2022我的奇思妙想教学设计.docx

2022我的奇思妙想教学设计我的奇思妙想教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么应当如何写教学设计呢？以下是我帮大家整理的我的奇思妙想教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。我的奇思妙想教学设计1教学目标1、绽开想象，产生对将来事物的一些构想，并能清晰地表达。2、通过活动培育学生倾听实力，熬炼学生运用、表达语言文字的实力。教学打算1、适时运用班班通。2、课前指导学生分成小组，打算各组的设想。教学过程（一）启发谈话，激趣导入1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。呼风唤雨的世纪、电脑的住宅、飞向蓝天的恐龙、宇宙上的特别乘客，从中你们懂得了什么？2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给挚友或亲人通话的时候或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。通过本单元的学习我们已了解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，很多幻想如今已成为现实摆在我们的眼前。 让我们绽开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说将来的衣服、将来的食品、将来的住宅、将来的交通3、说说有关奇思妙想的小故事或小独创，4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清晰。5、畅所欲言。（1）小组沟通，选出代表。（2）派代表介绍。（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真好玩。如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。）（3）评比最佳一位。6、师小结：同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，或许我们的想法有些无趣，或许不太科学，但谁又能说今日这些妙想不会是明天的宏大创建呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向胜利的彼岸吧！7、总结希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。8、教学反思在授课的过程中，学生学习主动性很高，学生们在轻松开心的氛围中完成了学习任务。利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培育学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。我的奇思妙想教学设计2教学目标1.通过创设各种教学情境，培育学生的思维实力，激发学生习作的爱好。2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。教学重难点绽开奇思妙想，写自己想独创的东西。教学策略在教学时，尽可能地削减束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，激励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，相互激励，激发学生的写作激情，让学生饶有爱好地去写作,能精确捕获场景特点，详细生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。教学打算老师打算多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小独创；留意生活中的小细微环节、不便利的现象。教学课时：2课时第1课时课时目标1.创设各种教学情境，培育学生的思维实力，激发学生习作的爱好。2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。教学过程板块一 视频导入，激发想象1.视频导入。（1）视频播放阿凡达第一节18分12秒到19分14秒的片段。（2）沟通内容。师：看了片段，你有什么想说的？生沟通。（3）师导入：这是一部充溢想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力状况。2.积累词语。（1）课件出示一组四字词语。（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。（3）师指名读，顺势引导：你最喜爱哪个词语？为什么？（4）生回答。3.积累诗句。（1）课件出示一组充溢想象力的诗句。（2）师：请大家读一读,说一说你最喜爱哪一句诗。（生朗读后自由探讨沟通）通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增加课堂的文学气息。板块二 嬉戏引路，激情闯关1.嬉戏引路。（1）师：看来，同学们都充溢了丰富的想象力，接着发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩嬉戏吧！（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么?