2022幼儿园说课稿例文22.docx

2022幼儿园说课稿好用的幼儿园说课稿范文集锦四篇作为一无名无私奉献的教化工作者，总归要编写说课稿，仔细拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的幼儿园说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。幼儿园说课稿 篇1活动目标： 托儿尝试用自己的方法把火车连接起来，体验胜利的欢乐。设计思路：方案中指出：“要充分利用日常生活与嬉戏中的情景，让孩子操作和摆布玩具，提高手指的敏捷性和手眼协调实力。”小火车这个材料来源于孩子的生活，是孩子在玩汽车城的嬉戏时产生的。为了满意孩子的需求，我供应了小火车，但发觉幼儿玩火车的方法和汽车没有区分，正好幼儿园组织亲子一日游，利用这个机会，我对家长提出带孩子去坐坐小火车，感受火车和汽车的不同。之后我充分挖掘了小火车的功能，对小火车进行了改造，把方案中的一些目标和视察要点隐含在火车这个材料中，让孩子在操作摆布中发展各种实力。此次活动中的小火车我选择了孩子喜爱的水果形态：西瓜和香蕉，使火车更有童趣，更激起了孩子的嬉戏爱好。同时在活动中注意孩子的活动过程，留给孩子更多的操作机会，我更多的是对孩子的视察，视察孩子的行为、表情、语言，在须要的时候适当的介入孩子的活动，以提升他的原有阅历。材料供应：数字火车(3套)，绿色西瓜火车、黄色香蕉火车、红色火车、泡沫火车各一套(各有十几节);牛奶盒做的山洞，轨道，滑坡;各种材料的绳子(色调、质地、粗细都不同)。活动过程：1、老师以开火车的形式引导孩子参加活动。2、孩子依据自己的需求选择火车。2、老师以视察为主，适时指导。过程中托儿可能出现的行为：孩子根据一种材料连接火车。两种材料的火车连接(现成和自制的火车)。没有规律的连接。火车颜色和绳子颜色的配对。两种颜色有规律的连接。拉着火车钻山洞，过轨道。孩子仿照生活，用语言表达火车开到哪里。孩子比一比火车的长短。老师适时介入，引导提升阅历，但不强求。说说托班插入式活动：欢乐小火车方案中指出：“要充分利用日常生活与嬉戏中的情景，让孩子操作和摆布玩具，提高手指的敏捷性和手眼协调实力。”小火车这个材料来源于孩子的生活，小火车是孩子在玩汽车城的嬉戏时产生的，当时有几位孩子在开小汽车时发出了“呜呜、卡嚓卡嚓”的声音，另一个孩子说：“这是小火车开来了。”于是我在其次天的汽车城边增加了小火车。一段时间后，发觉孩子们玩火车的方法雷同汽车，正好幼儿园组织了到和平公园的亲子活动，我就对家长提出要求：肯定要带孩子乘乘小火车，让他们感知火车和汽车的不同。回来后发觉幼儿有想把火车接长的动作。为了使孩子的这一玩兴得到提高，促使孩子手指接扣实力的提高，推动孩子的发展，因此我对小火车进行了改造。在一起先投入的是一种类型的火车(数字)，孩子是随意的玩的，随着孩子操作的提高，我渐渐投入红色的火车，绿色的火车，黄色的火车，但这些色调的要求并没有对 孩子说明，也不强求孩子肯定要达到，而是让孩子不断操作，让他们在自己的操作中积累阅历。正是充分挖掘了小火车的内在功能，力图在小火车中隐含多种可能会产生的目标(有颜色、数字、形态的目标)，使孩子有层次、有个别化的发展，在原有基础上有提高。这符合方案中的教养理念：“提倡更多的实施个别化的教化，使保教工作以自然的差异为基础。”。同时依据上海市0-3岁婴幼儿教养方案中的视察要点中提出了“让孩子相识红、黄、绿、知道圆形、方形，能数数，会比较长短”。此次活动的小火车我利用了现成的和自制的相结合，选择了孩子喜爱的水果形态：西瓜和香蕉的形态，使小火车变得更有童趣，更能引起孩子的爱好;同时我用其它材料制作火车，让孩子感受操作不同的材料所带来的胜利感。这次火车头所用的绳子我也选择了不同质地的材料：有毛线、丝线、塑料线等，而且色调也和火车的色调一样，这和隐藏的目标(色调配对)是一样的。但是这些并不强求孩子肯定要达到这个目标，可以在此次活动中实现，也可以在以后实现。插入式活动不同于其他的活动，它凸现了个别化教化，使保教工作以自然的差异为基础。它注意的是活动过程，强化的是各个孩子在活动中的个体阅历，老师关注的是不同孩子在活动中可能出现的不同行为。因此我在插入式活动中的角色更多的是视察者、玩伴者，让孩子自由摆布。本次活动我力图凸现幼儿在前、老师在后的教养理念，作为视察者，在此次活动中我重点视察幼儿可能出现的一些行为，如：孩子根据一种规律连接火车;两种颜色有规律的连接; 没有规律的连接;比一比火车的长短;拉着火车钻山洞，过轨道;孩子用语言表达火车开到哪里等。此次活动一起先我采纳点将式的方式，以嬉戏的方法带几名孩子到已打算好的环境中，因为规程中指出：“以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动中。”因此以嬉戏的方式导入，激发幼儿的爱好。幼儿依据自己的爱好、阅历选择操作的材料。因为孩子的阅历是在操作摆布中获得的，而不是老师教授的。过程中我的玩伴角色是依据孩子的语言、行为、表情或出现的困难而出现的。当孩子产生问题时，老师要解读孩子的行为，要寻求打开目标的机会之窗，即视察孩子的行为是否是预设中可能会出现的一些行为。老师只有在视察到孩子出现的行为中再进行指导，才能使不同层次的孩子得到不同的阅历积累。(如：)此次活动的保底目标是让孩子把火车连接起来，这对不同的孩子来说有不同的难度，实力强的孩子会很快连接的，但实力弱的孩子会很慢连接的，老师要依据实力不同的孩子赐予不同的视察和指导，让孩子充分操作后再看实际状况而言。老师在活动中不能急于把答案告知给孩子，而是让孩子自己找寻答案。这些行为可能孩子在活动中没有体现，也有可能孩子出现了，因此我在活动中要留意视察为主，为活动的后继发展做打算。幼儿园说课稿 篇2一、说教材1.教材来源：幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，纲要提出“数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容敏捷丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合2.活动目标定位数学教化目标是数学教化的动身点和归宿，它规定数学教化发展的方向，是教化评价的依据。