对岸再传1.ppt

对岸印度泰戈尔了解作家及其作品 泰戈尔，印度泰戈尔，印度作家、诗人、社会作家、诗人、社会活动家。获活动家。获19131913年年诺贝尔文学奖。主诺贝尔文学奖。主要作品有长篇小说要作品有长篇小说沉船沉船戈拉戈拉和诗集和诗集吉檀迦利吉檀迦利新月集新月集等。等。 泰戈尔出生于加尔各泰戈尔出生于加尔各答市一个具有深厚文化修答市一个具有深厚文化修养的名门望族，从小就受养的名门望族，从小就受到文学的熏陶。到文学的熏陶。18781878年，年，他去攻读法律，深受英国他去攻读法律，深受英国文学和欧洲艺术的影响。文学和欧洲艺术的影响。他接近人民、同情人民，他接近人民、同情人民，善于吸收古典和民间文学善于吸收古典和民间文学的营养，作品在艺术上别的营养，作品在艺术上别具一格。具一格。v 泰戈尔深恶现代文明刺激起来的物欲、功利、泰戈尔深恶现代文明刺激起来的物欲、功利、自私、浅薄和大工业带来的浮华、喧嚣、骚动的生自私、浅薄和大工业带来的浮华、喧嚣、骚动的生存竞争世态；醉心于东方乡土田园生活，固守着其存竞争世态；醉心于东方乡土田园生活，固守着其充满田园牧歌的情调、勤俭淳朴的古风、忠厚博爱充满田园牧歌的情调、勤俭淳朴的古风、忠厚博爱的伦理亲情的的伦理亲情的“精神的家园精神的家园”。因此，他永葆一颗。因此，他永葆一颗纯真的童心。纯真的童心。新月集新月集讲的就是这样一个洋溢着讲的就是这样一个洋溢着淳朴母爱、充满生活情趣、渴望自由、追求光明的淳朴母爱、充满生活情趣、渴望自由、追求光明的儿童世界。儿童世界。 了解泰戈尔及其新月集，理解诗人的思想基调与这首诗的创作动机。 1.体味作品的视角、口吻及其效果。 v视角：视角：选取了儿童的选取了儿童的观察视角，用儿童的心观察视角，用儿童的心灵来感受灵来感受v口吻：口吻：用儿童的用儿童的“呢呢喃喃”口吻来叙说口吻来叙说v效果：效果：这样就使孩子这样就使孩子的天真稚态跃然纸上，的天真稚态跃然纸上，可爱动人。可爱动人。 2.划分作品的结构层次，归纳各部分的大意。 作品隔行自然分段，每段以作品隔行自然分段，每段以“妈妈，如果您不妈妈，如果您不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫”结尾，结尾，结构十分清楚。结构十分清楚。v第一部分：第一部分：写对岸与此岸的联系，表达写对岸与此岸的联系，表达“我我”去对去对岸的渴望。岸的渴望。v第二部分：第二部分：写对岸的美妙风光，表达写对岸的美妙风光，表达“我我”对对岸对对岸的向往。的向往。v第三部分：第三部分：写孩子想象自己到达了对岸，表达写孩子想象自己到达了对岸，表达“我我”永远不忘此岸的妈妈。永远不忘此岸的妈妈。 作品的基本内容和中心意思。 作品通过对对岸广阔、美丽、自由、作品通过对对岸广阔、美丽、自由、神秘的大自然和劳作的田园牧场，此岸安神秘的大自然和劳作的田园牧场，此岸安乐的家庭、慈爱的妈妈的叙说，表达了乐的家庭、慈爱的妈妈的叙说，表达了“我我”对大自然、对家乡、对生养自己的对大自然、对家乡、对生养自己的母亲的热爱与依恋，反映了淳朴的人性美。母亲的热爱与依恋，反映了淳朴的人性美。 孩子为什么渴望到对岸去？ 对岸有系在竹竿对岸有系在竹竿上的一行儿船只，有上的一行儿船只，有此岸人们耕耘的田地，此岸人们耕耘的田地，有放牧牛群的牧场，有放牧牛群的牧场，也有自由自在的野兽，也有自由自在的野兽，那里充满生机与活力，那里充满生机与活力，是是“我我”眼中恬美神眼中恬美神奇的乐土。奇的乐土。 诗人怎样表现孩子当船夫的渴望？诗人怎样表现孩子当船夫的渴望？ 诗人让孩子叙说那河边的渡船、田野的诗人让孩子叙说那河边的渡船、田野的耕者牧人、苇塘中的野鹜、竹鸡、长草、白耕者牧人、苇塘中的野鹜、竹鸡、长草、白花和夜晚孤独的豺狼，勾画出一个自由、洒花和夜晚孤独的豺狼，勾画出一个自由、洒脱、适性任情与悠然自得的生命乐园。这在脱、适性任情与悠然自得的生命乐园。这在孩子心中当然是美丽诱人的理想境界，从而孩子心中当然是美丽诱人的理想境界，从而自然地表达出了深深的渴望之情。自然地表达出了深深的渴望之情。 孩子为什么要做“渡船的船夫”？这体现出诗人怎样的社会理想？ 