（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。（4）仿照表演。师述：请大家自己绽开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么?生自由仿照后，师指名表演。（5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）2.导入课题。（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们绽开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！（2）板书课题：我的奇思妙想。3.才智岛闯关。师述：现在让我们一起去闯关吧！（1）第一关。出示课件。第一关:会讲解并描述奇思妙想的独创故事或小作文。小组内沟通后推选代表全班沟通。示例:人们依据蛙眼的视觉原理，胜利研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，精确无误地识别出特定形态的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰实力大大提高。这种雷达系统能快速而精确地识别出特定形态的飞机、舰船和导弹等，特殊是能够区分真假导弹，防止以假乱真。师小结:这些独创都是在人们细致视察了四周的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。这些独创给人们的生活带来了很多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合志向象，不要胡想乱编哟。（相机出示：生活）（2）其次关。出示课件。?其次关:奇思妙想金点子。师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想独创了很多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是将来的方方面面。出示课件。会飞的木屋 水上行走鞋 时空穿梭机 会变大变小的书包师指名读。师引导：老师也有自己的奇思妙想。（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼奇妙的拐杖）师：请读读这些点子，你发觉了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）同桌沟通自己的点子后集体沟通。（示例：多功能钢笔奇妙的防盗门奇异的衣服）师：为什么会有这样的奇思妙想？生沟通。示例1:我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。示例2:我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。（3）师小结:同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入才智岛。激励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。通过以上活动，学生的新奇心、表达欲望、想象大门已被打开。板块三 范文引路，完成任务1.第三关:登上才智岛，找寻金钥匙。（1）课件出示才智岛平面图。（2）师导入：才智岛上不但有漂亮的风光，还有各种奇妙的独创创建。（3）范文引路，明白写法。课件出示例文。明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么?预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按肯定的依次写清晰。出示课件。方法:按肯定依次写清晰。先写名称，再写样子或结构，最终介绍功能。师引导：文章详写了什么?（预设：详写了防盗门的功能）（4）师小结写法。为了表现防盗门的特点，作者举了三个详细的例子。你们写作文的时候，也要抓住特点写详细。(课件出示:抓住特点写详细)怎么才能抓住特点写详细?（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法)2.理清思路，完成任务单。（1）课件出示任务单。（2）生随意选择其中一项任务单并完成。（3）四人一组探讨沟通；全班沟通。（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新颖并不等于离奇。全部的想象都应当是现实生活的投射。我们绽开想象的翅膀翱翔的同时，不要遗忘现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文，就必需在平常留意视察生活细微环节，留意吸取科学学问，只有以这些内容为依托，绽开合理的想象，才能建立出一个属于自己的奇异的世界。3.生习作。（1）师引导：假如说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小独创，进入才智岛，写下你的奇遇吧！留意以下几点要求哟！（2）出示课件。 要给予所写事物人的思想、感情、行动。 想象要新颖，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。 要以现实生活为基础进行合志向象，不要胡编乱造。 主题要表现人类和善、美妙、科学、进步等内容。（3）师指名读。（4）生写作。经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作，自由表达，激励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新奇好玩的科幻作文。