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2022我不能失信教案我不能失信教案 作为一名老师，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的我不能失信教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 我不能失信教案1一、设计理念“以专题组织教材内容，加强整合”是本册教材编写思想，因此，作为一线教学老师，应当深化钻研教材，把“联系单元专题，加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一篇略读课文，孩子们已学习单元前3篇精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受与同学沟通，与人共享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读实力。二、学习目标1、正确、流畅地朗读课，有感情地朗读人物对话。2、把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。4、结合单元主题，初步培育独立阅读实力。三、教学重点、难点：如何让孩子们通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。四、教学方法朗读感悟五、教学时间一课时六、教学流程一、复习激趣，导入课题1、同学们，从其次单元课文的学习中，你相识了哪几位名人?2、今日我们学习本单元最终一篇课文，一个洪亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢?3 板书课题，齐读课题。4 就题目质疑：“失信”是什么意思?宋庆龄为了什么事不能失信?二、初读感知，了解大意1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、探讨疏解：a.故事发生在什么时间?讲了哪几个人?b供应句式练说：课文主要讲了一件什么事?课文讲了一个( )，宋耀如一家打算( )，二女儿( )也很想去。可她突然想起( )，爸爸妈妈都劝她( )，但她( )。三、角色朗读，感受美德1、交代任务：四人一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话，要加上表情和动作哦!先组内练习，然后小组再竞赛。2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。3、小组进行竞赛。4、同学评议，推选优胜组。四、探讨深化，牢记美德1、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗?为什么?2、小结：“诚信”是我们中华民族的传统美德，是做人处世的基本准则。有人说，“诚信是道德中最美的一朵花”，“使一个人更简单获得胜利”。宋庆龄就是如此。(齐读书31页)3、向宋庆龄学习，做一个诚恳守信的人：出示有关诚信的谚语、格言，全班读，五、单元总结，升华拓展本单元，我们通过学习，相识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这4为享誉中外的名人，这是4个闪光的名字，更是值得我们深深记住的名字!大家课后可多找他们的故事来读读。板书：8 我不能失信(宋庆龄)一诺千金做人美德我不能失信教案2学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。感受到宋庆龄诚恳守信的品质。3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。课前打算发动学生找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入1、讲学生课前收集到的宋庆龄的故事二三事2、从故事中你了解到什么？你知道宋庆龄是怎样的一个人？3、学生阅读“资料袋”，然后提问：从资料袋里你知道了什么？宋庆龄是怎样的一个人物？4、今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。重点读读几个难读的词语。3、探讨疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读，走进人物的内心。1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。2、找出你认为宋庆龄守信的语句，说说自己的体会。3、沟通点拨。重点沟通并指导朗读。“宋庆龄显得特殊兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦！伯伯还说打算送她一只呢！”“不行！不行！小珍不定期了会扑空的，那多不好啊！”“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以致歉；可是我并没有遗忘，我不能失信啊！”4、分角色体验情境。分角色朗读分小组自由练读组内赛读四、探讨深化1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了后有何感想。3、你还知道哪些诚恳守信的故事，课后去收集收集。我不能失信教案3教学要求：1.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上获得启示。3.培育独立阅读实力。教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的缘由。教学难点：如何使学生透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。课前打算：布置学生找寻搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你们有谁订阅过儿童时代这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？让学生利用自己找寻搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。2.今日，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。我不能失信（板书课题）二、初读感知1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。2.分自然段指名朗读课文，检查自读状况。3.以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告知我们什么”绽开探讨沟通。a.故事发生在什么时间？b.文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？爸爸 妈妈宋庆龄到 教伯伯家 小珍c.宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？d.别人是怎样劝告她的？她又是怎么回答的？（让生找出课文中的相关句子进行回答）e.完整地说说课文主要讲了一件什么事？课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今日要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝告，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1.布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班沟通，进行竞赛。2.各小组支配角色进行练习，老师巡察。老师在巡察在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，精确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。3.请三至四个小组进行朗读竞赛。4.同学评议，推选出优胜组。5.全班分角色朗读课文。四、探讨深化1.学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做究竟对不对？你从中受到了哪些启示？2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？3.小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚恳守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。板书设计：爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍我不能失信教案4教学目标1。正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。2。让学生了解诚信是人基本素养以及诚信的重要性。教学重点让学生理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本缘由。