2022找春天教案例文9.docx

2022找春天教案找春天教案作为一名无私奉献的老师，经常须要打算教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。教案应当怎么写才好呢？下面是我整理的找春天教案，希望能够帮助到大家。找春天教案1找春天春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们细致地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑我会认棉 袄 羞 遮 掩 探 芽 符 冻 溪 琴 触 荡 鹊 杜 鹃我会写找春天教学设计一、 教学目标：学问与技能：1、 会认16个生字2、 会写4个生字3、 能有感情地朗读课文。背诵课文。情感与看法：体验春天带来的美妙感受，酷爱春天，从而培育学生酷爱大自然，擅长视察大自然，激发学生对于探究自然的爱好。二、教学打算：媒体课件三、 教学时间：一课时四、 教学过程1、 激趣导入。师：小挚友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告知翁老师它的题目叫什么?生：春天在哪里。师：请你们跟着音乐一起把这首歌颂给翁老师和在座的老师听好吗?生：好。(音乐进，学生齐唱)师：翁老师发觉小挚友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜爱这首歌曲呢?生：是。师：谁能来告知翁老师，歌曲里的小挚友在做什么?生：歌曲里的小挚友在找春天。师：那你们想去找春天吗?生：想!师：想的话请你们大声告知我，我们要去做什么?生：找春天。(板书课题：找春天)2、初读课文，相识生字。师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!(课件出示：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们细致地找啊，找啊。)师：轻轻地读一读这句话，起(学生齐读)师：你们觉得找春天是件简单的事情吗?生：不是，春天像个羞涩的小姑娘，须要我们细致地找啊找。师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不简单了。翁老师想请小挚友先进入到课文里去探探路，假如遇见生字宝宝，请用你们自己的好方法去相识它们。现在动身吧!(学生自读课文，用自己的方法去相识生字)师：你们和生字宝宝交上挚友了吗?生：交上了。师：谁来和小伙伴们说说你相识了那些生字宝宝?(学生汇报沟通)师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好挚友。(课件出示词语，学生集体认读)3、细读课文，感知文本。师：和这些生字宝宝交上了挚友，找春天好像就变得简单多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本事最大。为了能让其他小挚友也发觉你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜爱的记号。(学生深化文本去找寻春天)师：你们找到春天了吗?生：找到了。师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发觉它的?生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。(课件出示小草这一自然段)师：你视察得真细致，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?(学生朗读)师：读得真流利，感谢你，请坐。谁情愿来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?(指生表演)师：演得真好，感谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁情愿在把这一自然段来读一读?(指生朗读)师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，感谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小挚友举一举你们的小手。(学生举手)师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?(学生齐读)师：读得真好，感谢你们。谁在别的地方发觉了春天?生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。师：感谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?(学生试读)师：读得真不错，感谢你，请坐。谁能依据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?(指生作画)师：他画得好不好?生：好!师：真棒，感谢你，请回座位。看了他的画，谁情愿再把这一自然段读给大家听呢?(指生朗读)师：他是不是读得更棒了?生：是的。师：怎么样来表扬他一下呢?生：一、二、三，你真棒!师：感谢你，请坐。现在我可不行以请男孩子们来读一读呢?生：可以(男生齐读)师：男孩子们读得很精确，可是总觉得少了点什么?!生：我觉得缺少感情。师：感谢你的看法。男孩子们再来试一试好吗?(男生再次齐读)师：进步多了，男孩子们接着保持啊!谁还有其他的发觉?生：我在树木上找到了春天，因为树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。师：你真是个擅长动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?