2022数学教学计划范本39.docx

2022数学教学计划数学教学安排时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，是时候起先写安排了。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家整理的数学教学安排10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。数学教学安排 篇1一学生状况：本学期教学三年级数学，通过两年的学习，学生的数学基础学问驾驭的比较扎实，个别学生思维比较敏捷，学生学习数学的爱好也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成果不太志向，本学期将重点抓好后进生的培育。二教学内容：本册教材内容分为六个单元：万以内的减法的教学，两步计算式题和应用题，一个数乘一位数的乘法，除数是一位数的除法，时、分、秒的相识，角和直角的教学。三编排特点：。重视口算教学，适当加强口算训练。教材把口算另列小节进行教学，一些计算的编排都是先学口算，再学笔算。这样编排，有利于学生驾驭口算方法，提高口算实力，为学习笔算做好打算。重视教学笔算的计算方法，提高计算实力。两步计算应用题按基本数量关系相同，解题思路相近的原则分组进行教学。应用题的教学重视引导学生分析数量关系，驾驭解题思路，留意联系学生的生活实际，应用题中所陈述的事实贴近学生生活，编排的例题，通过线段图揭示数量关系并提示解题思路，引导学生依据题目的详细状况采纳分析法或综合法进行分析。通过操作、视察等方法，留意培育学生的思维实力。因材施教，区分对待。本册支配了肯定数量的练习，使绝大多数学生经过努力都能达到基本要求。对一些学有余力的学生，教材支配了一些综合性较强的带*号题目和思索题，通过练习，激发他们的学习爱好，提高学习实力。四教学目标：1驾驭减法的笔算方法，能比较娴熟地计算万以内的减法。比较娴熟地口算两位数减两位数。学会减法的验算方法，初步具有验算方法。2驾驭两步计算式题的运算依次，能正确地计算带小括号的两步计算式题。学会分析应用题的数量关系，能分步列式或列综合算式解答两步计算应用题。3驾驭一个数乘一位数乘法的计算方法，能比较娴熟地进行笔算。能比较娴熟地口算两位数乘一位数（积在100以内）。4驾驭除数是一位数除法的计算方法，能比较娴熟地进行笔算，学会用乘法验算除法（包括有余数除法）。能比较娴熟地口算一位数除两位数。5相识钟面相识时间单位时、分、秒，知道相邻两个时间单位之间的进率，学会简洁的计算。初步建立时间单位的观念，养成疼惜时间的好习惯。6通过实际操作，相识角的各部分名称。学会用三角尺推断一个角是不是直角，会画直角。五教学方法与措施1、敬重学生，注意学法渗透，学生自己能学懂的学问，尽可能让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生自己去探究、沟通和练习。2、重视学生获得学问的思维过程，培育学生初步的概括实力和逻辑思维实力。3、结合教学内容，适当渗透一些函数、集合、统计等数学思想方法。4、重视创新意识和实践实力的培育。教学中尽量引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题。5、教学中要联系学生的生活实际，从生活背景动身，让学生主动探究解题方法。6、结合教学内容，对学生进行思想品德教化和良好学习习惯的培育。如支配有肯定教化意义的例题和形式多种多样的练习题及数学嬉戏。数学教学安排 篇2一、教材分析：“加、减法的估算”是学生在学过100以内的加、减法的口算和笔算的基础上进行的，本节课，是估算正式教学的起先，虽然“估算”在教材中是第一次出现，但在生活中许多学生都接触过，对这部分内容的学习只要留意结合学生已有的生活阅历，借助学生生活实际有关的详细情境，学生就能比较简单驾驭。教学中，通过对两位数加、减估算方法的沟通，让学生体会估算的算法多样化;能体会估算的必要性和作用;并能运用估算的学问去解决生活中的实际问题。