2022我的幸运一天大班教案.docx

2022我的幸运一天大班教案我的幸运一天大班教案作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的我的幸运一天大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。我的幸运一天大班教案1目标：1.细致视察画面，大胆揣测故事情节，较连贯表达自己的想法。2.通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，知道遇到危急不胆怯，会动脑筋想方法爱护自己。3.初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性，体验绘本阅读的欢乐。打算：教具：绘本pp师.狐狸手偶.狐狸和猪的图片各一张.抽奖箱学具：幸运爱心卡片若干过程：一、幸运抽奖1.幸运抽奖2.提问有关“幸运”的生活阅历师：除了今日这件幸运的事，大家平常有没有遇到什么幸运的事情呢？（析：由抽奖的幸运延长到平常生活中的幸运，有助于幼儿理解“幸运”的含义。）二、共同阅读，读中视察.沟通.思索（一）看封面1.通过视察故事题目以及人事，揣测这天是谁的幸运一天。师：看看这上面，有谁？细致看看他们的表情.动作，今日会是谁的幸运一天呢？2.幼儿依据揣测贴“幸运卡片”，并尝试思索为什么。师：觉得是狐狸的，请把你的幸运卡片贴到狐狸下面，觉得是小猪的，请将幸运卡片贴到小猪的下面。师：为什么觉得是狐狸幸运一天？觉得是小猪的幸运一天的小挚友有什么理由？（析：幼儿通过视察画面，第一次贴“幸运卡片”，为后面的揣测做铺垫）（二）阅读至“门外站着一只小肥猪”，猜想并调整幸运卡片1.幼儿视察画面，思索这是只怎样的狐狸师：狐狸在干嘛？（引导孩子视察桌面上的工具）他为什么要修剪他锐利的爪子参观狐狸的房间，你觉得这是只怎样的狐狸。2.视察小猪的表情，揣测这是谁的幸运一天，并调整“幸运卡片”师：学学小猪的表情，小猪的心情怎样？师：那今日是谁的幸运一天呢？假如你变更了办法，可以去调整你的幸运卡片。（析：通过视察狐狸的照片以及小猪的夸张表情，幼儿此时已经不只是单纯的揣测，而是具有肯定推理了。）（三）阅读至“给我宁静地待着”，猜想并表演1.共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程，引导幼儿依据依次视察画面师：小猪立刻就要下锅了，还有一件事情要说啊！假如你是小猪，你会说什么呢？师：狐狸先再然后狐狸为小猪打算了许多东西，给小猪舒舒适服地洗了个澡！小猪边洗澡边说：“啊！你真是个令人胆怯的家伙”2.视察小猪的动作，猜想小猪会说的话师：细致看看小猪的动作，他似乎在说什么？3.老师以狐狸的角色与幼儿对话，幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己师：我是狐狸，我要吃掉干净的小猪，哪只小猪有聪慧的方法来应付我呢？（析：此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来应付狐狸，并大胆的表达出来）（四）阅读至“给我进烤炉吧”1.视察狐狸劳碌的场面，猜想小猪会说的话。师：狐狸又忙活起来了，他他他小猪吃着丰富的午餐，心里怎么样？能不能说出来啊？所以他嘴上还说着：“啊，你真是个令人胆怯的厨师！”师：小猪就这么被吃了吗？他会想到什么办法来救自己呢？请小挚友们自己到书里去找答案（五）自主阅读并表演1.幼儿自主阅读，思索小猪有没有被吃掉，为什么师：小猪有没有被吃掉？他想了个什么方法？从哪一页看出来的？2.幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩师：谁情愿来做一只享受按摩的小猪？情愿做狐狸的，站到椅子后面去，我们来为小猪按摩（加音乐）狐狸累得昏倒了三、总结1.思索这是谁的幸运一天，并调整幸运卡片师：故事看到这里，你觉得今日是谁的幸运一天？假如你有了新的想法，可以去调整你的幸运卡片。2.探讨小猪为什么会战胜狐狸，小猪聪慧在哪里？师：当小猪敲开狐狸的门时，许多小挚友都认为是小猪的不幸，可是小猪运用了自己的聪慧.英勇战胜了狐狸，变成了他自己的幸运一天。原来只要情愿开动脑筋，幸运就会来到我们身边了！（析：这是翻译版绘本的最终一次揣测，孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天，并感受到故事转折所带来的趣味性。）四、转折1.