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2022我是什么教学设计我是什么教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的我是什么教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。我是什么教学设计1课时备课授课人赵明俊课题课时我是什么 2课时教材解读我是什么是一篇科普短文。课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态改变和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的改变；水的形态；水给人类带来的利弊。目标设定学问实力1、相识11个字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。过程方法在沟通的过程中，熬炼孩子的语言表达实力。情感看法价值观观赏文中美丽的语言，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的 。教学打算1、 多媒体课件。板书设计教学重难点识字写字有感情的朗读课文知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的 。30、我是什么我会变：云 雨 雹子 冰 霜我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上我的活动：睡觉 漫步 奔跑 跳舞 唱歌开大会 飘舞 慢跑我的脾气：温柔 急躁教后反思运用联系前后文，看图片来直观感受，理解记忆字词。由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读实力不断提高的过程，美丽的文字应当靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候有时候”“我会变，变成变成”“我在在在”这样的句子，就应当引导学生学会应用，为此我设计了仿写。仿写在低年级是训练写话实力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生爱好，渐渐养成习惯。教学过程过程设计老师指导学生活动一、画水，沟通图画小挚友们，课前老师布置了一个任务，让小挚友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。二、猜谜，相识水1、范读，猜谜。播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。3、自由读课文，相识水。（1）请小挚友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云 雨 雹子 雪池子里 小溪里 江河里 海洋里睡觉 漫步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会温柔 急躁（2）动动脑小挚友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”三、朗读，赞美水1、自选题目小挚友们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？2、自主合作学习投影出示自学要求：（1）仔细读一遍自选部分。（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）专心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的挚友听，相互提一提建议。3、汇报沟通，指导朗读“我会变”（1）“我学会了字词”“漂移”、“遇到”、“雹子”出示填空：云在天空中（ ） 。一只小船在水上（ ）着。出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的相识。（2）“我是小小朗诵家“指导读第12自然段，第一自然段，要读出骄傲的语气，很活泼。其次自然段，“水珠落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。（3）想一想，我还会变成什么？依据学生回答，板书：冰 霜“我的家”、“我的活动”重点指导朗读现在小挚友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。好，该“起床”了!刚才，小挚友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做（宁静。）对!叫宁静。那咱们去看看池子里的水宁静担心静，好吗？（出示池水的图片）大家看看，这里的水似乎正在睡觉，宁静吗？（宁静。）那谁能把这句话读得让大家觉得很宁静？（出示“平常我在池子里睡觉”）大家再想一想，它在小溪里漫步时的样子。谁能说说它是怎样漫步的？（渐渐地漫步。）对呀!看谁能读出水在渐渐漫步的语气。（出示“在小溪里漫步”）指名读课文、齐读课文。请小挚友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小挚友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？课文第三段有个词语写大海里的水许多许多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。你真会动脑筋!请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？依据学生回答板书：稻田里 水杯里 水管里 天上飘舞 慢跑范读，猜谜。播放媒体资源中的范读动画利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。