二、学情分析：二年级的学生已经积累了一些有关“计算与初步估算”的学问和阅历，有了肯定的数感，学生在一年级下学期就对计算有了初步的相识，可以说学生对数与计算的感知已经有了肯定的基础。从班级状况来看，大多数学生都来自县城，有的孩子是农村来的，但也在县城生活，对教材中的情境还是比较熟识的，学生对数学学习爱好深厚。但班里有一部分学生的学习缺乏主动性，个别学生一位数的加、减都算不对，而且算得速度极慢，思维习惯不规范，学习方法不有效，习惯养成也不好，这都是须要关注的地方。三、教学目标：1、使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的沟通，让学生体会算法的多样化，初步培育学生的估算意识和实力。2、培育学生探究，合作沟通的意识和实力。3、让学生用所学到的估算学问去解决生活中的问题，让学生感受到生活中到处有数学，体会用数学的乐趣，培育学生用数学的意识。四、教学过程。(一)情境激趣。师：同学们，今日我们回到原来的教学楼上课，兴奋吗?生：兴奋。师：还有其他班的数学老师也来到了这里，请同学们起立向后转，向他们问声好。(学生问好)师：刚才和老师们打招呼时，觉得来了有多少位老师呀?生：我猜有20人。师：你是怎么想到这个数的?生：我蒙的。师：那你蒙的有点多了。生：有15人。师：为什么猜这个数?生：我也许看了一下，觉得像这个数。师：视力还不错!就差一点，还是少了那么一点点!生：有16人。师：恩?你又是怎么想的呢?生：老师刚才说15猜的少了一点点嘛，所以我就想，或许是16。师：你很会收集有用的信息，帮助你分析!庆贺你，你说对了!(二)探究新知。1、初步感知：师：给老师们介绍一下，我们二(6)班有多少人呢?生：43人。师：还能怎么说呢?师：给大家一个词语，你用它来说吗?(板书：“大约”，引导学生齐读两次。)43人大约是几十人?生1：43人大约是40人。生2：43人大约是50人。生3：43人大约是45人。生：16人大约是20人。师：为什么要说成20呢?生：因为16接近20这个整十数。师：今日这个教室里大约有多少人?生：电教室大约有60人。师：你是怎么想的呢?生：我们学生大约是40人，老师们大约是20人，合起来不就是60人嘛。师：在数学计算中，有时不须要精确的计算，只要估计出粗略的数据就可以了，这叫做估算。(板书课题：加、减法的估算)2、探究估算。师：星期天，妈妈带100元钱去买下列生活用品。(课件出示主题图。板书：100元)师：妈妈要买28元的热水瓶，43元的烧水壶， 24元的水杯。学生再次复述题意。师：妈妈带的钱够吗?请小挚友想一想：要推断妈妈买这三种东西带的钱够不够，须要精确计算吗?生：不须要。师：请你帮妈妈估算一下，带100元钱够吗?(学生独立思索。)师：你是怎样估算的?把你的方法给小伙伴们说一说。(学生相互沟通。)师：谁情愿把你的估算方法跟大家说说。生1：我是这样想的：热水瓶28元，就是大约30元，烧水壶43元看成大约是40元，水杯24元大约是20元，30+40+20=90，所以100元钱够了。师：他的这个方法好吗?大家还有其它方法吗?生2：28+43+24=95，100元确定够。师：你这是干脆口算出了精确答案，计算实力真高!生2：我就是这个方法，我是从100元中减去28元等于72元，72元减去43元等于29元，29元减去24元等于5元，所以带100元够了。师：你们用的是连减的方法。还有吗?师：和小伙伴商议商议，看能不能想出其它方法。(老师巡察，刚好捕获学生中的先加后减的念头，予以启发。)师：通过商议，和小伙伴想到新方法了吗?生3：先算热水瓶、烧水壶一共要花掉大约70元，还剩30元，水杯卖24元，钱是够的。生4：也能先算烧水壶和水杯大约要用60元，剩下的40元买热水瓶足够了数学教学安排 篇3一、基本状况分析：本班有学生41人，其中男生20人，女生21人。从上期平常学习和期末考试看，学生的基础学问驾驭得较好，学习习惯也还过得去，主要表现在上课基本都能用心听讲，课后刚好完成作业。但也存在一些不足：如部分学生做作业马虎，并且做完作业后不喜爱检查，特殊是计算很不细心;当然还有部分学生有抄作业现象;部分学生动手实力也较差，比如作图等。二、本册教材分析：修订后的西师版六年级下期数学教材包括以下内容：百分数，圆柱和圆锥，正比例和反比例统计，总复习。