2022幼儿园说课稿大班语言例文8.docx

2022幼儿园说课稿大班语言有关幼儿园说课稿大班语言模板合集10篇作为一名优秀的教化工作者，经常须要打算说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我帮大家整理的幼儿园说课稿大班语言10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿园说课稿大班语言 篇1活动目标：1、帮助幼儿学会用连贯语言谈论自己见过的风筝，怎样玩风筝，表达玩风筝时心里的感受。2、启发幼儿动脑筋想象独创一种别出心裁的风筝，培育幼儿的想象力和创建力。3、引导幼儿主动地与同伴交谈，乐意在集风光前谈话，体验谈论放风筝时的欢乐。活动打算：1、老师事先组织幼儿玩放风筝的活动。2、提示幼儿平常多视察各种风筝。3、老师打算一些特别风筝方面的学问。活动过程：1、创设谈话情境，引出谈话话题。老师采纳猜谜语的方式引出谈风筝的话题，激起幼儿对谈论风筝的爱好。当幼儿猜出谜底时，可以请他讲讲是怎么猜出来的，归纳出风筝的主要特征。老师提问：你们喜爱风筝吗？都玩过什么样的风筝？怎样玩的呢？玩风筝时感觉怎么样？2、引导幼儿围绕话题自由交谈。让幼儿自由结伴，相互沟通关于风筝的所见所闻。老师轮番参加幼儿谈话，留意视察幼儿沟通的状况，有意识地指导那些平日胆小的、实力相对差的幼儿，帮助他们主动地去与同伴交谈，在交谈中增加自信念。同时提示那些简单激烈的幼儿，留意倾听别人的谈话，培育他们的自控力。3、引导幼儿拓展谈话范围。、集体谈“风筝”。请几名在自由交谈中讲得较好的幼儿在集风光前谈论风筝。让幼儿围围着话题，说出他们平日望见的，或在电视、画报上见过的风筝。如：蝴蝶风筝、孙悟空风筝、和平鸽风筝、京剧花脸风筝、蜻蜓风筝等等。老师参加谈论，介绍特别的风筝，沟通放风筝的阅历，知道在高处、空旷处、有风的状况下，风筝放得高。望见风筝越飞越高心里特殊兴奋。、老师用提问方式拓展谈话范围。建议提下列问题：、你想独创一种什么样的风筝？、这种风筝有什么特殊的本事？、这只风筝翱翔在蓝天里会怎样呢？幼儿园说课稿大班语言 篇2设计意图：3-6岁儿童学习与发展指南指出，幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。在日常活动中发觉，幼儿特殊喜爱跟同伴共享自己的梦。而梦是特别奇妙、神奇的，有很多现实生活中无法做到的事情，有可能在梦中都一一实现，梦对于小朋们来说，总是充溢了幻想与憧憬。所以结合幼儿年龄特点，设计了大班语言活动梦，让幼儿在主动开心的环境中感受诗歌的语言美。活动目标：1理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。2能依据诗歌内容，有感情地朗诵诗歌。3. 丰富词汇：挠、柔柔的、轻轻的、细细的。活动打算：多媒体课件、背景音乐、诗歌录音活动过程：一、图片导入，幼儿初步感受梦的意境。师：小挚友们，你们在这张图上都看到了什么？师：夜晚这么美，小女孩抱着小熊在床上睡着了，她做了一个甜甜的梦，小挚友们有没有做过梦？都梦到了什么？师：你们的梦真好玩呀！那确定想知道这个小女孩梦到了什么吧？让我们一起来听听吧！二、朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。1.老师配乐朗诵诗歌。 2.老师提问:小挚友你听到了什么？诗歌里的小女孩都变成了谁？三、分段学习诗歌。我们一边听着诗歌，一边把梦中的花朵、太阳它们都请出来好吗？1.师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么？变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？2.师：在梦里，我快乐吗？你们怎么知道的？四、播放录音，感受诗歌中的语言美和意境美。1.完整播放录音。2.师：听完诗歌梦，你们的心里有什么样的感觉？3.师：看着这些漂亮的画面，你们觉得哪些地方最美。（引导幼儿用美丽的动作来表现梦的温顺）4.幼儿跟读。延长：老师引导幼儿尝试创编诗歌。师：小挚友们,小女孩的梦美不美？你们喜爱吗？现在请你们把自己的梦也变成好听的句子，用温顺、甜蜜的声音说一说。附诗歌：梦在梦里，我是多么甜蜜。我梦见自己变成一朵小花，柔柔的太阳给我披上金色的衣裳。我梦见自己变成一朵白云，轻轻的风教会我跳舞。我梦见自己变成一缕青烟，细细的雨给我挠痒痒。在梦里，我咯咯地笑啊，笑个不停。不，这不是梦，这是真的！我们的生活就像像梦一样暖和甜蜜幼儿园说课稿大班语言 篇3活动目标：1、能比较清晰地说出自己最喜爱的一本书，并说明理由。2、知道书能使人增长见识、喜爱阅读。活动打算：幼儿带来最喜爱的书放在书架上。活动过程：1、师生共同介绍：老师向幼儿介绍自己最喜爱的书并说出喜爱的理由。“每个人都有自己最喜爱的一本书，你最喜爱的是哪一本书呢？”“为什么喜爱？”幼儿自由结伴，介绍自己最喜爱的一本书。幼儿在集风光前介绍自己最喜爱的一本书，并说明理由。2、探讨阅读的作用：老师设问。“你觉得阅读对自己有说明帮助？”激励幼儿主动发言。老师将幼儿的体会进行小结归纳。“书能让我们增长见识，很多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，书能让人变得聪慧起来。”幼儿介绍自己的阅读体会。3、与挚友交换图书：幼儿之间相互交换图书，想同伴介绍自己这本书的故事梗概。幼儿园说课稿大班语言 篇4设计意图：新纲要指出“擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机主动引导”。