纲要指出："幼儿的科学教化启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望；学习数学的过程应当是幼儿主动探究的过程。老师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。激励幼儿之间的合作，并主动参加幼儿的探究活动。，我依据中班幼儿的年龄特点及实际状况，确定活动认知.情感.实力三方面的目标。详细如下:1）.正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。2）.学习按给出的序数词找到它所表示的位置。3）.发展幼儿思维的逻辑推断实力和动手操作实力。3.重点与难点中班幼儿在相识事物方面，能够感知事物的特点，而且能够尝试进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点重点:感知物体在序列中的位置,难点:用序数词来表示物体的位置。4.活动打算为了给幼儿创设一个良好的 学习情景和供应足够的操作材料，我打算了以下材料:大森林片，.楼房图.各种小动物教具若干.写有15序数的“钥匙”一套.幼儿每人一套空白卡片.一只黑色笔.一张照片供嬉戏运用。三幅色调艳丽的背景大图，采纳了磁性教具，一方面便利幼儿操作，节约课堂时间，另一方面提高了教具的运用率和运用次数。二、说教法本节课属于数概念教学，对于幼儿来说比较难理解，为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。充分利用教学资源，利用直观、精致的教具为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。2、激励幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学须要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强指导。三.说学法依据指南要求必需转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：1、在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。2、在动手操作、独立思索、进行特性化学习的基础上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。3、通过视察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维实力。四.说教学过程本活动共分三个大环节,:第一个环节是学习用第几座的形式来表示五座房子的序数，爱好是幼儿学习的动机，通过帮小动物搬房子,给5座小房子钉门牌号码，学习序数词第一至第五，并让幼儿动手操作，老师刚好地确定孩子们的动手操作实力,在这一环节中还让孩子们表达了帮助他人以及胜利所带来的喜悦心情。其次个环节通过给5个小动物分5座小房子的嬉戏，请 幼儿按小动物所在的位置挂相应的数字钥匙。马上对第一个环节的学问进行了复习和巩固。这个活动结束时采纳了一小段歌表演的形式，既让幼儿体验胜利又一次强调了助人为乐的良好行为习惯。第三个环节我给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探究，通过再帮小动物找房子这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。幼儿在说说做做这样轻松开心的嬉戏气氛中，孩子们顺当地完成了任务。第四个环节是对前面三个环节的巩固，我又适当提高了难度,让幼儿学习用第几层第几间形式表述物体所在的位置。通过已有的生活阅历让幼儿说说自己是第几层第几间,使幼儿把体验结果上升到理性相识。幼儿在这一环节中参加愿望和主动性都很高。这四个环节的支配，是依据纲要中指出:“幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望”。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活阅历为内容,注意整个活动的综合性.可操作性.寓教化于嬉戏活动中。依据幼儿宠爱嬉戏的天性和思维的特性，本节课通过帮小动物找房子的嬉戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动,在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥老师的主导作用,引导.启发幼儿探究,来调动每个幼儿思维的主动性。通过让幼儿动口.动手.动脑,主动主动地参加活动，给幼儿一个自由空间,让幼儿自主操作,体验成果，让他们在操作中获得学问阅历，发展各种实力，培育爱好，达到相识5以内序数的目标，并且能进一步学巩固它。五.说评价本节课利用嬉戏导入，激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而重点部分的教学实行动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，有利于幼儿娴熟地驾驭5以内的序数，保证了课堂教学效果。老师深化浅出的引导可充溢情景化、简洁化的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热忱；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清楚有序，肯定会取得令人满足的效果。幼儿园说课稿 篇3人类的.进步总是伴随着无尽的战火和销烟，虽然我们生活在和平年头，但也时有面临斗争的威逼，酷爱祖国，保卫祖国是我们每一位中华儿女的职责。所以，今日的音乐观赏活动我选择了歌曲保卫黄河。其目的是：1、让幼儿在音乐观赏中去感受歌曲雄壮、有力、气概磅礴的美。2、让幼儿在豪迈激越的音乐中想象歌曲所表现的意境，用语言、表情、动作表现出来。3、激发幼儿从小酷爱祖国，反对侵略，有扞卫祖国尊严的情感。目标1和3是本活动重点，目标2是本活动的难点。活动前我作了以下打算：1、课前相识黄河和观看抗日斗争记录片。2、歌曲保卫黄河的mtv和磁带一盘。3、红旗、大刀、长矛、木枪等道具。本次活动我主要用了直观教学法和情景表演法，分四个环节来完成。