与人教版九年义务教化教科书相比，主要做了以下几方面的调整。1、将“百分数”移至本册。在原九年义务教化教材中，将“百分数”的内容支配在第十一册，此次修订后，由于内容的调整，课时也相应变动，故将“百分数”移至第十二册，无论从课时还是从内容的连接来看，都是特别合适的。2、“整理和复习”部分的调整。本单元主要的改变是依据前面各册教材的内容调整，对有关的习题进行相应的变动，如将“成数、折扣”的有关内容和习题加上，将涉及到带分数加减法、分数和小数混合运算的有关习题进行改编，等等。3、增加“综合应用”。(1)有奖购书活动中的数学问题。(2)设计“六一”庆祝活动方案三、本册教材的教学要求：1、使学生理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决一些比较简洁的有关百分数的实际问题。2、理解比例的意义，相识比例各部分的名称。能运用比例的意义推断两个比能否成比例，并会组比例。理解并驾驭比例的基本性质。使学生理解成正反比例的意义，能正确推断两种量是否成正反比例。3、使学生相识圆柱，了解圆柱体各部分名称，驾驭图柱体的特征。理解圆柱体侧面积和表面积的含义，驾驭计算方法，并能正确地运用公式计算出圆柱的侧面积和表面积。使学生知道圆柱体体积公式的推导过程，理解并驾驭求圆柱体体积的计算公式，并能正确地应用公式计算圆柱体积。使学生相识圆锥，驾驭它的特征，学会计算圆锥的体积。4、使学生了解扇形统汁图的意义和用途，会看扇形统计图，驾驭它的特点，学会制作扇形统计图的方法。5、比较系统地、坚固地驾驭自然数、整数、分数、小数、百分数的意义、以及它们之间的联系和区分。能比较娴熟地读、写数。能比较娴熟地进行数的改写。能比较娴熟地进行数的大小比较。驾驭整整除、约数和倍数、质数和合数等概念，知道它们之间的联系和区分。驾驭四则运算的意义和法则，以及四则运算各部分间的关系。比较娴熟地进行整数、小数、分数的四则运算。6、加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系。驾驭比和比例的意义。比例的基本性质。会解比例。进一步理解正、反比例的意义、能够正确推断成正、反比例的量。7、通过复习、整理已学过的些常见的数量关系和运用这些数量关系自编简洁应用题，进一步提高学生分析和解答应用题的实力。8、驾驭相邻两个的长度、面积、体积、重量和时间等单位之间进率的规律，提高学生运用这些计量单位的娴熟程度。驾驭各种平面图形(直线形)的特征，以及它们之间的联系和区分。能找出轴对称图形的对称轴、知道所学立体图形的名称、特点，以及它们之间的相互联系，发展学生的空间观念。四、详细措施：1、走进新课程，决胜新课程。仔细搞好课堂教学探讨工作，找课堂要质量。2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。3、多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，刚好反馈信息。4、放下架子，与学生打成一片，敬重学生的民主权力，做到师生互动。教学做到因材施教。5、采纳一帮一“互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，激励后进生。6、重视在学生已有学问和生活阅历中学习和理解教学。7、重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。8、重视培育学生的应用意识和实践实力。9、把握教学要求，促进学生发展。10、改进教学评价方法。11、仔细落实作业辅导这一环节，刚好做好作业状况记载。并对问题学生刚好提示，限时改正，逐步提高。12、正考风，肃穆考纪，真实反映学生的实际状况，树正气，树标兵，充分确定学生的学习成果，杜绝学生的侥幸心理。五、课时支配：百分数13课时圆柱和圆锥10课时正比例和反比例9课时统计4课时总复习25课时数学教学安排 篇4一、教学内容本册教材的内容包括多位数的读法和写法、多位数的加法和减法、四则混合运算和应用题、一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法、长方形和正方形的面积和总复习7个单元。