这天刚下过雨，出了太阳就出现了彩虹，所以我立刻联想到故事，七彩虾我因时因地敏捷地运用了这自然的教化素材。更好的帮助幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为（一）即合适幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。（二）即符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教化幼儿从小就应当爱父母敬重老人。（三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的新奇心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解色调是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的阅历和视野。说教学目标：我的教学目标有2点（一）理解故事情节，感受小青鱼敬重老人的情感。（二）能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了欢乐。同样，在社会生活中老人是须要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的漂亮，用自己的力气去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的要求指出：供应幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。新纲要指出：“艺术是实施美育教化的主要途径，应充分发挥艺术的情感教化功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。说打算：我的打算有图片、协作故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的氛围下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的漂亮七彩光的漂亮，知道我们身边到处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更漂亮，装扮东西更美丽。教学流程：我的教学步骤分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。其次，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟识作品的内容，了解他们的生活，这里我采纳1、直观的教学法，比如活动一起先当幼儿猜出谜语后我就通过视察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满意幼儿思维的详细形象性须要。2、分析观赏法，首先让幼儿观赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公难过的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培育幼儿对他人、社会的亲近看法，“假如你是小青鱼的话除了它的方法你会怎样做呢？”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，体现自己对他人的作用，知道哪怕是一声爱护的问候，都会给人带去欢乐。第四，延长活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的漂亮。幼儿园说课稿大班语言 篇5一、说教材与目标：纲要指出教化活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。春每天气温煦，万物醒悟，百花齐放，孩子们喜爱参与春游活动，喜爱视察大自然的花草树木和小动物，特殊喜爱听青蛙，春雨的声音，喜爱看小鱼在水里游来游去。可见圆圆的春天这篇散文贴近幼儿的生活阅历，是孩子爱好又切合孩子的发展水平及认知实力的。圆圆的春天这篇散文体现了文学艺术美，语言简练，篇幅短小，适合中班幼儿观赏阅读。散文中运用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”：”小鱼跳舞”等拟人的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展示了一个充溢童趣的世界，有助于培育幼儿的创建力和想象力。鉴于教材有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目标。1、体验春天的美，萌发幼儿对大自然的酷爱。2、感受散文的美丽意境，学习散文中的美丽意境，学习散文中的美丽词句：“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等。二、说教材的重难点在这篇散文中，让幼儿感受“活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等美丽的意境，培育孩子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中“给春天灌唱片”、“圆圆的春天”和拟人的句子又是幼儿不简单理解的。所以我把他们制定为本教材学习的难点。依据重难点，我设计了一下教学环节。三、说教学打算：这篇散文中“唱片”“水纹”“圆圆的春天”等词句是幼儿平常很少接触到的。