第2课时课时目标观赏优秀范例，比照例文修改自己的作文。教学过程板块一 佳作观赏，修改习作1.观赏佳作。（1）师导入：今日，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去观赏吧！（2）例文解读。（出示课件）（3）生自由朗读。（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清楚地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵挡自然灾难。写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不便利而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新颖、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日幻想成真。2.修改习作。（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。（2）四人小组沟通自己的习作。朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。小组内相互沟通，相互学习精彩段落和句子的写法。小组内评比出小组最佳习作，打算参与班级沟通。（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。通过学习观赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作看法，养成良好的习作习惯。板块二 沟通习作，二次行文1.集体沟通，诊断作文毛病。（1）选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。（2）全班评议。2.生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品尝。3.师总结：今日的习作课，同学们的思维异样活跃。科学的独创，人类的创建往往是从一个无趣的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的幻想起先的，希望同学们了解更多的未知世界，主动探究大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：特性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等,放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信念，激发其爱好，使学生生成二次作文。教学反思心理学探讨指出:创建性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。这节习作课我主要做到了以下几点：第一，变重形式轻内容为坚持从内容入手。传统的习作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。为变更这种状况，教学时我采纳了许多方法启发学生的想象，关于读记想象的词语、诗句、嬉戏等活动，学生爱好盎然，对习作内容进行了充分的想象。这为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新奇的题目和写出详细的内容做了一个很好的铺垫。其次，变老师指导习作为学生自主习作。在传统的习作教学中，学生处于被动的地位:师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位，老师尽量少说，让学生大量说。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，老师也刚好予以表扬激励，以此培育学生独立的想象实力和表达实力。第三，先说后写，从口头作文到书面作文。“口头作文若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度。”本次课时用大量的时间让学生口述作文，方法敏捷，气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练模式。第四，利用多媒体协助教学，提高教学效果。我的奇思妙想教学设计3教学目标1、发挥想象，写出想要独创的事物。2、借助图示，清晰地介绍自己想要独创的东西。3、能依据别人的建议修改习作。教学重点绽开奇思妙想，写自己想独创的东西。课前打算老师制作多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小独创；留意生活中不太便利的小细微环节。课时支配2课时第一课时教学目标1、创设情境，培育思维实力，激发习作爱好。2、引导学生充分发挥想象力，将自己在生活中的奇异的想法写下来。教学过程一、视频导入，激发热忱1、激趣导入：有这样一位作家，他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里；他“到过”月球，在地心“探过险”；他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”他，就是世界闻名的科幻小说家儒勒·凡尔纳。下面就让我们观看一段依据他的小说海底两万里拍摄的影片。出示课件1：2、沟通收看感受，激发创作热忱。