首先幼儿随儿童团歌的音乐踏步入场，营造本次活动的氛围，老师简洁介绍歌曲的历史背景及词作家，提出观赏要求后，放磁带整体观赏歌曲2遍，然后让幼儿探讨：这首歌曲听起来怎么样，你似乎看到了什么?让幼儿初步感受歌曲雄壮有力、气概磅礴的美。然后进入活动的其次环节：分段观赏，深化的理解与感受。首先观赏歌曲的前面部分，听听、想想、说说、让幼儿一边观赏一边想象歌曲所表现的意境，然后用语言表达出来，此环节重在让幼儿说。然后观赏歌曲的后面部分，听听、想想、动动、让幼儿把自己对唱曲的理解与感受用动作，表情表现出来，此环节重在让幼儿动起来。最终整体观赏歌曲，比较歌曲前后两部分旋律有什么不同，让幼儿跟唱歌曲最终一句“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”，体验歌曲雄壮有力的气概，激发幼儿酷爱祖国的激情与扞卫祖国尊严的决心。活动的第三个环节：放影歌曲保卫黄河的mtv，丰富幼儿想象，增进对唱曲的理解。最终：自由观赏，自由表现。幼儿用木枪、大刀、长矛，等道具，在豪迈激越的音乐中大胆创作表现，同伴间相互合作沟通来表现歌曲的意境。整个活动都是在老师有序的引导下，充分发挥幼儿的主体能动性，达到本次活动的目的。幼儿园说课稿 篇4一、教材分析：生活中各种声音无处不在，到处充溢着各种各样奇异的声音：比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音。大班孩子们喜爱这些声音，乐意表现这些声音，他们有了辩听、探究各种各样声音的实力，本次学习活动“奇异的声音”就是想在幼儿的原有的生活阅历基础上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探究自然中各种奇异的声音，激发幼儿探究的实力。活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能辨别生活中常见物体发出的声音。活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，知道是由物体相互碰撞振动而产生。二、教学目标依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。2、感知声音是由物体相互碰撞振动而产生的，丰富幼儿对声音的感性相识。3、对生活中各种现象有探究爱好。为顺当完成以上教学目标，我供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。因此我做了以下打算：1、各种声音的录音带。（铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等）2、供应了多种物品，让幼儿探究；如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。三、教学方法纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教学方法：视察指导法：针对科学探究活动的随机性，实行视察指导法是比较合适的，老师通过敏锐地视察，能针对地进行指导，还能在视察中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导；在幼儿寻求声音的操作活动中，运用视察指导法，对他们在活动中出现的问题困难予以帮助指导，完成活动目标。 操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，老师要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试；本次活动有两次的操作过程；一次是让幼儿自由探究声音是如何产生，通过物体的碰撞、振动感知；其次次是通过各种方法仿照声音，感知声音的乐趣。体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，发展了幼儿的语言表达实力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。四、活动过程一、揣测活动，猜一猜，听一听。（指导语：你听见了什么声音？）老师为幼儿设置了一个悬念，通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。幼儿猜猜发出的是什么声音，这时老师不作回应。二、操作活动，在活动中体验声音的形成（指导语：请你来试一试，看结果和自己刚才揣测的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力，还培育了幼儿的合作精神。1、刚才你猜对了几种声音？（操作后回答）2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿探讨沟通自己的发觉。小结：很多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。其次次探究：幼儿自由在活动室内“找寻”声音，再次引导幼儿沟通自己的操作及发觉。1、谁有方法让各种东西都发出声音来？（幼儿随意走动，找寻并制造声音，然后说出自己的做法。）2、声音是怎么来的呢？（动，振动，）小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。三、配音嬉戏活动，感受乐趣。嬉戏可以这样玩1、播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。（鸟叫、风声、马蹄声）2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音（跺脚、拍腿表示马蹄声）。3、用打算的材料发出声音（摇动纸张等仿照风声。摇塑料袋仿照下雨等。）。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的爱好，把活动推向高潮。延长活动：活动结束给幼儿再次提出悬念：辨别噪音和奇妙的声音。让幼儿到生活中去倾听找寻，给此活动留下更多的回味。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 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