本册教材的重点是加法、乘法的运算定律 ，商不变性质，加减法、乘除法的关系，四则混合运算和应用题，长方形和正方形的面积。二、教学目标1、相识计数单位十万、百万、千万和亿、十亿、百亿、千亿，初步驾驭十进制计数法。会依据数级正确地读写多位数。会依据须要用四舍五入法省略尾数，写出近似数。结合多位数的读写，对学生进行国情教化。2、理解加减法的意义，会正确地计算五位数以内的加减法。驾驭加减法之间的关系，会求未知数x，渗透方程x+(-)a=b。驾驭加法运算定律（用字母表示），会一些加减简便算法。通过大数目的计算，进一步培育学生严谨的科学看法，使他们初步具有仔细、细致的学习习惯。3、进一步驾驭混合运算依次，会正确地计算两三步计算式题。4、使学生理解乘除法的意义，会正确地计算一个数乘三位数的乘法、除法是三位数的除法。驾驭乘法运算定律，学会乘除简便运算。驾驭乘除法之间的关系，会求未知数x。通过计算，使学生初步具有一丝不苟的'学习看法，同时受到辩证唯物主义的启蒙教化。5、了解面积的含义，相识面积单位，驾驭长方形、正方形的面积计算公式，并会应用。6、驾驭常见的数量关系，会用综合算式解答两步计算应用题，分步解答三步计算应用题。三、学生分析本班学生共48人，依据上学期的任教状况，总体感觉这个班有近一半的学生数学基本功不是很扎实，尤其是计算实力、应用题的理解实力上有欠缺。班内现有学困生56名，他们基础不好，反应迟钝，做题速度正确率低。本班思维比较活跃，对新学问的接受实力较强，他们有悟性，但缺少“细心”，正确良好的学习习惯还没有完全形成，为此本学期我制定了以下教学措施。1、仔细培育学生的计算实力。加强口算实力和笔算运用（设计形式多样的练习题），加强基础学问教学。2、留意培育学生独立解答应用题的实力。加强基础训练，教给思索方法，主动激励学生的多种思维。、每节课后留一道与本课内容有关的开放性题目，并抽肯定的时间进行讲析。、引导学生进行独立思索和作业，要求按时完成作业，保持作业的干净整齐；遇到难题能敢问敢提。5、在教法上，尽量设计探究性教学活动，保证每个同学都能吃到。以学生的发展为本，留意启发、引导，重视视察、分析、比较、抽象、概括，培育学生的思维实力。四、教学进度表略数学教学安排 篇5一、全册教材分析：本册教材包括下面一些内容：万以内的乘法（二）；万以内的除法（二）；两步计算应用题；长方形和正方形的面积。万以内的乘法（二）和万以内的除法（二），是本册的重点，两步计算应用题（而）也是本册的重点。万以内的乘法（二）是多位数乘法的基础，这部分内容是在前一册学习万以内的乘法（一）的基础上把一个乘数由一位数扩展到两位数。教材先支配口算，再支配笔算。在口算中，先教学两位数乘一位数，再教学两位数乘整十数；在笔算中，先教学不须要进位的，让学生学习乘的依次和积的定位，再教学须要进位的，让学生学习进位的处理，最终教学乘数末尾有0的简便算法。万以内的除法（二）是进一步学习多位数除法的基础，这部分内容是在前一册学习万以内的除法（一）的基础上，把除数由一位数扩展到两位数，其编排也是先支配口算，再支配笔算。在口算除法中，先教学用一位数除，再教学用整十数除。在笔算中，先教学用整十数，让学生学会除的依次和商的定位，再教学除数是接近整十数的除法，让学生学习试商方法和调商方法，最终教学商中间、末尾有0 的除法，进一步巩固前面所讲的试商方法。两步计算应用题（二）是在前一册的基础上，教学列综合算式解答两步文字题和已学过的两步计算应用题；驾驭常见的数量关系；教学运用常见的数量关系解答一些两步计算应用题；主要有归一、归总应用题及连乘、连除应用题。在长方形和正方形的面积这部分内容中，教材通过各种操作活动，帮助学生建立面积的初步概念，初步相识常用的、面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立起面积单位的表象，学习长方形和正方形面积的计算，接着发展学生的空间观念。