(学生试读)师：今日发挥得有点不好，是不是惊慌了?来听听别的小挚友是怎么读的好吗?请坐。(指生再读)师：表现的真好!感谢你，请坐。你也想来读一读是吗?生：是。(朗读)师：果真不错，从你的朗读里我们听到了你发觉春天的喜悦了。现在女孩子们愿不情愿来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?(女生朗读)师：声音真好听，似乎满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发觉。生：我在小溪里发觉了春天，因为小溪解冻了，春天来了。师：又是一个惊喜地发觉，你也来把这一自然段读一读好吗?(学生试读)师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，感谢你，请坐。大家一起来读一读吧。(学生齐读)师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?生：找到了师：他们是怎么说的?生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。是：他们看到，听到，闻到，触到了什么?生：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?生：看到了。师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?生：听到了。师：野花发出淡淡的芳香，你们闻到春天了吗?生：闻到了。师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?生：触到了。师：那你们也会怎么样说呢?生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?生：好!(学生齐读)4、 通篇朗读，要求正确、流利。师：春天其实就在我们的四周，被春天拥抱着的感觉美不奇妙?生：奇妙!师：你们喜不喜爱春天?生：喜爱。师：请你们带着你们的宠爱之情，把课文正确、流畅地读一读好吗?生;好!(齐读全文)5、 在音乐中有感情朗读课文。师：藏在课文中的春天被小挚友们一一发觉了，现在让我们插上想象的翅膀，在美丽的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。打算好。(音乐进入)师：找春天起(学生在音乐声中有感情朗读课文)师：感谢你们的朗读，感谢你们给我们带来了春天。6、 小结，布置拓展任务。师：小挚友们今日我们去做什么了?生：找春天。师：我们发觉啊，虽然春天已经来了，却不简单找到。须要我们小挚友细致视察生：多多去想。师：找完了课文里的春天，你们情愿去大自然中找一找春天吗?生：情愿。师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜爱的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?生：好!师：下课!过渡句：师：小挚友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告知翁老师歌曲的题目叫什么?师：请你们跟着音乐一起把这首歌颂给翁老师和在座的老师听好吗?师：翁老师发觉小挚友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜爱这首歌曲呢?师：谁能来告知翁老师，歌曲里的小挚友在做什么?师：那你们想去找春天吗?师：想的话请你们大声告知我，我们要去做什么?师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!师：轻轻地读一读这句话，起师：你们觉得找春天是件简单的事情吗?师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不简单了。翁老师想请小挚友先进入到课文里去探探路，假如遇见生字宝宝，请用你们自己的好方法去相识它们。现在动身吧!师：你们和生字宝宝交上挚友了吗?师：谁来和小伙伴们说说你相识了那些生字宝宝?师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好挚友。师：和这些生字宝宝交上了挚友，找春天好像就变得简单多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本事最大。为了能让其他小挚友也发觉你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜爱的记号。师：你们找到春天了吗?师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发觉它的?师：你视察得真细致，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?师：读得真流利，感谢你，请坐。谁情愿来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?师：演得真好，感谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁情愿在把这一自然段来读一读?师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，感谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小挚友举一举你们的小手。师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?师：读得真好，感谢你们。谁在别的地方发觉了春天?