2022幼儿说课稿精选6.docx

2022幼儿说课稿好用的幼儿说课稿范文集锦六篇作为一名老师，就不得不须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我为大家收集的幼儿说课稿6篇，欢迎大家共享。幼儿说课稿 篇1一、说教材1、分析教材的内容地位：冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了，这些现象无不引起幼儿的办法。户外活动时，他们会不谋而合的产生疑问：为什么小蚂蚁不出来搬食物了？小燕子怎么不见了？呱呱叫的青蛙哪去了？动物们生活习性的改变让幼儿产生新奇。纲要中也指出中班幼儿能够主动照看动物，并运用多种感官感知视察他们，了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿爱好须要、发展须要，我认为通过活动动物怎样过冬可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响，以激发幼儿探究动物的爱好和爱惜照看动物的情感。2、活动目标：依据纲要和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标：1）、引导幼儿了解动物过冬的不同方式。2）、培育幼儿的视察实力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。3）、激发幼儿探究动物生活的爱好和关切爱惜动物的情感。3、活动的重点、难点：依据纲要和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是：幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的？难点是知道动物过冬的几种不同方式。我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问，是幼儿在好玩的情境中主动探究，从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式，使活动的重点得以有效的突破。二、说教具、学具：1、学问阅历打算：幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书，并丰富相关学问。2、物质打算：1）、课前引导幼儿画出自己喜爱的一种动物。2）、提前饲养白兔、毛毛虫等动物，随时带领幼儿视察记录小动物生活习性的改变。3）、和幼儿一起布置“动物过冬方式”的背景图。4）、课件动物怎样过冬。这些打算活动一是丰富幼儿的已有阅历，便与幼儿在和同伴的探讨中大胆、自主、欢乐的沟通；二是能在活动中突破中难点，便与幼儿理解。三、说教法、学法：1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、视察法等，这些方法的运用，我克服老师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过视察、探究、通过形象直观的课件，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历。2、学法：活动中我引导幼儿运用嬉戏操作法、分类法、视察法、归纳法来获得学问。因为幼儿是学习的主子，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地主动地投入到探究中去，引导幼儿自己归纳出动物过冬的不同方式，给幼儿自由呈现的空间。四、说教学程序：1、通过谈话活动，引发幼儿对动物怎样过冬产生爱好。（4分钟）1）、小挚友，冬天来到了，你知道人们是怎样过冬的吗？2）、小动物们是怎样过冬的呢？这一环节中，幼儿已经收集过这方面的信息，所以就激励幼儿大胆运用已有阅历进行讲解并描述，和同伴共享沟通的欢乐，在沟通中获得新学问。2、播放课件，以故事的形式引导幼儿了解动物怎样过冬。