孩子之所以选中做船夫，是因为船夫可孩子之所以选中做船夫，是因为船夫可以沟通两岸，既能抵达自己向往的无限美好以沟通两岸，既能抵达自己向往的无限美好的对岸，又可以回到此岸与亲爱的妈妈在一的对岸，又可以回到此岸与亲爱的妈妈在一起。这一方面显示了童心的纯真善良，一方起。这一方面显示了童心的纯真善良，一方面表现出对世俗的否定：在世俗的眼光中船面表现出对世俗的否定：在世俗的眼光中船夫当然是低贱粗笨的职业，而这个孩子却决夫当然是低贱粗笨的职业，而这个孩子却决意做一个船夫，说明尊卑贵贱的世俗观念还意做一个船夫，说明尊卑贵贱的世俗观念还没有污染孩子，从而表现出了诗人对守卫自没有污染孩子，从而表现出了诗人对守卫自己己“精神家园精神家园”的信心和希望。的信心和希望。 诗人怎样表现孩子对此岸的眷恋？你认为诗人为什么不再具体叙说此岸的景象？ 诗人用诗人用“我要自此岸至彼岸，渡过来，我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去渡过去”的无限乐趣来反衬对此岸的眷恋。的无限乐趣来反衬对此岸的眷恋。诗人之所以不再具体叙说此岸的景象，是突诗人之所以不再具体叙说此岸的景象，是突显了母亲在孩子心目中的崇高、无上，此岸显了母亲在孩子心目中的崇高、无上，此岸的确什么都不再需要了，只要有妈妈甜蜜、的确什么都不再需要了，只要有妈妈甜蜜、深厚的母爱就足能拴住孩子的心；此外，这深厚的母爱就足能拴住孩子的心；此外，这样也给读者留下了广阔的想象空间，引读者样也给读者留下了广阔的想象空间，引读者遐思、回味自己美好、温暖的遐思、回味自己美好、温暖的“此岸此岸”和属和属于自己的母爱。于自己的母爱。精读，体味作品语言 “妈妈，如果您不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。”（“我”为什么强调“如果您不在意”？） 如果您不在意”，一方面从侧面反映出当时船夫在世人眼中的低下地位，一方面表现出孩子对妈妈的信赖，十分重视妈妈的意见；还表现出孩子的善解人意，孩子知道自己将来的生活道路是妈妈心中永远的牵挂。 “我将永不像爸爸那样，离开您到城里去做事”。（这写出了孩子怎样的思想感情？有何深意？） 这暗示了孩子对爸爸的指责，表现出孩这暗示了孩子对爸爸的指责，表现出孩子对妈妈含辛茹苦的生活和命运的理解。诗子对妈妈含辛茹苦的生活和命运的理解。诗人用这句话从侧面反映了母亲们生活的苦难，人用这句话从侧面反映了母亲们生活的苦难，从而表达出诗人对人情浅薄的都市文明的否从而表达出诗人对人情浅薄的都市文明的否定、鞭笞，对忠厚、博爱、亲情的呼唤。定、鞭笞，对忠厚、博爱、亲情的呼唤。 你怎样理解“只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫”的含义？ 这些表现出孩子心灵的这些表现出孩子心灵的纯真、美丽，在孩子心目中纯真、美丽，在孩子心目中一切生灵都是可爱的，也表一切生灵都是可爱的，也表现出孩子对现出孩子对“对岸对岸”的无比的无比向往。向往。 “所有村中正在那儿沐浴的男孩儿、所有村中正在那儿沐浴的男孩儿、女孩儿，都要诧异地望着我。女孩儿，都要诧异地望着我。”（“我我”感到伙伴们感到伙伴们“诧异诧异”是什么心态的表是什么心态的表现？）现？） 这是一种这是一种“自豪、得意自豪、得意”心态的表心态的表现。现。“我我”觉得自己能觉得自己能“渡过来，渡过渡过来，渡过去去”是小伙伴们难以做到的一件事。是小伙伴们难以做到的一件事。 第二段的第二段的“据说据说”一词表现了哪些思一词表现了哪些思想内容？想内容？ 仅仅是仅仅是“据说据说”就引得就引得“我我”无比无比向往，表现出向往，表现出“我我”好奇的儿童心态，好奇的儿童心态，增强了对岸在增强了对岸在“我我”心目中的神秘感、心目中的神秘感、新鲜感和吸引力。新鲜感和吸引力。 你你有自己的有自己的“对岸对岸”吗？它是怎样吗？它是怎样的？仿照课文表达出来并与同伴交流。的？仿照课文表达出来并与同伴交流。 v友情提醒：这个“对岸”可“实”可“虚”，实的当然就是自然的河岸，虚的则是思想追求的目标。其实，对岸也是有这种象征意义的。