2021考研心理学考试考前冲刺卷（3）.docx

2021考研心理学考试考前冲刺卷（3）本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.一个单项选择测验有48道题，每题有4个备选项。用=0.05单侧检验的标准，至少答对多少道题成绩显著地优于单凭猜测_A：答对16题B：答对17题C：答对18题D：答对19题2.二因素设计的方差分析中，交互作用的效应是F(2，74)=2.86。由此可知_A：研究中有78名被试B：一个因素有2个水平，另一个因素有3个水平C：一个因素对因变量的作用在另一个因素的不同水平有变化D：其主效应是不显著的3.关于选择常模团体的条件错误的是_A：必须明确所要测量的群体的性质与特征B：常模团体必须是所测群体的代表性样本C：不必考虑样本的大小D：关注标准化样组的时空背景4.关于信度的指标正确的是_A：信度系数，即实得分数方差与真分数的方差的比值B：信度指数即是信度系数C：测量标准误与信度呈负相关D：测量标准误与信度呈正相关5.编制简答题的原则不包括_A：将其操作化B：宜用问句形式C：填充形式的空格不宜太多D：每题应只有一个正确答案6.关于项目区分度正确的是_A：指测验项目对被试的心理特性的区分能力B：取值范围介于-2和+2之间C：相关系数越大，区分度越小D：相关系数越小，区分度越高7.两次测验的间隔时间_A：对所有心理测验均有影响B：间隔时间越长，信度系数越高C：仅对重测信度和复本信度的测验有影响D：对所有心理测验都没有影响8.韦氏智力量表的离差智商_A：以100为均数，16为一个标准差B：以100为均数，15为一个标准差C：以95为均数，14为一个标准差D：以110为均数，15为一个标准差9.某儿童所得的比例智商为90，表明其智力发展_A：平常B：迟缓C：超常D：都不对10.先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是_A：简单随机抽样B：系统抽样C：分组抽样D：分层抽样11.一个4岁的儿童，通过了5岁组的智力测验题目，其智商是_A：80B：100C：115D：12512.应用智力测验测智商的主要目的不是为了_A：了解被试者智力结构的特点B：使儿童得到相应的教育与训练C：智力障碍的辅助诊断D：预测被试者是否能够成才13.信度之于效度正如_A：准确性之于一致性B：一致性之于准确性C：偏差数之于常模D：常模之于偏差数14.在确定常模时，最常用的抽样方法是_A：简单随机抽样B：分组抽样C：系统抽样D：分层抽样15.个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为_A：感性知识B：理性知识C：陈述性知识D：程序性知识16.适合自由回忆学习研究范型的例子是_A：记住中国各省名与相应省会名B：记忆电话号码C：记忆外语单词D：记忆班级同学名字17.一个朋友告诉你，他刚才做了心理学实验的被试“真奇怪，我们做了一个问卷，看了一部电影，又做了同样的问卷。”从这些描述中，你可以得出他是在_A：后测控制组设计中的控制组中B：前测一后测控制组设计的实验组中C：前测一后测控制组设计的控制组中D：后测控制组设计中的实验组中18.为了考察三种刺激条件下，被试反应时之间是否存在差异，一研究者分别选取5个年龄段的被试各3个，来考察三种刺激条件下被试反应时的差异，此种设计为_A：完全随机设计B：随机区组设计C：析因设计D：嵌套设计19.下列心理学陈述中，哪一个是操作性定义_A：智力是在智力测验中获得的分数B：攻击是对另一个体的失控的敌意C：测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法D：以上都不是20.在不同实验条件下，正确解决问题的被试数一样，但很可能在_上发现实验条件之间的差异。A：解决方案的质量B：解决问题的时间C：问题解决的潜伏期D：以上都是21.下列说法中不属于访问前准备工作内容的是_A：一切可用的记录工具，如录音机、照相机、纸笔等B：知识和心理方面的准备C：交通工具D：被访问者的合作22.反应时实验中的一个突出问题就是反应速度和_间的反向关系，这使得我们必须在它们之间做出权衡。A：反应强度B：反应准确性C：反应频率D：反应组织23.Posner等人应用减数法反应时实验确定了某些短时记忆信息可以有_两个连续的阶段，这是认知心理学上的重大发现。A：视觉编码和语义编码B：视觉编码和听觉编码C：听觉编码和语义编码D：图像编码和声音编码24.如在一个实验中，对红光信号灯按A键，对绿光信号灯按B键，对蓝光信号灯按c键，对白光信号灯按D键，共四个刺激和四个对应的反应，那么记录到的反应时是_A：简单反应时B：复杂反应时C：辨别反应时D：选择反应时25.