本册教材的编写特点是：1、接着加强乘、除法口算的教学；2、改进用两位数乘、除的悲酸教学的编排；3、改进应用题的编排；4、重视直观操作，加强面积概念和面积计算方法的教学，不断发 展 学生的空间观念；5、适当加强集合、函数、统计等数学思想方法的渗透；6、结合教学，加强对学生的实力和良好学习习惯的培育。二、教学要求 。1、比较娴熟地口算两位数乘一位数（积在100以内）和两位数乘整十数，以及相应的除法；会口算两位数除两位数的除法。2、驾驭一个乘数是两位数或除数是两位数的乘除法的笔算法则，能够比较娴熟地计算一个乘数是两位数的乘法和除数是两位数的除法；驾驭乘、除法的验算方法。养成自觉验算的习惯。3、知道面积的含义，相识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步建立这些面积单位的表象；驾驭长方形和正方形面积的计算公式，并学会应用。4、驾驭常见的数量关系，学会解答两步计算的应用题。三、学生基本状况分析。三年级共有学生64人，其中男生27人，女生37人，他们的年龄均在9岁左右，多数学生天真、活泼、主动好学，关切集体，乐于助人。其中李明晴、朱婉同学从试验学校转来，王雪、李雪、孙昌奔、时亚男、杨恒、王梦琪、杨辉从可恋庄转来，其余都是坡里村原班同学。基础学问驾驭状况如下：本年级学生已驾驭了表内乘法和万以内加法的计算，万以内乘法（一）、万以内除法（一）、两步计算应用题，相识了常用的计量单位及简洁的计量单位间的换算。从智力因素看：智力和非智力因素都好的学生有：赵磊、耿培、李雨薇、时亚男、王梦琪、孙硕、熊峰、胡金成、时爱、夏珊、胡宝支、徐荣全，这些同学聪慧，学习习惯好，作业仔细，主动思索，思维活跃，要发挥其主动性，接着开发其智力。智力好，非智力因素不好的同学有：胡恒、宗宇、杨恒、赵康、陈影、权勤猛，他们接受新学问快，反应灵敏，但学习惰性较大，不能自觉主动，主动的学习新学问，课堂上思维过于活跃，简单开小差，好做小动作，课后有的甚至常常不做作业。对他们要加强思想教化，提高他们的学习爱好和主动性。智力不好，非智力好的同学有：胡立、佟丹、许雪、权丹、胡婷、李雪、孙昌奔、王雪、杨辉、赵雪晴，对于他们，要勤激励，多帮助，让他们树立自信念，勇于挑战新学问，带动四周同学勤学多问，合作探究。智力不好，非智力也不好的同学有：葛甜、刘晓、王聪、胡乐、胡岩、张圣银、胡泽华、胡明珠、胡增雅、徐杰、胡家林、胡明号、胡强、胡增好、胡振龙、权琪、朱婉、张岩、他们接受新学问慢，反应迟缓，基础学问较差，没有良好的学习习惯，常常不能按时完成作业，教学时，一方面要加强新学问的学习，步步匝实，按部就班，严格要求，仔细督促，以使他们尽快赶上来。附：这一届学生家庭状况困难，有太多的孩子缺乏来自家庭的爱。张圣银：母亲病故，父亲年纪大，不过问。小孩卫生条件较差，无条理，但活泼可爱。徐杰：无母，后母又出车祸死亡，父亲无不过问，无条理。胡增雅：父亲死亡，母亲出走，爷爷、奶奶不管教，无条理。其它还有：王肖、葛甜、佟丹：缺乏母爱，无母亲。胡泽华、胡家林、赵磊；父母离婚。夏珊：父母智商较低。权丹：父亲哑巴。留级生有赵康、胡乐、李文剑、胡岩、陈影、权丹、胡明珠、王 聪四、改进教学方法，提高教学质量的措施。1、仔细学习新课程标准，坚持做到“教学七仔细”和“课堂四了”。2、通过各种教学活动，培育学生学习数学的爱好。3、努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，切实做到以学生中心，敬重、爱惜每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到胜利的愉悦。4、坚毅学生的学习习惯养成教化，使学生养成一丝不苟、仔细作业，细心检验的学习习惯。5、仔细钻研教材，结合中、低年级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学生学会学习，逐步培育学生的自学实力。6、在教学中，留意与生活实践相结合，培育学生敏捷运用数学学问解决生活中的简洁问题的实力。7、充分利用各种教具、学具、电教图片等教学手段，使学生脑、手、口、眼同时得到熬炼，培育学生的视察、思维、想象、表达等实力及创新意识。数学教学安排 篇6一、教学目标1、通过详细操作和合理推理，探究发觉求一个数比另一个数多多少少多少用减法计算。