（6分钟）1）、小灰兔遇到哪些小动物2）、它们是怎样过冬的？3）、小灰兔和谁的过冬方式一样？这些开放性的问题，能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。如，蝙蝠冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。当幼儿说到蝙蝠睡大觉的时候，随即丰富词汇：冬眠。这一环节中，课件的展示进一步激发幼儿探究的爱好，而且生动形象地让幼儿感知动物是如何过冬的。3、引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式。（5分钟）提出问题探讨：1）、蝙蝠在冬天靠冬眠来过冬，还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的？如，蛇、青蛙、乌龟等。2）、还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢？如，蜜蜂、蚂蚁等。3）、哪些动物在冬天须要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢？4）、小燕子用什么方式来过冬？还有水和小燕子一样飞到南方去？激励幼儿依据已有阅历大胆的想象、思索，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在沟通中总结出动物们不同的过冬方式。4、请幼儿相互介绍沟通自己画好的小动物的过冬方式。（5分钟）请你们拿出自己喜爱的小动物，说说他们是用什么方式来过懂得，它和哪些小动物的过冬方式一样？给幼儿自由探讨的时间，激励幼儿大胆沟通，共享彼此的欢乐，在说中学，真正成为活动的主子，发散了幼儿的思维，丰富了学问，进一步拓展幼儿的认知空间。5、引导幼儿将自己手中的动物送到布置好的背景图中，并贴在相应的过冬方式里，激励幼儿相互检查，小动物被送到的过冬方式是否正确。（3分钟）这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅巩固了幼儿所学的学问，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱惜小动物、探究探讨动物的爱好。6、延长活动：1）、科学区供应动物图片，引导幼儿相互沟通。2）、墙饰中知道幼儿接着添画各种过冬的动物。幼儿说课稿 篇2一、说教材本次活动是针对小班年龄感知数量5的数学探究活动。对数量的感知是数学中最基础的学问,也使幼儿起先积累数学的感性阅历首先遇到的问题之一，幼儿驾驭数概念是一个比较困难的过程，幼儿数概念的发展是从计数起先的。因此让幼儿感知物体的数量并计数是特别重要的。本次活动的设计，我尝试打破传统集体教学的模式，将数学与嬉戏进行整合。依据纲要中"能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩"这一要求，我创设了一个充溢童趣的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的嬉戏，使幼儿在轻松、自由的环境中主动探究。基于以上分析，我从认知、实力、情感三方面确立了以下活动目标。1、感知5以内的数量，学习手口一样的点数，说出总数。2、学习根据数量对应摆设物体，体验5以内的数序。3、大胆思索与尝试，增加动手操作实力。活动打算：1、学问阅历：有点数5以内数量物的数学基础以及排序的概念。2、物质材料： 火车头模型一个，火车厢3节，15张小椅子、3张桌子、3个杯子、2个袜子、1根棍子、5个手帕、2顶帽子、数字1-5的图片若干、音乐火车开了、糖果若干。3、环境打算：布置一个数学城堡教学重难点1、重点：老师通过引导让幼儿尝试自己对物体的点数，生动、形象、直观的感知5以内的数量和数序。小班幼儿好动且留意不集中，须要老师的引导与时常提示，帮助幼儿逐步抽象出数概念。2、难点：小班幼儿经常不能正确点数实物，老师通过各种感官和边出示实物边数的方法，学习手口一样的点数，并说出总数。