教学难点引导学生懂得如何通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。教具打算搜集宋庆龄的有关资料。导 学 过 程二 次 备 课预习提纲1。借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。2。勾画感受深的句子，专心体会。3。搜集宋庆龄的有关资料，了解宋庆龄。学习过程一 检查预习，理解课题1。板书课题，沟通“失信”的意思。指导读好课题。2。沟通预习中做了那些学习打算。3。简介宋庆龄。说说你收集到的有关宋庆龄的资料。（依据学生搜集资料的状况刚好补充）4。齐读“资料袋”里的内容。二 初读感知1。指名读课文，评价自己达到的程度：正确？流利？有感情？刚好表扬预习较好的同学。2。探讨：（小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。）a。故事发生在什么时间？b。文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c。说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。d。宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用划出句子。e。她为什么停住了脚步？别人是怎么劝告的？她是怎么说的？用划出句子。3。汇报沟通。 结合问题回答指导有感情地朗读。三 分角色朗读（多种形式的朗读）四、探讨深化1。读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这 件事？2。在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？五、课后作业：课后收集一个名人守信的小故事。板书设计8 我不能失信守信宋庆龄 伯父家 鸽子小珍我不能失信教案5一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。二、教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。三、课前打算发动学生找寻庆龄的生平资料，阅读有关庆龄的故事。四、教学方法：朗读感悟五、教学时间：一课时六、教学流程：一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你有好挚友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好挚友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。2、今日我们就来学习一对好挚友之间守信用的故事。板书课题，说明题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、探讨疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。3、小组进行竞赛。4、同学评议，推选优胜组。四、课本剧表演。五、探讨深化1、读了这个故事，你喜爱庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？课后分析：诚恳守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今日社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领悟庆龄守信用的珍贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“假如时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚恳守信的珍贵之处，收到了意想不到的效果。我不能失信教案6教学目标：1.正确、流畅地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思索和沟通理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。3.运用默读、朗读等方法培育学生独立阅读实力。教学重点：理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质。教学难点：透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物珍贵品质。教学打算：老师：搜集资料、图片，制作课件。学生：找寻、搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学时数：1课时教学过程：一、板书课题，谈话导入1.同学们，今日老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是我不能失信，板书课题。你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”的反义词是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信）2.课题质疑：“我”指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失信呢？3.那么宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。今日我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事我不能失信。齐读课题。设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创建深厚的课堂学习氛围。二、初读课文，感知“信”。1.课件出示朗读要求，学生齐读：借助拼音读课文。难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。用序号标出自然段。2.开火车读课文，检查自读状况，订正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照射、早餐、叠花篮、说明、歉意、致歉。3.小组探讨沟通，“想想课文讲了一件什么事？故事告知我们什么？”（提示概括课文内容的方法）（出示课件）a故事发生在什么时间？b文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？c事情的经过是什么，结果又怎样？4.填空概括故事内容。（出示课件）课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信确定留下来，最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意思，庆龄却说一个人在家是很没劲，可是她并不懊悔，因为她没有失信。（人物、事情经过、结果）告知我们设计意图：创设对话沟通的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”。三、读悟结合，品尝“信”1.默读课文，思索：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简洁批注感受。（依据汇报沟通，引导学生相识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作。学法指导：读文时，可以将自己的思索、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简洁的标注记录，这就是作批注，是学习的一种好方法。）沟通：（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今日他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？（3）“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以致歉；可是我并没有遗忘，我不能失信。面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？（4）“一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，因为我没有失信”回家后，妈妈知道了小珍一上午也没来，庆龄白等了特别心疼。而庆龄却仰起脸回答到：生接读一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，因为我没有失信”。想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和看法？依据理解朗读语句。（5）加入人物对话，依据对话你能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？学生默读思索，作批注。沟通老师指导朗读。（揣摩人物当是心理，读出相应语气。）（6）三人分角色朗读对话内容，父亲、母亲，宋庆龄。4.除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢？