2022数学教学工作总结精选3.docx

2022数学教学工作总结数学教学工作总结锦集六篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可以使我们更有效率，因此好好打算一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是我整理的数学教学工作总结6篇，欢迎大家共享。数学教学工作总结 篇1这学期我担当的是七年级三班和八班数学教学。现在分别从教学和管理两个方面进行总结。教学方面，在期末考试之前，八班基本上完成了教学安排，但细微环节方面复习不够；三班的整个教学进度很慢，所以期末复习没有真正完全绽开。究其缘由，是期中考试后，这两个班级均实行了讲学稿教学试点改革。讲学稿的优点，在八班有所体现。从对二元一次方程组实行讲学稿教学起先，八班一些基础好的学生带头自主学习，形成了一个比较好的良性循环系统。但是，剩下的学生以及接受实力比较慢的三班学生几乎是在讲学稿上奢侈了大量时间。原来期中考试之前三班的学生学习看法都比较好，经过讲学稿这么一折腾，许多学生破罐子破摔，好不简单养成的习惯都半途而废了。另外，八班比三班提早进入了期末复习，之前由于课程支配不合理，在八班很少进行测验，复习后期，由于天气燥热，课间操的取消，在八班一个星期至少要进行两次测验。通过这种复习方式，基础好的学生主动性明显都被调动起来了，但在评讲试卷的时候，学生们还是不爱听讲。怎样将教学难点融入学生们习以为常的学问结构，这是一个当下必需要解决的难题。学生管理方面，随着学生年龄的渐渐增长，孩子们对成人的世界充溢了新奇与仿照，在没有正确引导的状况下，越来越多的孩子产生了厌学的心情。如何对学生进行适当的心理干预，是我们要面对的另外一个难题。只有一个心理健康，身体健康的学生，才能成人成才。数学教学工作总结 篇2本学期我担当20xx级三班和四班数学教学工作，一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，数学教化教学工作总结。作为数学老师，我能仔细制定安排，注意教学理论，仔细备课和教学，主动参与教研组活动和学校教研活动，上好每一节课，并能常常听各位优秀老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。还留意多方面、多角度去培育学生的数学实力。现将本学期的教化教学工作总结如下：(一)主要工作：一、加强师德修养，提高道德素养过去的一个学期中，我仔细加强师德修养，提高道德素养。仔细学习教化法律法规，严格根据有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探究、主动进取的要求去规范自己的行为，工作总结数学教化教学工作总结。对待学生做到：民主同等，公正合理，严格要求，耐性教育；对待同事做到：团结协作、相互敬重、友好相处；对待家长做到：主动协调，主动沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。二、加强教化教学理论学习能主动投入到课改的实践探究中，仔细学习、贯彻新课标，加快教化、教学方法的探讨，更新教化观念，驾驭教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的实力。三、教学工作在教学中，我大胆探究适合于学生发展的教学方法。为了教学质量，我做了下面的工作：1、仔细学习课标。通过学习新的课程标准，使自己逐步领悟到"一切为了人的发展"的教学理念。承认学生特性差异，主动创建和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。2、仔细备好课。仔细学习贯彻新课标，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，驾驭学问的逻辑。多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的措施。3、坚持坚持学生为主体，向45分钟课堂教学要质量。细心组织好课堂教学，关注全体学生，坚持学生为主体，留意信息反馈，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，针对初二年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。4、仔细批改作业。在作业批改上，做到仔细刚好，力求做到全批全改，重在订正，刚好反馈。(二)存在问题由于我是一名年轻老师，对教材的熟识程度以及在教学阅历上还很欠缺。因此在教学过程中有时会出现一些问题。除此之外，现在注意考察的是学生应用学问的实力，但由于以前的教学模式，学生的这种实力培育还很弱，以后还需加强这方面的培育。(三)今后努力的方向1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。4、加强转差培优力度。5、让学生具有良好的数学思维一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！数学教学工作总结 篇3匆忙忙忙又一年，心平气和坐下来反思这一年的教学状况，有苦、有甜，而的是思索!本学期，我适应新时期教学工作的要求，听从学校领导的支配，仔细学习，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。让富有自己特色的每一堂课都特别精彩。以“师德”规范自己的教化教学工作。以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。“工作着，充溢着，辛苦着，却也欢乐着” ，可以说是我这一年来最深切的感受。