请小挚友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？板书给每一项起个题目，简洁了解水的多中种表现形式。让学生自由选择自己感爱好的部分，其次项和第三项合并为一项来学。学生自主合作学习，老师巡察，赐予学生帮助和指导。汇报沟通，指导朗读请小挚友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂移的情景，想一想，“漂移”和“飘浮“有什么区分？指名读，评价，练读，再指名读。出示“平常我在池子里睡觉”指导朗读。指名读课文、齐读课文。课文第三段有个词语写大海里的水许多许多-这个词语是“开大会”。因为开大会时人许多。学生展示自己的画，说说自己的想法。学生猜“我”是什么自由读课文，相识水。通体相识整篇文章，整体了解文章，简洁了解水的多种表现形式。自由选择自己感爱好的部分，学生自主合作学习。汇报沟通，朗读课文。想一想，“漂移”和“飘浮“有什么区分”学习朗读读课文、齐读课文。找出课文第三段有个词语写大海里的水许多许多（“开大会”。）读课文读出水在大海里开大会的样子教学过程过程设计老师指导学生活动一、回顾所学内容1、小挚友们，上节课我们一起学习了课文我是什么，文中的一些新挚友大家还记得它们的名字吗？出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。2、指名读课文第13自然段，评价。二、了解“我的脾气”1、“我学会了字词”（1）出示词语：温柔 急躁 浇灌 机器 帮助 沉没 庄稼 冲垮 灾难请小挚友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？（2）出示图片，帮助学生理解“浇灌”“沉没”“冲垮”。（3）填空：有时候，我很（ ），有时候，我很（ ）。我既给人们带来（ ） ，又给人们带来了（ ）。2、“我是小小朗诵家”请小挚友们自己读一读第4自然段，留意读出水的温柔和急躁。3、“绽开想象的翅膀”同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？三、我自信，我能背1、同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？2、选择自己认为写得最好的、最喜爱的部分进行背诵，老师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。3、“展示我自己”（1）自由背诵。（2）对背诵状况进行评价。（3）老师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。四、我要写好字利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。重点指导：“晒、害、冲、池”五、小小作家请同学们仿照“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌相互读一读，让别人猜猜你写的是什么。出示生字词卡片，指名认读。引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温柔” “急躁”两个词语。引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾难”。指名读，评价引导回答“我”的脾气还会怎样？指名回答，提高学生的鉴赏实力。和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。边示范边引导视察学生练写，师巡察指导。男女生赛读，齐读词语。读13自然段想一想水做了哪些好事？哪些坏事？解“浇灌”“沉没”“冲垮”。填空学生自由读，齐读。选择自己认为写得最好的、最喜爱的部分进行背诵（1）自由背诵。（2）对背诵状况进行评价。仿照我是什么用几句话写一样东西。尽可能用上“有时候有时候”“我会变，变成变成”“我在在在”我是什么教学设计2一、教材分析本文是一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、改变以及与人类生活的利害关系。课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新奇，能引起学生的阅读爱好。二、教学目标1、相识“晒、飘”等14个生字，会写“冷、冰、江”等8个字及以下词语：冷风、江河、坏事、平常。学习新偏旁小字头。2、正确、流畅地、有感情地朗读课文，背诵其次、三自然段。3、了解水的不同形态及与人类生活的关系。三、教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、认字、写字，了解水的特性和用处。四、教学难点：理解课文内容。五、教具打算：生字卡片、教学挂图等。六、教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。1、同学们，今日老师想把一个淘气可爱的小挚友介绍给你们，大家想不想相识它呀？（播放水的视频）2、提示课题：同学们，今日我们一起来学习课文我是什么（板书），全班齐读课题。3、质疑激趣：这个题目很有意思吧？此时你最想知道些什么呢？（学生提出疑问）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。二、初读课文。1、自读课文，请同学们自由朗读课文，读准字音，读懂句子。遇到不相识的字先标出来，再选择自己喜爱的方式认读；2、检查自学状况。（1）、下面的字你都相识吗？把不相识的字标出来，想方法相识它们。晒飘浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞灾坏（2）、出示字词卡片，以“开火车”的形式检查字音的驾驭状况，留意指导学生读好以下生字的读音。翘舌音：晒珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：灾3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议朗读状况。