2022幼儿园说课稿大班范本1.docx

2022幼儿园说课稿大班幼儿园说课稿大班四篇作为一位无私奉献的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我整理的幼儿园说课稿大班4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿大班 篇1一、说教材45岁的幼儿正是对四周环境充溢着新奇的年龄，见到新颖的东西，总会伸手去摸、去拿，喜爱动用感官去探究、去了解感爱好的事物。依据新纲要“科学教化应亲密联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”的目标并从孩子的爱好动身，我设计了社会活动我有一双小小手。手是熟识的、直观的、形象的，幼儿通过熟识的手来学习外形特征和功能，在感爱好的基础上对手有了新的相识及较全面的了解。熟识的就是幼儿感爱好的，才能激发幼儿视察的爱好，这就达到了培育他们从小擅长视察和发觉的好习惯，还能起到教化幼儿：自己的事情自己做及帮助成人做力所能及的事。培育幼儿不怕困难，有初步的责任感；培育幼儿爱劳动和动手动脑的好习惯。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，抓住这一契机，教化幼儿勤洗手、讲卫生，从小有一个良好的习惯。所以我在选材方面留意情趣性、嬉戏性及适时教化，利于幼儿了解四周事物，赐予幼儿充分的想象空间。二、说活动目标依据新纲要的精神和要求，依据教材的内容及我班的实际状况，我确立了认知、实力、良好习惯等方面的目标，活动目标设定为：1、相识手的外形特征和功能，教化幼儿自己的事情自己做。在帮助成人做一些力所能及的事情之后，体验帮助他人的欢乐。2、激发幼儿视察的爱好，发展幼儿的口语表达实力。擅长动脑、擅长发觉。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，教化幼儿讲卫生，培育良好的卫生习惯。3、丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。依据目标将重点定位于：正确说出手的特征，学习做力所能及的事情。难点定位：手的功能，通过嬉戏活动等让幼儿了解手是身体重要的一部分。三、说活动打算“供应丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式进行探究，供应活动的条件”。这是新纲要另一目标。孩子们特别喜爱区角活动，为了让孩子在玩中学，学中玩，我就利用区域活动角，让幼儿到喜爱的区域进行操作，既有宽松的空间又有学习的价值，让孩子在玩的过程中感知了手的功能。四、说教法1、嬉戏法：以猜谜语的形式引出课题我有一双小小手。2、直观法：用自身最熟识的手来相识手掌、手背、手心、手指、指甲。用嬉戏的形式数手指，知道一只手有五个手指头；比一比：手指的长短、粗细，最小是小指，最粗短是大拇指。孩子相互沟通的过程中了解了手的外形特征和功能的，知道自己的事情自己做还可以帮助成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱惜手。要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。3、巩固法：区域活动区是孩子最喜爱的区域，让幼儿自由操作、发觉将相识渗透到详细形象，好玩的活动嬉戏之中，很自然的知道手的特征和功能。4、延长法：我有一双能干的手。让孩子帮助他人做一件好事，既培育了孩子的良好品质，又达到巩固相识手的功能，还可以让幼儿在帮助了别人，欢乐了自己的前提下，体验欢乐的愉悦，五、说教学程序依据中班的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节：激发爱好探究尝试嬉戏沟通体验欢乐1、以幼儿喜闻乐见的形式猜谜语，引出课题我有一双小小手。丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。2、采纳直观教学法，让幼儿把自己的小手伸出并与同伴相互视察、探讨，一只手有几个手指头？让幼儿比较手指的长短、粗细、最长的叫什么？最粗短的又叫什么？每只手指头还长着什么？我们的小手能做什么？知道自己的事情自己做还可以帮助成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱惜手、要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。此环节为幼儿创设了宽松的氛围，又体现了合作探究式的师幼互动。这一环节是依据目标重点定位：正确说出手的特征，学习做力所能及的事情来设计的。3、让孩子在最喜爱的区域自由操作、探究，将相识渗透到详细形象，好玩的活动嬉戏之中。很自然的知道手的特征和功能。这样设计，是因为嬉戏是幼儿活动的主要形式，这样可以让孩子在轻松、开心、感爱好的同时，发展了幼儿语言表述实力、沟通愿望，又复习巩固了所驾驭的学问，感知了手的功能。着一环节的依据难点定位：手的功能，通过嬉戏活动等让幼儿了解手是身体重要的一部分来设计的。六、活动延长让孩子做一件帮助他人的事情，采纳这活动延长的形式，既培育了孩子的老好品质，又体验了帮助他人的欢乐，达到巩固相识手的功能。七、活动效果预料通过视察手的外形特征和功能，激发幼儿视察的爱好，运用各种感官、动手动脑、探究问题，达到了科学领域的要求；让幼儿到区角自由的活动，去视察、去操作、去沟通达到了语言领域的要求。自己的事情自己做，还能帮助他人做力所能及的事情，达到了社会领域的要求；适时教化活动，又让孩子们明白了要勤洗手、讲卫生，这是健康领域要求不行缺失的一部分。此活动充分体现了教化目标的综合性。八、教案目标：1、相识手的外形特征和功能，教化幼儿自己的事情自己做，在帮助成人做一些力所能及的事情之后，体验帮助特热的欢乐。2、激发幼儿视察的爱好，发展幼儿的口语表达实力。擅长动脑、擅长发觉。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，教化幼儿讲卫生，培育良好的卫生习惯。3、丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。打算：活动区域的材料投放及环境的设置尤为重要，所以要在课前打算丰富的材料。