有什么问题须要帮助的吗?五、作业练习十一4、5教学设计：1.通过解决问题，复习了上节课的求平均数的方法，也让学生感受到平均数在生活中的意义。2.创设生活中分糖果的情景，让学生感受到平均数在生活中的重要意义，并在解决问题中感受到每组数据的总合不能反映总体的状况，而是用平均数才能反映每组数据体现的状况。3.引导学生通过视察、揣测，并验证，感受，某个数据不能反映真实的状况，而平均数才能较好地反映一组数据的总体状况。4.在最终的环节，支配了沟通生活中有哪些事须要通过求平均数来解决，加强数学与生活的联系，提高解决问题的实力。数学教学安排 篇4一.教材分析在现实世界中，随机现象是广泛存在的，而随机现象中存在着肯定的规律性，从而使我们可以运用数学方法来定量地探讨随机现象;本节课正是引导学生从数量这一侧面探讨随机现象的规律性。随机事务的概率在实际生活中有着广泛的应用，诸如自动限制、通讯技术、军事、气象、水文、地质、经济等领域的应用特别普遍;通过对这一学问点的学习运用，使学生了解偶然性寓于必定之中的辩证唯物主义思想，学习和体会数学的奇异美和应用美.二.学情分析求随机事务的概率，学生在初中已经接触到一些类似的问题，所以在教学中学生并不感到生疏，关键是引导学生对“随机事务的概率”这个重点、难点的驾驭和突破，以及如何有详细问题转化为抽象的概念。三.教学设计思路对于“随机事务的概率”，采纳试验探究和理论探究，通过设置问题情景、探究以及学问的迁移，侧重于学生的“思”、“探”、“究”的自主学习，促使学生多“动”，并利用powerpoint制作课件，激发学生爱好，争取使学生有更多自主支配的时间.四.教学目标：(1)学问与技能：使学生了解随机事务的定义和随机事务的概率;(2)过程与方法：提高学生分析问题和解决问题的实力，培育学生的数学化归思想;(3)情感与价值：使学生相识到探讨随机事务的概率是现实生活的须要，树立辩证唯物主义观点.教学过程：一、情境导入：1、(出示幻灯片1)请同学们思索下列所述各事务发生的可能性(学生视察思索、感知对象?学生活动)(师生共同活动)19xx年以前，在大西洋上英美运输船队经常受到德国潜艇的攻击，当时，英美两国限于实力，无力增派更多的护航舰，一时间，德军的“潜艇战”搞得盟军焦头烂额.为此，有位美国海军将领特地去请教了几位数学家，数学家们运用概率论分析后得出，舰队与敌潜艇相遇是一个随机事务，从数学角度来看这一问题，它具有肯定的规律性.肯定数量的船(为100艘)编队规模越小，编次就越多(为每次20艘，就要有5个编次)，编次越多，与敌人相遇的概率就越大.美国海军接受了数学家的建议，吩咐舰队在指定海疆集合，再集体通过危急海疆，然后各自驶向预定港口.结果奇迹出现了：盟军舰队遭袭被击沉的概率由原来的25%降为1%，大大削减了损失，保证了物资的刚好供应.2、(出示幻灯片2)下列事务中，哪些是必定事务?哪些是不行能事务?哪些是随机事务?(应用概念推断，加强理解学生活动)3、请同学们再分别举出一些例子(理论联系实际学生动手写，然后投影)二、视察探究：由同学们自己动手做抛掷硬币的试验，视察正面朝上事务的规律性。历史上曾有人作过抛掷硬币的大量重复试验，结果如下(出示幻灯片3)抛掷次数(n) 正面对上次数(m)频率(m/n)20xx 1061 0.51814040 20xx 0.506912000 6019 0.501624000 12022 0.500530000 14984 0.499672088 36124 0.5011我们可以看到，当抛掷硬币的次数许多时，出现正面的频率值m/n是稳定的，接近于常数0.5，在它旁边摇摆.(出示幻灯片4)一般地，在大量重复进行同一试验时，事务a发生的频率m/n总接近于某个常数，在它的旁边摇摆，这时就把这个常数叫做事务a的概率，记作p(a). 老师强调：对于概率的定义，应留意以下几点：(1)求一个事务的概率的基本方法是通过大量的重复试验;(2)只有当频率在某个常数旁边摇摆时，这个常数才叫做事务a的概率;(3)概率是频率的稳定值，而频率是概率的近似值;(4)概率反映了随机事务发生的可能性的大小;(5)必定事务的概率为1，不行能事务的概率为0，因此0p(a)1;2、例题分析：(出示幻灯片5)对某电视机厂生产的电视机进行抽样检测的数据如下：抽取台数 50 100 200 300 500 1000优等品数 40 92 192 285 478 954优等品频率(1)计算表中优等品的各个频率;(2)该厂生产的电视机优等品的概率是多少?(学生自己完成，然后回答，老师通过投影再给出答案，比较后加以确定)四：总结提炼：1、随机事务的概念，2、随机事务的概率，3、概率的性质：0p(a)1(由学生归纳总结，老师补充.)五、布置作业(出示幻灯片6)教学反思：这节课主要让学生能够通过抛掷硬币的试验，获得正面对上的频率，知道大量重复试验时频率可作为事务发生概率的估计值。在详细情境中了解概率的意义，从数学的角度去思索，相识概率是描述不确定现象规律的数学模型，发展随机观念。详细的方法应用图表以及多媒体等工具，逐步相识到随机现象的规律性;体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。让学生在解决问题的过程中形成实事求是的看法以及进行质疑和独立思索的习惯，并主动参加对数学问题的探讨，敢于发表自己的观点，从沟通中获益。概率探讨随机事务发生的可能性的大小。这里既有随机性，更有规律性，这是学生理解的重点与难点。依据学生的年龄特点和认知水平，本节课就从学生熟识并感爱好的抛掷硬币入手，让学生亲自动手操作，在相同条件下重复进行试验，在实践过程中形成对随机事务的随机性以及随机性中表现出的规律性的干脆感知，从而形成对概念的正确理解。