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出以下总结一、思想方面本人酷爱党的教化事业，能主动参与学校组织的政治业务学习并常常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法。通过学习，不断充溢自己，树立新的教学观念，主动探究新的教学路子，努力提高自己的教学水平。在校能遵守学校纪律，出满勤干满点，团结同事，关切学生。二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。(一) 备课仔细细致，尽力做到科学、精确、严密。备课时力求深化理解教材，精确把握重点和难点。仔细编写教案，力争突出新教材新思路新方法。课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。(二)教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。在平常的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，老师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，敏捷设计教法，主动引导学生在主动探究、合作沟通数学学问的过程中，领悟和驾驭数学思想方法，注意对学生数学实力的培育。(三)培优辅差。在平常与学生接触的过程中，尽量做到关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的学生，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。对于后进生，在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习，注意他们的学习过程，在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的自信念，激励他们上课发言并进行指引，使他们敢于回答问题，乐于思索，在本次期末测试中，这几个学困生都考出了比较满足的成果。(四)练习设计有度。由于三年级的学生比较小，自主实力比较差，所以在练习设计时，从班级实际动身，设计不同层面，不同要求的习题，以中等学生为主，形式多样，按部就班，让后进生吃得饱，又吃得好，力争使好、中、差学生都有收获。三、创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。四、加强理论学习，参与教研活动。课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，我在总结成果的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展。主动参与教研活动，仔细学习名师的课例，教学理念，参与“同课异构”公开课的执教，在博客里主动撰写自己的教学心得，教学论文，本学期共撰写博客二十几篇。五、今后努力的方向(一)加强自身专业素养，课堂上做到精讲精练，注意对学生思维实力和习惯的培育，学问上做到课课清，严格学问点把关。(二) 对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。数学教学工作总结 篇4为更好的为下一年度工作能顺当进行，现对本年度数学老师工作做一个总结。一、思想方面作为老师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的详细体现。当然个人的实力也特别重要。但没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，这是多年来的实践阅历，也是我工作的座右铭。为此，一年来，本人始终严于律已，时刻用老师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是老师的身份，做到以身作则，为人师表。酷爱和关切学生。做到既教书又育人。严格遵守学校的各种规章制度，按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作主动、主动，任劳任怨。从不斤斤计较，具有剧烈的事业心和高度的责任感。能精彩完成学校支配的各项教化教学工作。努力使自己成为一个新世纪的优秀老师。二、教化教学方面本人一年来，无论是教化还是教学方面，都力求做到最好。在教学过程中，我首先把学生思想品德教化放在首位，努力转化差生，并取得了肯定的成果。在教学中，我认为：要严格要求每一个学生，不管是思想还是学习上，不能随意迁就学生的缺点，否则只能是导其接着范错，发觉有范错误的苗头，就要立刻进行引导、教化，把这种错误的思想转化为学习的动力。但，要想收到预期的效果，得讲究方法，耐性教育，谆谆教导，指责与诱导相结合。与家长取得联系，争取家长的大力支持。常常与其谈心、交挚友，使学生心中形成亲其师，信其道的向师性。这也是我教化学生的一点浅谈。在教中，我不断地钻研、探究、总结教法，接手六年级后，自己对教学内容不太熟，于是我就主动阅读一些课外书籍来提高自己。了解当前的教化教学形式，不断吸取新思想、新方法。理论联系实际，不断变更自己的教法，以适应当前教学的须要，并结合学校教研专题，仔细考虑怎样分层导练，学生主动参加探究学问的全过程。三、存在的问题1）、老师的观念较为保守，放不开。2）教学中没注意学生非智力因素的培育：如学生学习的品质、习的爱好、看法、策略、方法等。导致学生的学习主动性不高。3）课的结构过于简洁，方式过于单一，容量不大，练习量过少，特殊是应用题方面的教学。4）堂上练习密度不大，节奏不紧凑，效果较低。5）课堂教学处理的的艺术水平较低针对以上问题，要求老师抓住每个教学点的关键，运用最干脆、最易懂易明的教学方法引导学生，课堂的基本模式为：先练后导导练结合当堂训练刚好反馈达成目标。教学任务要日日清、月月清、年年清。