视察绘本最终一页师：视察地图和记事本，揣测小猪在想什么？思索小猪是否真的敲错了门。2.细致视察原著的最终两页，留给幼儿思索的空间（析：孩子对这两页的思索，会产生出各种各样的结果：是敲错门了.不是敲错门了.是还想再次去敲错门结果没有固定的，只为给孩子供应一个接着思索的平台。）我的幸运一天大班教案2一、活动目标：1、理解故事内容，大胆想象情节的发展，感受故事中小猪在遇到狐狸时通过自己的机灵，从而使危急变成了幸运。2、情愿向小猪学习，并尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种可以帮助自己逃脱危急的方法。3、知道在生活中遇到危急或困难时，不要胆怯和惊慌，要立即开动脑筋想出好方法，就肯定能化险为安，解决困难。二、活动打算：我的幸运一天PPT三、活动过程：（一）、引发幼儿对故事的爱好教：有一只小猪想去找好挚友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便确定自己去找。当他看到一间房子时，便走过去想试试自己的运气。你们猜，这会不会是小兔子的家？（幼儿自由揣测）你们想知道，这间房子究竟是谁的家吗？请听故事（拿出故事书）（二）、老师边翻图画书，边分段讲解并描述故事，并激励幼儿大胆想象情节的发展。1、讲解并描述起先部分，并引导幼儿想象情节的发展。教：你们猜，后来怎样了？2、接着讲解并描述中间部分，引导幼儿想象结尾。教：（引导幼儿看图）瞧，这时狐狸已经变成什么样子了？那你们猜，狐狸最终有没有吃到小猪？为什么呢？小猪后来有怎么样了呢？3、讲解并描述故事结尾部分（三）、通过提问，使幼儿回忆故事情节，感受小猪在遇到狐狸时通过机灵，从而使危急变成了幸运。1、小猪在遇到狐狸后，被狐狸抓住了，他胆怯吗？他有没有放弃救自己？有没有惊惶？在这么危急的时候，他怎么做的呢？2、小猪想了几个方法？第1个是什么？他是怎么说的？狐狸有没有听小猪的话呢？为什么会听小猪的话，按小猪说的去做呢？后来，狐狸便忙了起来，他干了什么事呢？（可引导幼儿看图）3、当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃到小猪呢？为什么？原来小猪又想了第2个方法，狐狸有没有听小猪的话？狐狸是怎么想的？狐狸又忙了起来，他干了什么事呢？（可引导幼儿看图）4、当小猪吃完了丰富的午餐后，这次狐狸有没有吃到小猪呢？为什么？原来，小猪又想了第3个方法，狐狸有没有听小猪的话呢？狐狸是怎么想的？狐狸是怎么给小猪按摩的呢？（引导幼儿看图）瞧，这时狐狸的头上已经冒出什么了？可是，小猪有没有让他停下呢？小猪说什么？最终，狐狸累的都怎样啦？（引导幼儿看图）5、最终，狐狸有没有吃到小猪呢？小猪后来怎么样啦？（引导幼儿看图）他一边往家跑，一边笑眯眯地说了什么呢？为什么小猪说“这是我最幸运的一天呢”？6、你喜爱小猪吗？为什么？（四）、尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种帮助自己逃脱危急的方法。教：小猪在遇到危急时，一点也不惊惶，冷静下来，想出了那么多可以劝服狐狸的方法，真是一个既英勇又聪慧的小猪！我要向他学习，你们呢？假如你是这只小猪，当你被狐狸抓住了，你会不会胆怯和放弃呢？你会怎么办？你会想什么方法帮助自己逃脱危急呢？（五）、回到生活中，迁移生活阅历，使幼儿知道不管遇到什么危急或困难，都不要胆怯和惊慌，应立即动脑筋，想方法，才能化险为安，解决困难。我的幸运一天大班教案3设计意图：这个绘本阅读故事生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的才智“狐”口脱险获得幸运的过程。绘本的封面让幼儿干脆了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色调丰富、动态鲜活的画面来组成，给幼儿充分的想象空间，较符合大班幼儿阅读的特点，能很好地激发其学习爱好。大班幼儿已具备了初步的推理实力和表达实力，有助于他们对故事情节的大胆揣测和主动沟通，体验语言学习的乐趣。本故事的核心教化价值在于：让大班孩子懂得通过努力是可以将不幸转化为幸运的道理，从而学会当自己在生活中面对危急和困难的时候，要主动想方法去解决，就会转危为安。当小猪遇上狐狸，这会是谁的幸运一天呢？在导入环节，我引导幼儿依据自己的推想，对两个故事人物贴幸运贴进行投票；在结束环节，请幼儿依据对故事的理解再次粘贴幸运贴，验证自己的推断。