在课堂上学生们做试验非常主动，基本上完成了我的预先设想。比如在事务的分析中，因为比较简洁，学生易于接受，回答问题主动踊跃，在做试验中，有做的，有记录的，分工合作，有条不紊，喧闹而不混乱，回答试验结果时，大胆细致，数据到位，在总结规律时，也能踊跃发言，各抒己见，思虑很灵敏，说明学生真的在仔细思索问题。总之，效果明显。但是在详细的问题上还有不尽如人意的地方，比如学生们做的试验结果并没有在1/2左右徘徊，有的组差距还比较大;因为时间问题，试验做的并不很细致，对试验的分析没有想设计中那么完备等等.教完之后，许多想法。我想下次假如再上这节课时，将给学生更多时间，让学生们更充分的融会到自由学习，自主思索，沟通合作中提炼结果的学习氛围中。在课堂上也有不如意的地方。教学大量运用多媒体，老师很少板书,可能使学生对个别问题的印象不很深刻,在学生做出试验得到数据后，对数据的分析过快，对学生的分析点评不很到位，总结不多，这几点没有达到事先的教学设计。缘由是多方面的，这须要以后教学中改进。数学网为大家举荐的苏教版高二数学随机事务及其概率教学安排，大家肯定要细致阅读哦，祝大家学习进步。数学教学安排 篇5参与爱好小组的学生，他们在班级里能对其他学生形成主动的影响。加强学生爱好的素养，培育其思维的敏捷性和灵敏性，开拓他们的视野，对全班的学习起到以点带面的作用。制定安排如下：一、指导思想我们在教学活动中特殊关注学生的文化学问、看法技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。所以加强道德教化在课程中的渗透，有利于"整体育人"，全面提高学生综合素养。二、对爱好小组学生进行分析爱好小组的学生相对而言，成果比较突出，大多数同学成果较好，但也有个别学生存在不扎实的现象，假如引导得好，能够提高一个档次，并带动全班的学习风气。三、活动时间每周二下午放学后四、学生来源三年级中数学成果比较优秀的学生或对数学感爱好的学生五、辅导内容：1、适当补充相关学问。一方面老师供应，学生驾驭，另一方面，教会学生自己搜集。这样，既有利于扩高校生的学问含量，又能熬炼学生的自学实力。2、典型题的强化训练。3、在驾驭基础的同时，作适当的补充，增加一些特别题型。六、辅导方法1、激发学生的学习主动性，适时开展竞赛。精讲多练，更多的熬炼激励学生自己发觉问题，并解决问题，逐步提高实力。2、通过作大量的阅读练习，使学生了解更多的历史习俗和文化背景，同时提高其分析解决问题的实力。有针对性地增加一些带有技巧性难度性的习题，拓展学生的学问面。3、教学生学会做读书笔记，积累学问，加大学问量。4、指导学生建立错题集，并定期翻阅，避开犯重复的错误。数学教学安排 篇6本单元的内容包括长度单位：毫米、分米、千米的相识；以及质量单位：吨的相识。在学习这部分学问之前，学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“千克”已经有了初步的相识。在这单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，使学生对常用的长度单位和质量单位有了一个比较完整的相识。这部分学问在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。单元教学目标1、使学生经验实际测量的过程，相识长度单位毫米、分米、和千米。建立 1毫米 、1分米、和 1千米 的长度观念。相识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2、学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简洁的单位换算，会恰当地选择单位。3、学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增加学生合作沟通意识，提高操作技能，发展实践实力。编排特点1、关注学生已有阅历，供应与学生现实生活亲密相关的材料。建构性学习理论认为：学习不是简洁的学问转移和传递，而是学习者主动地建构自己的学问阅历的过程，是学习者将正式的学问以自己日常的知觉阅历联系起来的过程。本单元在编排上充分考虑了学生已有学问、阅历的积累，并将它作为发挥学生主动性的一个重要的切入点。比如：毫米的相识这部分内容，以厘米的相识作为学问的起点，借用学生能较娴熟地运用学生尺进行测量的经验作为阅历基础。所以本单元的内容是让学生在估、测、议的基础上，进而引出要学习的新学问。同时，采纳了学生所熟识的环境：课堂、操场、校内等，打开学生学习的窗口。2、合理支配活动内容，为老师组织学生活动供应便利。本单元的内容是“测量”，无论是分开的“测”或“量”，还是连在一起的“测量”，都预示着剧烈的活动性。所以本单元在编排上都是以活动的方式绽开的，其目的是为老师支配学生的活动供应便利。比如：毫米的相识中测量课本，分米相识中的测量书桌，以及通过详细活动感受 1千米 等等。3、学生发觉问题、探究问题创设生动好玩的情境。创设生动好玩的情境是本单元在编排上的又一大特点。将所学的概念，设计在学生熟识的或好玩的情境中，让学生去发觉、探究、体验。比如：在吨的相识中，创设小动物过桥的情境，提出了问题 “他们能同时过桥吗？”，引起学生学习的爱好，激发爱好。并将“限重1吨”作为一个重要的条件，以确定情境的主题。4、帮助学生建立长度观念和质量观念，培育学生的估测实力。