二、说教法1、嬉戏法。嬉戏是幼儿园教学的灵魂，在教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习爱好，集中幼儿的留意力，帮助幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本次活动的过程中，我坚持以嬉戏的轻松氛围和嬉戏方式来开展教学，如老师以嬉戏的形式开火车带孩子们去数学城堡，引导幼儿帮助数学老爷爷整理房间，开火车带孩子们离开等等。2、情境教学法。由于数学学问具有抽象性和严密的逻辑性，以及幼儿对生活和四周的事物感爱好但留意力不宜长久、简单分散的特点，我选择了设计情境激发幼儿的学习爱好和求知欲。通过设定一个"数字城堡"的环境，带领幼儿去探究数量的奇妙。3、操作法。活动中，我为幼儿打算了很多的操作材料，如花瓶和花、袜子、帽子、手帕等物品，通过将不同数量的花插进标有相同数量的标签的花瓶上，通过点数不同数量的袜子、帽子、手帕，幼儿能更好地动手感知数量的存在，从而更好地建立数量的概念。三、说教学过程1、开火车到数学城堡去玩首先老师邀请幼儿坐火车前往数字城堡。然后用启发性的语言引导幼儿：今日老师要带小挚友乘火车到数学城堡去玩，请小挚友数一数我们的小火车有几节车厢?请幼儿手口一样地点数车厢。这一环节的设计把对点数的要求融入到嬉戏的之中，幼儿很自然地练习了点数。2、参观数学城堡伴随着火车开了的音乐，老师带领幼儿来到了数学城堡。接着老师提出问题：请小挚友们下车，看一看城堡里有什么?。这是幼儿通过目测及视察，沟通自己的发觉。本环节的设计是依据小班幼儿的年龄特点，创设童话情境，以参观数学城堡的形式引起幼儿参加活动的爱好，先让幼儿视察一下城堡中有哪些好玩的东西，而不是干脆让幼儿点数物品，使幼儿在轻松欢乐的情境中自主学习，为孩子们下一步的点数做好铺垫。3、做客数学城堡这个环节中，老师请幼儿视察出有几张桌子，并请幼儿依据每张桌子贴着的数量卡，搬椅子做好。等幼儿坐好后，老师再依据每张桌子幼儿坐的数量进行检查和调整。接着，老师以神奇的口吻说："在这个城堡里，住着一位数字老爷爷，这位数字老爷爷知道小挚友来做客，可快乐了。他说要跟我们小挚友玩数字嬉戏"。老师通过嬉戏引导幼儿依据花瓶上的标签的提示，给花瓶插上数量5的小花。并帮助老爷爷整理帽子、椅子、拐杖、手帕，依据物品数量的多少摆放在不同标签的篮子里。让幼儿在视察的基础反复练习点数数字1-5。幼儿在说的时候老师把相应的数字卡片贴在黑板上。最终每个幼儿都能获得数字老爷爷送出的5个小糖果作为嘉奖，而5个小糖果须要幼儿自己手口一样地取。4、开火车带小挚友回幼儿园在最终一个环节，老师请小挚友乘火车回幼儿园，并提出乘车规则：要求小挚友们不要拥挤，排队上车，每节车厢只能乘坐5个小挚友。本环节与开头部分首尾呼应，但目标不同，让幼儿从起先部分的点数落脚到最终的数物对应，有层次，有梯度。让孩子们对数字5进行了巩固练习。幼儿说课稿 篇3一、说教材摔不倒选自大班上学期第八个主题冬天的故事中，是一节科学建康活动。本次活动通过让幼儿回忆在雪地上走路的感觉，并探讨为什么雪天简单滑倒和出交通意外？使幼儿对摩擦力产生新奇心，激发幼儿的学习爱好，引导幼儿做小试验，探究摩擦力的大小与生活的关系。二、说活动目标我依据教材的内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：1、对摩擦力产生新奇心，乐于参加科学小试验。2、能主动思索，并运用摩擦力解决生活中的小问题。活动重难点：依据目标，我把本次活动的重点预设为：擅长视察，发觉生活中的问题，对摩擦力有新奇心，乐于参加科学小试验。把难点预设为：能主动思索，并运用摩擦力解决生活中的小问题。三、说活动打算为了更好地完成教学任务，我做了如下打算：学问阅历打算：下雪后到雪地上走一走、看一看，视察行人和车辆的状况。物质打算：1、每两位幼儿两块木板斜面（一块光滑、一块贴瓦楞纸）、木块若干、长毛巾、橡皮筋、塑料袋等材料。2、记录纸、笔若干。四、说教法、学法为了更好地完成教学任务，我将主要采纳：1、视察法：视察是老师了解幼儿的.