A.送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐性的等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平常很熟的曲子，今日却总是弹不准。联系第一自然段理解，小庆龄原来是想留在家里的吗？从课文中找出理由。（第一自然段）二女儿宋庆龄显得特殊兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极了！指导朗读。体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明白一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能珍贵！B.师生接读宋庆龄守信用的语句。小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。本单元的习作就是写一个你熟识的人，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点显明，大家肯定要留意描写这个人物的语言、动作。设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过读悟结合，使他们丰富对“信”字内涵的理解。深化学生透过语言和动作来领悟人物的内心世界和性格特点这个学习难点。四、探讨沟通,深化“信”。1.最终小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，因为我没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗？2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想。设计意图：联系生活实际，对课文的思想内涵进行探讨沟通，由课堂延长到生活，达到由知到行，规范自身行为的目的。五、总结“一诺值千金”，守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。六、布置作业，延长“信”课外收集有关诚恳守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚恳守信的故事读一读。板书设计：宋庆龄 遵约定守信用（语言、动作）我不能失信教案7教学目标1正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上获得启示。3培育独立阅读实力。教学重点、难点1小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。2如何使学生透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。教学打算布置学生找寻、搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学课时1课时教学流程一、练习导入1口头找反义词练习：前进简洁虚心寒冷谁能说出这个词的反义词：板书：守信谁能用它们说说话？2依据学生的回答，板书课题，齐读课题。二、简洁介绍宋庆龄1自由读资料袋里的内容。2沟通：整合资料袋里的内容和自己收集到的资料，向大家简洁介绍你眼中的宋庆龄。三、初读感知1让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。2分自然段指名朗读课文，检查自读状况。3以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的想想课文讲了一件什么事，故事告知我们什么绽开探讨沟通。四、深化体会1请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。老师点拨时留意读写结合，依据学生的汇报状况，引导学生相识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。2提示：本单元的习作就是写一个你熟识的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点显明，大家肯定要留意描写这个人物的语言、动作、表情。3依据学生的汇报指导朗读。4分角色朗读课文。五、布置作业，课外拓展通过大家的朗读，一个诚恳守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。我想，此时此刻大家肯定想要更多地了解这位关注我们少年儿童的宏大女性，那就请同学们完成这样一个课外作业：在网上查找宋庆龄的有关材料，制作一张题为走近宋庆龄的手抄报。我不能失信教案8学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2能概括课文的主要内容。3能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。教学重难点：联系生活实际，和同学沟通读后的感受。教学过程：谈话导入1哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己找寻到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。初读感知1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2分自然段指名朗读检查。3探讨疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。分角色朗读1交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。2组内支配角色，各组练习，老师巡察。3挑三四个小组进行竞赛。4同学评议，推选优胜组。探讨深化1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。板书：8、我不能失信爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍诚恳守信我不能失信教案9教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、在自读自悟的过程中了解课文的主要内容，能联系生活实际，和同学沟通读后的感受。课前打算：发动学生找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学流程一、谈话导入1、（出示资料袋内容）请大家读一读，你对宋庆龄有了哪些了解？除此，你还知道哪些关于宋庆龄的事？2、今日我们就来学习一个她小时侯的故事我不能失信（板书课题）二、初读感知1、第一次读课文，要求：自由轻声读课文，遇到生字拼读注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺。2、指名分自然段朗读课文。（订正字音）3、其次次读课文，要求：课文主要写了一件什么事？说一说你读懂了什么？4、探讨沟通，学生汇报自己读懂的内容。预设学生沟通的内容如下：故事发生的时间、人物、事务完整地说说课文主要讲了一件什么事。三、分角色读课文1、四人分角色读课文。先组内练习，然后小组间竞赛。2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。3、组与组之间进行朗读竞赛。4、评议，推选优胜组。四、探讨深化质疑写泡泡1、（宋庆龄是一个诚恳守信的孩子）2、（练读几个重点语句）3、你有什么启发？在生活中，假如遇到类似的状况，你会怎么做？4、小节：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能想宋庆龄一样重诺言，守信用。五、自选一个作业完成1、收集诚信的格言名句2、读一个有关诚信的故事3、写几句读后感我不能失信教案10、正确、流利、有感情地朗读课文。、能概括课文的主要内容。、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。发动学生找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的.故事。朗读感悟。一课时。一、谈话激趣，导入课题、同学们，你有好挚友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好挚友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。、今日我们就来学习一对好挚友之间守信用的故事。板书课题，说明题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。、分自然段指名朗读检查。、探讨疏解： 故事发生在什么时间？ 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ 完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。、组内支配角色，各组练习，老师巡察。、小组进行竞赛。、同学评议，推选优胜组。