过程：1、猜谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（打身体一部位）自然引出主题后，提问：说一说你的小手有什么？（手掌、手背、手心、手指、指甲。）丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。2、比一比：一只手有几个手指头？让幼儿比较手指的长短、粗细、最长的叫什么？最粗短的又叫什么？附小儿歌：大拇哥，是老大；二拇弟，是食指；三姐姐，是中指；四小弟，无名指；小妞妞，是小指，十个指头排排站，我的小手最能干！3、说一说：我们的小手能做什么？知道自己的事情要自己做，还可以帮助成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱惜手。要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。4、此环节为幼儿创设了宽松的氛围，又体现了合作探究式的师幼互动。让孩子在喜爱的区域自由操作、探究、体验、沟通，将相识渗透到详细形象，好玩的活动嬉戏之中。这样设计，是因为嬉戏是幼儿活动的主要形式，这样可以让孩子在轻松、开心、感爱好的同时，发展了幼儿语言表述实力、沟通愿望，又复习巩固了所驾驭的学问，感知了手的功能，完成了所定目标。孩子们的探究爱好得到了激发；探究的主动性得到了提高；探究的求知欲望也越加剧烈。九、活动延长让孩子做一件帮助他人的事情，采纳这活动延长的形式，既培育了孩子的良好品质，又体验了帮助他人的欢乐，达到巩固相识手的功能。幼儿园说课稿大班 篇2一、选材此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟识的一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。常言道，心灵手巧。运用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参加。从大脑各区分工状况来看，限制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以驾驭多种动作技能，而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会运用筷子吃饭。因此，我选择此教材让幼儿在嬉戏练习中学会运用筷子，并体验其中的乐趣。二、教学目标活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的独创创建。2、熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性。3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。依据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：运用筷子进行各种活动。为此，我作了以下的打算：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；卖汤圆音乐磁带和录音机。三、教学方法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、示范法：运用筷子须要驾驭动作要领，通过老师精确的示范动作让幼儿驾驭学习内容和基本动作技能。2、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是练习筷子的正确运用方法。此时不必强求孩子肯定要根据自己用筷子的姿态，幼儿拿筷子的姿态有个渐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿态会越来越精确。其次次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的运用方法。第三次操作，主要是尝试运用筷子进行各种活动，培育幼儿的创建实力，并体验其中的乐趣。3、嬉戏法：中班幼儿处于嬉戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。说学法：1操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的运用方法，在这一过程中幼儿通过对老师示范的视察进行练习，他们不肯定会运用的很正确，那也没关系，在其次次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的运用方法，老师适时的个别指导，就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过运用筷子打击节奏、搭建嬉戏等活动中，他们的创建思维得到了发展。四、教学过程：我采纳了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：导入活动学习筷子运用方法练习筷子的实践活动筷子嬉戏1、导入活动“爱好是最好的老师”。活动一起先我就采纳谜语引起幼儿对筷子的爱好，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲解并描述了筷子的外型特点和用途。在孩子们爱好勃勃的猜出谜语后，老师出示筷子，简洁介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。2、学习活动。筷子的运用方法有肯定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解运用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。其次次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松欢乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。3、实践活动。