基本途径，在活动的始终，视察法贯穿前后，在每一个环节都要留意视察幼儿的行为表现，对好的行为进行激励，对不良行为进行制止，提高效率。2、提问法：在活动过程中，要擅长运用启发性提问法来引导幼儿有目的的细致视察，主动思索，并激励用自己的语言大胆描述。3、激励法：在活动中我留意敬重每个孩子的想法，擅长运用多种激励方法，针对幼儿在各个环节中的表现，刚好对幼儿进行确定的评价，让孩子在心理上获得满意感，调动他们的主动性，以提高幼儿对活动的热忱。另外，我准备向幼儿采纳：参加法、操作法、合作法、探讨法等学习方法，让幼儿在实际操作中驾驭学习的重难点。五、说教学过程为了能紧扣教学目标，绽开教化活动，我设计了以下几个环节：（一）调动生活阅历，谈话导入：组织幼儿回忆沟通：在雪地上走路有什么感觉？为什么雪天简单滑到或发生？应怎样避开？通过沟通阅历探讨进入主题。（二）组织幼儿自己做试验，探究奇妙。供应各种材料，引导幼儿做小试验，探究摩擦力的大小与物体表面光滑度的关系。1、两人一组做试验，请幼儿将大小、重量、光滑度相同的木块分别放到光滑的斜面上和粘有瓦楞纸的粗糙斜面上，比比下滑的速度，哪个快，哪个慢并探讨为什么。2、请幼儿再次试验并记录，探究在光滑的斜面上有什么方法可以使滑动的木块不滑动或下滑速度变慢。可建议幼儿尝试用毛巾、橡皮筋等材料变更斜面木块的光滑程度等来变更木块的下滑速度。3、组织幼儿沟通试验结果，总结几种不同的方式。（三）老师和幼儿一起探讨在雪地上行走不滑倒和防止的方法。如在鞋子上绑上毛巾等粗糙东西，在车轮胎上捆上链条，在路面上撒沙子、煤渣等。六、活动延长视察下雪天，人们防止路面太滑的一些做法，如：扫雪；用洒水车在雪地上喷洒盐水，加快冰雪的溶化；在雪地上铺洒煤渣等。幼儿说课稿 篇4说教材：新纲要明确提出幼儿教化活动内容的选择应体现：既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。而新奇心和想象力又是幼儿主动学习动力。为了引发他们剧烈的学习动机，利用玩具和嬉戏寓教于乐，是幼儿最简单接受，最乐于参加的一种学习模式。因此我选择了嬉戏性较强的数学宫，本次活动撇开了以往数学活动枯燥乏味的特点，整个活动以嬉戏的形式贯穿幼儿通过刺激性的闯关嬉戏，使幼儿进一步的驾驭10以内的加减法。说目标：本次活动我设计了两个目标，目标一是：复习10以内的加减法，能精确的进行运算。目标二是：发展幼儿的灵敏性，培育幼儿良好的嬉戏秩序。说重难点：本次活动的目标一既是活动的重点也是活动的难点。说打算：本次活动须要打算的材料有：胸饰24份，每份胸饰上有算式题，彩旗3面（上面有数字）数学宫牌子，停车场标记，皱纸，1-10数字卡24张（贴在停车场，请幼儿对号停车），每人一套数字卡（1-10），白纸，记号笔，卡片3张（用于写闯关的要求，贴在每一关的入口）说过程：本次活动分为三大部分：第一部分是导入嬉戏，由老师提议"今日的天气真好啊，让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧！幼儿随着老师的话，听着轻快的音乐进入活动室，进入活动室后，老师提要求，"让我们把车停到停车场吧，小挚友胸口算式的得数就是你的车位号，千万别停错啊！"车子停好后老师带着幼儿一起进入数学宫。其次部分是闯关嬉戏：请配班老师仿照录音说："欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。老师打开第一关的要求卡，和幼儿一起看看第一关的要求是什么，即老师说一个数，小挚友对一个数，两数合起来的数是小旗帜上的数，这样就能顺当闯关。这一关我设计了3面小旗帜，幼儿答对后进入其次关。进入其次关时，再请配班老师说"小挚友你们真棒！欢迎进入其次关：占圈。"这样可以激发幼儿的剧烈的探究欲望，进入其次关后，老师再次打开要求卡，读出要求卡中的要求：老师说题目，小挚友心算出答案，然后以最快的速度去占对应得数的圈，这个嬉戏可依据时间反复多次。其次关结束后，请配班老师说出第三关的名称"小挚友你们真能干，快快来闯最终一关吧！