为了便于幼儿理解，我在课前做了一下打算。1、事先让幼儿视察过水出现的圆圆的水纹，相识过唱片，听过唱片中的音乐，玩过“蜻蜓点水”的嬉戏。2、在春游时让幼儿视察过春天的动植物，听过青蛙的叫声，看过池塘里游来游去的小鱼等。3、一幅春天的背景图、油画棒和配乐录音。四、说教于学的方法：为了帮助幼儿感受、体验、表现散文，学习、理解、朗读散文，我采纳了如下方法：1、嬉戏法：嬉戏是对幼儿进行全面发展教化的重要形式。应以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动之中，这是纲要对我们提出的要求。在日常活动中采纳了“蜻蜓点水”的嬉戏引题，激起幼儿学习散文的爱好。2、视察、提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的须要，巧设提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采纳了视察提问法，引导幼儿仔细视察老师打算的挂图，设置提问：在圆圆的春天这幅图中你听到了什么声音？圆圆的春天这幅图中还有哪些景物是圆圆的？3、探讨法：我和幼儿探讨：“蜻蜓会用什么方法把好听的声音留下来播给我们听呢？”帮助幼儿理解蜻蜓给春天灌唱片的意思，在探讨：“为什么说春天是圆圆的春天？”突破难点，使散文显得浅显易懂，有助于幼儿学习。4、表演法：我运用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水”，“青蛙唱呱呱、“雨点敲叮咚”，“活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”等生动形象再现在孩子面前，将抽象的语言文字变得详细形象，更好的帮助幼儿学习散文内容五、说教学程序：依据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节“1、幼儿引入，激发幼儿学习的爱好。爱好是学习入门的先导，没有丝毫爱好的强制性学习将会扼杀幼儿才智的火花。因此，在教学的起先部分，我以嬉戏的形式导入，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的主动性，在嬉戏中孩子仿照蜻蜓点水的动作，体验点水时水波打转转的乐趣，为下面学习散文奠定基础。2、视察图片，设置问题，解决散文诗的重点。出示背景图，引导幼儿视察后提问：“这幅画中什么东西是圆圆的？”从这幅画中你能看出是哪个季节吗？为什么说春天是圆圆的？通过视察、探讨让幼儿感知、了解春天的景色，领会圆圆春天的漂亮、祥和、圆满。3、观赏散文。（1）第一遍边看边听，我采纳视听结合，让幼儿边看老师作画边听老师有表情的朗读，使幼儿对散文有完整的印象。（2）其次遍配乐朗读，为使孩子们对散文美丽的意境有更深刻的体会，我在其次遍朗读时，配上美丽的音乐，在音乐的烘托下，给孩子创设了体验散文美丽意境的良好氛围，使散文在幼儿的脑中再次留下深刻、美妙的印象。（3）创景表演，在观赏的基础上，我让孩子亲身参加，一同体验散文的意境。一同散文中的角色、语言和动作，加深对散文的理解。4、探讨突破难点：在这篇散文中，“蜻蜓给圆圆的春天灌唱片”是幼儿学习的难点，为了突破难点我让幼儿绽开探讨：（1）、要想把好听的音乐留下来，可以用什么方法？（2）、蜻蜓会用什么方法把这好听的声音留下转播个春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圆圆的池塘，圆圆的唱片，远远的春天。）（3）、我又给孩子展示“唱片”让幼儿对灌唱片有更详细形象的相识。（4）、探讨为什么说春天是圆圆的？（引导幼儿说出春天的美妙、圆满、祥和。）5、学习散文：通过师生看图朗读，分角色表扬，让幼儿再现散文的内容。在幼儿学习朗读过程中我与孩子共同探讨：“怎么才能把这首散文念的好听？”怎么朗读才能表现出散文很美呢？我们确定两点：（1）、留意声调的改变。例：青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，这两个相声词要念得粗细有别；（2）、“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天“这三个圆圆必需从轻到重等。6、想像活动：为了拓展孩子的阅历和视野，我设计了一个想像活动。让孩子探讨：你还知道春天中还有哪些景物是圆圆的？这个问题激发幼儿想像，绽开想像的翅膀，说出：“圆圆的太阳”“圆圆的地球”、“圆圆的脑袋”等，把幼儿的思维引向更广的空间。7、合作绘画：为了给孩子供应表现丰富想像力的机会，我设计合作绘画，指导幼儿边想边画，把独特的想像绘一幅圆圆的春天。让幼儿在作画过程中体验胜利的喜悦以及合作的乐趣。8、延长活动：9、我激励孩子回家后和爸爸妈妈一起找出春天里还有哪些景物？哪些是圆圆的？把它画下来，到幼儿园来续编散文圆圆的春天。幼儿园说课稿大班语言 篇6一、教材分析我今日说课的内容是大班语言：谈话"秋天多么好"。谈话活动是培育幼儿学习在肯定范围内运用语言与他人进行沟通的语言教化活动类型。在这个教材中要求老师引导幼儿围绕秋天的天气、景色、动植物的改变、人们在大自然界中的活动等，把自己视察到的、感受到的用语言表达出来。这就须要幼儿要有丰富的有关学问阅历，因此本次活动的学问点是：秋天的气候及花草树木的改变、几种农作物的丰收和小动物的活动、人们的服装改变等主要特征。为此，在课前采纳多种形式如家长带幼儿到郊外去秋游，日常生活中老师引导幼儿视察等。让幼儿视察到、感受到大自然的改变，丰富有关的学问阅历。