为了更清楚呈现的故事脉络，我用PPT演示法来协助教学，引导幼儿采纳分段阅读、回顾故事来观赏PPT和理解绘本内容，围绕三个主要情节层层铺展，以嬉戏形式让幼儿与绘本、与同伴、与老师三者之间充分互动，使幼儿带着问题和悬念主动探究故事情节的发展，这种质疑阅读故事内容的阅历有助于他们养成主动性、创新性的思索问题的习惯，学会在日常生活中找寻事务发生、发展的某种缘由，有效熬炼思维实力的聚合与发散。活动目标：1.细致视察画面，揣测故事情节，大胆表述自己的见解。2感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。3.知道在生活中遇到困难要主动开动脑筋，想出解决方法。活动重难点：细致视察画面，大胆表达自己对故事内容的理解，知道想方法解决生活中遇到的困难。活动打算：将文学作品制作成教学PPT、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。活动过程：一、介绍角色，设问导入老师演示ppt1，揭示书名（我的幸运一天），谁理解“幸运”的意思？问：请小挚友视察比较：小猪和狐狸的身体大小（狐狸强壮，猛烈；小猪弱小，温顺）当小猪今日遇上狐狸的时候，你认为会是谁的幸运一天呢？请你根据自己的猜想，给他贴上一颗幸运星，说说理由。二、分段阅读，想象讲解并描述1.演示ppt:从起先部分直到小猪被狐狸抓起来停。问：狐狸会吃掉小猪吗？小猪会胆怯吗？你从哪里看出来的？（小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大，声音颤抖）它会说些什么？小猪想出了什么办法？他为什么要这样做？狐狸为什么要给他洗澡？小狐狸们，快来帮小猪洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷两腿2.小猪洗干净后，会被狐狸吃掉吗？说说你的想法。3.当小猪吃饱喝足以后，会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗？他又有什么妙招？（按摩）师生互好听音乐体验按摩嬉戏：左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，颈项捏捏；肩膀捏捏，腿儿敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐狸们使点儿劲啊，我的肉很硬不好吃啊！往上边，往下边小狐狸们感觉怎样？小猪感觉怎样？4.问：狐狸最终有没有吃到小猪？你觉得最终是谁的“幸运一天？为什么？”请你依据自己的推想再次为他们贴上幸运星。三、回顾故事，梳理情节（体会小猪通过才智获得幸运的欢乐）师：刚刚小猪因为记性不好，老师来考考我们小挚友的记忆力，走错了挚友家的门，请小挚友回忆刚才故事情节。小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危急时，它都想出了哪些方法战胜狐狸？第一个方法是什么？其次个方法呢？第三个方法呢？问：狐狸为了尽快吃掉小猪，分别做了哪些事情？（老师引导幼儿回忆，逐张出示图片）第一次：给小猪洗澡其次次：给小猪做饭第三次：给小猪按摩四、提升迁移解决困难问：假如狐狸还没有累倒，假如你是小猪，你还会想出什么妙招来帮助自己逃脱危急呢？师小结：小猪在遇到危急时，一点也不惊惶，冷静下来，想出了那么多可以劝服狐狸的方法，真是一个既英勇又聪慧的小猪！我们小挚友在生活中遇到危急和困难，也要向小猪一样聪慧、英勇、爱动脑筋，想方法解决问题，才能化险为安，解决困难。五、延长活动回来生活问：小猪后来有怎么样了呢？他是怎样逃脱的？小猪回到了自己暖和的家里，安详地坐在松软的沙发上一边，一边吃着从狐狸家带回来的小甜饼，手里看着什么？桌子上是什么？（地图和铅笔）经过这次危急，小猪回家后想做什么事情？它这样做会对自己有什么帮助？请小挚友到绘本书中去完整阅读吧。教学建议：1提升阅历，续编故事，培育大胆想象、解决问题的实力。启发幼儿思索：假如狐狸还没有累倒，假如你是这只小猪，你还能想出什么更好的方法来帮助自己逃脱危急呢？2.课后绽开角色表演、想象画故事主要情节等区域嬉戏，感受欢乐，获得阅历。我的幸运一天大班教案4活动目标：1.观赏童话故事，理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。2.理解词语“幸运”。3.懂得遇到危急时要动脑筋想方法。活动打算：1.图片我的幸运一天、狐狸和小猪图片。活动重点：理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。