四、课本剧表演五、探讨深化、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？诚恳守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今日社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领悟庆龄守信用的珍贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“假如时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚恳守信的珍贵之处，收到了意想不到的效果。我不能失信教案11教学目标1、会认5个生字。2、能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习宋庆龄诚恳守信的珍贵品质。教学重难点1、联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，因为我没有失信”的含义。2、培育学生遵守承诺、言而有信的好品质。教学课时1课时教学过程一、情境导入，揭示课题1、问题沟通：同学们，你们和自己的好挚友交往时，有过说话不算数的时候吗？你的心情是怎样的呢？（学生自由发言，老师相机总结沟通，重点强调“守信用”）2、导入课题：同学们，今日我们一起来学习宋庆龄小时候诚恳守信的故事，题目是我不能失信。（板书课题）3、质疑：课文主要讲了一件什么事呢？请同学们读读课文。二、初读课文，整体感知1、自学要求：（1）自由朗读课文，扫清字词障碍，标注自然段。（2）默读课文，思索：这篇课文讲了一件什么事？（3）解决课前提出的疑问。（4）你从哪句话可以看出宋庆龄是一个守信的孩子？将句子勾画下来，与同桌沟通你的理由。2、这篇课文讲了一件什么事呢？（宋庆龄和小珍约好星期天在家叠花篮，可是这天爸爸妈妈都要去伯伯家，宋庆龄拒绝了父母的邀请，留在家里，做到了守信。）三、精读课文，深化探究1、默读全文，你从哪句话看出宋庆龄是一个守信的孩子呢？（1）课件出示宋庆龄与父母的对话。（2）宋庆龄一起先就这样坚决地要留在家中吗？她真的不想去伯伯家吗？找出相关句子，读一读。课件出示：她早就盼着到这位伯伯家去了。（板书：盼着）哪个词可以看出宋庆龄很想去那位伯伯家呢？（早就盼着）你能读出这种期盼的语气吗？（指名读）师过渡：宋庆龄正打算和父母一起出门时，突然想起了什么？读一读他们之间的对话吧。（3）你从宋庆龄与父母的对话中感受到了什么？（想起了约定，很犯难地在做去伯伯家还是留下来等小珍的确定）（4）与同桌合作，分角色朗读宋庆龄与父母的对话，从哪些词可以看出她是一个守信的孩子呢？（赶忙、坚决、拒绝）师小结：通过同学们的朗读，我们从中体会到宋庆龄是个守信的人。（板书：坚决留下诚恳守信）（5）宋庆龄等来了小珍吗？（6）课件出示：一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，因为我没有失信。你从这句话中感受到了什么？（宋庆龄诚恳守信的品质）联系生活说说，假如是你，你会怎样做呢？2、分角色再次朗读课文四、探讨深化1、假如你和好挚友约好去游乐园玩，好挚友却失约了，你会怎么办呢？（小组沟通，派代表发言，学生评价，师随机总结）2、小结：诚恳守信是我们做人的准则，希望大家都能成为信守承诺的好孩子。教学板书特殊兴奋早就盼着想起约定坚决留下诚恳守信教学反思本篇课文是一篇略读课文，我在设计教学过程中，紧扣阅读提示，并设计出合理的自学要求，针对重点语句的理解，我将能协助理解的句子进行质疑设计，发挥学生自主探究实力。学完了课文，我请学生联系自己的生活实际，说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的事。引导学生联系生活，使课堂教学不仅仅是传授学问，还将做人的道理融入其中。我不能失信教案12教学目标1.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上获得启示。3.培育独立阅读实力。教学重难点重点：正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。难点：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上获得启示。教学工具课件教学过程一、板书课题，谈话导入。1、你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)2、课题质疑：“我”指的是谁呢?是说他在哪件事情上不能失信呢?3、那么宋庆龄是怎样的一个人物?自由读“资料袋”里的内容。课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。指名读。今日我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-我不能失信。齐读课题。二、初读课文。1、拿到一篇文章，我们应当怎么来读呢?你有好的方法吗?出示朗读要求，学生齐读：借助拼音读课文。难度的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)用序号标出自然段。2、分自然段指名朗读课文，检查自读状况，订正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照射、早餐、叠花篮、说明、歉意、致歉。3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告知我们什么”绽开探讨沟通。(出示课件)a.故事发生在什么时间?b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的联系?板书：爸爸 去伯伯家宋庆龄 守信 留下等小珍妈妈 留小珍c.完整地说说课文主要讲了一件什么事?4、说故事内容(提示概括课文内容的方法)。(出示课件)课文讲了一个星期天(时间)，宋耀如一家(打算)到一位(挚友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起(今日上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)确定(留下来)。(人物、事情)三、自读自悟。(一)课文哪些地方可以看出宋庆龄守信?1、同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来划上线，并好好读一读画出来的句子，谈谈你的理解。2、沟通。(依据学生的汇报状况，引导学生相识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。提示：本单元的习作就是写一个你熟识的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点显明，大家肯定要留意描写这个人物的语言、动作、表情。)A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今日他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。宋庆龄这句话是在什么状况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很新奇，于是他就惊奇地问，庆龄回答说)她当时只是停住了脚步，可见她还是有点迟疑的，是吗?指名朗读。小结：从这句话中，的确让人感受到宋庆龄的守信。B、“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么?(庆龄的话说明她已相识到尽管明天教小珍叠花篮是可以的，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍;假如说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显迟疑的话，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明白自己的看法。)引读：正值爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，赶忙说小结：从这里也可以感受到她的守信。C、“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以致歉;可是我并没有遗忘，我不能失信。指导朗读：正值爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个方法，她在一旁说 可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的?(假如说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有遗忘这件事而向小珍致歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明白宋庆龄人品的高尚。)小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。D、理解第一自然段。她原来就很想留在家里，对吗?从课文中