3、老师介绍：这是一部充溢想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了他，让他成为了世界科幻小说之父。与此同时，凡尔纳还是将来事物的宏大设想者。他在无线电独创之前就已经想到了电视，并给它起了一个名字叫“有声传真”；他在科幻小说中设想的直升飞机，比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。20世纪的科学创建：潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、坦克他几乎都预见到了。出示课件2：今日，就让我们也像这位宏大的作家一样，发挥奇思妙想，让自己的想象插上翅膀，写写自己想独创的东西。4、揭示主题：我的奇思妙想出示课件3：（设计意图：万事开头难。课堂伊始，老师播放科幻电影片段，并介绍“科学幻想小说之父”凡尔纳，旨在激发学生的创作欲望和写作热忱。）二、多元素材，拓展思维1、圆圈变变变（1）这里有一个圆圈，你可以把它想象成哪些事物呢？出示课件4：预设：鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸（2）两个圆圈，你可以想到哪些事物？出示课件5：预设：眼睛、眼镜、自行车、鼻孔、汽车排气孔、樱桃、雪人（3）给圆圈加上一条线，你又能想到些什么？出示课件6：预设：气球、大饼加火腿、地面上的.篮球、太阳从地平线上升起、零分小结：一个小小的，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来想象力在其中可谓“功不行没”。今日这节作文课，谁的想象力超凡，谁的文章就会生动、好玩、吸引人。2、奇异独创我知道出示课件7：（1）读一读：课前搜集到的关于“奇思妙想”的独创故事或小作文。（2）说一说：这项独创最吸引你的地方是什么？强调：这些独创是人们在细致视察生活之后进行的大胆想象，不断的革新和创建给人们的生活带来了很多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合志向象，不能夸夸其谈、胡编乱造。（设计意图：在嬉戏中体会想象的乐趣，在故事中感受创建的奇妙。通过这两个活动，学生的新奇之心、表达欲望、想象大门已然开启。）三、依托题目，点拨方法1、启发：课本上供应了3位同学的题目，让我们一起看看他们的想法原委奇异在哪里？出示课件8：依据学生的思索沟通，老师进行引导点拨。板书（组合添加变更）2、思索：生活中你曾经想给什么物品进行改装，或是想创建独创一件具有怎样功能的物品呢？可以尝试上面的方法，也来合一合、加一加、变一变。出示课件9：预设：导航+眼镜导航眼镜行李箱+洗衣机洗衣行李箱（组合）自动升降课桌椅可折叠汽车（添加）会变色的衣服录制梦境的机器（变更）补充说明：在这一环节的实际教学中，老师要避开机械地教授方法，而要结合详细可感的例子来呈现本次想象习作的思维方式。假如学生天马行空或是脑洞大开，没有遵循前面总结的方法，只要合情合理，就应当赐予确定和激励。四、借助图示，启发构思1、创设情境，激发表达。作为这件小独创的“主子”，很有必要向大家进行推广介绍。可原委怎样讲，别人才能听清晰，才能明白它所拥有的独特性能呢？我们先来看一下书中的要求和提示。出示课件10：板书（样子功能画图）2、思维导图，启发构思。（1）范例引导“思维导图”被称为智力魔法师，它可以帮助我们提前构想写作的思路和内容，让成文更简单，脉络更清楚。出示课件11：老师引导补充说一说，这间会飞的小木屋在样子和功能方面还有哪些特点？记录在课本的省略号处。（2）自主尝试学生选择话题，尝试用思维导图、示意图等方式对自己的小独创进行设计。3、借助图示，练习讲解并描述。4、全班汇报，互动点评。要点：依据讲解并描述，是否能够想象到这件物品的样子或形态；功能设计是否合理且具有创意；讲解并描述得是否清楚有条理；其他补充说明的问题5、依据建议完善图示后进行写作。（设计意图：学生语言描述，体现物品的功能和特质，为接下来的“写”做好内容铺垫和思维储备。经过指导，学生已有法可循，有话可说。其中，以“导图”和“图示”作为思维支架既是这一环节的主要内容，也是今后习作教学的重要方式。）板书设计我的奇思妙想生活想象方法：组合添加变更内容：样子功能示意图其次课时教学目标1、能够对他人的习作进行评价。2、能依据别人的建议修改自己的习作。教学过程一、佳作观赏，共同评价1、导入：上节课，同学们大胆想象，把自己的独特创意写成了一篇又一篇的想象作文，今日咱们就来评议一下吧！出示课件12、13：2、学生自由朗读或自主默读优秀范文。3、老师引导学生借助习作互评表进行集体点评。出示课件14：强调：评价时要真诚，要有理有据。先给出评分等级，再结合详细语句说明缘由。二、小组沟通，相互评价1、四人小组中轮番朗读自己的习作。出示课件15：2、借助评价表进行点评，相互给出详细的修改建议。3、老师巡察，相机指导，发觉共性问题要再次进行强调。预设1：外观样式没写清晰可围绕大小、形态、颜色、材质等方面，进行全方位、多角度地介绍，同时要留意根据肯定依次来进行描写。预设2：功能特征没写清晰要抓住最典型的特征，有重点地介绍，这样才能令人印象深刻。忌讳那种“眉毛胡子一把抓”的全能型产物。预设3：设计上大同小异，缺乏特性现实生活中很多独创具有“专利”，就是因为他独特、新奇、前沿，假如对人类生活能起到良好的促进作用，那就更受人们欢迎了。板书（样子全方位、多角度、按依次功能有重点、有特性）（设计意图：佳作观赏集体点评，是老师教；小组内互评互改，是学生学。有教有学，一扶一放，可以培育学生擅长反思和重视修改的习作好习惯。）