活动难点：懂得遇到危急时要动脑筋想方法。审美元素：1感受故事中小猪聪慧、英勇、爱动脑筋的形象，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。2体验故事情节突然发生转变的趣味性，启迪幼儿萌发不怕危急的机灵和志气，使幼儿受到潜移默化的影响。活动过程：一、出示图片狐狸和小猪，激发幼儿的爱好。师：今日老师给小挚友们请来了两位客人，他们是谁呢？（出示狐狸和小猪），小挚友们，“狐狸”和“小猪”之间发生了一个特别好玩的故事，他们中间有一个很幸运的人，你们想知道吗？二、老师有感情地讲解并描述故事我的幸运一天的前半部分（从开头到“现在，就到烤锅里去吧”），让幼儿体验狐狸的幸运。师提问：1小挚友们，故事的名字叫什么呀？2故事里有谁？狐狸在家中干什么？这时发生了一件什么事情？你觉得谁比较幸运？3狐狸发觉小猪后说什么？狐狸会把小猪吃掉吗？（理解词语“幸运”：运气好）三、老师有感情地接着讲解并描述故事后半部分，体验故事情节转变的趣味性。师提问：1狐狸要把小猪塞到烤箱里，狐狸是怎么说的？2.小猪是怎么说的？然后发生了什么事情？3.狐狸给小猪吃了一顿丰富的午餐后，狐狸有没有吃到小猪，为什么？（理解词语：过瘾、丰富、嫩、又捏又敲、满意的按摩）4狐狸给小猪按摩后，发生了什么事情？这个时候，你觉得谁比较幸运？四、请幼儿边看图片，边再次观赏故事，感受小猪的机灵和志气。1狐狸把小猪吃掉了吗？为什么没有吃掉小猪？2狐狸最终怎么样了？3这一天一起先谁比较幸运？（狐狸）最终变成了谁的幸运一天？（小猪）为什么？五、老师小结：这是一只聪慧、英勇、爱动脑筋的小猪，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。所以小挚友们以后遇到困难遇到危急时应当主动动脑，想方法自己解决问题。附故事：童话 我的幸运一天一天，一只饥饿的狐狸正打算出门找午餐。在他修爪子的时候，突然门外传来了一阵敲门声。“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”兔子？狐狸想，假如这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪,用劲地把他拖了进来“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”挣扎也没有用了。“好吧”小猪叹了口气，“听你的支配吧。可是，我有一件事要说。”“什么事？”狐狸吼道。“嗯，”“你知道，我是一只猪，而猪是特别脏的。莫非你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”于是，狐狸起先忙起来了；他捡树枝，他生火，他拎水。然后，他给小猪大快朵颐地洗了个澡。“你真是个令人胆怯的家伙！”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我宁静的呆着！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的支配吧。可是”“可是什么？”狐狸吼道。“嗯，你知道，我是一只特别小的猪。莫非你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯”狐狸自言自语道，“他的确小了一点。”于是，狐狸起先忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰富的午餐。“你真是个令人胆怯的厨师！”小猪说。“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤箱吧！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的支配，可是”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫到。“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特殊硬。莫非你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又起先忙起来了：他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。“这真是令人胆怯的按摩！”小猪说。