2022幼儿园说课稿小班语言汇编.docx

2022幼儿园说课稿小班语言幼儿园说课稿小班语言范文汇总六篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么应当如何写说课稿呢？以下是我整理的幼儿园说课稿小班语言6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿小班语言 篇1一、说教材小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友也有这样的。又考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说教学目标纲要中明确指出语言的目标是：“要创建自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。”等。依据纲要精神和孩子已有的实力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。(一)活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,情愿在集风光前发言。2、实力目标： 理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦又叫。3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。(二)活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。三、说教学具的打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：(1)物质上的打算我给小挚友们打算了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中;依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而打算的;音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。(2)学问上的打算我让幼儿先相识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。四、说教法和学法：(一)教法“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地驾驭重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。所谓 “视听讲做结合的方法”, “视”就是引导幼儿去看、去视察课件中的内容;“听”就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范;“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。(二)学法主要采纳了“角色嬉戏法”、“探讨谈话法”、“视察法”等。采纳角色嬉戏法是因为角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动过程依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：一)、创设情境,激发爱好：师：老师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今日特殊兴奋,我们来猜猜为什么,好吗? (这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。)1、第一次老师有感情的讲解并描述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简洁的问题：“故事的名字叫什么?”2、演示多媒体教学软件，其次次观赏故事。提问：“故事里有谁?它们在干什么?”二)、理解内容，驾驭学习方法。分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静静静?”引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼望见月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计详细、明白,每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都依据幼儿的个体特点,赐予不同程度不同形式的确定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜爱说,不仅初步驾驭了故事中小动物的对话,而且语言表达实力,想象力也得到不同程度的发展。三)、迁移故事主题，渗透思品教化。1、再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性,较有成效的驾驭了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达实力,养成了幼儿留意相互倾听,主动应答的习惯,使语言理解实力得到进一步的发展。2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达实力。从而使幼儿更加喜爱文学作品。六、说活动延长为幼儿打算多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。美工区绘画：他们又去哪了?以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，老师启发幼儿大胆想像，主动动脑。引导幼儿续编小动物安宁静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新颖好听。表演区表演嬉戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、运用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创建力的发展。语言区多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体观赏、小组观赏、故事区域里观赏。幼儿园说课稿小班语言 篇2一、教材分析：（一）教材的地位和作用：唤起幼儿对母敬爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙lt；lt；母鸡太太和两个蛋gt；gt；幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲解并描述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母敬爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练美丽，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据纲要精神和孩子已有的实力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。（二）活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感2、实力目标：要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言。3、学问目标：激励幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回答问题。（三）活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简洁地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。二、教法和学法：（一）教法为了有效地驾驭重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导（幼儿去看、去视察课件中的内容；“听”就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。（二）学法 主要采纳了“探讨沟通法”、“爱好导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采纳了“探讨沟通”的学习方法、而爱好是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，所以还引导幼儿采纳了“爱好导学法”，吸引幼儿主动主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动全面活动全程活动主动活动”，提高学习的实力。