三、依据建议，二次行文1、学生依据大家的修改建议，重新调整自己的习作内容，进行二次行文。出示课件16：2、自读品尝。（设计意图：文学创作，本就是一个不断尝试和修改的动态过程。只有通过开放式评价指导，才能让学生明白什么样的内容写得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，从而实现“更上一层楼”的二次成文。）板书设计我的奇思妙想样子功能全方位有重点多角度有特性按依次资料链接儒勒·凡尔纳简介部分选自冀教版小学语文六年级上册第25课科学幻想之父。教学反思传统的习作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生内容匮乏或是一模一样。这对于本次习作主题“奇思妙想”来说，则更是大忌。为突破这个难点，教学时老师采纳了许多方法启发学生的想象，比如玩经典嬉戏“圆圈变变变”，学生玩得不亦乐乎，学得更是爱好盎然，这对后面的想象创作起到了“点燃”的作用。共享凡尔纳的创作故事和自己了解到的独创小故事也对创作内容起到了良好的铺垫作用。另外，虽是老师指导习作，但力求学生为主体。在传统的习作教学中，学生处于被动的地位：师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看为了解决这一弊端，在其次节点评课上，老师尽量少说，放手让学生表达。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，老师也刚好予以表扬激励，以此培育学生独立的想象实力和自信的表达实力。不足之处体现在，学生互动点评这个环节，虽然有“评价表”做依托，但由于平常训练不到位，孩子们不会说也不太敢说，“等靠让”的被动心情比较明显，有些依靠老师的帮助。今后，应接着加强学生自主学习实力的培育。从整体的教学效果上看，孩子们想象大胆，课堂气氛活跃，思维得到了有效拓展，较好地达成了教学目标。我的奇思妙想教学设计4教学目标：1引导学生写自己想独创的东西。2引导学生写出自己想独创东西的样子功能。3相互评价习作，提出修改建议，修改作文。教学重点：写出自己想独创东西的样子，以及功能。教学难点：能描绘或者绘画出自己独创东西的样子。教学过程：一激发爱好，导入课题。生活中，我们经常有以一些奇思妙想，比如想独创一些东西。你想独创什么今日，我们来写一篇作文，题目是我的奇思妙想（板书：我的奇思妙想）二驾驭技巧，写好作文1课本上已经给你们供应了一些题目，任由你选择，你要选择哪一个你想怎样写呢（1）会飞的木屋（2）水上行走鞋（3）时空穿梭机（4）会变大变小的书包2观赏经典，感悟写法。小叮当那晚，天很黑，我还在上网，突然屏幕里走出一个机器人，我并没有胆怯，竟然主动和他玩了起来，心中的新奇和兴奋，压制了我胆怯的感觉。我们很快就熟识了，我为他起名为“小叮当”。“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。有一次，我的家庭作业做完了，便和“小叮当”一起玩耍，没想到“小叮当”竟然主动提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑战，没想到“小叮当”的头脑那么敏捷，那么发达。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”马上出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，吩咐全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪慧啊！还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又绽开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布细致地抹，地板一下子就变得一尘不染了。“小叮当”的奇妙还不止这些，一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了，不一会儿，家里就清清爽爽了，兴奋得我真想和它来个热情的拥抱。奇妙而聪慧的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了快乐。3结合例文讲解写作技巧。机器人“小叮当”是什么样子的。“小叮当”可爱极了，身材圆圆胖胖的，长着一个胖乎乎的大脑袋，脸上嵌着一双乌溜溜的大眼睛，一个扁扁的小鼻子和一张能说会道的大嘴巴，见到人总是一副笑眯眯的样子。机器人“小叮当”有哪些功能预设：陪我下象棋，下棋是高手。首先我执红子开局，用炮二平五，“小叮当”马上出马八进七。正在这时，它突然出了“马后炮”，把我打得措手不及，损失了一个“车”和一个“相”，我急了，吩咐全线出击，结果反而又损失了一个“马”和两个“炮”，搞得我手忙脚乱顾此失彼，汗也浸透了衣服，没几个回合，我便败下阵来，灰溜溜地甘拜下风，他得意地朝我笑了笑。智能机器人聪慧啊！预设：打扫卫生是好手。还有一次打扫卫生，全家人都是早出晚归，已经一个星期没好好打扫了，“小叮当”自告奋勇地揽下了打扫卫生的重任，只见它肚皮里钻出来一个扫把，又绽开来一个簸箕，只要哪里有一点脏，它就会跑过去扫干净，连沙发和床底下都不放过。扫完后，它还用抹布细致地抹，地板一下子就变得一尘不染了。预设：还能吸附油烟。一次妈妈在炒菜时，大量的油烟呛得我们直咳嗽，“小叮当”见状，张大嘴巴用力一吸，烟就全跑进了它的嘴里，接着又用力朝窗外一吹，可恶的烟就被“小叮当”排掉了。写出真情实感。