生活中，在测量长度或质量时，有时往往不须要得到精确的结果，即使须要精确的结果，也要做一个恰当的推断，以确定所用的测量工具。教材在编排上加强了学生的视察、操作活动，并力求将 1毫米 、1分米、 1千米 及1吨与生活的事例联系起来，形成表象。比如：“1分硬币的厚度大约是 1毫米 ”，“运动场的跑道通常一圈是 400米 ，2圈半是 1千米 ”“在操场上量出 100米 的距离，走一走，看看有多远，10个 100米 就是 一千米 ”等等。数学教学安排 篇7一、活动打算：1、课件长方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介绍自己的录音。2、长方形两张（其中一张边画有四种颜色，一张对边画同一种颜色）；长方形和正方形的纸幼儿每人一张（长方形的宽与正方形的边一样长）。3、“小客人”两个：一个嘴巴是长方形的，一个嘴巴是正方形的。正方形和长方形的饼干每人一张。二、教学过程：（一） 起先部分：活动导入：猜一猜。师：今日，我们班来了一位好挚友，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。小挚友猜猜它是谁？（幼儿回答）（二）基本部分：1、放课件，出示正方形，加深幼儿对正方形的相识。师：请小挚友闭上眼睛，老师把它请出来！（出示正方形）原来是正方形，小挚友欢迎它（拍手欢迎）。正方形娃娃：嗨！小挚友，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。师：小挚友，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。2、通过量一量、折一折，感知正方形的特征。出示和正方形娃娃一样的正方形，让幼儿通过用和它边一样长的纸条进行量一量，从而感知正方形有4条边，4条边一样长， 通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。（引导幼儿讲解并描述正方形的特征）幼儿齐拍手说特征。师小结：正方形有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大。3、出示长方形娃娃，引导幼儿相识长方形。师：正方形娃娃还请来了它的一位好挚友，大家看它是谁？（长方形）大家看它和正方形有什么地方不一样？（幼儿讲解并描述）让幼儿通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。通过量一量、折一折，知道长方形有4条边，对边一样长，（引导幼儿讲解并描述长方形的特征）幼儿齐拍手说特征。师小结：长方形有4个角，4个角一样大，有4条边，对边一样长。4、幼儿操作，加深相识。师：老师也给小挚友打算了一个正方形和一个长方形，现在请你自己动手折一折，看一看长方形和正方形是什么样的？它们哪些地方不一样？5、总结正方形和长方形的异同点。（引导幼儿先说，后师小结：相同点：都有4个角，4个角一样大，都有4条边。不同点：正方形4条边一样长，长方形对边一样长。6、嬉戏巩固：给小客人送食物。（长方形嘴巴的客人吃长方形的饼干，正方形嘴巴的客人吃正方形的饼干）。7、联想找寻：启发幼儿找出教室里哪些物品像长方形。（三）结束部分：请幼儿到室外找一找还有哪些东西像长方形。三、活动目标：1、培育幼儿对图形进行比较的爱好。2、能在四周环境中找出长方形的物体。3、相识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。数学教学安排 篇8一、状况分析1、班级概况：四年级现有人数为18人，其中男同学10人，女同学8人。这些学生中有父母离异的，有父母外出打工，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。2、学问驾驭状况：从上学期的期末质量检测来看，学生对双基学问驾驭得还不够，对长方形和正方形的相识、吨千米的相识驾驭得不太好。在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除学问驾驭不好，干脆影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距特别之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题驾驭得还不够，只有部分学生能仔细分析题意，正确列式，不能很好地依据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构驾驭的还不够。同时解决实际问题实力有待于提高。3、学习习惯、爱好、方法及心理特征从学习习惯、爱好、方法看，多数学生的学习习惯和学习看法都较好，对数学课学习爱好较深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，用心投入，仔细完成作业，对不懂问题能刚好大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新学问的主动性较好，新奇心，好强心都很强，详细形象思维活跃。由于年纪较小，学生的特性显得不稳定，对事物的相识和个人的情感不能客观的'分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热忱度高，但长久性差，留意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有肯定难度。4、其他因素：大部分学生酷爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教化方法不当，家校协作不够。