4、朗读沟通，激励质疑，说说读完课文后，你了解了什么？还有哪些不懂的地方，老师依据学生的状况，刚好对问题进行梳理、归纳、解答。三、相识生字。1、用自己喜爱的方法认字。2、沟通时说说你用了什么方法，效果怎样？雹晒飘浮冷硬洋这些字可以用熟字加部件的方法识字，并联系实际说说部首的意思。3、给这些生字组词。四、指导写字。1、出示要书写的生字，学生拼读字音并给这些生字组词。2、学生分析识记生字的字形。3、老师范写，指导学生仔细视察。冷：左右结构，左边是两点水，右边是“令”字。左边不要写成三点水，右边“令”字最终一笔点不要漏掉。江：左右结构，与水有关，所以左边是三点水，右边是“工”字。坏：左右结构，左边是提土旁，右边是个“不”字。极：左高右低，与熟字“级”比较识记。常：相识“小”头，指导学生写好带小字头的常字，与“党”字比较识记。4、学生练习书写生字，老师巡察指导。5、老师讲评学生的书写。五、朗读全文。1、和同桌一起合作读课文。2、齐读课文。六、布置作业。1、书写生字。2、朗读全文。其次课时一、导入新课。1、猜谜语：今日，老师给大家带来了几条谜语，看看你们能猜到谜底吗？（1）千条线，万条线，落到水中看不见。（2）好吃没味道，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（3）太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。2、这三条谜语的谜底都是水，课前咱们收集了很多有关水的资料，现在咱们相互沟通沟通。（学生相互沟通水的资料）3、今日我们接着学习我是什么这篇课文，这里的“我”指的是谁？（水）二、学习课文。（一）、学习第一、二自然段。1、学生自由朗读第一、二自然段，想想水会改变吗？会变成什么呢？2、水的魔力无穷，通过读课文你知道它能有多少种改变？你认为最难理解的改变是什么？（水能变成“汽、云、雨、冰雹、雪”）3、学生沟通难理解的地方，老师引导点拨、评价。（1）“太阳一晒，我就变成汽”是怎么一回事？请学生看课件后说明：水在太阳下晒，渐渐地变成了一股热气，往空中升腾。这就是水被蒸发了变成了汽。这些汽升到空中，大家在空中集合在一起，连成一片就形成了云。（2）用自己的话说说，水汽是怎样变成云的？你们所望见过的“云”有几种颜色？（3）这些云在空中飘来飘去，假如遇到冷风有什么改变？为什么？（4）探讨什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？4、指导朗读，读中要体会意思，读出感情。5、齐读第一、二自然段。6、刚才大家朗读了水的改变，现在大家来填一填。我会变，变成，变成，变成（二）、学习第三自然段。1、水的家在哪里？请同学们朗读第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）2、出示插图，请学生视察水在不同地方的不同样子，用自己的话表达出来。3、联系生活阅历想象水的不同形态，来理解“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景？4、同学们，这睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌都是谁才会做的/（人）对，这是我们把水当作人来写。大家能不能把水的淘气、可爱读出来呢？5、指导朗读。（老师赐予评价）水在池子里是怎样睡觉的？（池子是静静静的，水面上没有一丝水纹，明晃晃的池子就像一面大镜子，水似乎睡得又香又甜。）水漫步的时候，慢悠悠的向前流淌，请你们用轻而慢的语调读出水的安静和温柔，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要读出水的汹涌澎湃的气概，语调稍强。6、齐读第三自然段。（三）、学习第四自然段。1、老师播放水在人类生活中的利弊的录像，再现课文内容，引导学生把画面内容和课文内容联系起来。2、联系实际探讨：你还知道哪些水的作用和危害？（老师赐予评价反馈）水做的好事：浇灌田地、发动机器、帮助人们工作。水做的坏事：沉没庄稼、冲垮房屋，给人们带来灾难。3、课文是怎样说水的利弊的？（老师指导学生读文）4、“有时候，我很温柔，有时候，我很急躁。”这里是写水的什么？“人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。”人们想出了哪些方法管住水，让水光做好事，不做坏事？（让学生感悟到人的本事最大，能叫水听从人的指挥，为人类造福。）5、指导学生朗读。水做好事与做坏事的口气要不同，读做好事时是对水充溢了赞美，读做坏事时对水要充溢厌恶。6、齐读、分角色朗读第三自然段。（四）、齐读第五自然段。1、最终一个问句要读得亲切，表现出水天真活泼的情态。2、读后一起说，我是什么？（水）（五）、朗读全文。三、总结全文。水是奇异的，是大自然的精灵，人类可少不了水，让我们珍惜，爱惜身边的水资源吧！特殊是我们小挚友要节约用水！我是什么教学设计3教学目标、引导学生通过学习课文，知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。、引导学生通过多种形式的美读课文，感悟作者语言之美。、充分利用多媒体课件，让学生通过大量的感知，激发学生酷爱自然科学之情，培育学生的环境爱护的意识，从而养成节约用水的良好习惯。教学重点知道水的各种形态的改变，了解水对人类的好处和坏处。教学难点通过对课文的学习和收集资料的过程，培育学生对自然科学的爱好和爱好。教学打算课件、学生收集有关水对人类的好处和坏处的资料.教学方法探究式学习法、小组合作学习法、多媒体教学法。教学过程一、复习旧知，导入新课。1.多媒体出示本课生字2抽生读。二、播放动漫课文，感知课文内容。、孩子们，猜猜我是谁？对，我就是水。、假如让你给题目加一个标点符号，你会加什么？在“我会变”后加上一个“？”。请同学们读出问号的语气。三、精读课文，指导朗读。、请孩子们打开书，自由地用你喜爱的方式读课文。