2、能用探究到的方法解决生活中的实际问题。并在解决问题的过程中培育学习数学的情趣和数学应用意识。二、教学重难点通过直观摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。三、教学打算小奖品若干；投影片若干；多媒体课件；“比一比”材料6份；“找挚友”图2幅及对应试题；“拔萝卜”2幅个及对应试题；“送信”2幅个及对应试题。四、教学过程一、创设情境，激发爱好。谈话：老师今日带领大家去参与一个小动物联欢会，小动物许多我们能否帮“孔雀阿姨”依据小动物的不同种类和数目给它们排好队？二、分组合作，引导探究。1、分发比较材料，通过学生摆一摆得出以下结论：把全班分成6个小组，老师给每组发一份“比一比”材料。每份材料都是纸剪的两种不同种类、不同数目的小动物。多， 比 多 个；列式：少， 比 少 个；列式：求较大数比较小数多几或较小数比较大数少几用 法计算。2、请各小组汇报活动状况，老师利用投影片记录整理并初步得出以上结论。三、自学课本，探讨归纳。一、出示例1挂图。谈话：我这里的小白兔和小黑兔进行了比花片多少的嬉戏，从图中你了解到什么信息？你能提出哪些问题？1、展示引导题，学生合作探讨，解答所提出的问题。引导学生通过摆一摆视察得到同样多的部分，多出来的部分 ，并说多出来的5 个是怎样得到的。通过视察，让学生感悟到从13 里面去掉8 个，剩下的5 个就是红花片比黄花片多的，用减法计算。“红花片比黄花片多几个”换一种说法怎样说？怎样算？假设“花片许多许多”，能否“摆一摆”的方法比较它们的多少？想想是否有别的方法？引导推理，明确得出：求较大数比较小数多几或较小数比较大数少几都用减法，即：较大数较小。二、出例2挂图。这道例题完全放手让学生独立解答，因为以上的各个教学环节以已使学生具备了这道题的解答实力。这也是让学生运用结论解决问题的一个初步体验三、引导学生相互评价，老师赐予他们相关的嘉奖。四、课间休息。谈话：刚才同学们表现特别好，老师很兴奋，现在给每个小组都奖一件小礼品好吗？放音乐欢乐的小鸟，师生一起做“律动”。五、巩固练习。谈话：休息好了，我们一起来接受新的挑战吧！一嬉戏：闯三关，第一关：找挚友。1、找挚友。找挚友图3 个及相应试题，请三位同学在找挚友乐声中依据试题找到相应的答案，即找到挚友。同时依据状况赐予不同的嘉奖。A、小白兔和小熊一起采蘑菇，小白兔采了49 个，小熊采了20个，小白兔比小熊多采几个？B、小白兔和小熊一起采蘑菇，小白兔采了49个，小熊采了20个，小熊比小白兔少采几个？C、小白兔采了49个蘑菇，小熊采了20个蘑菇，它们一共采了几个蘑菇？谈话：我们都顺当地闯过了第一关，值得庆贺！-你们听这位挚友：小兔子给我说了句静静话呢，你们想知道是什么吗？小免子告知我它的萝卜园丰收了，它请我们去帮它拔萝卜，你们情愿吗？其次关：拔萝卜。2、拔萝卜。萝卜图3 个及相应试题，学生依据试题拔相应的萝卜。A、小动物们帮助小兔子拔萝卜，小熊拔了30个，小象拔了35个，小象比小熊多拔几个？B、小动物们帮助小兔子拔萝卜，小熊拔了30个，小象拔了35个，小熊比小象少拔几个？C、小动物们帮助小兔子拔萝卜，小熊拔了30个，小象拔了35个，它们一共拔了几个？谈话：庆贺大家又顺当地闯过了其次关！你们知道小兔子的萝卜园为什么能获得这么大的丰收吗？二、故事蚂蚁和蝈蝈。1、大屏幕展示，学生边听老师讲解并描述边欣赏图片。小蚂蚁因为勤劳，冬天才能在洞里舒舒适服地过冬；蝈蝈因为懒散，冬天里才又冷又饿，奄奄一息。小蚂蚁看到蝈蝈那可怜的样子，就慷慨地把自己的粮食拿出一部分送给了蝈蝈。于是，蝈蝈在蚂蚁的帮助下安稳地度过了冬天。时间真快，又一个夏天到了，蝈蝈吸取了以前的教训，和蚂蚁一起早早地打算了一些食物，以备过冬。瞧，它们打算得多足够呀：麦子54颗、谷子40颗、黄豆30颗。2、引导学生提出问题并解答。麦子比谷子多多少颗？黄豆比麦子少多少颗？ 麦子和谷子一共多少颗？麦子 、谷子、黄豆一共多少颗？等3、思想教化。谈话：同学们听到这个故事，看到这些东西，你们想到什么？只有勤劳，才能有吃不完、用不完的东西；只有勤奋，才能把学习搞好；只有勇于改错，才能不断进步。六、总结评价，学会运用。