第三关：看谁写的多。老师带小挚友来到第三关的场地上，打开要求卡和幼儿一起读要求：听一个数，请你写写有哪些算式的得数等于它 ，请小挚友把算式写在事先打算好的白纸上，然后老师逐个检查，这一关相对来说比较难，因此不要求小挚友把全部的算式都写出来，能写几个就写几个。第三部分是结束部分，庆贺小挚友们闯关胜利。博士爷爷啊在教室里给你们打算了许多礼物，小挚友开好汽车跟我一起去拿吧。小挚友听音乐离开活动室。幼儿说课稿 篇5一、说活动设计意图幼儿的爱好来自于他们对某种事物的新奇心，进入中班后，孩子们对人的身体产生了深厚的爱好，会产生很多的怀疑，有时候为了满意自己的新奇心他们会无意识的做一些损害自己的事情。因此进入中班后我们会逐步让孩子对自己身体有一个正确的相识，小脚丫是我们身体的重要部分，孩子们对小脚既熟识又生疏，熟识的是他们都知道这是脚，知道它会走、会跳。生疏的是他们不知道我们的小脚除了会走还会有不同的感受，他们特别喜爱光着脚走路，不理解穿鞋是为了爱护自己的小脚丫。为了让幼儿更清晰的相识小脚丫，懂得小脚丫的重要性，知道如何爱护自己的小脚丫。我设计了这次的活动："好玩的小脚丫"，通过活动让幼儿了解身体某些部位的特点、功能，从而懂得如何爱护自己，本次活动我通过故事情境，引起幼儿爱好，采纳动静结合，通过幼儿的亲身体验，了解脚的特点、功能，通过观看课件懂得脚的重要性，从而让幼儿知道要爱护自己的小脚。二 、说活动目标纲要中说，目标的制定要适合幼儿的年龄特点，太简洁或太难，都会使幼儿失去爱好。目标的制定要使幼儿跳一跳够得着，这样才能激发幼儿的爱好，使幼儿获得学问和实力的发展。在本次活动中，我从本班幼儿实际状况动身，注意幼儿的个体差异，让每一个幼儿在活动中充分参加，使每一个幼儿获得不同程度的发展。详细制定了三个目标：1、让幼儿感知小脚的特点，产生初步的探究爱好。2、通过亲身体验，感知小脚走在不同路上的感受。3、通过课件，让幼儿知道小脚的重要性，从而懂得如何爱护自己。其次和第三个目标是本次活动的重点。同时其次个目标也是本次活动的难点。三、说活动打算活动打算是要为详细目标服务的，让幼儿充分参加活动打算，共同参加活动的全过程，充分体现了幼儿是活动的主体这一纲要精神。1、小脚印。幼儿将脚丫印在彩色纸上画下来，然后在剪下来。让幼儿参加活动打算。2、打算垫子、草坪、地毯、搓板，这些都是幼儿熟识的事物，幼儿也有了肯定的生活阅历。3、课件。通过播放课件让幼儿懂得脚丫对我们每一个人都很重要。四、说活动方法本次活动采纳了动静结合、师幼互动的方法调动幼儿活动的主动性。主要采纳了一下几种方法：1、视察法，在活动的第一个环节我通过让孩子视察，触摸了解小脚的特点。通过观看课件了解刘翔和姚明的脚受伤了，从而懂得了脚对他们的重要性。2、嬉戏法，嬉戏可以调整幼儿的心情，激发幼儿的爱好，是促成目标达成的有效方法。因此我在活动中穿插嬉戏，让活动更好玩味性。如：在幼儿相识了脚的组成部分后，我为了巩固幼儿的记忆，通过让幼儿用脚丫问好，用脚趾挠脚心等等小嬉戏，引起幼儿的留意力，激发幼儿的爱好。3 、探究法，在活动中我没有干脆告知幼儿结果，而是让幼儿自己去发觉，比如在相识脚的对称时，我让幼儿先比较，发觉他们的形态、大小都一样，这时我提出了对称的概念，然后又让幼儿找寻我们身体的其他对称地方。又如：在突破活动的难点时，我让幼儿通过亲自体验，在每一条路上走一走，说出自己真实的感受，或许他们每个人的感受都不一样，但这是他们真实的体验。4、启发提问法，在本次活动中我采纳启发式提问，发散幼儿思维，激励幼儿说出自己真实的感受，而不是简洁"是"与"否"的推断性回答。五、说活动过程本次活动分为三个部分：第一部分相识脚丫的特点。我通过情景导入-一棵奇妙的脚丫树，引起幼儿的爱好。然后让幼儿说说脚有哪些部分组成，这个问题孩子们都能说出来，我拔高了难度，扩充了幼儿的学问面，让幼儿通过比一比，看一看，发觉脚的大小、形态一样，老师提出了对称的概念，在知道脚对称后我又让幼儿找出身体其他对称的地方。我又通过幼儿与老师脚的对比，使幼儿了解脚在不断长大。其次部分体验小脚的功能。其次部分是本次活动的重点也是难点。