另外再启发幼儿一同上网或去图书馆查阅资料，探究大自然的奇妙，搜集具有秋天特征的图片等。引起幼儿进行谈话的爱好和主动性。这一学问点在整个学问结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。纲要所提出的要让幼儿"乐意与人交谈，讲话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。"为此制订三了教学目标：1、激发幼儿酷爱生活、酷爱大自然的美妙情感。2、引导幼儿运用已有的学问阅历围绕主题大胆回答与沟通，发展口语表达实力，培育幼儿留意倾听的好习惯。3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢。重点：围绕谈话主题运用已有的学问阅历进行回答、沟通。重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿"想说、敢说""语言实力是在运用的过程中发展起来的"，因此我们的教化重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人沟通，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，具有能与同伴进行交谈的实力。难点：较连贯的表述将话内容。谈话须要幼儿有肯定的生活阅历，围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言发展的影响，要支配好内容的依次，组织简洁的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。二、教学方法针对教材内容和分析我主要运用了谈话法和嬉戏法。第一种谈话法，谈话法贯穿于整个教学活动中，是谈话课必需的教学方法。首先，我运用了启发联想式的提问和幼儿进行一问一答的谈话。比如"秋天究竟是什么样？""秋天里的天气有什么改变？"等激发幼儿对已有的学问阅历的表象。其次，运用了自由结伴等形式进行个别谈话，并启发幼儿将零散的学问阅历进行归纳，能教连贯的表述出来。另外，幼儿学习语言的特点所提到：幼儿的语言是在与成人交往过程中形成和发展起来的，其学习语言的基本方法是仿照。因此我的谈话就力求从一般话的运用、词汇的运用及语速、语态、语音等方面，给幼儿一个良好的榜样。其次种方法嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展在嬉戏中学习。纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。"还提出了让幼儿"想说、敢说"。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。首先，在教学中创设嬉戏的情景，布置"漂亮的秋天"环境，将有关秋天的特征的图片和实物展示给幼儿，让幼儿在富有嬉戏的情景之中学习。其次，在引导幼儿进行探究性谈话的时候我设计了嬉戏"照下金色的好秋天"，请幼儿把自己对秋天印象最深的景色和事物挑出来，进行自由的拼图引导幼儿之间相互交谈，嬉戏给幼儿充分发挥的空间，在自由的空间中幼儿独立思索，相互探讨，自由结合，同时也有利于老师的指导。以上两种教学方法在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达实力的的培育，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。三、学法指导依据语言教学的原则其中注意幼儿获得阅历的原则、老师与幼儿相互作用的原则和面对全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人谈话的良好习惯。就谈话教学来说它的首要任务就是帮助幼儿学会倾听他人的谈话，不打断别人的讲话，并能宁静的倾听别人的讲话。养成主动主动、集中留意力、耐性、有礼貌倾听的习惯。在引导幼儿学会倾听时，我主要采纳了两个方法：一是创设宁静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言示意的方法，经常提示幼儿"留意听"。三就是引导幼儿在听的时候留意别人的的表情，快速的驾驭别人说话的主要内容。其次方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言沟通进行情感表达的方法。与别人沟通谈话内容必需条理清晰，在指导幼儿谈话时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师干脆的去教去说，而是让幼儿通过自由探究去发觉、归纳、总结出来。有这样一句教化名言"信任孩子的实力，他们会创建奇迹。"在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的信任幼儿的实力，才能让幼儿得到长足的发展。在教学中我两次给了幼儿自由交谈的机会。第一次自由交谈是师生之间的谈话，通过一问一答的形式让幼儿自发的去说，心里怎样想的就怎样说，激发幼儿那种想说的欲望。其次次是通过操作进行幼幼和师幼之间的自由谈话。在这个过程中充分的敬重了幼儿的意愿，让幼儿创建力得到充分的发挥。在整个过程中老师胜利的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主子，自主的学习，主动的探究。贯彻了"以人为本"的的教化观念，遵循了"幼儿是通过自由的视察，主动的探究进行学习的"这一认知发展规律。