谈话：小挚友，今日我们学到了哪些本事？你能联系实际说出两个数量来比较一下它们的多少吗？同桌之间相互沟通。你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你还有什么好方法，可以告知你的同学吗？七、联系实际，解决问题。作业：做书上相关“想想做做”数学教学安排 篇71、了解代数式，单项式、单项式的系数、次数，多项式、多项式的项、次数，整式概念;2、能用代数式表示简洁问题的数量关系;3、能说明一些简洁代数式的实际背景或几何背景.对代数式意义的理解，分析问题中的数量关系，列出代数式.正确规范书写代数式和叙述代数式的意义.问题情境、研讨情境一：小明去买苹果，苹果每千克1.5元，他买了a千克.问题1、一共用去多少钱?问题2.学生仿照列举日常生活中的例子，其他学生给以解答.(得到以下式子：30a、9b、2ab+2bc+2ac、abc)引导学生视察：30a、9b、2ab+2bc+2ac、abc、。我们把这些式子都称为代数式.引入代数式定义：像n、-2、0.8a、2n+500、abc、2ab+2bc+2ac等式子都是代数式。单独一个数或一个字母也是代数式.情境二：让学生先视察：30a、9b、0.8a、abc、.问题：你发觉了什么?它们有什么共同的特征?(引导学生说出它们都是字母与数相乘。)(1)引入单项式定义：像0.9a，0.8b，2a，2a2，15×1.5%m等都是数与字母的积，这样的代数式叫单项式。单独一个数或一个字母也是单项式.(2)单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数.(3)单项式中全部字母的指数的和叫做它的次数.让学生列举单项式，并说出各单项式的系数与次数(巩固所学概念).留意:系数与次数是一个数，应与字母区分.情境三：薯片每袋a元，9折实惠，虾条每袋b元，8折实惠，两种食品各买一袋共需几元?一个长方形的宽是am，长是宽的2倍，这个长方形的长是多少?周长是多少?环形花坛铺草坪，大圆半径为Rm，小圆半径为rm，须要草皮多少平方米?问题1.视察、三题的结果?它们有什么共同点?引入多项式：(1)几个单项式的和叫做多项式.其中的每个单项式叫做多项式的一个项.(2)次数最高项的次数叫做这个多项式的次数。问题2.你能举一个次数是2，项数也是2的多项式吗?(学生各抒己见，老师刚好激励。然后小结：单项式和多项式都是代数式.引出整式：单项式和多项式统称整式.)例题讲评P63例题学生练习P67议一议P68/163.2代数式随堂练习评价_1.n箱苹果重p千克，每箱重_千克.2.甲同学身高a厘米，乙同学比甲同学高6厘米，则乙同学身高为_厘米.3.全校学生总数是x，其中女生占40%，则女生人数是_.4.一个两位数，个位数是x，十位数是y，这个两位数为_，假如个位数字与十位数字对调，所得的两位数是_.5.在边长为a的正方形内，挖出一个底为b，高为a的正三角形，则剩下的面积为_.6.王洁同学买m本练习册花了n元，那么买2本练习册要_元.7.假如陈秀娟同学用v千米/时的速度走完路程为9千米的路，那么需_小时.8.在西部大开发的过程中，为了爱护环境，促进生态平衡，国家安排以每年10%的速度栽树绿化，假如第一年植树绿化是a公顷，那么，到第三年的植树绿化为_公顷.9.12345是一个五位数，将数字1放到右边构成新的五位数23451，假如x是一个四位数，现在把数字1放在它的右边，得到一个五位数，用代数式如何表示这个新五位数?若将1放在左边，也可以得到一个五位数，又如何表示?10.我们知道：1+3=4=22;1+3+5=9=32;1+3+5+7=16=42;1+3+5+7+9=25=52.依据前面各式规律，可以揣测：1+3+5+7+9+(2n-1)=_.(其中n为自然数).11.说明代数式300-2a的实际意义.数学教学安排 篇8一、指导思想学前班数学教化的主要任务是老师通过组织幼儿开展多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的阅历，驾驭粗浅的数学学问，培育幼儿对数学的爱好和初步的运用数学学问相识事物的实力，为入小学学习打好必要的基础。