活动打算：1、母鸡家背景图：2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：3模拟鸡蛋；4录音机，磁带；选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造安静温馨的氛围，起到以景激情的作用。三、学习过程师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，老师为主导”的原则，注意幼儿学习学问的“过程化、阅历化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。依据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：第一部分、创设情境，激发爱好：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演lt；lt；咯咯哒gt；gt；（5分钟左右）老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演lt；lt；咯咯哒gt；gt；然后进行提问谈话：刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的爱好。设计此步骤的依据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿爱好，引出故事内容。其次部分、仿照想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。听听、说说：1、观赏故事，记住故事主要情节；提问“我是母鸡太太，小挚友喜爱我的故事吗？记得故事里有谁呀？”2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点激励孩子说说应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。设计此步骤的目的是：1、先让幼儿完整听第一次故事，短暂不出现教具以免影响幼儿的留意力。2、出示教具讲解并描述其次次故事，借据教具帮助幼儿。3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通和启发性语言的运用，引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。情感体验：”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。设计此环节的目的是：1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲解并描述的时间和机会，满意幼儿乐于表现的愿望。3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。四、教学特色1、从情感看法、学问技能、过程方法等多角度体现了纲要的精神。2、留意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培育孩子的实力贯穿活动始末。3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创建理解和表达的时间和机会。幼儿园说课稿小班语言 篇3一、 说教材：（一）教材分析：爱是永恒不变的话题，是世间最美妙的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。"抱抱"就是这样一本通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、熟识的动物让孩子在心理上产生亲近感，而亲切的拥抱更能让小班孩子产生华蜜感和平安感。依据小班心理需求，我设计了本次语言活动抱抱，激励幼儿视察画面，大胆表达自己的发觉。主动为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间密切的拥抱之中，尝试用自己的肢体仿照动物抱抱，感受抱抱的欢乐，在与同伴、老师互动中将欢乐传递。（二）活动目标：依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，确定本活动的目标为：1.视察画面，大胆说说动物的拥抱方式。2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的欢乐。（三）活动重难点：依据孩子的认知特点，活动中，我将"大胆说说动物的拥抱方式"作为重点，"感知、体验拥抱带来的欢乐"作犯难点。（四）活动打算：我从下面两部分做充分打算1.学问打算：幼儿对相关动物的特征有肯定的了解（区域嬉戏中、家长资源等获得相关阅历）。2.物质打算： PPT、手提电脑、大屏幕。二、说教法：活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：（一）直观演示法：通过直观演示法展示动物画面，吸引幼儿的留意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做打算。（二）引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子仔细倾听，大胆回答问题。（三）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性相识有帮助，而且在发展孩子的情感、看法、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的欢乐。三、说学法：活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿主动参加活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。四、说活动过程：为了更好地完成活动目标，我采纳了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱动物抱抱大家抱抱。（一）起先部分：拥抱孩子，激发爱好。我这样和孩子沟通："小挚友们好！"孩子们肯定会说"老师好！""小挚友们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱抱吧！"孩子在老师暖和的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。（二）基本部分：说说动物抱抱，感受拥抱的欢乐。纲要指出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境".在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，干脆导入动物的抱抱。我这样设计导语： "孩子们，今日有几个小动物也在快乐地抱抱，让我们看看它们是怎样抱抱的？"刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些新奇的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿主动回答问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的欢乐。出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有爱好地进行活动。1.长颈鹿。考虑到孩子对长颈鹿特别熟识，我出示长颈鹿图片，干脆提问"长颈鹿它是怎样抱抱的？" "真好玩，原来它是头碰头拥抱呀！"引导孩子大胆说出长颈鹿的拥抱方式并体验，"来，小长颈鹿头碰头抱抱。"孩子们在头碰头中气氛中初次感受长颈鹿用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的欢乐。2.大象。本环节，我尝试从孩子听觉入手，组织孩子倾听大象叫声，进行揣测，进一步学习大象的拥抱。我这样提问：" 听，这是谁的声音？ "它们是怎样抱在一起的？"老师梳理孩子问题并小结："鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们假如你是小象，你会怎样和你的小伙伴勾一勾呢？"再次进行行为体验并给与主动评价："能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪慧！"在说一说、做一做这样欢乐的氛围中感受着大象之间的爱。3.蛇。