师：感谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?师：读得真不错，感谢你，请坐。谁能依据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?师：他画得好不好?师：真棒，感谢你，请回座位。看了他的画，谁情愿再把这一自然段读给大家听呢?师：他是不是读得更棒了?师：怎么样来表扬他一下呢?师：感谢你，请坐。现在我可不行以请男孩子们来读一读呢?师：男孩子们读得很精确，可是总觉得少了点什么?!师：感谢你的看法。男孩子们再来试一试好吗?师：进步多了，男孩子们接着保持啊!谁还有其他的发觉?师：你真是个擅长动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?师：今日发挥得有点不好，是不是惊慌了?来听听别的小挚友是怎么读的好吗?请坐。师：表现的真好!感谢你，请坐。你也想来读一读是吗?师：果真不错，从你的朗读里我们听到了你发觉春天的喜悦了。现在女孩子们愿不情愿来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?师：声音真好听，似乎满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发觉。师：又是一个惊喜地发觉，你也来把这一自然段读一读好吗?师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，感谢你，请坐。大家一起来读一读吧。师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?师：他们是怎么说的?师：他们看到，听到，闻到，触到了什么?师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?师：野花发出淡淡的芳香，你们闻到春天了吗?师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?师：那你们也会怎么样说呢?师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?师：春天其实就在我们的四周，被春天拥抱着的感觉美不奇妙?师：你们喜不喜爱春天?师：请你们带着你们的宠爱之情，把课文正确、流畅地读一读好吗?师：藏在课文中的春天被小挚友们一一发觉了，现在让我们插上想象的翅膀，在美丽的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。打算好。师：找春天起师：感谢你们的朗读，感谢你们给我们带来了春天。师：小挚友们今日我们去做什么了?师：我们发觉啊，虽然春天已经来了，却不简单找到。须要我们小挚友细致视察师：找完了课文里的春天，你们情愿去大自然中找一找春天吗?师：就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜爱的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗?师：下课!找春天教案2活动目标：1、在大自然中感受，观赏春天的漂亮景色，发觉春天的特征2、培育幼儿爱惜花草树木的情感活动打算：选择并确定视察的地点提示幼儿穿合适的衣服与鞋子活动过程：一、动身前告知孩子活动的内容，提示幼儿外出活动要留意的事项（1）“今日我们要到广济公园找春天，我们一起去看看春天来了，大自然有什么改变，你看到了什么呢？和我们大家一起共享共享，好吗？（2）“我们一起来看看，人们穿的衣服与冬天相比有什么不同呢”二、组织提示幼儿进行有目的的观赏，视察“谁来说说，我们来到了什么地方，你看到了什么呀？”“太阳晒在身上感觉怎么样，什么树发芽了，什么树开花了”“树上的小鸟在干什么呀？”“小河里有什么？”“你还看到了哪些小动物啊？”三、请幼儿休息，同时教化幼儿爱惜环境卫生，不乱扔垃圾，不随意摘花朵组织幼儿回园，并与大家一起沟通“我看到的春天”找春天教案3设计思路：春天是万物复苏的季节，在幼儿的四周，到处都表现诞生机勃勃。老师在幼儿园有向小挚友介绍过幼儿园里的植物、小动物的改变，孩子们的爱好特别的高。因此我发动家长和小挚友一起去公园找寻春天、拍摄照片这样的形式，让孩子真正参加进来，置身在春天的自然景物之中，真实地感知春天来了，春天多么美！在本次活动中选择了小熊蜜蜜找春天这个素材，通过小熊的眼睛来看世界，来了解春天有哪些特点，把幼儿零散的阅历整合在一起。其次动物形象是幼儿比较感爱好，也较简单接受的，跟着小熊，透过小熊，幼儿能很清楚的了解春天的特点，也更好的激发出孩子们对春天的理解，感受到春天的。活动目标：1初步了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有，有，还有。”2在看看、说说、听听的过程中，感受春天的美。活动打算：幼儿课前与家长一起找春天的照片 ；找春天PPT活动过程：一、听一听故事小熊蜜蜜找春天。1、提问：今日我要请你们听一个关于谁的故事呢？小结：你们真聪慧，学会了细致视察。今日要听一个关于小熊蜜蜜的故事。2、观看PPT小熊蜜蜜找春天（完整播放）提问：在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢？蜜蜜醒过来了，他发觉自己的房子怎么了？小结：春天的时候，小熊冬眠中醒过来，发觉房子经过一个冬天到处是灰。蜜蜜把房间打扫完了，觉得房间里缺了什么？发觉房间里没有春天，蜜蜜 确定做一件什么事情？小结：小熊蜜蜜把房间打扫的干干净净，发觉房间里没有春天，于是就去找春天。小熊蜜蜜找到春天了吗？小熊蜜蜜找到了什么？小熊蜜蜜是怎么说的？个别幼儿说，最终整合起来。我们一起学学小熊蜜蜜是怎么说的。