2022我知我家教学设计.docx

2022我知我家教学设计我知我家教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就不得不须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是我整理的我知我家教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。我知我家教学设计1教学内容本教案依据人教版八年级思想品德第一课第一框我知我家的内容设计。教学目标1、情感、看法和价值观目标：增加酷爱自己的家庭、酷爱父母的情感，初步形成继承家庭的优良传统、学习家人的优良品质、为家庭作贡献的人生看法。2、实力目标：增加相识自己家庭的实力，提高辨别家庭传统优劣的实力。3、学问目标：知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形和现代家庭的主要类型，懂得子女与父母的关系不行选择。教学重难点1、教学重点：家庭关系确立的情形，继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质。2、教学难点：子女与父母的关系不行选择。教学过程导入新课：多媒体播放歌曲我想有个家。老师：刚才播放的是歌曲我想有个家。是啊，我们每个人都希望有一个暖和、温馨的家。那么，什么是家庭？家庭关系是怎样确立的？家庭的功能有哪些？我们能否选择父母？这就是今日我们要学习的内容我知我家。多媒体显示：我知我家。合作探究：多媒体显示：我眼中的家：（1）请用一个比方描述你对“家”的相识。（2）请用一种水果来描述你对“家”的感受。例：我的家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。学生回答，老师点评。多媒体显示：说一说：什么是家庭？家庭关系确立的情形有哪几种？学生阅读课本后回答。多媒体显示：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。老师：那么，家庭的结构可以分为哪几种类型呢？多媒体显示：说一说，家庭的结构可分为哪几种类型？学生阅读课本后一回答。多媒体显示家庭结构示意图（略）。老师：家庭的功能有哪些呢？多媒体显示：说一说，家庭的功能有哪些？学生阅读课本后回答。（多媒体显示）家庭的功能：物质生产功能；人口生产功能；消费功能；抚育和赡养功能；教化功能；休息消遣功能。老师：下面，我们对一个情景进行分析。（多媒体显示）情景分析：某校八年级学生小鲜的父母都是残疾人，家庭比较贫困。小鲜从小就看不起父母，认为父母无能，让自己在别人面前抬不起头。他特别艳羡那些父母身体健全、家庭条件较好的同学。于是，他想与父母脱离关系，然后找一个经济条件好、身体健康的父母。议一议：小鲜同学的想法是否正确？简述理由。学生探讨以上问题后回答，老师引导点拨。多媒体显示：我们的生命是父母给的。基于关系而确立的父母子女关系不行选择。（配母亲与儿子在一起的图片）我们与父母的感情是自然生成的最自然的一种亲情。（配母亲、儿子相互给对方洗脚的漫画。）老师：下面，我们来看一则故事，思索并回答相关问题。（多媒体显示）一年轻人向一智者埋怨自己父母的平凡、家境的平凡。智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你情愿吗？”年轻人：“不情愿。”智者：“假如有人用1 000万换你光明的眼睛，你情愿吗？”年轻人：“不情愿。”智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你情愿吗？”年轻人：“不情愿。”智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财宝。”说一说：你从上述故事中明白了哪些道理？学生回答上述问题，老师点评。老师：下面，我们再来看一则故事，思索并回答相关问题。多媒体显示：小时候，我总为有这样的父亲而感到自卑。他是一个地道的农夫，一年中的大部分日子都在土地上劳作。他的皮肤因长时间的日晒而变得粗糙、乌黑，身形佝偻，显出与年龄不相称的苍老。那时，农夫是靠天吃饭的，天灾又好像许多，所以童年时最深刻的印象就是饥饿。那时我觉得，挨饿都是因为父亲的无能，是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭。有一年冬天，母亲让父亲给我送冬天的衣物。当同学告知我，外面有人找我时，我走出了教室。发觉是父亲我毫不迟疑地拒绝相认，因为父亲看上去实在太土。至今我还清楚地记得父亲遭拒认时苦痛的表情，后来它变成了我对父亲一生的愧疚。想一想：后来“我”的看法发生了什么样的改变？发生改变的缘由是什么？学生探讨上述问题后回答，老师引导点拨。老师：天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母。有志者不嫌家贫，明智者不嫌母丑。不管诞生在什么家庭，我们与父母的血缘关系是不行选择、不行随意变更的。多媒体显示：我们与父母的关系不行选择。对我们来说，在家庭关系中，最主要是与父母的关系。父母与子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。这种关系无可选择、无法变更。我们与父母的感情，是自然生成的最自然的一种亲情。老师：下面请同学再思索并回答几个问题。多媒体显示：说一说：你的家庭有什么好的传统？你的家人有什么优秀品质？你准备怎样为家庭建设作出自己的贡献？学生回答，老师点评。多媒体显示：我们要相识自己的家，特殊是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。老师：假如每个家庭成员都能继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，爱家庭的每个成员，那么，我们的家庭就会充溢暖和，更加和谐，更加兴盛。现在，请大家观赏歌曲家和万事兴。多媒体播放歌曲家和万事兴。课堂小结老师：下面，我请一位学生对本节课学习的内容进行小结。学生小结，老师引导点拨。多媒体显示：课堂小结一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。家庭的功能：物质生产功能；人口生产功能；消费功能；抚育和赡养功能；教化功能；休息消遣功能等。现在的家庭结构一般为核心家庭、主干家庭，此外，还有少量的单亲家庭和联合家庭。基于血缘关系而确立的父母子女关系是无可选择、无法变更的。我们要继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。我知我家教学设计2课前预习题：1、家庭的特点、含义、主要类型2、家庭关系的确立3、怎样理解子女与父母的关系不行选择？学问目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，相识家庭的特点及家庭关系的'确立，明白子女与父母的关系是不行选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。实力目标：通过教学与活动，提高学生相识、分析自己家庭的实力，培育学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的实力。