本环节，我从仿照蛇爬行发出的声音起先，引出小蛇，干脆提问： "哧哧蛇来了，谁来说一说蛇是怎样抱在一起呢？"老师用语言描述蛇宝宝和妈妈缠在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。"蛇宝宝和妈妈缠在一起，好特殊的拥抱呀！"4.大河马。趴在妈妈的感觉和阅历，每个孩子都有过。本环节，我干脆出示河马图片，请幼儿用语言描述："大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我们来看一看吧"!"小河马趴在妈妈的背上，就像小挚友趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？".孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失时机地提问："你们有谁被老师背过吗？谁想让老师背一背？"老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的欢乐！被老师背过的孩子或许一辈子不会遗忘这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。三、结束部分大家抱抱，体验爱的欢乐。纲要指出："幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其它方面的发展亲密相关。"因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，我主动激励孩子主动与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的爱我你就抱抱我的音乐声中国共产党同体验拥抱带来的欢乐，自然结束活动。幼儿园说课稿小班语言 篇4一、说设计意图：语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响(1)幼儿在运用语言进行沟通的同时，也在发展着人际交往实力、理解他人和推断交往情境的实力、组织自己思想的实力。(2)通过语言获得信息，幼儿的学习逐步超越个体的干脆感知。由此可见幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的。作为老师我们在进行各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的发展方面比较弱，以干脆行为为主;当孩子想要去帮助同伴的时候，由于语言发展不是很完善，被同伴误以为是要去损害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在帮助别人和被别人帮助后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们天经地义的接受别人的付出，而自己关切别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。部分幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还须要老师的帮助才能完成，通过视察幼儿最近发展状况，他们特别爱仿照，他们喜爱仿照老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在仿照学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。二、说活动教材：荷叶伞这个故事选用了小挚友熟识而且喜爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，讲解并描述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小挚友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关切帮助他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实须要。因此，我选用了这一教材。三、说活动目标：纲要指出：要"创建一个自由、宽松的语言交往环境"。"通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。"依据纲要精神和我班幼儿已有的实力实际、学问水平以及教材须要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：活动目标1、情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的欢乐。2、学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。活动重点：理解故事内容，学说短语"××××，快到荷叶下躲雨吧。"突破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的爱好，分段扎实的进行学说"××××，快到荷叶下躲雨吧。"活动难点：在故事中学说短句。突破方法：以提问的方式，幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么帮助他们的。让幼儿主动的说出短句。四、说活动打算：首先，活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过已有的阅历和材料的相互作用来获得发展的。我从以下方面谈我的活动打算：1、物质上的打算我为幼儿打算了生动好玩的PPT图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。2、学问上的打算我在活动前让幼儿了解了下雨天须要的各种雨具。由于年龄的关系，婴班的孩子留意力集中的时间特别短，而且又好动，要抓住这珍贵的几分钟来达到最好的效果，须要老师用多种好玩的形式来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感爱好了，才会主动地开口跟着老师说话，因此本次活动制作了flash动画，以孩子喜爱的动画调动他们学习的爱好。幼儿园说课稿小班语言 篇5一、说活动教材小鸭找挚友是一个简洁的故事，语言比较简洁，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度-学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的欢乐。刚开学时，我们就开展了一系列有关“挚友”的活动，如：音乐活动：找挚友等，对挚友这两个字眼孩子们还是很熟识的，也很乐意做大家的挚友，但在这个活动中我看到“新”的交挚友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大缘由，对于小班孩子而言，这个语言活动倘如能顺当地实施开展，对我班孩子交挚友方面确定是有帮助的。二、说活动目标(1)说活动目标依据教材及我班孩子的特点，我就认知、实力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：1、通过仿照小动物之间的对话，培育幼儿完整的语言表述实力。2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是实力目标，意想通过这个活动让幼儿仿照小动物之间的简洁对话，从而发展幼儿的语言表达实力，我想小班初期要注意幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。其次条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。(2)说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标动身，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。(3)说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。三、说活动打算1、前期学问打算：我们的第一个主题就是高兴奋兴上幼儿园在主题中培育幼儿喜爱上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好挚友，所以挚友对孩子来说并不生疏。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了许多好挚友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。