总结：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；还有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有绿绿的柳树；还有红红的桃花。3、学会说“我找到春天了，春天有，有，还有。”（播放最终一段总结句）总结：我找到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；还有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有绿绿的柳树；还有红红的桃花。过渡语（课件小熊蜜蜜说）：我找到了春天，你们找到春天了吗？二、说一说自己找到的春天。1、观看PPT我找的春天请小挚友说一说自己找到的春天。提问：你找到春天了吗？春天有什么？总结：我找到春天了，春天有，有，还有。2、边看PPT边和挚友说说找到的春天。三、唱一唱春天的歌春天在哪里。原来春天那么美，信任春天的歌也肯定特别好听。我们一起来听一听吧。四、活动自我反思：本活动重点是了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有，有，还有。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具打算上来看，制作的课件图片艳丽，形像生动，能突出重点，能较好的为教学服务。从环节上来看：在第一个环节中，“在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢？”小挚友有点茫然，回答不出，可能这个问题对于小班来说比较难，故事里讲解并描述的也不是很问题很接近的。当时我也做了刚好调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来，它说什么来了？”孩子们就回答出来了。我在提问的相宜性这一点把握的不够好，问题的难度要相宜，提出的问题要使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当，在设计时也考虑到要由易到难，由浅入深，层层递进，步步拓展，从启发、激励幼儿的思维动身，引导幼儿在定势范围内连续思维。其次个环节中，前半段个别孩子沟通时，孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了，春天有，有，还有。”后半段请小挚友相互边看照片边说说自己找到的春天时，孩子的留意力都集中在了照片上，忽视了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片，可以给它剪裁一下，突出找到的春天。在前期打算时，请家长和小挚友找春天时讲清晰拍摄要求和重点。最终一个环节是听听春天的歌曲， flash比较美，孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看：我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是一样的，不会过易也不会过难，而且较详细，易于衡量，可落实，其次这个目标是特别和谐的。幼儿在实际活动过程中，达成的目标与原定的目标是一样的，所以，这节课的目标达成度是比较好的。五、活动点评：老师课件做的很生动，发动家长和小挚友一起去公园找寻春天、拍摄照片这样的形式，让孩子真正参加进来，这一点能让小挚友能很好的投入到找春天的情景当中，真实地感受到春天的美！建议：故事可以分段观赏，能更好的理解故事。找春天教案4一、活动目标：1、复习10以内的数，能解除大小、排列方式的影响精确推断10以内物品的数量。2、进一步感知春天的特征，发展幼儿视察点数实力和思维的抽象概括实力。3、体验数学集体嬉戏的欢乐。4、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。二、活动打算：1、课件2、图形卡片若干三、活动重点：幼儿能精确推断10以内物品的数量。四、活动难点：让幼儿理解数的守恒。五、活动过程：（一）、创设情景导入课题，引导幼儿感知春天的特征，复习10以内的点数。师：孩子们，现在是什么季节？师：漂亮的春天来了，谁知道春天都有哪些漂亮的景色？师：春天来了，春姑娘还给小挚友们带来了一幅漂亮的图画，请看大屏幕，看上面有什么？它们的数量是几？（二）、播放课件，启发幼儿视察感知10以内物品的数量及守恒。1、解除物体大小的干扰，正确感知数的守恒。师：春姑娘还带来了什么？出示课件（花）什么花？（桃花）师：请小挚友视察这两排桃花，有哪些不同？（大、小）大桃花有几朵？小桃花有几朵？是不是一样多？都用数字几来表示？老师小结："尽管他们大小不同，但数量相同，都可以用数字5来表示。2、解除物体排列方式的干扰，正确感知数的守恒。师：春天来了，天气慢慢变温煦了，小燕子从南方飞回来了，出示课件，飞来几只小燕子？（数完后，出示数字10）它们排着什么队形飞来的？师：（一横排）小燕子飞呀飞呀，飞成什么队形了？（半圆形）数一数，小燕子的数量变了吗？它们发生了什么改变？（队形变了，但数量没变，出示数字10），小燕子接着飞呀飞呀，又飞成什么图形？（三角形），提问内容形式同上。老师小结：尽管它们的排列方式发生改变，但都可以用数字10来表示？（三）、玩一玩，做一做：进一步体验10以内物品数量的守恒。1、嬉戏：小燕子变队形，体验物体的数量与物体排列方式无关。师：你们想不想玩小燕子变队形的嬉戏？幼儿分两组玩小燕子变变变的嬉戏。大家边说儿歌，幼儿边变队形，形式无论怎样变，幼儿人数始终不变。2、拼摆图形卡片，体验物体的数量与大小、排列方式无关。师：刚才小挚友变队形变得真好，春姑娘为小挚友带来的好玩的礼物，你们看是什么？（图形卡片）师：小挚友都会用图形卡片拼摆好看的图案，老师把小挚友分四组，每组卡片都不一样，看看哪组的小挚友拼摆的图案最美丽（注：每位幼儿最多用10张卡片）。完成之后，幼儿观赏每组的作品，猜一猜是什么图案？