“不过，”小猪接着说，“这些日子我的确工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用点力吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。噢，可以了。现在，再往左边用点力气。”“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最松软的小猪，拿着剩下的小甜饼飞速地跑回家去。“多么舒适的澡！多么丰富的午餐！多么满意的按摩！”小猪叫了起来，“这真是我最幸运的一天！”我的幸运一天大班教案5活动目标1、细致视察画面，揣测故事情节，大胆表达自己的见解。2、感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。3、知道在生活中遇到困难要主动开动脑筋，想出解决方法。重点难点重点：细致视察画面，揣测故事情节，大胆表达自己的见解。难点：学习用“先干然后干最终干”说一句完整话。活动打算1、我的幸运一天的PPT课件。2、小猪和狐狸的图片。3、幸运星每人两个。活动过程（仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片！）一、导入活动，并进行第一次揣测。1、孩子们，看看你们身上贴了什么？几个五角星？今日这两个五角星，可不是一般的五角星，它们是幸运星。2、老师自己讲解并描述在生活中遇到幸运的事。3、孩子们， 你们在生活中遇到过什么幸运的事？4、今日老师要和小挚友一起共享一个关于幸运的故事（PPT1）5、（PPT2）看到了什么，你们有什么感觉？你们觉得狐狸怎么样？那小猪呢？它们之间究竟发生了什么事？让我们一起看。（PPT3-5）6、当小猪打开门时，看到谁站在门口，你们来猜一猜，小猪和狐狸谁幸运？请把你身上的一颗幸运星送给它。7.我们来数一数狐狸得了多少颗幸运星，小猪得了多少颗幸运星，看来我们觉着谁更幸运。二、接着观看PPT。1、（PPT6-9）你来猜猜，小猪想说什么，狐狸怎么给小猪洗上澡了？2、（PPT10-11）我们来看看小猪究竟和狐狸说了什么，谁来用“狐狸先干什么，然后干什么，最终干什么，”来说说狐狸是怎么打算给小猪洗澡的？3、师边让幼儿看图，边讲解并描述故事。（PPT12-13）小猪又说话了，这回小猪说了什么，让狐狸变成厨师给它做饭呢？4、（PPT14-15）谁来用“ 先干什么，然后干什么，最终干什么，”来说说狐狸是怎么给小猪打算午餐的？5、这时候，小猪又会说什么呢？（PPT16）6、（PPT17-18）我们左右两边的小挚友相互给对方按摩一下，谁来说说，按摩后你有有什么感觉呀？7、（PPT19-21）狐狸怎么了？这时候你觉着谁幸运就把剩下的幸运星送给它。请幼儿再次贴幸运星。8、我们再来看看谁的幸运星多，谁幸运呀？（若有送给狐狸的，请幼儿来说说为什么送给狐狸）三、师幼回顾。1、为什么小猪最幸运？这一天小猪都享受了什么待遇？（PPT22）2、当它遇到困难和危急的时候，它是什么样的。我们来夸夸它（PPT23）3、故事中的狐狸是只怎样的狐狸。4、师：当聪慧的、不怕困难的小猪遇到很笨的、贪欲的狐狸时，就把不幸变成了幸运。四、活动延长：孩子们，你们喜爱听这个故事吗？老师把这本绘本放在我们班上的图书区，感爱好的小挚友可以到图书区去读一读。活动总结此教学活动以“幸运”为主线，老师运用启发式的语言，引导幼儿学会视察画面，主动动脑想想、猜猜、说说，给幼儿充分的想象空间，符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入，简洁干脆，通过封面让幼儿读一读，猜一猜，激发了幼儿阅读的爱好。幼儿送幸运星、相互按摩等环节，真正让幼儿自由的动起来，幼儿心情高涨，气氛活跃，动静交替的以多种方式进行绘本阅读活动，使活动始终在幼儿主动的、感爱好的状态下进行，更好地完成了活动目标，达到了特别好的教学效果。我的幸运一天大班教案6活动目标：1.引导幼儿感受故事的幽默风格，享受观赏的乐趣。2.教化幼儿遇到事要主动的动脑筋、想方法。3.帮助幼儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。重难点分析：重点：理解故事内容，学说角色对话。难点：在学习故事的基础上尝试表演。活动打算：1.立体教具：小猪、狐狸、门可打开房子。小猪、狐狸头饰若干； 课件我的幸运一天2.幼儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。活动方式：集体、分组活动过程：（一）导入。（2分）利用木偶，导入课题。1.