我是这样突破重点和难点的：首先，让孩子依据自己的生活阅历说说小脚能干什么？孩子们都能说出脚可以走、跑、跳。其次，让幼儿体验，因为只有亲身体验了才能说出自己真实的感受。我为幼儿供应了四种不同的小路，让幼儿走一走，踩一踩，老师也参加其中，随时与幼儿沟通感受，使幼儿能够把当时的感受说出来。从而突破难点。第三部分知道小脚的重要性，如何爱护小脚。这也是本次活动的重点。在这一环节，我先让幼儿观看课件，了解刘翔和姚明在参与竞赛时脚受伤的情景。我选择这两个人物，是因为他们是我们中国家喻户晓的明星，孩子们都知道，而且他们脚受伤的事情也是真实的，因为他们的脚受伤所以没方法参与竞赛了。通过这个故事孩子们明白了脚的重要性。我又将视线转移到孩子身上，让他们说说自己脚受伤的经验。当他们说出脚受伤很难过、不便利时，我又抛出了问题，如何爱护我们的小脚丫？这样环环相扣，突出了重点，达到目标。最终在活动结束时首尾呼应，让幼儿将小脚丫带回去，明年的时候再拿出来比一比，看看还一样吗？给幼儿留下了怀疑，激发他们想探究的欲望。幼儿说课稿 篇6火是人类的挚友，它给人们带来光明和暖和。但火假如失去限制，酿成火灾，就会给人民生命财产造成巨大损失。假如在火灾中我们的学生不会爱护自己，后果将不可思议。因此，让孩子学会在火灾事故中爱护自己的生命显得由为重要。敬重的评委老师：大家好！今日，我说课的内容是火灾。下面，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面来进行说课。一、说教材火灾这课是我的平安我知道（13年级教材）中第五章危难时刻的最终一课，在危难时刻介绍的13个灾难中，火灾的发生率是最高的。所以这课在这一章节中有着举足轻重的地位。教材通过一个孩子在火灾中胜利脱险的事例，引出本课的教学内容：遭受火灾后如何自救逃命的各种方法。二、接着说说教学目标依据中小学公共平安教化指导纲要对小学13年级平安教化目标的要求，以及低段学生的认知、心理特点，我制定了以下教学目标：1、学问目标：驾驭一些应对火灾的自救方法，会报火警。2、实力目标：培育学生自主探究、合作沟通的实力，自主发觉问题、解决问题的实力，初步形成自护自救实力。3、情感目标：激发学生对生活的酷爱及对生命的珍惜之情。由于我所面临的是三年级的孩子，依据这个年段孩子的学问阅历来看，我把本课的教学重点定为：1、让学生驾驭拨打119火警电话的要领；2、驾驭火灾逃命自救的方法，初步形成自护自救的实力。教学难点是：面对不同的火灾状况选择不同的逃命方法。三、接下来说教法、学法纲要指出：要探究寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式，增加公共平安教化的效果。因此在教学中，我主要采纳图片展示法、模拟体验法，活动探究法，引导学生在情境中自我体验、自我感悟、自主探究。使学生驾驭火灾逃命自救的方法，初步形成自护自救的实力。四、下面说说教学过程本课常识性的学问比较多，但是离学生的现实生活有肯定距离。因此，在教学中我将书中较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。本课我分四步进行教学：第一步：案例导入，渲染心情。俗话说："好的起先是胜利的一半。"在消防车紧急的鸣叫声中，起先这节课。孩子们的留意力一下就吸引住了。一边观看着火灾事故的图片，一边静静地倾听着：20xx年11月24日凌晨，俄罗斯友情高校的学生宿舍突然发生火灾，火势异样猛烈。宿舍楼里的学生忽然慌了神，有的人四处乱跑，有的人跳楼逃命。由于当时人们采纳不正确的逃命方法，致使这次火灾伤亡惨重，40多人丧生，200多人受伤，死者的亲人们难过欲绝、哀思万分。孩子们完全沉静在我悲情的讲解并描述中，这一幕幕骇人动目的画面，震撼着每一个孩子的心灵。我顺势引出课题：火灾。（板书）此时，每一个孩子都产生了我要学习正确的逃命学问的剧烈欲望。从而为学好整节课奠定了基础。其次步：模拟演练，学习自救。这一步是突出教学重点、突破难点的关键。