四、教学程序教学分三部分，第一部分创设情景导入课题，听"小汽车"音乐入教室，"秋天多么好啊，让我们开着汽车去参观一下漂亮的秋天吧。"进入布置好的情景。引导幼儿自由参观"这里有什么？"目的是激发起幼儿对已有学问阅历的表象，引起幼儿想说的愿望。其次部分围绕主题绽开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采纳激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问"你参观完了，感觉秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？"幼儿可能会说"我看到秋天有的树叶都落下来了""我感觉到秋天的天气变凉了"借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色。其次个层次通过提问："在秋天里小动物都在干什么？"引导幼儿把视察到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说"小蚂蚁在搬运粮食。"老师刚好追问"小蚂蚁搬运粮食干什么？""哦，原来它是为过冬打算食物呢。""为什么它们会在秋天打算粮食呢？""那是因为秋天有许多的庄稼都丰收了。"自然的引导幼儿进行第三层次的提问"你还知道秋天哪些东西丰收了？""还有很多水果呢？你知道吗？你最喜爱吃什么水果？"让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中刚好对幼儿进行养分健康的教化，教化幼儿不挑食多吃簇新的粮食、蔬菜和水果。通过整个环节的师生谈话引导幼儿将所获得的学问阅历运用简洁的语句表达出来。其次环节是探究性个别谈话，首先是看录象片"秋天多么好"。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次，进行嬉戏"照下金色的好秋天"。老师为幼儿打算丰富的图片请幼儿依据自己的喜好选择进行拼图，并能边操作边和同伴进行沟通，老师用数码相机将幼儿拼出的秋天景色图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。"小挚友用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看"将数码相机与电脑连接在大屏幕上展示给幼儿看，这时幼儿的主动性会非常高涨，每当展示一副图片可以问："这是谁的？你能不能给大家讲讲？"这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后老师进行归纳性谈话。完成了教学的重点，突出了难点。第三部分活动结束，最终在幼儿心情高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，让幼儿表达对生活对大自然的酷爱。在欢快的音乐中结束本次活动。由于上课时间有限，幼儿的谈兴还未尽，我将幼儿的拼图丰富到语言区中，引导幼儿利用课余时间进行自由沟通，符合纲要中提出的：幼儿的语言实力是在运用中发展起来的。这一要求。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教化理念。幼儿园说课稿大班语言 篇7一、说设计意图：爱和被爱是我们每个人华蜜的重要来源。4-6岁，许多孩子起先进入了性敏感期，这个时期的孩子起先对婚姻及男女关系产生了很大的爱好。然而，纵观我们身边的教化，幼儿园、小学到中学甚至高校，从来没有仔细地涉及到这堂重要的人生课程。通过什么样的载体，选择什么样的方式对幼儿园的孩子进行很好的爱情婚姻的教化，是我始终在思索的一个问题。一个偶然的机会，有幸读到了这个鳄鱼爱上长颈鹿的绘本系列，第一次看完便被深深地感动了。美丽而充溢童趣的图画、诗意而富于想象力的语言将绘本的魅力体现得淋漓尽致。而系列二搬过来搬过去中，可爱的形象、柔软的色调、幽默夸张的动作表情，还有贯穿始终的浪漫情调使我深刻地感到，选用如此纯净的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以而且非常必要。因为，爱是天赋，但同样须要学习。于是，这个活动设计便诞生了。二、说活动目标：1. 在理解绘本内容的基础上，尝试大胆想象和讲解并描述。2. 感受故事中表达的浓浓爱意，通过尝试操作学习主子公面对困难时的主动看法和志气。三、说活动重难点：1. 活动重点：依据故事情节，引导幼儿进行大胆想象与讲解并描述。2. 活动难点：通过尝试操作，从主子公身上学到遇到困难要英勇面对、主动想方法的道理。四、说活动打算：1. 学问阅历打算：孩子已经阅读过绘本系列一鳄鱼爱上长颈鹿，了解鳄鱼和长颈鹿的故事。2. 物质打算：大小不一的各种鞋盒 塑料小球 幻灯片五、说教法：1.讲解并描述法：老师为幼儿讲解并描述绘本2.操作法：创设情境，使幼儿尝试动手操作3.探讨法：就故事情节发展进行探讨、思索4.谈话法：共享自己的想象及缘由六、说学法：1.倾听2.视察思索3.参加操作七、说活动过程：1.活动导入：嬉戏：高人走矮人走嬉戏目的：与教学主题切合，让幼儿体会高和矮的差异激发幼儿的活动爱好及参加活动的主动性，自然导入活动2.视察、设疑：老师引导幼儿视察绘本封面，为幼儿设疑：高矮差异很大，如何生活在一起？（幼儿思索、探讨、共享）3.情景参加：搬盒子（通过尝试参加，体会"遇到困难要想方法"的道理）4.设疑、思索：鳄鱼家遇到的困难？应当怎么办？（幼儿探讨、思索、想象）5.情景参加：尝试用简洁的方法搬动球体6.设疑：长颈鹿家遇到的困难？怎么办？（幼儿思索、想象）7.展示他们的宏大安排8.完整观赏故事八、说活动延长：1. 