出示木偶“小猪”，互致问候。2.启发想象，激发爱好。指导语：一天，小猪找好挚友玩，结果敲错了门。当房门打开时，他“哎呀”一声大叫起来。你们猜，这是谁家的门？接下来会发生什么事情？（二）绽开（25分）1.老师分段讲解并描述故事，穿插提问。（8分）（1）讲至“现在就请你到烤炉里去吧”！提问：你觉得这是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃掉了吗？（2）讲至狐狸说：你是全村最干净的小猪了，给我宁静的呆着“！提问：小猪想出了好方法，可在洗干净后，是不是他就要被吃掉了呢？还是想出了其他方法？（3）讲至“请往左边用点力气。”提问：小猪又先后想出了什么方法？这些方法的效果会怎么样呢？（4）讲至“连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉了啦”！提问：狐狸为什么会晕过去呢？2.播放音乐，结合幼儿用书，再次观赏故事。（3分）提问：这个好玩的故事里都有谁？狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的？3.进一步理解故事内容，学说角色对话。（6分）（1）把握故事主要情节，感受故事的风趣幽默。提问：当遇到送上门的小猪时，狐狸说了些什么？听到狐狸要把自己放到烤炉去时，小猪是怎样做的？洗完澡后，小猪又是怎样说的？狐狸上当了吗？他做了那些事情？享用丰富的午餐后，小猪被狐狸吃掉了吗？为什么？小猪是带着怎样的心情跑回家的？他是怎么说的？（2）引导幼儿学说对话。（能用动作、表情、语言表现出角色特点）4.教化幼儿遇到危急时不要胆怯，要主动动脑筋、想方法。（4分）提问：你们喜爱这只小猪吗，为什么？它是一只怎样的小猪？小结：小猪在遇到危急时，一点也不惊惶，还想出了那么多戏弄狐狸的方法。当小挚友们遇到危急或困难时，也肯定没关系张、胆怯，要主动开动脑筋，想出解决问题的方法。探讨：当我们在生活中遇到一些危急和困难时（假如遇到坏人、火灾、迷路等），应当怎样做？（引导幼儿相互沟通，大胆想象，尝试说出更多的自救方法）5.表演故事。（4分）请幼儿自主选择伙伴、角色，戴头饰进行表演。（三）结束。（3分）选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。我的幸运一天大班教案7活动目标：1、引导幼儿细致视察画面，揣测故事情节，大胆表达自己的想法。2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受才智的力气。3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。重难点：引导幼儿视察画面，揣测故事情节，大胆表达自己的想法。通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受才智的力气。活动打算：我的幸运一天PPT活动过程：一、 封面阅读大胆揣测，相识故事主子公。1、阅读书名我的幸运一天。提问：知道幸运是什么意思吗？幸运就是运气特别特别好，很难发生的好事情竟然发生了。提问：你遇到过幸运的事吗？2、 出示故事中主子翁的图片。提问：这个故事会是说谁的幸运一天呢？协助提问：是什么幸运的事情呢？过渡：究竟是谁的幸运一天呢，我们一起来看看。二、共同阅读理解故事，大胆表达。1、小猪误闯狐狸的家。提问：这是谁的家？门外会是谁？狐狸心里怎么想的？探讨：小猪该怎么办？2、讲解并描述故事：狐狸帮小猪洗澡提问：狐狸都忙着干些什么?狐狸在劳碌的过程中心情怎么样?小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢？3、视察图片：狐狸为小猪打算午餐提问：聪慧的小猪想了什么方法不让自己被送进烤箱呢?狐狸在忙些什么?狐狸现在心情怎么样？小猪的心情怎么样呢？4、猜一猜：狐狸为小猪按摩。（1）揣测：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么方法，对狐狸说什么？（2）视察讲解并描述狐狸为小猪按摩（3）互动进行按摩提问：你给他按摩觉得怎么样？你被他按摩觉得怎么样？5、讲解并描述小猪逃离狐狸家提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次方法？小结：小猪想了三个方法，让狐狸累趴下了，最终自己逃出了狐狸的家。三、情感升华感受才智的力气。1、提问：你觉得这是谁的幸运一天，为什么？提问：这是一只怎样的小猪？