诗歌鉴赏规范答题指导方法炼字意境.ppt
诗歌鉴赏规范答题指导诗歌鉴赏规范答题指导 第第1种模式种模式 分析意境型分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题步骤：答题步骤：1描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。 2概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。 3用了什么方法及有何效果用了什么方法及有何效果 4分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。 答题示例： 绝句二首绝句二首(其一其一) 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。离之后，暂时定居成都草堂时。问题：此诗描绘了怎样的意境？问题：此诗描绘了怎样的意境？答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。借景抒情，借景抒情，表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境的心境(步骤四步骤四)。 第第2种模式种模式 分析技巧型分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术或艺术手法，或手法手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？的？有何效果？ 答题步骤：答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手结合诗句阐释为什么是用了这种手法。法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例答题示例（2006年福建）年福建） 端端 居居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 注注 端居端居:闲居。闲居。 素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。问题：诗的三四两句在艺术手法上有什么特点？问题：诗的三四两句在艺术手法上有什么特点？ 请简要分析。请简要分析。答：借景抒情答：借景抒情（步骤一）（步骤一）。诗人借助对。诗人借助对“青青苔苔”，“红树红树”，“雨雨” 景，景， “月月”色的描色的描写，赋予客观景物浓厚的主观色彩，营造出了写，赋予客观景物浓厚的主观色彩，营造出了冷寂凄清的氛围冷寂凄清的氛围（步骤二）（步骤二）.表达出了悲愁孤寂表达出了悲愁孤寂和思亲的情感和思亲的情感（步骤三）（步骤三）。 第第3种模式种模式 炼字炼意型炼字炼意型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题步骤：答题步骤： 1 词词 的本义，的本义， 2解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。 3展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。 4 用什么修辞用什么修辞 5表达了怎样的感情。表达了怎样的感情。 答题示例：答题示例： 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。问题：前人认为，问题：前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？为什么？1耶娘妻子走相送耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥尘埃不见咸阳桥. 牵衣顿足拦道哭牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄哭声直上干云霄.2执手相看泪眼执手相看泪眼,竟无语凝噎竟无语凝噎.3劝君更进一杯酒劝君更进一杯酒,西出阳关无故人西出阳关无故人.答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望(步骤一步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象的形象(步骤二步骤二)。只一。只一“看看”字，就淋漓字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三步骤三)。 苦苦 海海 无无 边，边， 何何 处处 是是 岸？岸？ 勤勤 奋奋 是是 舟，舟， 规规 律律 做做 桨；桨； 方方 法法 导导 航，航， 顺顺 利利 抵抵 港！港！第第4种模式种模式 分析语言特色分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。提问变体：请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。 答题步骤：答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。 答题示例：答题示例： 春春 怨怨 金昌绪金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 问题：请分析此诗的语言特色。问题：请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一步骤一)，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼啼时惊妾梦，不得到辽西时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步步骤三骤三)。