请幼儿通过自己的想象为鳄鱼和长颈鹿设计出新奇独特的新家，并将自己的创意画出来，讲出来。2. 老师引导幼儿阅读系列三天生一对。九、说活动反思：1. 在活动过程中，当主子公遇到困难时，幼儿的表达略微欠缺一点，应当激励幼儿进行更多的表达。2. 在活动结束后，应当再进行一个完整观赏故事的环节，将完整的故事呈现给幼儿。3. 由于是借班上课，所以幼儿缺乏学问阅历上的打算，他们对鳄鱼和长颈鹿的感情基础缺乏了解，影响了他们在故事中的想象。幼儿园说课稿大班语言 篇8一、教材分析小挚友们,大家好,今日我们学习一首新诗歌"摇篮"，这首诗具有奇异新颖的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前可以利用漫步活动、谈话活动引导幼儿视察相识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。依据素养教化中"提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和实力。"的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标 。1、培育幼儿酷爱自然、酷爱生活的美妙情感情感。2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达实力，培育观赏为学作品的爱好和想象力。3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。4、初步学习运用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教化意义指出：语言是相识世界的重要工具，它能促进幼儿相识实力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的学问性，用诗一般的语言描述了许多美妙的情景，是幼儿相识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。难点：正确运用动词，依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编。语言教化能激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维实力、口语表达实力。语言的感情色调对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满意于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必需有老师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。二、教学方法针对教材内容和分析我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。第一种嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展在嬉戏中学习。纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。"还提出了让幼儿"想说、敢说"。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入 部分运用了音乐小嬉戏"仿照动作"。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那新颖的想象时，设计了嬉戏"送宝宝回家"。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终，在活动结束时运用了音乐表演嬉戏"欢乐宝宝"。其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。就是引导幼儿去看、去视察。在自由、宽松且宁静的环境中，为幼儿供应了探究性强的的小图片和形象可爱、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如："谁会是宝宝的摇篮？""你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？"。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了美丽的"梦幻曲"声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲解并描述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲解并描述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探究获得学问的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。以上三种教学方法交替运用，相互补充，协作运用色调艳丽的图片，适合幼儿操作的小图片和美丽的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。三、学法指导教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。依据纲要中让幼儿"想说、敢说"的要求，我就从想和敢这两个方面进行详细指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问"细致听一听，诗歌中说了些什么？"