二、基本状况分析1、学生基本状况分析在过去的半年里，通过老师耐性细致的教学和辅导，大多数孩子能在老师的引导下仔细开展数学活动，基本驾驭了对数字的理解，并能精确的进行加减运算，能看图提出一些简洁的数学问题。对数学活动有了肯定的爱好爱好，这为他们今后的学习打好了坚实的基础。2、教材分析这一册教材包括下面一些内容：按数群计数，5的组成，6和7的组成，5的加减，6的加减，数的记录，制作统计表，单数和双数，7的加减。8的组成和加减，测量，9的组成和加减，相识长方体和正方体，相识球体和圆柱体。二等分和四等分，10的组成和加减、相识时钟、相识人民币等结合生动详细的情境，通过视察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但教材并没有减弱对数可分可合的相识，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与依次、形态、大小。分类与统计都重视对过程的经验。三、教学目标：1、结合详细情境相识10以内数的意义，会认、会读写010的数。体会基数与序数的含义，经验比大小、高矮、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。2、驾驭10以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的亲密联系。3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。4、相识物体的位置、依次、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生空间观念，培育学生的空间想象实力。5、学会简洁分类、统计，获得一些初步的数学实践活动阅历。四、教学重难点：1、相识10以内的数及加减法的计算，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。2、使学生经验和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。五、教学措施：1、结合详细情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的状况。教学中，关注学生参加学习活动的热忱，多激励学生良好的行为，培育学生学习数学的热忱。3、培育学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、激励和敬重学生的独立思索，引导学生进行探讨和沟通。6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问四、教学目的要求六、教学支配第一、二周按群数计算、复习3和4的组成与加减法第三周学习5的组成及加减运算第四周学习6的组成及加减运算第五周数的记录和统计，单双数的相识第六周学习7的组成及加减运算第七周学习8的组成及加减运算第八周测量、相识正方体和长方体第九周学习9的组成及加减运算第十周相识球体和圆柱体、变与不变第十一周 二等分和四等分、复习8和9的组成和加减第十二周 学习10的组成和加减第十三周 相识时钟、相识日历第十四周 复习分类、复习排序和序数第十五周 复习形体、区分形体数学教学安排 篇9教学目标(一)教学学问点1.如何收集与处理数据.2.会绘制频数分布直方图与频数分布折线图.3.了解频数分布的意义，会得出一组数据的频数分布.(二)实力训练要求1.初步经验数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理实力.2.通过经验调查、统计、研讨等活动，发展学生实践实力与合作意识.(三)情感与价值观要求通过学习，培育学生勇于提出问题，大胆设计，勇于探究与解决问题的实力.教学重点1.了解频数分布的意义，会得出一组数据的频数分布直方图、频数分布折线图.2.数据收集与处理.教学难点1.确定组距与组数.2.数据分布规律.教学方法沟通探讨式教具打算投影片教学过程.导入新课师请大家一起回忆一下，我们如何收集与处