思索我都变成了什么？是怎样变的？2.指名汇报。生：太阳一晒，就变成汽，升到空中，就变成云。师相机出示课件：水的改变。（水汽云）3.指导朗读。4.请孩子们自由地读课文2自然段，边读边想边画，我又变成了什么？（生：为什么我有时穿着白衣服，有时穿着黑衣服，有时披红袍呢？或白衣服、黑衣服、红袍是什么？）5.指名说。6.什么时候穿白衣服？人们管我叫什么？什么时候穿黑衣服？人们又叫我什么？什么时候穿红袍？人们又管我叫什么？7.指名说。（课件出示：白衣服白云，黑衣服乌云，红袍朝霞、晚霞）指到朗读8.体会“飘、落、打”的用词之美。、同学们水特殊能变，它不变的时候都是怎样的？我们一起学习课文的第三自然段。老师跟同学们合作读第三自然段。师：为什么说我平常在池子里睡觉？在小溪里漫步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，开大会？（课件出示水池、小溪、江河）10.抽生回答11.指导朗读12.孩子们，水娃娃不仅形态会变，它的性格也会变呢！有时温柔，有时急躁。请孩子们小声自由地读读第自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些坏事。13.指名说。14.指导朗读。四、拓展1.上课之前，我们收集了有关水对人类所做的贡献和带来灾难的资料，请孩子们在小组内沟通一下吧！2.小组沟通，指名汇报。3.老师也收集了很多的资料，孩子们想看吗？（课件出示：水的作用让学生相识到水是人类的挚友。水的危害让学生了解水的危害，引起学生共鸣。）人类想出哪些方法管住我，让我光做好事，不做坏事呢？指名说。生：（关注天气预报，闻名遐迩的三峡工程，都江堰水利工程、葛州坝水电站。）五、总结水是生命之源，给人类做出了很多贡献。没有了水就没有我们这个漂亮而可爱的世界，我们从小就要养成节约用水的好习惯。让我们都做一名“节水小卫士”。六、板书设计我是什么教学设计4一、激趣导入，揭示课题1.这节课，我们来相识一个小小魔术师。它请小挚友猜一猜我是什么信任仔细预习的小挚友肯定已经找到了答案。2.对，这个小魔术师就是“水”！二、听读课文，整体感知1.听老师范读，说说：我觉得水（）。（水的改变真多。水有时候好，有时候坏）2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。读完后比照蓝线里的生字，想方法记字形。三、学习1、2自然段1.学习字词（1）读准音（晒，翘舌音，韵母ai）（2）记字形晒、傍：熟字加一加滴：熟字“摘”换偏旁，并说说为什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。极：组词识记南极北极兴奋极了越：积累中识记说一说“越（）越（）”的词语：越走越快越下越大2.读通长句3.学习水的改变自读1-2自然段，圈一圈水会变成什么？说一说：（由易到难，不强求全部学生会说。）我是水，我会变成、。我是水，我会变，有时候我；有时候我；有时候我补充资料，简要介绍：云：配图简要讲解白云、乌云、披着红袍等。汽：文中指水蒸气，水达到100时就会挥发，挥发出的气体就是水蒸气。小挚友在家里有没有看到过烧水壶里水烧开的样子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸气。）冰雹：天空中掉下来的球形冰块，冰雹会对农作物带来危害。大冰雹会损坏房屋，砸伤人，砸伤牛、羊等动物。4.体会动词的精确小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。（1）自己读一读，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下来的？圈出动词。（2）“落、打、飘”能调换吗？（引导学生联系“小水滴、小硬球、雪花”的轻重，体会课文用词的精确性）（3）朗读体会。（4）选词填空：落、打、飘（5）练习用“落、打、飘”各说一句话。5.齐读1-2自然段四、巩固识字，学习书写1.认读1-2段的生字。2.学习写字：变、片、傍、极。引导视察，沟通要点，老师范写，学生描红临写后反馈调整。变厘清上半部分的笔顺。结构留意上窄下宽。片借助字理，激发爱好；强调笔顺；找准每一笔的位置。（演示课件，老师解说字理：老祖宗造字的时候，把“片”写成，字形为古文字“木”的右半部分，表示由树木劈裂而成的木片，后来写成现在的“片”。）傍右半部分横向间隔匀整。极强调“及”的笔顺，留意“横折折撇”的写法与位置。我是什么教学设计5一、教学目标学问与实力：1正确读出十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。2指导学生精确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3通过了解水的改变，培育学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的实力。过程与方法：1小组合作探究，班级读、评、讲、议。2引导学生揣摩词句含义，体会课文用词的精妙。3情境创设与课文解读结合，课文解读与生活实际结合。情感看法与价值观：通过学习课文，渗透酷爱大自然的教化，激发学生视察和探讨大自然的爱好。二、教学重难点教学重点：1驾驭十一个认读字和四个会写字“冲、池、浮、黑”。2整体感知课文内容，了解大自然的奇异。教学难点：通过阅读课文，理解水的改变。体会用词的精妙，进行字、词、句、段的积累。三、教学策略本课依据儿童视察生活、感知生活的特点，主要采纳激趣法、创设情境法、朗读法、赏读评议等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。1引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容。2在识字方法上，力求做到集中识字与随文识字相结合。突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的沟通，使学生驾驭学法。