首先提出加因素法实验逻辑的是_A：汉弥尔顿B：斯腾伯格C：霍克基D：唐德斯26._实验一般不考察被试的判断标准，而只测量被试的辨别能力。A：迫选法B：有无法C：多重决策法D：评价法27.有可能产生动作误差的心理物理学方法是_A：平均差误法B：阶梯法C：恒定刺激法D：最小变化法28.I类错误的概率和类错误的概率有以下关系_A：+=1B：随着的增长，也会增长C：/=常数D：如果非零，那么也非零29.某学生遇到难题时，会仔细思考，甚至连喜爱的动画片也不去看，表明该生具备哪种品质_A：独立性B：果敢性C：坚定性D：自制力30.人生观和世界观属于下列哪个选项的范畴_A：个性倾向性B：个性心理特征C：情感过程D：意志过程31.与高级神经活动类型兴奋型相对应的气质类型是_A：胆汁质B：多血质C：黏液质D：抑郁质32.巴甫洛夫根据实验结果把高级神经活动划分成_等类型。A：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质B：兴奋型、活泼型、安静型和抑制型C：内向型、外向型、中间型和特异型D：甲状腺型、垂体腺型、肾上腺型和性腺型33.心理发展的不平衡性是指_A：人生全程心理发展并不是以相同的速率前进的B：各个心理发展水平不同C：各个体心理发展方向不同D：各个体心理发展阶段不同34.心理缓慢发展变化阶段是_A：婴幼儿期B：童年期C：青春发育期D：成人期35.皮亚杰创造性地将谈话法、观察法和实验法综合运用以研究儿童心理，这种方法是_A：测验法B：作品分析法C：临床法D：问卷法36.俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生的孩子会打洞。”这种观点的实质是_A：遗传决定论B：环境决定论C：二因素论D：相互作用论37.他是日内瓦学派的创始人，他的认知发展理论在发展心理学中受到普遍重视，他的地位和影响至今仍然难以替代。这位心理学家是_A：皮亚杰B：艾里克森C：维果斯基D：班杜拉38.儿童将已获得的感知运动图式内化为表象系统，并具有了符号功能，开始能够运用语言或符号来代表经历的事物。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的_A：形式运算阶段B：具体运算阶段C：前运算阶段D：感知运算阶段39.我们常说“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的_大致相对应。A：书本知识B：陈述性知识C：言语知识D：程序性知识40.小学生在英语(论坛)课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于_A：表征学习B：概念学习C：命题学习D：发现学习41.下列属于影响迁移的个人因素有_A：认知结构和态度B：智力和学习环境C：年龄和学习材料D：学习目标和态度42.正强化是指_A：呈现一个刺激以增加一个反应发生概率的程序B：呈现一个刺激以降低一个反应发生概率的程序C：撤销一个刺激以降低一个反应发生概率的程序D：撤销一个刺激以增加一个反应发生概率的程序43.耶克斯一多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，较难课题的动机适宜强度_A：较强B：较弱C：中等D：无规律可循44.大脑皮层上的枕叶是_中枢。A：听觉B：视觉C：言语D：感觉运动45.当铃声由中性刺激物转化为食物的信号刺激，意味着动物建立了_A：反射B：反射弧C：条件反射D：无条件反射46.人的意识既能够主动地去认识世界，也能够通过实践活动改造世界，这种意识的基本特征是A：意识的能动性B：意识的觉知性C：意识的社会制约性D：意识的前进性47.感应性是生命的标志，物体具有感应性只表明其有生命，还不能确定其有心理。心理发生的标志是有_A：物质反映形式B：刺激感应性C：信号性反应D：生物反映形式48.人们在生活中养成的习惯、技能以及生活方式等，在生理机制上都是_A：强化B：条件反射C：第一信号系统D：动力定型49.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家的注意是_A：不随意注意B：随意注意C：有意注意D：随意后注意50.同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是_A：感觉适应B：感觉对比C：感觉相互作用D：联觉第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页