心理学指出"凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。"为了让孩子能驾驭正确的火灾逃命方法，并得以巩固与加强。我主要采纳模拟体验法，在设置火灾的氛围中进行消防演习。这一步我分为三个小环节：（一）首先创设情境，模拟拨打119。同学们！假如学校的教学楼发生了火灾，你应当怎么做？孩子们说赶快跑出来，拨打119报警。常言说的好：报警早，损失小。让我们赶快拨打119。这时请一位同学上台与老师协作，模拟拨打119。在孩子们模拟的过程中，我赐予启发、指导，让孩子们明白报火警的要点。然后小组内进行模拟表演，让每个孩子都参加其中，以加深印象。为了帮助孩子更好地记忆，我还把它编成儿歌，带着孩子一起诵读。（课件出示儿歌）（二）接着模拟火场逃命，沟通感受，发觉问题。学生的生活阅历是课程的基础，学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在缺少现实生活阅历的状况下，模拟活动是一个合适的连接点。同学们，现在让我们来模拟火灾现场逃命。教室里烟雾起，警报响：着火啦！着火啦！大家快逃呀！在警报声和烟雾的冲击下，求生的本能使学生纷纷跑出教室。在突然而至的惊慌气氛中，学生的反应是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的探讨沟通做好了铺垫。紧接着引导学生说一说刚才怎么做的？在探讨沟通中孩子们发觉了问题所在。（三）然后合作探讨，学习逃命方法。同学们，刚才我们只顾得逃命，现在静下心来细致想想，在火灾中，我们应当怎样做才能更好地撤离呢？首先，我们在逃命时实行爱护措施。我拿出道具给孩子们示范，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低下身子前进，孩子们也亲自尝试练习，理论与实践相结合，很好地调动了孩子的学习热忱，又加深了记忆。教给孩子在火灾中面对不同的状况选择不同的逃命方法。这是一个教学难点。为了突破这个难点，我设计了几个场景（课件出示）（1）当楼层已经烧着，但楼梯还没浇断，火势还不非常猛烈时（2）假如楼梯已经烧断，或者火势已相当猛烈时（3）当各种逃命的路途都被切断时我采纳小组合作学习，再进行汇报沟通。孩子们在自由宽松的探讨氛围中，相互启发，点燃了才智的火花。对于孩子们的争辩和错误的方法，我不加以否认，最终通过图片的学习，（课件出示图片）加以分析，归纳，总结。孩子们自然而然就驾驭了什么样的状况采纳什么样的逃命方法。在此过程中，我还拿出绳子现场教授孩子们结绳的方法，孩子们学得特别仔细。 第三步：火场闯关，检验效果。通过前面的学习，孩子们已经初步驾驭了逃命自救的各种方法。为了检验学习效果，我出示两道实践题目供学生探讨：（1）、学校教学楼发生了火灾，请你们设计最合理便捷的逃命路途，并说说为什么这样设计。（用红笔在平面图上画出逃命路途）（2）、在商场6楼发生了火灾，你困在厕所里，门外冒着大量浓烟。厕所的窗户可以看到大街，你会怎样做呢？（请利用道具演示说明一下）孩子们立刻行动起来。有的快速在平面图上画着逃命路途，有的脱下了外套，解下红领巾一边朝窗外挥动着，一边大声地呼喊着："救命！救命！"看着孩子们如此高涨的学习热忱，我感到欣慰，因为他们已将所学的理论学问内化。第四步：学以致用，平安撤离孩子们，假如，当警报再一次响起的时候，你会更平安更快速地撤离吗？我们来试一试。打算起先！伴随着警报声，老师和孩子们一起快速地撤离教室。结束本课教学。这是重要的一步，在课堂学习沟通的基础上，再次模拟平安撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变"纸上谈兵"为"实践运用"，把活动真正落到实处。纵观整节课，我通过图片展示、创设情境，模拟体验等活动，寓教于乐，孩子们主动参加，在欢乐中获得学问，培育实力，提升情感。让每个孩子都受益终身！这也是本节课我的设计理念：学以致用，受益终身。感谢大家！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页