3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维，引导激励学生大胆沟通，培育学生的创建性思维和口头表达实力。四、教学过程（一）谜语导入1今日，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？突然不见突然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）我是一颗小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小从天降，动物庄稼都胆怯。（雹子）2师：你们真是一群爱动脑筋的孩子！我们要学习的课文也是一个谜语。这个大谜语的谜底是什么呢？3师：自己先来读一读，遇到不会的字看看书下的拼音，多读几遍。自己读，起先吧。4师：这个大谜底是什么？（水）贴近孩子们的生活用猜谜语的形式导入新课，体会本课的整体基调：生动、好玩、活泼，从而激发孩子们的求知爱好。（二）识字探究1标出自然段的序号。全文一共几个自然段？请五位同学读一读，把每一个字读精确，特殊留意生字的读音。明确读文要求，增加孩子们的自主性，养成一个良好的朗读习惯。2水娃娃给我们带来了什么？请看大屏幕。看拼音读字。3怎么记住这些字呢？（1）这里有四个字都带有“三点水”旁，找到相同与不同处。（浮、灌、溉、淹）（2）这里还有一组词语呢？读一读。（急躁）编顺口溜：伸手会做操，有水能洗澡，遇火就干燥，焦急急躁就跺脚。（3）师：偏旁部首表意思，有时候一个字的部首往往能帮助我们理解这个字。（4）还可以怎么记其余的字？两人相互说说。请小老师来上台，全班沟通。4去掉拼音，开火车读一读词语。（重点指导：稼，轻声；灾，平舌）进行集中识字归类，让学生知道有的偏旁部首帮助我们了解字所表达的意思；有的读音相像，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一样了。5师：下面我们再看两行词语。谁来读？生：浇灌田地、发动机器；沉没庄稼、冲垮房屋。师：假如请你只读第一行，你会发觉什么？生：第行都是做好事，其次行都是做坏事师：老师发觉你不但反应快，而且很爱动脑筋。我们起先读水宝宝为人类做的贡献。生：浇灌田地，发动机器。师：我们再读读水宝宝调皮的时候做的一些不好的事。生：沉没庄稼，冲垮房屋。师：这些词语都藏在句子里呢？请这位同学读。生：我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。随文学字。在语言环境中训练字、词、句，做到字不离词，词不离句，句不离段。在识字沟通过程中，孩子们的创意肯定能碰撞出才智的火花，同时学会多种识记生字的方法。（三）品词品句1请同学们打开书本，仔细读一、二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？师：“我”是怎样变的呢？谁来读文中的句子？出示课件：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成多数微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：这时你变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。师：是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，多数的小水珠连成一片，就成了云。师：还有哪个小水珠也学会变云了？（指名读）2小魔术师又是怎么装扮出自己，它给自己打算了什么衣服呢？生：白衣服，黑衣服，红衣服。师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？总结：你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！师：有了这不同的衣服，云可漂亮了！让我们一起去看看美丽的云吧！师：喜爱吗？自己读一读，看谁读得最美？3师：同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？（会变成雨，雹子，雪）整体感知，直观地呈现水的循环改变过程，突破本文的难点。师：你看，读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己填填看。出示课件：飘、落、打。我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠_下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球_下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵_下来，人们又管我叫“雪”。师：指名填。水珠是落下来，雹子是打下来，雪花是飘下来。师：是啊！运用语言要形象精确，小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重是落下来。师：同学们有信念读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。指名加动作读，齐读，能不能把三种改变背出来呢？对重点词语的自主探究，体会文章用词的精确。4指名朗读第三自然段。（1）学生边听边想象，说说看到了什么？（2）小组竞赛读，体会朗读时语气的改变。5提问：怎么读第四自然段，同学们出出办法。（1）男、女同学合作读。（2）探讨说说“我”还会做哪些好事、坏事？理解“帮助”与“灾难”都有哪些？（3）资料沟通：人们想出了什么方法管住“我”，让“我”光做好事，不做坏事？6选择自己最喜爱的部分进行背诵，老师和学生一起背诵。（1）自由背诵，对背诵状况进行评价。（2）老师背诵自己喜爱的部分，邀请学生帮忙一起背。（四）书写指导1师：水娃娃真好玩，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变。