人教新课标三年级语文上册《陶罐和铁罐8》PPT课件.ppt

陶罐和铁罐陶罐和铁罐 执教者：执教者： 王景文王景文童话故事童话故事学习目标学习目标1、分角色、有感情地朗读课文。、分角色、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，学习正确看待、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。人和事物的方法。奚落奚落理会理会恼怒恼怒荒凉荒凉价值价值朴素朴素 相提并论相提并论神气神气谦虚谦虚惊讶惊讶兴奋兴奋骄傲骄傲 “奚落奚落”是什么意思？是什么意思？（用尖刻的话讽刺别人，使人（用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。）难堪。） 品读课文品读课文 精思自知精思自知 一、一、 铁罐是怎样奚落陶铁罐是怎样奚落陶罐的呢？自由朗读课文罐的呢？自由朗读课文19自然段，用横线画出。自然段，用横线画出。 “你敢碰我吗？陶罐子！你敢碰我吗？陶罐子！”铁铁罐罐傲慢傲慢地问。地问。 “我就知道你不敢，我就知道你不敢，懦弱懦弱的的东西！东西！”铁罐说，带着更加铁罐说，带着更加轻蔑轻蔑的神气。的神气。 “住嘴！住嘴！”铁罐铁罐恼怒恼怒了，了，“你怎么敢和我你怎么敢和我相提并论相提并论！你等！你等着吧，要不了几天，你就会变成着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永碎片，我却永 远在这里，什么远在这里，什么也不怕。也不怕。” “和你在一起，我感到和你在一起，我感到羞耻羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！一天，我要把你碰成碎片！”二、面对铁罐的二、面对铁罐的奚落奚落，陶，陶罐的态度如何？是怎样说罐的态度如何？是怎样说的？用曲线画出。的？用曲线画出。 “不敢，铁罐兄弟。不敢，铁罐兄弟。”陶罐陶罐谦虚谦虚地回地回 答。答。 “我确实不敢碰你，但并我确实不敢碰你，但并不是懦弱。不是懦弱。”陶罐陶罐争辩争辩说，说，“我们生来就是盛东西的，不我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说我不见得比你差。再说” “何必这样说呢？何必这样说呢？”陶罐陶罐说，说，“我们还是我们还是和睦相处和睦相处吧，吧，有什么可吵的呢！有什么可吵的呢！” “你敢碰我吗？陶罐子！你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说你差。再说” “住嘴！你怎么敢和我相提论！你等着吧，要不了几天，住嘴！你怎么敢和我相提论！你等着吧，要不了几天， 你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！总有一天，我要把你碰成碎片！”三、分角色、有感情地朗读课文三、分角色、有感情地朗读课文随着时间的流逝随着时间的流逝两只罐子的命运两只罐子的命运又如何呢？又如何呢？简要回答：简要回答：当人们发现陶罐时，态度当人们发现陶罐时，态度是怎样的？为什么？是怎样的？为什么？捧起陶罐，倒掉里面捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴它还是那样光洁，朴素，美观。素，美观。 说一说一说说 议一议一议议铁罐为什么连影子也没看见？它去哪铁罐为什么连影子也没看见？它去哪儿了？儿了？钢铁表面是一个活性的表面，与空气钢铁表面是一个活性的表面，与空气中的氧气、水分及其他腐蚀性介质作中的氧气、水分及其他腐蚀性介质作用而生成一种叫氧化铁的物质，即铁用而生成一种叫氧化铁的物质，即铁锈，因而被锈，因而被烂掉烂掉。 总总 结结 感感 悟悟从这童话故事中，从这童话故事中，你们明白了什么道你们明白了什么道理？联系实际说一理？联系实际说一说。说。随堂阅读随堂阅读 拓展视野拓展视野 彩虹的故事彩虹的故事 小懒猪小懒猪 眼睛、鼻子和耳朵眼睛、鼻子和耳朵送给大家的话送给大家的话 取人之长，补己之短。取人之长，补己之短。 寸有所长，尺有所短。寸有所长，尺有所短。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。谦虚使人进步，骄傲使人落后。 谦虚万事能成，自满十事九空。谦虚万事能成，自满十事九空。