2、小结：“小猪在遇到危急的时候，一点也不惊惶，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一只既英勇又聪慧的小猪！教学反思：故事中只有小猪和狐狸两个对立的动物角色，整个故事的语言有多次的反复，又有高潮起伏，原本幼儿应在不断的揣测中深深地被这故事内容所吸引着首先，我来说说孩子们的表现：对于回答问题是蛮踊跃的。可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的氛围，才使得有些孩子在上课的过程中无法集中留意力。小百科：“幸运”是指很难发生的好事竟然发生，侧重运气好，多用于形容人的机遇好。我的幸运一天大班教案8活动目标1、阅读我的幸运一天，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2、表演故事情节，加深对作品的体验和理解。3、能大胆、清晰地表述自己的想法，情愿与别人共享自己的阅读阅历和感受。活动打算我的幸运一天大书一本，狐狸头饰一个，动物狂欢节音乐一段。活动过程一、观赏阅读1、老师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。师:今日，老师带来了一本书，我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。师:你们看到过这么大的书吗?2、阅读前和幼儿沟通，提出阅读要求。师:这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事，一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特殊有意思，特殊好玩，就提出来和小挚友一起沟通和探讨，好吗?3、和幼儿共同观赏阅读。老师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。4、与幼儿共同探讨、沟通、共享阅读阅历。师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?师:你喜爱书中的哪一页?为什么喜爱?5、简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给全部喜爱看图画书的小挚友。还有一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，让我们小挚友能看懂，我们一起来感谢他们。(鼓掌)二、嬉戏互动1、表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。一位老师扮演狐狸敲门，一位老师扮演小猪，依据故事中的对话和情节。在动物狂欢节的音乐声中表演按摩。2、和幼儿一起探讨刚才的表演，进一步明确按摩的要求和依次。师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最终按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?3、幼儿相互分角色表演故事情节，感受幽默和欢乐。一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演狐狸，相互表演按摩情节。老师适当地进行语言提示，如:小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的样子。三、结束活动狐狸按摩累了倒下了，老师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。活动延长1、在活动室的图书角里放置我的幸运一天小书，让幼儿自由阅读。2、表演区里增加关于我的幸运一天的故事表演道具。供幼儿表演故事。我的幸运一天大班教案9活动目标：1、理解故事中的小猪是如何将危急变成幸运的机灵。2、能大胆用语言表达故事中主要情节。3、能主动地跟着音乐的节奏参加表演。活动打算：图画书我的幸运一天 背景音乐 幼儿学会做按摩的动作头饰（狐狸与小猪的头饰各10只）活动过程：一、引发幼儿对故事的爱好。1、师：有一只小猪想去找挚友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。提问：这会不会是小兔的家？（出示小猪惊异的表情图片，请幼儿自由揣测。）请你猜猜这是谁的家？你们想知道这是谁的家吗？2、取出图书：看看图书的封面上有谁？ 他们都想什么呢？