用的图形卡片的数量是多少？找寻数量相同，但是图案不同的图形。老师小结："尽管它们的排列方式不同，但图形卡片的数量不变。教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在主动开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地相识、理解了学习内容。刚起先，我用了分礼物导入，先让幼儿对10以内的数有一个初步的相识。这个方法还不错，幼儿都能跟上我的节奏。接下来我出示了事先打算的小圆点，让幼儿玩击鼓嬉戏，幼儿也基本上都能击正确。并且，课上的气氛也是很活跃的，发言也很主动，见得幼儿对看图片数圆点还是感爱好的。较好地达到了预期设计的活动目标。找春天教案5古今中外写春天的诗文,可谓成千上万，其中不乏名篇。朱自清的春就是最出名的一篇，不过它只适合小学高年级和中学生阅读，假如让小学低年级学生学习，未免深了些，长了些。四季春为首。一年之计在于春。春天是一年中最美妙的季节，自然界的一切生命都起先萌发、生长、发展、壮大。春天寄予着人们美妙的心愿和希望。春天是属于孩子的，他们原来就是祖国的花朵，与春天是分不开的。我曾写过一首儿歌:花儿花儿，春天的娃娃：娃娃娃娃，祖国的花朵。花儿爱春天，娃娃爱祖国。(花朵)总是孩子们最先发觉春天，他们用天真透亮的心灵去感受春天，跟春天有一种特别的感情。我小时候在农村，每当早春二月，就起先到田野打柴、挖野菜，总想亲眼看看小草怎样从土里钻出小脑袋，桃花怎样绽开笑脸，在由黄泛青的草地上打个滚，在绿油油的麦田里翻个跟头，简直赛过皇帝的龙床。现在回忆起来，仿佛又回到了孩提时代。这篇课文的题目叫找春天，侧重在一个找字。既然须要找，说明春天尚没有完全显露出来，还在朦胧或隐藏之中，像捉迷藏似的。说明本文写的是早春时候。早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到:小草从地下探出头来,早开的野花一朵两朵,树木吐出点点嫩芽,解冻的小溪，都在示意春天才刚刚起先，还没到春光烂漫的时候。唐代诗人齐己的早梅诗中有前村深雪里，昨夜一枝开之句，据说原来为数枝开，当时的大诗人郑谷指出:数枝非早也，未若一枝佳。此文中的野花一朵两朵与此相比较，同样突出一个早字。这篇课文的体裁，说它是幼儿散文，不如说它是幼儿散文诗。这种体裁对小学低年级学生来说是生疏的，其实他们已经在课文中学过散文诗，只不过不知是散文诗罢了。它是散文和诗歌的结合，兼有二者的特点，但特殊强调有诗的美,诗的意境。一般不写人，不叙事，重在写景和抒情，句子的跳动性较大，读起来有肯定的韵律和节奏感。本文是用第一人称，以孩子的眼光视察春天，想象春天,从不同的角度感知春天，也说明白春天是有色调、有声音、有气味、有形体的，把抽象的变得形象了。但这里也是学生理解的难点，比如看到的是花草树木，怎么说是看到春天呢？听到的是鸟叫，怎么是听到春天呢？因为这些都是春天的象征呀！北朝陆凯有句诗聊赠一枝春，原来赠的是一枝梅花，为什么写成一枝春？因为梅花可以代表春天。让学生发挥想象力，自己找到答案的同时也就加深了对课文的理解。本文综合运用了多种修辞手法，如拟人、比方、排比等，其作用使春天人格化、形象化，使语句有气概而又节奏明快。应当指出，有些语句既是拟人，又是比方，还是排比，教学时可让学生从课文里找出相关的句子，感受其作用。另外，文中精确地运用了大量的表示动作的词，如探开吐解荡摇叫笑等，这些动词似乎使春天也动起来，活起来了。学习这篇课文的前后，可在早春时带领学生到野外去视察，找寻春天，让他们说说有什么新的发觉，对课文又有什么新的理解。总之，要让学生动起来，用眼睛看，专心灵感受，才可能融会贯穿，得到美的陶冶。教材编者语找春天是人教版教材二年级下册第一篇课文，意在和课文中描写的早春吻合。这篇课文最大的特点是形象感强、有儿童情趣。春天，对孩子而言，虽然不乏物候的直观感受，例如，天气变暖了，小草长出来了，花儿开了，但终归不像一般物体那么详细。那么,要让孩子感受到春天，就须要把抽象的概念形象化。这篇课文把春天比方成一个小姑娘,一下就让孩子详细可感，因为他们自己或同学就是这样的小姑娘。接着，作家把小草比方成春天小姑娘的眉毛，把野花比方成春天的眼睛，把嫩芽比方成春天的音符，把小溪的声音比方成春天的琴声。这个春天的小姑娘，又顽皮又可爱。在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑?课文通过一系列具有动感的比方，把春天的可触可感表达出来了。正如作者所言，这篇课文是一首散文诗，具有内在的节奏。所以，让学生在朗读中感受节奏特别重要。至于各种修辞手法，似不必在此讲给学生，但可以让学生仿照着写一写。作者简介经绍珍，笔名韶光，儿童文学作家，1942年8月生于江苏铜山县。1962年发表处女作，至今已在人民文学人民日报(海外版)少年文艺小挚友等百余家报刊发表儿歌、童诗、童话、寓言、儿童小说、故事、儿童剧等三千余篇(首),多次获奖，出版过两支冰棒。作品被选入多种儿童文学选集,有7篇被选入幼儿园和小学教材或阅读、训练教材，还有的作品被制成音像制品出版发行。找春天教案6教学目标：1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.酷爱春天、情愿去视察、发觉，并会用自己喜爱的方式表达自己的视察所得。教学过程：一、谈话导入孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过许多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？春晓、春夜喜雨、春日、早春.现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小挚友细致想一想，早春有哪些特点？今日我们一起学习一篇有关春天的文章找春天。