让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助于想象的图片和美丽的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的主动性，让幼儿敢说。其次方面的学法指导是在启发幼儿通过探究尝试，进行诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而同等的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教化环境，支持幼儿在活动中扩展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，供应了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的思索，经过老师的引导和帮助让幼儿在探究中自主的学习，突破教学的难点。总之，在学法指导中本着"以人为本"的教化观念，遵循了"幼儿是通过自由视察，主动探究进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。四、教学过程教学分为三部分。第一部分听音乐"仿照动作"导入 课题，随着美丽的音乐老师说："白云飘来了。"幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说："白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。" 老师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作仿照来初步理解动词"飘、吹、翻"，为诗歌的学习做基础。其次部分绽开分为五个环节，第一环节语言嬉戏"送宝宝回家"。老师先出示小宝宝的图片，引导幼儿探讨："小宝宝的家在哪里？""小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？"通过集体想方法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活阅历，理解诗歌的第四段"妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。"即而启发幼儿想"这些宝宝的家在哪里？""谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？"给幼儿充分的嬉戏空间，针对老师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说："星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。"可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是老师也要充分的确定幼儿的想象。因为这个嬉戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。其次环节完整观赏，让幼儿带着问题去听"这些小宝宝找到自己的家可兴奋了，家可真好啊，你看他们都舒适的睡着了，细致听一听诗歌里说了些什么？"（老师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问："你觉得小宝宝舒适吗？为什么？""谁是小宝宝的摇篮？""谁在哄宝宝睡觉啊？"通过一系列的启发性提问让幼儿深化了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，老师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后老师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴探讨创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的思索，老师引导幼儿："这些宝宝的摇篮是什么？""谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？"比如这只鸟宝宝，幼儿通过探究思索有可能编出这样的诗句"大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。"通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加仿编，老师适时地指导和帮助，顺当自然的完成教学的难点。第三部分结束，音乐嬉戏"欢乐宝宝"。老师进行情感启发："每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美妙，宝宝们多么欢乐啊！让我们一起欢乐地跳起来吧！"在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的胜利的喜悦之情和对美妙生活追求、爱妈妈的情感。另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、学问实力和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延长活动，体现了各科教学的整合性。 在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和