（带领孩子一起来看看故事的题目是我的幸运一天）二、老师完整的将故事讲一遍。师：这究竟是谁的幸运一天呢？带领幼儿一起完整的观赏故事。三、分段观赏故事的细微环节部分，并激励幼儿大胆想象情节的发展。1、讲解并描述起先部分，并引导幼儿想象下面的情节。（翻开书本的第一页）看！小狐狸在干嘛？你是从哪儿看出来的？（幼儿指出细微环节，老师补充提示“他还在看什么书？”）细致看看狐狸的家里还有什么？（将图片放大重点在墙上的'照片上，引导幼儿留意细致视察照片中的内容）小猪走错了门，望见狐狸，心里怎么样？（胆怯）请你学学胆怯的样子？头上怎样？（直冒虚汗）2、请幼儿观看中间部分，引导幼儿视察狐狸的一些细微环节部分。提问：师：小猪想了几个好方法？请你选出你最喜爱的那一页！并告知大家你为什么喜爱那一页？这一页讲的是什么内容？老师引导幼儿一起视察图片的细微环节部分。（1）狐狸是怎样为小猪打算洗澡水的！（引导幼儿是如何劳碌的做这件事情的）当狐狸把小猪洗干净后，狐狸为什么没有吃小猪呢？小猪又想了什么方法？（2）狐狸在为小猪打算午餐前做了哪些事情的。（提示幼儿视察狐狸的表情）当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？（3）原来小猪又想到了第三个方法，这回狐狸又是怎么做的？（将狐狸昏过去的图片多看两次）请谁来学学狐狸昏过去的样子？狐狸为什么会昏过去？你从哪儿看出来的？（将椅子的画面放大！）3、你觉得这究竟是谁的幸运一天？为什么是小猪的？（感受小猪的机灵、英勇）四、请幼儿表演故事1、这本书的是谁写的是谁画的？（作者：庆子·凯萨兹 吴小红译）今日葛老师请了位客人老师一起用表演方式来感谢他们！猪过来敲门。“邦邦邦！什么声音？”狐狸打开门一看，原来是一头猪！猪：啊！是是狐狸！狐狸：哈哈！一头肥猪！我最爱吃香喷喷的猪肉！我真是太幸运了。（狐狸扑过来，一把抓住猪）猪：好吧！唉！听你的支配吧！不过我有一件事要说。狐狸吼道：什么事？猪：你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特殊硬，你就不想吃点嫩一点的烧肉？狐狸自言自语道：恩肉嫩一点当然更合我的口味！猪：来吧！我脸上的肉最老了，先给我按摩按摩脸吧！狐狸边按摩边自言自语道：我要-嫩-猪-肉！我要嫩猪肉！猪拍拍肩说：这边酸呀！酸呀！狐狸立刻按摩肩，嘴巴接着唱歌。猪：这些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。狐狸立刻就按摩背，猪又说：你能再用点力气吗？狐狸小姐？再多用一点点力气就好了，噢，可以了，可以了现在，再往上面用点力气绽开阅读全文狐狸再按摩肩唱到：我要吃嫩猪肩我要吃嫩猪肩猪伸出手臂：来！这边。换一只手臂：这边狐狸：噢！猪踢儿！嫩猪蹄儿哦！狐狸接着按摩背，嘴巴不停的唱着：嫩嫩的猪肉，又香又嫩又好吃的猪肉哦！哦！猪：这真是令人胆怯的按摩！猪又指指腿说：别忘了我的腿！这只！这只我说这只你快点快点（狐狸跑到这边又跑到那边，嘴巴里唱的“我要吃-吃-猪肉”歌声越来越小，越来越轻，最终始终到晕倒了！）2、请幼儿跟着音乐的节奏，一起参加表演。（将头饰分别放在两边）想来尝试的小挚友到两边选择头饰来表演。表演过程中老师要不断的给幼儿一些语言提示。活动延长请家长给孩子一个话题“假如我遇到紧急状况，我会怎么处理呢？“激励孩子绽开话题探讨。我的幸运一天大班教案10教学目标：1、通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。2、学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的爱好。3、感知故事中小猪如何使危急变成幸运的机灵，知道在生活中遇到危急或困难 时，不胆怯、不惊慌、开动脑筋，想出对策教学重、难点：让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。教学打算：课件、绘本我的幸运一天教学时间：1课时教学过程：一、激趣引题1、大家都知道狐狸吧？谁情愿说说狐狸是一种怎样的动物？2、小猪大家肯定都很熟识，谁情愿说说小猪又是怎样的一种动物？3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今日我们一起走进我的幸运一天这个故事。二、师生共同阅读（一）讲一讲这本书的作者是定居美国的日本女艺术家庆子·凯萨兹，吴小红把它译成了中文。（二）猜一猜1、今日会是谁的幸运一天呢？2、理解“幸运”的意思。（三）读一读