情感看法和价值观目标：通过教学，培育学生酷爱家庭、酷爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增加对家庭的责任感和骄傲感。对“家”的理解。引导学生正视“与父母的关系不行选择”的现实。活动、探讨与讲授相结合一、家庭关系的确立教材P4两则故事说：“那不是我的房子” “我又有家了”。那么“家究竟是什么？”指导学生回答，家是暖和的避风港；是一片蓝天；是一把伞请用一种水果来描述你对“家”的感觉？培育学生的表达实力，让学生绽开想象。学生回答家庭含义：家与家庭有关，一般来说家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家的最主要特点是：家里有亲人，家中有亲情！师提问家庭关系的确立有几种情形？家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。学生说自己的家庭成员，同学推断属于那种类型。这样逆向思维，让学生自己表达自己理解。家庭有哪些功能呢？指导学生找出家庭的功能有物质生产功能、人口生产功能、消费功能、抚育赡养功能、教化功能、休息消遣功能过渡下一环节：诺贝尔奖得主贝克特的剧本结局中有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生我？”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！”指导学生得出结论：二、父母子女的关系不行选择（板书）师提问你如何理解父母子女的关系不行选择？指导学生从课本中找出与父母的血缘关系不行选择，我们的生命是父母给的，我们与父母的感情是自然生成的最自然的一种亲情。师：“慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如禽与兽。”请同学们体会下面的故事：一年轻人向一智者埋怨自己父母的平凡、家境的平凡。智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你情愿吗？”年轻人：“不情愿。”智者：“假如有人用1000万换你光明的眼睛，你情愿吗？”年轻人：“不情愿。”智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你情愿吗？”年轻人：“不情愿。”智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财宝。”结论：学会感恩父母我们要相识自己的家，特殊是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。请同学介绍我家的好品质、好家风。作业：绘制“我的家庭树。”板书：我知我家一、家庭关系的建立1、家庭的含义2、家庭关系确立的几种情形3、家庭结构的类型二、与父母的关系不行选择1、与父母的关系不行选择2、与父母的感情是最自然的一种亲情3、要了解父母，了解家人的好品质，了解好的家风我知我家教学设计3一、教学目标1、学问目标。使学生进一步了解家的含义，相识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不行选择的。2、实力目标。提高学生相识、分析自己家庭的实力，培育学生感受有关发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的实力。3、情感、看法、价值观目标。培育学生酷爱家庭、酷爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增加对家庭的责任感和骄傲感。二、教学重点、难点本节课的教学重点是对“家”的理解；难点在于引导学生能正视“与父母的关系不行选择”现实，学会爱自己的父母、爱自己的家庭。三、课时支配1课时。四、教学过程1、导入。放歌曲我想有个家，展出一系列与家相关的图片和照片。（需课前打算）2、谈“家”师：刚才歌曲中的“我”唱着“想要有个家”，想要有个什么样的家？有人为什么明明有家却不想回家呢？看了以上关于“家”的图片，你认为哪张图片最能代表“家”？依据你的理解，你认为原委什么是家？小结：刚才大家从各个角度谈了对家的理解。没错，家是一个地理位置，是我们的生活居处、人群集合体但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，这与我们平常所说的“家庭”有关。3、说“家”老师首先展示事先打算好的照片，向学生介绍自己的家家庭成员、家庭特色等。学生相互展示并沟通自己打算的家庭照片，并向大家介绍自己的家。（需课前打算）从家的介绍中，进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型。家庭关系（板书）家庭结构的不同类型：核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭。（板书）小结：虽然我们的家庭可能因为种种缘由，建立的情形不同，家庭结构有别，但相同的是，我们都有亲人、都有亲情。4、析“家”师：我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个孩子都满足自己的家庭，都满足自己的父母。下面我们听一听“我可以选择吗？”这个故事听了这个故事，你有什么感想？由小组探讨，然后回答。这个同学为什么不满足自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？假如给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母，什么样的家庭？与父母亲情不行选择、无法变更。（板书）5、学问拓展我“知”我家师：既然我们不能选择，我们就应当学会接受，学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发觉其实他们也同样很优秀。板书：家庭的良好传统，如家人的优秀品质，如6、小结今日的主题是我知我家，通过学习和探讨，我们现在不仅知道了什么是家，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系不行选择。对于良好的家风和父母优秀的品质，我们应当学习并继承。五、教学反思1. 共话家常这一环节尽量保证让全班同学都有机会同大家共享家庭的部分信息，虽然有些费时，但对于学期伊始，拉近学生的距离，拉近师生的距离，拉近学生同课堂的距离，拉近学生同家的距离，都有着特别好的效果。2. 本着课堂老师少讲，把时间多留给学生，学生能学老师绝不讲解的教学理念。对于“家庭的含义、家庭关系确立方式、家庭结构、家庭功能”这一部分的学习，我认为应当采纳学生先自主学习，再共享学习成果。在共享的过程中发觉问题，再有针对性的解决问题，效果更佳。3. 关于“春运”的问题，这是每年的热点问题，学生并不生疏，这则资料的呈现，既让学生有机会关注社会，又帮助学生有机会谛视自己的对家的情感。对家的情感只有在特定的情境中，才能更真实的得到解读。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页