我并没有胆怯，竟然主动和他玩了起来，心中的新奇和兴奋，压制了我胆怯的感觉。智能机器人聪慧啊！奇妙而聪慧的“小叮当”帮了我们不少忙，同时也给我和这个家带来了快乐。（板书：机器人的样子 有哪些欢乐 给“我”的欢乐）4理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么分清主次，抓住侧重点进行具体的叙述。（板书：我的奇思妙想）假如你选择了作文题目会飞的木屋，可以根据课本上的提示去写。5老师巡察指导。（留意看学生的作文状况，登记典型的不同类型学生）三习作沟通，专心修改1大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！或者画下来给同座看。2我还想请几个同学起来读一读自己写的文章，其余的同学留意听，提出自己的建议。指名朗读自己的作文。（师听学生作文状况，刚好赐予评价和指导。3修改自己的习作。四领悟写法，课堂小结。想一想，怎样写好关于独创的想象作文预设：要写出自己独创的物品的样子，功能。2小结：今日的作文课上，大家在作文的过程中体验到了乐趣，懂得了写作的一些技巧。其实，在平常的生活中，只要我们留意视察勤于思索，把自己听见的望见的想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜爱上作文的。我的奇思妙想教学设计5一、教学目标：1、积累多音字和反义词;2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培育学生口头语言表达实力以及想象、创新的实力;3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的宏大创建，激发学生学科学的爱好。二、教学重点、难点：指导学生完成“笔下生辉”;培育学生口头语言表达实力以及想象、创新的实力;三、教学打算：提前布置学生绘制自己想独创的物品。(文字、图片等。)四、教学支配：2课时第一课时教学内容：汉字真好玩;积少成多;阅读平台。教学过程：一、学习“汉字真好玩”。1、板书课本中的词语。2、仔细读词语中的加点字，你发觉了什么?-多音字。3、小组内探讨、沟通。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子，师巡察。)4、反馈学生学习状况。5、出示泡泡里的话，全班齐读。二、读词语，填写反义词。1、出示：喜爱(厌恶)2、学生读这组词，说说你发觉了什么规律。(这是一组反义词)3、学生完成教材中的练习。、 校对，反馈学习状况。、 出示课内练习题目：破坏( )分散( )上升( ) 敌人( )果真( )失败( )、 完成练习。三、积少成多-完成读读背背和我的采集本。1、学生自由朗读古诗。2、全班齐读。3、谈谈自己对古诗的理解。4、背诵古诗。5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。6、朗读背诵采集本里的名言警句。四、阅读平台。1、学生自由朗读短文毕升，要求读得通顺、连贯。2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)3、你喜爱毕升和他独创的印刷术吗?为什么?4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心视察四周的环境，遇到问题勤动脑筋，仔细思索，这样才能将事情做得更好。)五、作业：1、背诵劝学。2、打算“奇思妙想”的资料。其次课时教学内容：指导习作。教学过程：一、激趣引入：1、理解题意“奇思妙想”。(1)、读口语交际的要求。(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简洁介绍)2、介绍方法、内容。(1)、如何有条理地介绍自己想独创的物品。(2)、依据学生发言，归纳小结：讲清自己想独创物品的名称可以介绍外形(包括形态、色调、大小等)可以介绍特有功能、用途可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。二、小组沟通，进行评议：课前同学们也绽开想象的翅膀，畅想将来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来-好，请举起你的作品!1、宣布评议条件：(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。(2)、讲的时候，说话清晰、有条理、内容比较详细，语句通顺，有意思。2、分合作小组沟通，推选参加全班沟通的同学。(老师巡察指导)三、全班沟通，评比“奇思妙想”之星。1、选择三名学生在全班沟通。2、全班同学依据评议条件评议。(1)这个同学哪里说的好?(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。(3)你能够帮助他修改一下讲的不清晰，语句不通顺的地方吗?四、笔下生辉，介绍自己的一项独创：1、这几个同学们说的很好，还有许多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学共享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!2、学生动手写作。五、作业：完成作文并修改。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 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