2、在活动中的打算：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行简洁的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自己的角色，增加爱好。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。四、说活动设计流程本次活动我共设计了四个环节，依据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿爱好。通生动好玩的flash，让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿爱好，发展幼儿的想象力和求异思维。其次个环节是完整观赏，熟识故事中的人物及它们的习性，主要针对其次个目标设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段观赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿仿照故事中的小动物进行表演，也可以说是整个活动的高潮和延长，巩固幼儿已驾驭的对话，如未驾驭的可延长到区角。附教案：小班语言活动：小鸭找挚友活动目标：1、通过仿照小动物之间的对话，培育幼儿完整的语言表述实力。2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。活动打算： flash小鸭找挚友，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干。活动重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话。难点：区分会游泳和不会游泳的动物。活动过程：一、爱好导入出示一只在哭的小鸭子，问：小鸭子怎么了?他为什么哭呀?(幼儿自由回答)老师小结：小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好挚友和它一起玩。问：它会找谁和它一起玩呢?(幼儿揣测)二、完整观赏观看flash小鸭找挚友，并提问：1、小鸭子找谁和它一起玩了?小动物和它一起玩吗?为什么?小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。三、分段观赏flash并沟通故事内容。(1)故事的名字叫什么?学说小鸭子找挚友，并认字。(2)一天，一只小鸭在池塘里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭对它说什么?小鸟是怎样回答的?小鸟很礼貌的拒绝了它，为什么不能和它一起游泳呢?(3)一只兔子走过来了，小鸭说什么了?小兔子是怎么回答的?(4)一只乌龟爬过来了，小鸭说什么了?小乌龟是怎么回答的?四、表演“小鸭找挚友”老师扮演小鸭，请幼儿扮演小鸟、小兔子、小乌龟，学说故事中的对话。幼儿园说课稿小班语言 篇6一、 说教材(一) 教材分析谁松的土这个故事选自省教材小班语言中的一节，试试看真好玩这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲解并描述了春天到来小桃树在找寻帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物特别熟识，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简洁，符合小班幼儿的年龄特点。(二)教学目标幼儿园教化指导纲要语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。"以及要"激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。"依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从学问、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。1、 学问上:理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。2、 技能上:乐于参加讲故事，大胆表达自己的想法。3、 情感上:通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事(三) 学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少，因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子大胆表达自己的想法。a) 教学具的打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作:i. 物质上的打算我给小挚友们打算了头饰，这是为了让幼儿更好的参加到讲解并描述故事中;依据故事，我打算了故事挂图，使故事更形象，便于孩子理解，并打算了蚯蚓实物，让孩子们通过视察和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。ii. 学问上的打算通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。通过探讨知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。(四) 说学情小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿供应说话和表现的机会。(五) 说教法教化心理学认为:"学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。"依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。i. 情境教学法:依据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事内容，集中孩子们的留意力。ii. 角色表演法:角色表演是幼儿最喜爱的活动，特殊是可爱的动物形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii. 视察法:出示蚯蚓实物让孩子们视察，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。(六) 说学法整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、探讨谈话法等学习方法。i. 情景表演法:幼儿在表演中，边玩边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教化指导纲要提出 的"语言实力是在运用过程中发展起来的。"ii探讨谈话法:幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 .(七) 活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节:1通过图片探讨出故事情节。2、完整讲解并描述故事、角色表演。3、出示实物，幼儿进行视察。4、幼儿自由探讨蚯蚓的生活习性，进行自由表演。a) 在情境和视察挂图中探讨出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨:1、小桃树遇到了谁?它是怎样说的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本事?这一环节通过提问、让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。b) 完整讲解并描述故事并角色表演。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去驾驭重点:故事里是谁帮小桃树松的土?在生活中你可以帮你的好挚友做些什么是呢?幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演，熬炼语言表达力，增加活动趣味性。c) 视察实物，加深了解。在这个环节中出示蚯蚓的实物，让孩子进行视察并触摸蚯蚓，大胆的说出自己视察和感受到的，熬炼了孩子们思维和表达的同时，也让孩子更加主动地参加到活动中，增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。d)幼儿自由探讨蚯蚓的生活习性，进行自由表演。这一环节是活动的延长部分，通过了上一环节对蚯蚓的视察，让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页