二、教学目的与要求1相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4相识直线、射线和线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征。6结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念。7了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。8经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。三、在教材的支配上，体现出新课程的理念1、重视口算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整十数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让学生学会敏捷运用各种计算方法。2、加强新旧学问的内在联系，运用迁移规律让学生主动获得学问。在多位数的读法和写法中，让学生凭借原有的学问基础，把万以内数的读写法推广到多位数；也可以加深对对位数的相识。3、突出整理、概括、提高实力培育。在多位数的加减法中，引导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，对学过的学问进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培育学生综合运用学问的实力，发展学生的思维。、重视学问的形成过程，留意多让学生视察、揣测、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最终阶段，在学生积累了大量感性相识的基础上，引导学生通过视察、揣测、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了相识，从而培育学生的学习实力。5、要留意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。要留意联系学生的实际，重视引导学生通过实践操作活动，让学生的应用意识和应用实力，提高探究实力。6、突出开放性，注意学生的特性差异。在计算方法、试商方法上，允许学生选用自己认为合适的方法，敏捷运用，不做硬性规定，应用题激励学生用多种方法进行解答。带*号的练习题和思索题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步提高他们学习数学的爱好和实力，拓宽学生思索的空间，增加学生思索的主动性，促进学生特性的发展。四、改进教学工作的措施1、变更教学思想。具有新观念、新思想、新体验。变更原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充溢爱、民主、喜悦的学习氛围。2、注意生活与数学的亲密联系重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。3、留意教学的开放性，重视培育学生的创新意识和创新实力。学生是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生供应自主探究的机会。4、面对全体、全面提高学生的整体素养（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题结构的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于提高学生分析数量关系的实力是大有好处的。（2）实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受实力，实行不同的方法，布置不同的作业，留意因材施教，把共同要求和发展特性结合起来。（3）重视学生的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，刚好反馈，增加教学的针对性。5、结合多媒体教学在课堂教学中，一部分教学内容我将利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学；改革课堂问答方式，实施参加性教学。把提出问题的权利交给学生，给他们供应广袤的参加空间，让他们学得主动主动，有充分的机会去发觉，去探讨，去创建。6、作业设计力求精确、简洁、规范、便利教学。学生学业成果的提高有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。老师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。7、三位一体，学校、家庭、社会形成教化合力家庭、社会、学校对学生的教化影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教化效益。老师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现状况，使二者相互协作，取长补短，共同教化学生。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 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