你发觉什么改变了？（出示课件，学生字）生：在“黑”字里，水变成了“四点底”。生：在“池”字中，水变成了“三点水”。生：在“冲”字中，水变成了“两点水”。师：是啊，水宝宝真顽皮，在有的字里变成两点水，在有的字里变成三点水，当他压在底下时，又变成了四点底。下面，我们一起来写一写这前两个字冲、池。书写指导：两点水：在横中线两边，上下两笔要呼应，距离不宜太开。三点水：第一笔为右点，其次笔右点略偏左，第三笔为提，三笔不宜在同一条垂直线上，有弧度。2老师提示写字姿态，留意“三个一”，一拳、一尺和一寸，字要写得正确、美观。3学生练写，老师巡察，个别指导。指导重点笔画，区分不同点。重视学生的汉字书写，使学生养成良好的习惯。（五）拓展延长1背一背：课文中自己喜爱的部分内容。2查一查：关于水的小学问，与同学沟通。3举荐图书：水学问读本。我是什么教学设计6教学目标：1、相识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。2、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：1、识字写字。正确、流畅地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样改变。教学难点：了理解水的改变与人类的关系。教、学具打算：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的改变的录像片或课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学时间：2课时教学流程设计第一课时故事导入：同学们，今日我想把一个淘气可爱的小挚友介绍给你们，大家想不想相识他们呀？（播放录音故事）（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）自读1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标诞生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书状况。强调标出的生字、词语，留意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。3、读书沟通，激励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。老师依据学生的状况，刚好对问题进行梳理、归纳、解答。（敬重学生主体地位，培育学生读书质疑的良好习惯。老师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便刚好调整教学进程与走向。）识字1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内相互指认，沟通识字的方法。2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助订正。（在识字过程中激励学生自主识字，合作识字，激发识字的爱好，学习好的识字方法，进而全面提高识字的实力。然后采纳活泼多样的认读方式，刚好巩固识字成果。）写字1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生视察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。2、老师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。3、老师巡察，师生共同评议。（视察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种实力要逐步地加以培育。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，老师刚好赐予激励和确定。要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）谈话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？1、用学会的词语说说话，给生字找挚友。2、和伙伴一起合作读课文，读最喜爱的段落。3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。汇报学生依据自主的学习活动，汇报学习成果，沟通学习感受。（学生在沟通汇报学习成果时，巩固所学学问，感受学习的欢乐。）其次课时一、复习生字词语（低年级始终以词句教学为主。刚好巩固，加深印象。）二、猜谜语引入1、小挚友你们喜爱猜谜语吗？（1）突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）（4）大小珍宝光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，渐渐变成水一汪。（冰雹）2、小挚友猜谜语的本事可真高，请大家再细致视察这些谜底，你发觉了什么？3、今日我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。三、细读、品读课文1、2、3段、同学们的生字驾驭得这么好，信任课文也肯定读得好，请小挚友边读边想：我是什么？、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看我能变成什么？谁来读？（板书图片：云雨雹子雪）生讲。、小水珠能有这么多改变，真是太奇妙了！请小挚友用自己喜爱的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽的？、课件出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读、课件出示描写云的句子和句子比照的图，细细地品读，让学生