（师板书）思索：看到课题你想知道什么？齐读课题。二、初读课文，认读生字。1、师范读，出示听读要求：（1）仔细听，听准字音。（2）想一想，文中的小挚友在春天里发觉了什么？2、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。出示生字：脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲（1）读准字音，要读的清楚，稳定。采纳齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。（2）擦去拼音读。3、沟通识字方法。4、师示范写“探、躲”，大家视察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，留意哪些地方？三、再读课文，感知发觉1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急迫、憧憬的心情？（抽人读、齐读）2、请小挚友再默读一遍课文，说说课文中的小挚友发觉了什么？（1） 生：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们细致地找啊，找啊。师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。其实这就是早春的特点。用早春的一句诗来表示：草色遥看近却无。谁能带着你的理解来读一读这句话？（2）请小挚友再仔细默读课文，说说小挚友还发觉了什么？生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的精确。谁能有感情地来读一读？（3）小挚友们还发觉了什么？（野花、树木、小溪）师： 你喜爱哪一句，为什么？小挚友找到春天的心情怎么样？（欣喜与激烈）请小挚友看2-3页插图，沟通观后感受。（体会春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。四、师生共读老师和学生合作一起朗读课文。师总结：孩子们，当我们发觉春天的时候，心里是那么的欣喜与激烈。请小挚友们仔细视察你四周的春天是什么样的，到校内里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你肯定会体验到发觉的欢乐。五、布置作业1、摘抄课文中美丽的词句。2、写一写自己在春天里的发觉，题目自拟。或者画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。3、课外阅读朱自清的春。板书设计：（田字格）躲找春天小草 眉毛野花 眼睛树木 音符小溪 琴声找春天教案7目标：1、能细心视察，找寻，发觉春天里漂亮的景色。2、感知春天的美妙，喜爱春天，能表达自己对春天的宠爱之情。过程：一、情景导入1、提问：现在是什么季节？2、春天到了，春姑娘来到了我们幼儿园，给我们小挚友送礼物啦。（播放课件出示一首歌和一些照片）3、歌曲里面唱了些什么？二、引导幼儿视察春天的美景1、师：春姑娘变成了很多小精灵，藏在了这些图片中，请我们小挚友用你们的大眼睛找一找，把这些春天里的小精灵都找出来。2、老师示范找一个小精灵3、幼儿自由的找寻，老师做一些讲解。4、小结：春天有，真是太美了，看，有两个小挚友在春天里做嬉戏，真快乐。他们说："春天真是太美了，我们要拥抱漂亮的春天。"你们觉得春天美吗？那让我们也来拥抱春天吧。三、表达自己对春天的宠爱之情找春天教案8教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。教学重难点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学打算：老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。课时支配：两课时。第一课时教学目标：会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。教学重难点：识记生字教学打算：生字词卡片；课文插图或课件教学过程：一、古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。二、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！三、对话平台（一）自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。（二）、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，相互评价打等级。（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（三）、朗读1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏（四）、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。4、学生沟通评价，相互打等级。（五）、作业1.让父母当评委，练习朗读课文。2.向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。其次课时教学目标：抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。教学重点：积累词语，感悟读文教学难点：积累描写春天的词语和句子。教学打算：课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。教学过程：一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读