数学教学工作总结 篇5一、初中生智能智能简洁地说，就是才智和实力。主要体现于大脑的功能，表现为大脑对外界信息加工处理的本事，它包括感知实力、记忆实力、想象实力和思维推断的实力，感知实力和记忆实力是才智的基础，想象实力和思维推断的实力是才智的核心。反映在数学上，就是区分形态不同的几何图形，不同变量改变的规律，从详细的形象思维抽象概括思维逻辑思维，对前人总结的定理、公示、法则的在现，洞察二维、三维空间物体相互位置关系，以及以记忆为基础的各种思维推断实力。中学生经过六年小学阶段教化，已具备肯定的“数学与逻辑推理实力”，从生理学角度来看，其大脑的四个功能区，即感受区、推断区、想象区已基本成熟，接近成年人这一阶段，人的相识呈“飞跃”式发展。初中生从十一、二岁进入学校，到十四、五岁初中毕业，这一段时间有人把它称为人生中“黄金时段”我们就要抓住人生中的“黄金时段”，适时开发中学生智能，培育学生的创新精神，才能获得智能资源的大丰收。二、发展智能是初中数学教学的重要任务数学作为一门探讨现实世界空间形成和数量关系的科学，是学习和探讨现代科学技术必不行少的基础学问和基本工具。作为老师不能奢望每个学生都能成为一代娇子，但也完全可能让每个学生在他现有智能基础上得到充分的发展。为提高整个一代人的智能水平做出最大努力，这一动身点也可列为中学老师应尽的责任之一。中学数学的教学任务不仅要传授学问，尤其重要的是开发智力和培育实力。所以在数学教学中，传授学问和发展智能是相互影响、相互制约、不行分割的有机统一体。那种把发展智能和传授学问相对立起来，或者严峻脱节的倾向，把发展智能神奇化，甚至认为高不行攀的观点都是错误的。作为一名学生老师应当清晰自己不仅是学问的传授者，而且是智能的开发者，应当把主要力气放在开发学生的智能上，在人生的最重要的“黄金时段”发掘人的最珍贵的东西智能。三、初中生的智能开发开发学生的智能，要遵循客观规律。使每个学生的创建力和创建精神得到发展，凡有利于这一工作的工作，都属于开发智能的范畴。作为中学数学老师，在开发学生智能方面应当相识并做到以下几点：从人性角度看，人既是主体性与客观性的统一，又是能动性和受动性的统一，也是独立性与依靠性的统一。学生在学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在须要，表现为学习爱好。学生有了学习爱好，学习活动对他来讲就不是一种负担，而是一种享受，一种开心的体验，学生会越学越想学，越学越爱学，有爱好的学习事半功倍。爱好是学生学好学问的、内在的、干脆的动力，不断激发学生的学习爱好，使学生始终处于主动的思维状态，是发展学生智能的基础。有人说：“生趣才能爱学，爱学才能增加，增加才能长智。”可见，生趣是爱学、增加、长智的起点。在实际的教学工作中，每节课都必需细心设计，以激发学生的求知欲。例如在讲“函数”时授课前让学生先计算：2的4次方是多少？2/3的三分之二次方是多少？学生在解决了第一题后，所学学问不能解出其次题，于是就有了找到解法的欲望。这时老师就顺势导出将要学习的新学问函数。从而达到了激发学生学习爱好的目的。数学教学工作总结 篇6开学到现在已过去两月，回顾这俩月的教学，以下几方面值得探讨、反思：1.对学生厌学现象的反思如何提高学生数学学习爱好。这里的缘由是多样的，也是困难的，除了学生自身的缘由，数学学科特别性之外，老师授课方式、水平、内容支配等也是一个很重要的缘由。在教学一些课时，用不同的方法就取得了不同的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例课，为学生创设了一些现实的情境，学生们忽然爱好盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个学问点，这么大的容量，由于学生对教学内容的熟识和感爱好往往能达到特别好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，创建性运用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，经常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生主动性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。2.对学生的两极化现象的反思新课改的理念中提倡突出教学的基础性、普及性和发展性使数学教化面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，而在学生的实际是随着年级的增高，两极分化现象日益严峻，数学的各项成果在历次抽测和考核中均在两班前列，但从口算到应用题，每一项都有几个待及的学生。我就想，为什么待及的学生越教越多呢？于此同时，我也发觉部分学生在大多数同学热火朝天的学习过程中，扮演的只是鸭子叫雷的角色，不仅提不出问题，甚至记不住常见的计算公式，而对于这部分学生，常规的处理方法是忽视不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的距离也越来越远，对数学的爱好也越来越淡，所以我觉得，我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能忽视老师的主导，更要因人而宜，我们也不能用公开课的标准来，衡量自己的学生，我认为我们可以吸取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。总之，我觉得，教学活动是一个最具创建性和敏捷性的活动，只有从实际动身，才会收到实效，避开误区。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 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