学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿供应了豆类食品，让他们通过品尝熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，落实了其次个目标，在音乐中，孩子们自由自在的运用筷子，边吃边和同伴沟通，老师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最终是小结运用筷子的好处。4、嬉戏活动。纲要指出“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿运用筷子品尝活动即将结束时，老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个嬉戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，老师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿供应了创建发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创建实力，用自己喜爱的方式进行嬉戏活动。五、活动评价纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“筷子”来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受运用筷子的乐趣。幼儿园说课稿大班 篇3语言是人类开展思维活动，进行沟通的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的发展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又特别宠爱的一种文学形式。漂亮的公鸡是一篇好玩的'童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最终在“老马”的帮助下懂得“美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生仿照的欲望。为了更好的同幼儿一起进入角色，我采纳了互动式教学模式，在老师与幼儿的问答中想象，揣测故事的发展，从而达到共同完成教学任务。下面我从以下三方面详细说说我的设计思路：一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。教学伊始，我和幼儿一起做手指操大公鸡并问幼儿：今日大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小挚友大家好！你们看我漂亮吗？哪漂亮？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的漂亮。有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五彩缤纷的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有仿照公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真漂亮，大红冠子花外衣，油亮的颈项金黄的脚，要比美丽我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的揣测故事打下基础。二、逐一出示图片，引导幼儿预料故事的发展，和幼儿一同讲故事。待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我起先讲解并描述故事的开头，当讲到公鸡得意忘形地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去？”由于幼儿听了两遍儿歌很简单回答出“比美去”“比美丽去”。接着出示“树林”让幼儿自由视察思索：公鸡来到了哪？望见了谁在干什么？它会说什么？“啄木鸟”会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来，揣测它们会说些什么。因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很简单猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美？”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？”我又把问题抛给了孩子，他们始终认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意忘形的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿依据第一幅图讲解并描述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有阅历进行讲解并描述。最终引导幼儿思索：为什么它们不和公鸡比美？有的幼儿说“它们不情愿和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁？老马会给它满足的答案吗？听了老马的话公鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了广袤的思索和想象的空间。三、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。幼儿边看图边讲解并描述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好打算。同时故事中美丽的语言，对于丰富幼儿词汇，发展幼儿的语言表达实力有很大的帮助。看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。原来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事？”让幼儿懂得劳动是一件光荣的事，进而师幼共同演唱劳动最光荣可由于时间关系没完成预设任务，有一点缺憾。总之，教学恒久是一门缺憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的思索，才能不断地进步。幼儿园说课稿大班 篇4一、说教材新学期开学的第一天，当孩子看到我日渐大起来的肚子时，许多孩子新奇的问：陈老师，你的肚子怎么变大了呀，是不是要生小宝宝了？陈老师，你的宝宝是怎么出来的呢？我笑着反问他们：那你们是怎么出来的呢？当时孩子的答案千姿百态，有的说：我是妈妈在医院，医生在妈妈肚子上弄了个小洞才出来的；有的说：我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的；有的说：我是从妈妈的膝盖上生出来的听了他们的答案后，我迫切地感到要帮助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的新奇心，从小培育幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此我设计了大班科学活动我从哪里来。二、说目标依据本班孩子的年龄特点及孩子的需求，我从社会认知和社会情感两方面制定活动目标：1、认知目标：让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述视察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。2、情感目标：了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。活动的重难点都是让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述视察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。三、说教学打算为了突破活动的重难点，更好达成活动目标，我做了以下物质方面的打算：课件我从哪里来、教学挂图、陈老师怀孕前后的照片、音乐感恩的心及感恩妈妈的PPT图片一张。四、说教法学法依据本次活动的教学目标，整个活动我采纳了以下几个教学方法：1、比较法：在活动的起先部分，引导幼儿比较老师怀孕前后的身体改变，从而自然的导入活动，激发幼儿的学习爱好。2、视察法：让幼儿视察胎儿生长发育的图片，形象地帮助幼儿正确了解胎儿每个阶段生长的过程，发展幼儿的视察实力及表述实力。3、多媒体演示法：通过多媒体课件的演示，很直观的让幼儿了解关于生孕育的学问，同时也吸引了孩子学习的主动性。4、探讨法：在整个活动中引导幼儿自由探讨，激励孩子提出问题然后与同伴、老师共同探讨，大胆表述自己的想法，使师生互动及生生互动真正落到实处，活动氛围更加融洽。5、表演法：在活动的最终组织孩子进行表演感恩的心，进一步升华本次活动的情感教化，知道妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。五、说活动过程下面将进入我的活动过程，活动一起先出示陈老师怀孕前后的照片，引导幼儿进行比较，发觉老师现在怀孕要生小宝宝了，从而引出问题：小挚友，你们是从哪来的呢？你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗？通过这两个问题，激发幼儿的新奇心，从而进入活动的其次部分也是活动的重要部分：通过让幼儿观看直观的flash课件我从哪里来了解了许多有关生命孕育的学问，使生活中大人们难以启齿，遮遮掩掩的问题迎刃而解，使幼儿能从小用科学的眼光看待生命孕育的问题，在此过程中，老师通过提问引导幼儿主动探讨，大胆地表述生命孕育的过程。如：小挚友，现在你们知道自己是从哪儿来的吗？小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢？等问题，激励幼儿大胆表述视察结果，说出自己是从哪儿来的及胎儿在妈妈肚子里的改变。之后，再出示教学挂图，让幼儿视察胎儿生长发育的图片，引导幼儿主动视察胎儿每个阶段生长特征，自由探讨，大大地激发了幼儿的探究意识，进一步了解胎儿的主要生长过程，更好的完成社会认知目标。紧接着进入活动的第三部分，通过视察老师怀孕前后身体活动的改变照片，如：上楼、捡东西、做操等对比图片，让幼儿直观的感受妈妈怀孕后的辛苦，从而激发幼儿爱母亲的情感，在此部分老师充分运用了视察探讨法，提出问题：我们从妈妈的肚子里来到了这个世界确定很快乐华蜜，但我们在妈妈肚子里一每天长大的时候，你觉得妈妈的身体会有怎样的感受？为什么？长大了应当怎样感谢妈妈呢？可以对妈妈做些什么、说些什么呢？激励幼儿用较完整的语言表述自己的想法。在活动的最终创设温馨的氛围，组织幼儿为妈妈表演感恩的心，让孩子在轻松、温馨、感恩的氛围中结束此次活动。在此次活动中我充分敬重了大班幼儿活泼好动，充溢了新奇心的特点，激励大胆讲解并描述自己的想法，提出为什么，此阶段幼儿的思维以直观形象思维为主，所以向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程，我采纳了图片和课件的形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程，通过这种多媒体演示法和图片视察法，使孩子在一个很轻松、欢乐的探讨氛围中驾驭到了科学学问，很好的完成了社会认知目标。幼儿园教化指导纲要明确指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。在这次教学活动中，老师抓住幼儿的爱好点和老师自己怀孕的契机，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙学问。本次教学活动来源于幼儿的生活，是他们所感爱好的问题，所以在活动中，他们始终保持着饱满的热忱。整个活动敬重了大班幼儿的年龄特点和认知规律，激发了幼儿酷爱生命的情感。但也有不足之处，在活动的导入部分，老师的对比照片不明显，提出的问题针对性不强，使简洁的导入活动变得困难化，同时也拉长了活动时间。整个活动假如在以老师怀孕为线索而绽开探讨的同时再渗透本班孩子妈妈讲解并描述在怀孕过程中的感受的视频，或是邀请已怀孕的妈妈来到活动现场与孩子一起参加活动，让孩子真实地感受到妈妈怀孕的不简单及艰辛，从而激发幼儿爱妈妈的情感，这样将会更好的完成活动目标。我的说课到此结束，也请各位老师对本次活动提出珍贵看法。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 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